中学生人际交往问题与对策
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路人际交往是人们在社会生活中不可避免的一部分，无论是在学校、家庭还是社交场合，我们都需要与他人建立联系和互动。
对于中学生来说，人际交往可能会面临一些问题和困扰。
本文将从中学生人际交往的问题出发，探讨一些解决问题的出路。
一、被排斥和孤立在中学生阶段，由于种种原因，有些学生可能会被同学排斥和孤立起来。
这种情况往往导致学生感到孤独、无助和自卑，从而影响其人际关系和学业发展。
解决出路：1.寻找共同兴趣：学生可以积极主动地寻找和发展自己的兴趣爱好，参加学校的社团活动或者与其他拥有相同兴趣的同学交流，通过共同的爱好来建立良好的人际关系。
2.寻找志同道合的朋友：学生可以通过校园活动、课外班或者社交媒体等途径结识新朋友，尝试与他们建立深厚的友谊，共同度过难关。
3.主动与他人交流：学生可以从自我改变出发，提高自己的社交能力，在与他人交流时要注意自己的言行，以及积极倾听他人的意见和分享自己的想法，培养与他人沟通的能力。
二、人际关系冲突中学生阶段，由于青春期特有的身体和心理变化，人际关系冲突较为普遍。
无论是与同学之间的矛盾、与老师之间的纷争，还是与家长之间的摩擦，都可能导致中学生身心的不适和不健康的人际关系。
解决出路：1.冷静沟通：学生在冲突出现时，应保持冷静，避免情绪激动，以理性和客观的态度与对方进行沟通，共同寻求解决问题的办法。
2.学会妥协：在解决冲突过程中，学生应学会妥协和让步，尊重对方的观点和意见，以求达成和解。
3.寻求帮助：在遇到复杂的人际关系问题时，学生可以向老师、心理咨询师或家长寻求帮助和建议，借助外力解决困难。
三、自卑和缺乏自信青春期是个人认识自我的重要时期，许多中学生会因为自卑而影响自己与他人的交往。
自卑和缺乏自信的学生在人际交往中容易感到迷茫和挫败，甚至影响到其日常生活和学习。
解决出路：1.认识自己的价值：学生应认识到每个人都有自己的特长和价值，要学会积极看待自己的优点和成绩，增强自信心。
中学生人际交往的技巧和策略
中学生人际交往的技巧和策略中学生正处于人际交往的关键阶段，良好的人际关系不仅有助于学习和成长，还能提高自身的社交能力和情商。
下面是中学生人际交往的技巧和策略，供参考。
1.培养自信心：自信是成功交往的关键。
要通过积极参与学校活动、多与人交流等方式来培养自信心，相信自己的能力并表达自己的观点。
2.学会聆听：交往中，要善于倾听他人的意见和想法，给予对方足够的关注和尊重。
认真倾听不仅能得到他人的认可，还能增进彼此的友谊。
3.沟通技巧：学会用礼貌、友善的方式与他人交流，避免冲突和争吵。
耐心倾听对方的观点，表达自己的想法时要用适当的语言，注意语气和表情的调整。
4.社交礼仪：对人要有基本的礼貌，遇到老师和同学要主动问好，待人真诚友善，不要说粗言秽语或进行无礼行为，要尊重对方的隐私。
5.声控技巧：面对陌生人，要学会控制自己的声音，不要喧嚣、吵闹。
在小组讨论或团队合作中，要学会控制自己的音量，以免影响他人或引起不必要的争执。
6.接纳和包容：积极与不同背景、不同爱好的人交往，体验不同的文化和生活方式。
不要因为与自己不同而嘲笑或歧视他人，要学会欣赏和尊重他人的差异。
7.建立信任：与他人交往，需要建立互相信任的基础。
对待他人要真诚友善，遵守承诺，并以身作则。
当别人向你倾诉时，要保守对方的秘密，不要随意泄露。
8.合作与分享：在集体活动中，与他人共同合作，珍惜团队的力量。
不要夺取他人的成果，要学会分享和感恩。
9.面对挫折和冲突：遇到挫折和冲突时，要冷静思考和分析，寻找解决问题的方法。
不要冲动和以暴力解决问题，要尝试与他人对话或寻求帮助。
10.增加社交机会：参加校内外的各类活动，加入学生社团或俱乐部，扩大自己的交际圈。
多参与和他人合作，增加交流与合作的机会。
11.能言善辩：培养自己的表达能力，学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
在辩论或团队合作中，学会辩证、逻辑性地思考，提出自己的观点。
12.心态调整：接受别人的评价和批评，不要过分自责或埋怨他人。
中学生人际交往的特点、困惑和辅导
中学生人际交往的特点、困惑和辅导一、交往中的心理障碍的表现1.恐惧心理引起交往受挫恐惧引起的交往障碍。
常常表现为与人交往时(尤其是在大众场合下)，会不由自主地感到紧张，害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。
尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。
这些恐惧使生活暗淡、不愉快。
并会进一步引起一系列负面影响。
2.自卑心理造成交往受挫在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。
当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人比自己强得多。
因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。
3.封闭心理引起交往受挫有些中学生把不信任其他人，把自己的真实思想、情感等统统掩盖起来，试图与世隔绝。
严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备，因而隔绝了人际交往。
4.孤僻心理引起交往受挫孤僻心理的表现主要有两种。
孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来;另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。
5.自傲心理所致交往受挫自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。
6.嫉妒心理造成交往受挫对他人的长处、成绩等心怀不满。
嫉妒心强的人往往心理承受能力较差，经不住挫折。
容不得甚至反对别人超过自己。
对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。
7.自我中心造成交往受挫自我中心是人的一种个性特征，在交往中是一种严重的心理障碍。
有些中学生为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，而不考虑别人的兴趣和利益，完全从自己的角度，从自己的经验去认识和解决问题，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度，盲目地坚持自己的意见。
中学生人际冲突的原因及解决策略
中学生人际冲突的原因及解决策略人际冲突是中学生在日常生活和学习中经常遇到的问题。
这些冲突可能涉及友谊、爱情、学习竞争等方面。
本文将从中学生人际冲突的原因以及解决策略两个方面进行探讨。
一、中学生人际冲突的原因1. 情感因素：中学生正处于青春期，情感容易波动，对友谊和爱情有着强烈的渴望。
然而，由于个性差异、交往方式不同以及争夺资源等原因，容易产生嫉妒、争吵和误解，从而引发人际冲突。
2. 学习竞争：中学生在学习上存在竞争压力，争夺名次和荣誉。
这种竞争往往会导致同学之间的攀比、争斗和嫉妒，进而引发冲突。
3. 人际交往技巧不足：中学生在人际交往方面还缺乏经验，不懂得如何与他人相处，容易产生误解和冲突。
例如，缺乏沟通技巧、无法处理冲突等。
二、中学生人际冲突的解决策略1. 培养情感管理能力：中学生应该学会理解和控制自己的情绪，避免情绪失控导致冲突的发生。
可以通过参加心理辅导、阅读相关书籍等方式提升情感管理能力。
2. 学习解决问题的能力：中学生应该学会主动解决问题，而不是逃避或者埋怨他人。
可以通过学习解决问题的方法和技巧，如分析问题、寻找解决方案、与他人进行合作等。
3. 加强沟通技巧：中学生应该学会有效地表达自己的想法和感受，同时也要学会倾听他人的意见和建议。
可以通过模仿他人的沟通方式、参加沟通技巧培训等方式提升沟通技巧。
4. 培养同理心：中学生应该学会换位思考，理解他人的感受和需求。
通过培养同理心，可以减少误解和冲突的发生，建立良好的人际关系。
5. 寻求帮助：当中学生遇到无法解决的人际冲突时，应该及时寻求帮助。
可以向老师、家长或者心理咨询师寻求建议和指导，他们会给予合适的帮助和支持。
总结起来，中学生人际冲突的原因包括情感因素、学习竞争和人际交往技巧不足等。
而解决这些冲突的策略主要包括培养情感管理能力、学习解决问题的能力、加强沟通技巧、培养同理心以及寻求帮助等。
通过有效的策略和方法，中学生可以更好地处理人际冲突，建立良好的人际关系，促进个人成长和发展。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路作为中学生，人际交往是一项重要的技能，它不仅关系到我们的交友圈子，还关系到我们的成长和发展。
随着社会的日益复杂和竞争的加剧，中学生人际交往问题越来越突出。
面对这个问题，我们应该如何应对？有什么出路呢？让我们来简单分析一下中学生人际交往问题的主要原因。
中学生人际交往问题主要包括以下几个方面：第一，社交压力增大。
随着社会的快节奏发展，中学生面临各种学业压力和人际压力，这导致他们在人际交往中会更加紧张和焦虑。
第二，沟通技巧不足。
许多中学生在人际交往中缺乏有效的沟通技巧，导致他们无法很好地与他人进行交流和交往。
自卑感和自尊心不足。
在竞争激烈的环境中，许多中学生会因为学业成绩等方面的问题而感到自卑和自尊心不足，这也影响了他们和他人的正常交往。
那么，面对中学生人际交往问题，有什么出路呢？以下是一些解决中学生人际交往问题的有效途径：一、树立正确的人际交往观念。
中学生应该树立积极的人际交往观念，学会尊重他人、理解他人、包容他人，同时也要学会保护自己，维护自己的权益。
只有树立了正确的人际交往观念，才能在人际交往中处理好自己和他人之间的关系。
二、提升自身的沟通技巧。
中学生应该主动学习和提升自己的沟通技巧，包括口头语言的表达能力、非语言交流的技巧、以及在交际中的应变能力等。
只有具备了良好的沟通技巧，才能很好地与他人进行交往。
三、增强自信心。
中学生应该努力增强自己的自信心，确立自己的人格魅力。
只有充满自信的人才能在人际交往中游刃有余，才能在竞争中脱颖而出。
四、寻求帮助。
对于人际交往问题，中学生也可以主动向家长、老师等寻求帮助。
这些成年人都有丰富的社交经验，可以给予中学生一些指导和建议，帮助他们解决人际交往问题。
五、建立良好的友谊关系。
对于中学生来说，建立良好的友谊关系对于解决人际交往问题至关重要。
在良好的友谊关系中，中学生可以感受到友谊的温暖和支持，从而增强他们的人际交往能力。
六、关注身心健康。
中学生人际交往困难的原因及改善对策
中学生人际交往困难的原因及改善对策中学生人际交往困难的原因与与学生自身气质类型有关，与家庭教育不当有关，与学校教育不当有关。
下面是店铺给大家搜集整理的中学生人际交往困难的原因及改善对策文章内容。
希望可以帮助到大家!中学生人际交往困难的原因中学生产生人际交往困难，既有主观因素的作用，又有客观因素的影响;既有自身素质的原因，又有家庭、学校教育不当的原因。
调查显示，中学生产生人际交往困难主要有以下几方面原因：与学生自身气质类型有关。
心理学家根据人的心理特征，把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型，人际交往困难的学生大多属于粘液质和抑郁质，他们的性格具有明显的内倾性，过分自卑，总觉得自己比别人矮一头，怕同学瞧不起，不敢参加集体活动，事事退缩回避，害怕抛头露面。
虽然心理活动的动力并非完全决定于人的气质特征，但人的气质特征往往使人的心理活动表现涂上个人独特的色彩，因此，性格的内倾性会使学生变的孤独、自卑，造成交际困难。
与家庭教育不当有关。
据调查，“人际交往困难学生”大多数出生于父母工作繁忙，家庭气氛过于严肃，父母很少与孩子交流的家庭里，特别是农村地区，一些家长文化水平低，甚至有部分文盲，对儿童的心理知识了解甚少，不能与孩子进行沟通，再加上工作过于繁忙，出于安全、学习的考虑，往往对孩子要求过于严格，经常把孩子关在家里，使孩子缺少与同伴交流的时机，又难以与家长沟通，因此造成从小沉默寡言，内向羞怯，不轻易相信别人，无论遇到什么事都郁结于心，不愿表露，默默的忍受着孤独。
与学校教育不当有关。
学龄前儿童多数以家庭为中心，随着独生子女比例增多，家庭中没有同龄人玩耍，孩子成了家庭的中心，由于家长的宠爱，许多孩子“骄”、“娇”二气严重。
走进学校后，与一群陌生的人相处，由于没有良好的思想准备和社交技能，有的孩子仍然像以前那样，凡事以自我为中心，不知道谦让，很难与同伴沟通，对学校生活产生了恐惧心理。
有些教师受“应试教育”的影响，只注重知识的传授和学习成绩的提高，忽略了对学生的心理健康教育。
中学生人际交往中的心理问题成因分析及对策
中学生人际交往中的心理问题主要有以下几种：
一、自卑感。
由于学习成绩不好、家庭环境不佳或者其他原因，使得中学生对自己的能力和外表都没有信心，在人际交往中会感到自卑。
二、焦虑感。
由于害怕失去友情或者担心无法适应新的环境，使得中学生在人际交往过程中会感到焦虑。
三、抗拒情绪。
由于对新的朋友不太信任或者害怕遭受伤害，使得中学生在人际交往过程中会出现抵制意识。
四、冷淡情况。
由于性格上的隔阂或者其他原因，使得一方对另一方表现出冷淡情况而形成隔阂感。
分析: 上述问题主要是由年龄特性所引发的心理问题,小孩子正处在逐步独立和归化过程之中,老师也是小孩子重要的依托,但是各年龄层之间也有显而易见的差异,如: 没有相同话语来衔接; 相同年龄之间也会面临竞争; 圈子重新归化时,小孩子也会面临新旧关注度差异; 还有小孩子对周围大人眼光敏感. 所以上述心理问题都是正常老师-小孩子-大人三方关注度差异所造成.
对策: 针对上述心理问题,教师应该重视教育氛围和教风. 1. 教师课前要将氛围浓厚化,如: 进行集体加入/集体办公/集体作业/集体竞赛/集体好声/集体舞步等; 2. 教师课前要将敬畏神明之气氛浓厚化; 3. 教师课前要将“勤奋”“勇敢”“真诚” “勤俭” “宽容" 精神浓厚化; 4. 教师课前要将"相信" "相信" "相信" "相信" "相信" 精神浓厚。
如何帮助中学生建立良好的人际关系
如何帮助中学生建立良好的人际关系高中阶段是学生人生中关键的时期之一，正是在这个阶段，他们面临着各种挑战和机遇。
建立良好的人际关系对中学生来说尤为重要，它不仅有助于学生的社交发展，还能促进他们的学业和个人成长。
本文将探讨一些方法，帮助中学生建立良好的人际关系。
一、积极参与学校活动学校活动是中学生们交流和互动的重要平台。
中学生应该积极参与各种学校活动，如课外俱乐部、社团、运动队等。
通过参与这些活动，学生可以结识志同道合的朋友，并且锻炼自己的交际能力。
此外，学校活动还为中学生提供了展示自己才华和技能的机会，有助于提升他们的自信心和自尊心。
二、主动与同学建立联系在班级和学校的环境中，中学生应该努力主动与同学建立联系。
可以通过问候、交流和分享来拉近彼此的距离。
在课堂上，学生可以与同学合作完成任务，共同讨论问题，增进彼此的了解。
另外，在校园里遇到同学时，微笑和友善的姿态也是拉近人际关系的有效方式。
三、尊重他人的差异每个中学生都是独一无二的个体，拥有各自的兴趣、价值观和背景。
建立良好的人际关系需要学会尊重他人的差异。
要理解并接受不同的观点和意见，避免对他人的批判和偏见。
通过包容和尊重他人，中学生可以建立起相互信任的关系，进而与他人更好地相处。
四、倾听和关心他人与人交往的一项重要技巧是倾听和关心他人。
中学生应该注意倾听他人的需求和意见，并真诚地关心他人的感受和困难。
倾听不仅表明自己对他人的尊重，还有助于建立信任和友谊。
中学生可以通过积极参与他人的生活和活动来表达关心，如向同学打招呼、询问他人的状况、帮助他人解决问题等。
五、处理冲突和解决问题的能力在人际关系中，冲突和问题是难免的。
中学生应该学会处理冲突和解决问题的能力。
面对冲突，他们可以选择与他人沟通，理性表达自己的观点和感受，尝试寻找共同的解决方案。
此外，掌握冲突管理和问题解决的技巧也是帮助中学生建立良好人际关系的重要一环。
六、培养积极的心态积极的心态对于建立良好的人际关系至关重要。
中学生社交问题
中学生社交问题
中学生社交问题是一个普遍存在的话题，以下是一些相关的例子和建议：
1. 高度依赖手机和社交媒体：现代科技的普及给中学生带来了方便，但也可能导致沉迷于手机和社交媒体。
建议他们合理规划时间，尽量减少使用手机和社交媒体的时间，多参与实际的社交活动。
2. 社交焦虑：许多中学生会面临社交焦虑，害怕与他人交流、结交新朋友或面对社交场合。
鼓励他们参加兴趣小组、俱乐部或社交活动，逐渐扩展社交圈子，并提供支持和鼓励。
3. 隔阂和排斥：有些中学生可能会面对被同龄人排斥或感到孤立的问题。
教育他们尊重他人的不同，鼓励友善和包容的态度，同时寻找共同点和共同兴趣，以建立积极的人际关系。
4. 沟通困难：中学生可能在表达自己的想法和情感时遇到困难。
提倡积极沟通，鼓励他们练习倾听和表达的技巧，例如通过写日记、参与辩论活动或加入演讲俱乐部。
5. 虚拟社交和面对面交流的平衡：中学生倾向于在虚拟世界中进行社交，但重要的是培养他们面对面交流的能力。
鼓励他们参加团队活动、户外运动或志愿者工作，以增强与他人互动的机会。
这些只是一些例子，每个中学生的社交问题可能不同。
家长、教育者和同学们可以一起合作，提供支持和指导，帮助中学生建立积极、健康的社交关系。
中学生人际交往的辅导方法
中学生人际交往的辅导方法中学生期间是一个人际交往频繁的时期，因此，帮助中学生学会良好的人际交往技巧和方法非常重要。
下面是一些辅导中学生人际交往的方法：1.建立自信心：自信心是一个良好人际关系的基础。
鼓励中学生相信自己的能力并认识到自己的价值，帮助他们认识到每个人都有自己的优点和不足，并将这些特点视为独特之处。
2.倾听和尊重：教导中学生学会倾听别人，并尊重他人的观点和感受。
让他们明白对于建立良好的人际关系来说，倾听和尊重是至关重要的。
3.培养沟通技巧：教导中学生如何有效地沟通，包括表达自己的想法和情感，也包括倾听他人的观点和反馈。
帮助他们学习使用非暴力沟通的方法，如表达自己的需求和感受，而不是指责或攻击他人。
4.培养合作精神：教导中学生合作和团队合作的重要性。
通过组织小组活动、合作项目和角色扮演等方式，让他们学会尊重他人，共同解决问题，并达到共同目标。
5.应对冲突和解决问题的能力：冲突是难免的，但解决冲突的能力对于良好的人际关系至关重要。
教导中学生如何处理冲突，包括倾听双方的观点，尊重他人的感受，并寻找解决问题的方式。
6.培养同理心：同理心是理解他人感受和观点的关键。
组织互动游戏、案例分析和讨论，让中学生体验他人的角度，并通过这些经验提高他们的同理心。
7.鼓励社交活动：促使中学生参加社交活动，如加入俱乐部、参与义工工作或参加社区活动。
这样可以帮助他们培养新的友谊和拓展他们的社交圈子。
8.提供角色模型：提供给中学生一些好的角色模型，如教师、社区领导或成功的职业人士。
他们可以学习他们的沟通和人际交往技巧，并将其应用到自己的生活中。
9.提供支持和指导：与中学生建立信任关系，提供必要的支持和指导，帮助他们应对人际关系中的困惑和挑战。
10.鼓励积极的自我反思：提醒中学生时刻反思他们的人际关系，并培养他们积极的自我反思习惯。
帮助他们意识到自己的行为对他人的影响，并通过反思来改进自己的人际交往技巧。
总结起来，辅导中学生的人际交往需要包括建立自信心、倾听和尊重、培养沟通技巧、培养合作精神、应对冲突和解决问题的能力、培养同理心、鼓励社交活动、提供角色模型、提供支持和指导以及鼓励积极的自我反思等方面。
提升中学生人际交往能力的有效途径
提升中学生人际交往能力的有效途径人际交往是每个人都需要面对的重要问题，尤其对于中学生而言，优秀的人际交往能力不仅有助于他们的学业发展，更能提升他们的综合素质与社会适应能力。
那么，如何有效地提升中学生的人际交往能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养自信心要提升中学生的人际交往能力，首先必须从内心培养他们的自信心。
只有具备自信心，中学生才能积极主动地与他人交流，表达自己的观点和想法。
学校可以通过举办辩论赛、演讲比赛等活动，让中学生展示自己的才华与能力，增强他们的自信心。
二、开展团体活动团体活动是提高中学生人际交往能力的有效途径之一。
学校可以组织各类社团、协会或兴趣小组活动，让中学生参与其中，与不同年级、不同专长的同学交流合作。
通过共同参与活动，中学生能够培养合作精神、倾听能力和团队协作能力，提升他们的人际交往能力。
三、加强沟通训练中学生人际交往能力的提升离不开良好的沟通能力。
学校可以设置交流沟通课程或开展沟通技巧培训，帮助中学生学习有效的沟通方式，包括言语表达、非语言表达以及倾听技巧等。
同时，老师还可以通过班级会议、小组讨论等方式，让中学生有机会展示自己、发言交流，提升他们的沟通能力。
四、关注情绪管理情绪管理对于中学生的人际交往能力有着重要的影响。
学校应该引导中学生积极面对压力和挫折，教导他们正确的情绪调节方法。
同时，学校也可以开展心理辅导活动，帮助中学生认识自己的情绪，并学会合理调节情绪，避免因情绪问题而影响人际交往。
五、提供角色扮演机会角色扮演是一种非常有效的培养中学生人际交往能力的方法。
通过角色扮演，中学生可以模拟真实的社交场景，学习如何与他人进行有效的交流。
学校可以组织各类模拟活动，比如模拟面试、模拟商务洽谈等，让中学生在一个相对安全的环境中，提前接触社会，锻炼他们的人际交往能力。
六、教授人际交往技巧中学阶段是人际交往能力形成的关键时期，学校应该在教育过程中注重培养中学生的人际交往技巧。
如何培养中学生的人际交往能力
如何培养中学生的人际交往能力人际交往能力对于中学生的成长和发展非常重要。
良好的人际交往能力不仅有助于他们建立良好的人际关系，还有助于他们在学习和生活中更好地融入社会。
因此，培养中学生的人际交往能力成为了教育的一个重要任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以帮助中学生发展出良好的人际交往能力。
一、培养沟通技巧良好的沟通技巧是人际交往的基础。
为了培养中学生的沟通技巧，教师与家长可以:1. 提供充分的机会：鼓励学生参加班级讨论、演讲、辩论等活动，提高学生的演讲和表达能力。
2. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 模仿和角色扮演游戏：引导学生模仿和扮演不同的角色，提高他们的表达能力和人际交往技巧。
二、培养合作能力合作能力是中学生人际交往能力的重要组成部分。
教师与家长可以采取以下方法来培养中学生的合作能力：1. 小组合作项目：引导学生参与小组合作项目，鼓励他们共同解决问题和完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 分角色合作：让学生在合作中扮演不同的角色，如组长、协调员等，锻炼他们的领导能力和合作技巧。
3. 反思与总结：培养学生从合作中反思与总结的能力，帮助他们认识到合作的重要性和价值。
三、培养倾听和理解能力倾听和理解能力对于中学生的人际交往至关重要。
下面是培养中学生倾听和理解能力的方法：1. 示范倾听：教师与家长在与中学生交流时，要展示出良好的倾听行为，例如专注、关注、不打断等，以示范良好的倾听习惯。
2. 角色扮演：引导学生进行情景模拟和角色扮演活动，让他们亲身体验倾听和理解的重要性，提高他们的倾听技巧。
3. 练习总结：培养学生总结和提问的能力，帮助他们更好地理解和消化他人的观点和意见。
四、培养解决冲突能力在人际交往中，经常会出现冲突和矛盾。
为了帮助中学生培养解决冲突的能力，教师与家长可以采取以下策略：1. 教授冲突解决技巧：教师与家长可以向学生介绍一些解决冲突的技巧，如沟通、妥协、寻求帮助等，帮助他们学会合理解决问题。
中学生如何处理好人际关系
中学生如何处理好人际关系中学生如何处理好人际关系人际交往需要一定技巧，讲究一定的方法，但最根本的还是提高个人修养，培养正确的人生观、价值观。
中学生应如何和同学交往，和老师家长搞好关系，以及如何把握异性交往的尺度。
下面是店铺给大家整理的中学生如何处理好人际关系，希望对大家有所帮助!中学生如何处理好人际关系(1)对待同学朋友—以诚相待，团结合作真诚待人，是我们中华民族几千年的优良传统。
真诚是良好人际关系的开端，在真诚的基础上才有合作。
在学校，同学间的交往都应是以平等互助为基础的学习合作的过程。
在与同学的交往中，学生才能知道他人的志向、脾气和生活环境。
在共同的活动中，学生最能彼此知道对方的长处与不足，并且在其间，为了目标的接近，大家会学会商量、等待和忍耐，学会退让和妥协，学会忠诚与守信，学会宽容、信任，学会说明和劝告，学会倾听和接纳，学会坚持和拒绝。
这些都是处理人际关系所必需的技能和态度。
(2)对待家长教师——尊重理解，担负责任尊敬师长是中学生与父母老师交往最起码的要求。
尊重师长，认清自己的位置，明确自己的责任，才能接受教师和父母的教育，才能完成好自己的任务。
从而为中学生与老师和父母和谐相处打下良好的基础，为正确处理矛盾铺平道路。
学生在老师错怪自己时应采取正确的态度，包括：先让自己冷静下来，采取沉默态度，但不要逆来顺受;向老师叙述真相，解释原因，消除误会也是正确的态度。
中学生随着年龄的增长，与父母之间的矛盾也增多了。
这个时期，中学生容易与父母发生看法上的不一致，从而导至矛盾、争吵，甚至出走。
有人说，这就是学生与家长之间不可逾越的“代沟”，其实，这样的“代沟”即使存在我们也可以用手、用心去把它填平。
比如：许多父母对子女晚上出去总不放心;有的父母干脆一直等到子女回家。
子女回家后还要盘问一番，唠叨几句。
对此，有些子女觉得父母管得太宽，认为干涉了自己的自由。
这种时候，如果能理解到父母的一片赤诚的爱心，再扪心自问：自己又有多少社会经验?也就能心平气和地对待父母了。
中学生人际交往困难的原因及改善对策中学生人际交往
中学生人际交往困难的原因及改善对策中学生人际交往1.社交焦虑：中学生处于青春期，身处一个充满变化和不确定性的阶段，他们对自己的外貌、能力和社交技巧都有着较高的期望，因此在与他人交往时会感到紧张和不安。
2.自卑心理：中学生往往对自己的外貌、智力、成绩等方面存在不确定感和自卑感，这会导致他们自我设限，并不愿意积极参与社交活动。
3.社交经验不足：中学生成长过程中，尤其是初中阶段，很多学生还没有积累足够的社交经验，不懂得如何与他人进行沟通和交流。
4.人际关系破裂：中学阶段是一个社交圈子发生变化的时期，原本的朋友圈可能由于一些原因而破裂，造成中学生不知如何去建立新的人际关系。
5.家庭环境：家庭对中学生的人际交往也有一定的影响。
家庭中如果缺乏健康的沟通和交流，中学生自然会缺乏有效的社交技巧。
改善对策：1.加强自信心：中学生应该通过积极的思维和培养自己的优点，增强自己的自信心。
只有相信自己，才能在社交中更加自如和自信。
2.培养友谊：中学生应该积极主动地参加各种社交活动，结交新的朋友。
通过与他人的交往，可以拓宽自己的人脉圈，增加交流的机会。
3.学习社交技巧：学校可以开设一些有关人际关系的课程，教授中学生一些基本的社交技巧，如如何主动与他人交谈、如何倾听、如何表达自己等。
4.促进家庭交流：家庭是一个中学生成长的重要环境，家长可以给予孩子更多的关注和爱护，培养他们健康的人际交往能力。
家庭成员之间的交流和沟通应该变得更加密切和亲密。
在中学生成长和发展的过程中，人际交往是一个非常重要的能力。
通过加强自信心，培养友谊，学习社交技巧，促进家庭交流，以及寻求帮助，中学生可以逐渐克服人际交往困难，建立良好的人际关系，并在社会中更好地融入和发展。
如何处理中学生的人际关系建立良好的人际交往模式
如何处理中学生的人际关系建立良好的人际交往模式中学时期是人生中一个重要的阶段，对于中学生来说，良好的人际关系对于他们的成长和发展至关重要。
建立良好的人际交往模式有助于他们在学业、社交和情感方面获得积极的体验。
本文将探讨如何处理中学生的人际关系，并提出一些方法来建立良好的人际交往模式。
1. 倾听与尊重在处理中学生的人际关系时，倾听和尊重是非常重要的。
中学生往往需要有人倾听他们的心声，关心他们的想法和感受。
作为教育者、家长或同学，我们应该积极倾听他们的需求，并尊重他们的意见和选择。
通过倾听他们的声音，我们能够更好地理解他们的内心世界，从而建立起互相尊重和信任的人际关系。
2. 鼓励合作与团队精神中学生是在团队环境中成长的，他们需要学会与同学们合作，共同完成任务。
在处理中学生的人际关系时，我们可以鼓励他们参加团队活动，培养他们的合作能力和团队精神。
通过共同完成任务，中学生能够学会与他人合作，并培养出良好的沟通和协作能力。
3. 培养积极的沟通技巧良好的沟通是建立良好人际关系的关键。
中学生需要学会表达自己的想法和情感，同时也需要学会倾听他人的意见和观点。
在处理中学生的人际关系时，我们可以通过培养他们的沟通技巧来帮助他们与他人更好地交流。
例如，我们可以教他们如何用礼貌和尊重的方式表达意见，如何倾听他人并给予积极的回应。
通过积极的沟通，中学生能够建立起互相理解和信任的人际关系。
4. 提供情绪支持和心理辅导中学生的情绪波动较大，他们可能会面临来自学业、家庭和社交方面的压力。
在处理中学生的人际关系时，我们应当关注他们的情绪状态，并提供必要的情绪支持和心理辅导。
通过理解和关心他们的情感需求，我们能够帮助中学生更好地处理人际关系问题，建立起良好的人际交往模式。
5. 提供角色模范和引导作为教育者、家长或同学，我们可以起到良好的角色模范和引导的作用。
我们可以通过自身行为和态度来影响中学生的人际关系。
例如，我们可以展示尊重他人、合作共赢的行为模式，鼓励中学生学习并效仿。
中学生如何应对人际关系问题
中学生如何应对人际关系问题人际关系对于中学生来说是一项非常重要的技能，它影响着他们的学习、成长和未来发展。
然而，中学生在处理人际关系问题时经常遇到困难和挫折。
本文将介绍一些帮助中学生应对人际关系问题的有效策略。
一、培养积极的沟通能力良好的沟通能力是处理人际关系问题的关键。
中学生可以通过以下方式提升自己的沟通能力：1. 学会倾听：在与他人交谈时，保持专注和尊重，认真倾听他人的观点和感受。
这样能够建立良好的互动和理解。
2. 练习表达：中学生应该学会清晰而自信地表达自己的观点和意见。
他们可以通过写作、演讲或参与辩论等活动来提升自己的表达能力。
3. 学会妥善解决冲突：冲突在人际关系中是不可避免的，中学生应该学会以积极的方式处理冲突。
他们可以通过寻求妥协、理性沟通和寻求帮助等方式来解决问题。
二、发展良好的人际交往技巧1. 培养友善和尊重：中学生应该对周围的人保持友好和尊重。
友善的态度能够帮助他们建立良好的人际关系，促进友谊的形成。
2. 学会合作：中学生应该学会与他人合作，尊重他人的想法和贡献。
团队合作能够培养他们的协调能力和团队合作精神。
3. 培养同理心：同理心是了解他人感受和需求的关键。
中学生应该学会站在他人的角度思考问题，理解他人的处境和情感。
三、建立支持网络中学生在应对人际关系问题时，建立一个良好的支持网络非常重要。
以下是一些建立支持网络的建议：1. 寻求帮助：中学生可以向老师、家长或辅导员等寻求帮助和建议。
他们会提供专业的指导，帮助中学生解决人际关系问题。
2. 参加社团活动：参加学校或社区的社团活动，让中学生与其他志同道合的人交流和互动。
这有助于扩大社交圈子，建立更多的友谊。
3. 寻找良师益友：中学生可以寻找那些对他们有积极影响的人，和他们保持联系并向他们请教建议。
这样的关系能够帮助中学生成长和发展。
四、培养自信心自信心是处理人际关系问题的关键。
中学生可以通过以下方式培养自信心：1. 培养自己的兴趣和特长：中学生应该发展自己的兴趣和特长，这样能够增强自己的自信心和自尊心。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路作为处在青春期的中学生，我们常常面临着各种人际交往问题，例如友谊关系的变化、同学之间的矛盾、约束和期待来自家长和老师等等。
这些问题给我们带来了不少困扰和烦恼，对我们的心理健康和学习生活都有一定的影响。
那么，面对这些问题，我们应该如何解决呢？本文将从几个方面来探讨中学生人际交往问题及出路。
一、友谊关系的变化在中学阶段，我们很可能会面临着与初中和小学时期不同的友谊关系，例如朋友圈子的扩大、朋友之间的关系变淡、新朋友的加入等等。
这些变化对我们来说是一个挑战，尤其是在这个阶段，处在青春期身心发育的动荡期，我们对友情的依赖和渴望更加明显，因此友谊关系的变化对我们的心理影响尤为显著。
在面对友谊关系的变化时，我们需要认识到这是正常的发展过程，每个人都会经历，不必过分担忧。
我们也要学会适应这种变化，不要被过去的友情阻碍了新的友情的建立。
要学会接纳新的朋友，尊重彼此的差异，建立健康的友情关系。
我们要学会平衡自己的情感，不要过于依赖别人，要学会独立和自信。
二、同学之间的矛盾在中学生活中，我们很可能会面对同学之间的矛盾和冲突。
比如在学习中的竞争，社交中的嫉妒，朋友之间的误会等等。
这些矛盾问题往往给我们的学习和生活带来一定的困扰，影响我们的身心健康。
面对同学之间的矛盾，我们首先要保持冷静，克制自己的情绪，不要轻易做出冲动的决定。
我们要学会倾听对方的意见，尊重彼此的感受，试图通过沟通来解决矛盾。
我们也要学会宽容和理解，不要过于苛求别人，要学会接纳和体谅。
如果矛盾无法通过个人沟通解决，可以适当寻求老师或家长的帮助，通过第三方的介入来协商解决。
三、家长和老师的约束和期待在中学时期，我们常常会感受到来自家长和老师的约束和期待，他们希望我们能有好的学习成绩，能够成为优秀的学生，这种压力对我们的身心发育造成了一定的影响。
面对家长和老师的约束和期待，我们首先要明确自己的目标和追求，不要盲目迎合别人的期待，要根据自己的兴趣和能力来规划自己的发展。
战胜刁难化解初中生的沟通困扰
战胜刁难化解初中生的沟通困扰沟通是人际交往中非常重要的一环，而初中生正处于人际交往能力的培养阶段。
然而，由于年龄和经验的限制，初中生在沟通中常常遇到各种困扰和刁难。
本文将从不同角度探讨如何战胜刁难，化解初中生的沟通困扰。
一、理解对方的立场和情感在沟通中，理解对方的立场和情感是非常重要的。
初中生常常因为缺乏经验和成熟的思维方式，容易陷入自我中心的思维模式，无法理解对方的立场和情感。
因此，我们需要教导他们学会换位思考，设身处地地理解对方的感受和需求。
只有真正理解对方，才能更好地进行沟通。
二、培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧是解决沟通困扰的关键。
初中生需要学会倾听和表达自己的观点。
在倾听方面，他们需要学会专注地听取对方的意见和建议，不要打断对方的发言，尊重对方的观点。
在表达方面，他们需要学会清晰地表达自己的想法，用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用冷嘲热讽或攻击性的语言。
三、处理冲突和争议在沟通中，冲突和争议是难以避免的。
初中生需要学会处理冲突和争议，以达到和谐的沟通氛围。
首先，他们需要学会控制情绪，不要因为冲突而失去理智。
其次，他们需要学会寻找共同点，以达到双赢的结果。
最后，他们需要学会妥协和包容，尊重对方的意见和需求。
四、建立良好的人际关系良好的人际关系是有效沟通的基础。
初中生需要学会建立良好的人际关系，以便更好地解决沟通困扰。
首先，他们需要学会尊重他人，不要嘲笑或歧视他人。
其次，他们需要学会合作和分享，与他人共同完成任务。
最后，他们需要学会信任和包容，与他人建立互信的关系。
总结起来，战胜刁难，化解初中生的沟通困扰需要从多个方面入手。
首先，我们需要教导他们理解对方的立场和情感，以建立良好的沟通基础。
其次，我们需要培养他们良好的沟通技巧，包括倾听和表达。
最后，我们需要教导他们处理冲突和争议，以及建立良好的人际关系。
只有通过不断的学习和实践，初中生才能逐渐战胜刁难，化解沟通困扰，建立良好的人际关系。
中学生如何处理人际关系
中学生如何处理人际关系随着人们生活水平的不断提高，年轻人的生活方式也不断发展，人际关系的处理变得越来越重要。
在中学生的成长和经历过程中，如何处理好人际关系显得尤为重要。
本文将介绍中学生如何处理人际关系，从家庭、学校和社会三个方面来展开讨论。
一、家庭中的人际关系如何处理在家庭中，孩子需要与父母、兄弟姐妹等建立良好的人际关系。
这对孩子的成长有着至关重要的意义。
良好的家庭关系能够培养孩子的亲情意识和感恩之心，体会到家庭的温暖和重要性。
在处理家庭关系时，中学生有几个要点需要注意：1.尊重父母。
中学生的自我意识正在逐渐形成中，他们认为自己是一个独立的个体，需要有自己的想法和行动。
但是在处理家庭关系时，中学生需要明白自己身份上的局限性，要尊重父母的意见和决策，不能轻易违背父母的意愿。
2.沟通和信任。
给孩子留足够的时间，让他们感受到家庭的温暖，帮助孩子建立信任和沟通的机制，增强感情。
3.处理兄弟姐妹关系。
孩子之间难免会有磨擦和冲突，需要家长引导他们妥善处理。
家长应该尊重孩子的意见，不要让孩子们觉得自己被埋没，也不要在孩子面前互相诉苦。
要教育孩子之间应更多地理解和包容，并互相帮助。
二、如何处理学校中的人际关系在学校中，学生需要与同学和老师建立良好的人际关系。
对于初中生而言，同学间的关系更加复杂，处理这些关系需要一些技巧。
中学生需要注意以下几点：1.注意沟通技巧。
在态度和言辞上尽量表现友好，不要随意批评别人或在别人面前诋毁别人。
平时多跟同学交流，在课堂上多参与讨论。
2.了解别人。
对班级、学生会、社团这些组织多加参与，与不同类型的人交流。
3.尊重别人。
尊重别人的想法，不要总是批评或置疑别人的行为或想法。
4.独立思考。
能够独立思考和决策，不盲从他人。
5.珍惜友情。
友情是一种宝贵的情感，但也要注意分清是朋友还是敌人。
三、如何处理社会中的人际关系在社会中，青少年逐渐接触到各种人和外部环境，需要适应不同的人际关系。
中学生面对外部环境时，需要注意以下几点：1.保持谦虚。
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中学生人际交往问题与对策人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等关于心理健康的标准，我非常赞同林崇德教授的观点：“心理健康标准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人，其心理便是健康的。
”根据我们多年的研究，我们提出以下10条标准：了解自我，对自己有充分的认识和了解，并能恰当地评价自己的能力；信任自我，对自己有充分的信任感，能克服困难，面对挫折能坦然处之，并能正确地评价自己的失败；悦纳自我，对自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接纳认同；控制自我，能适度地表达和控制自己的情绪和行为；调节自我，对自己不切实际的行为目标、心理不平衡状态、与环境的不适应性，能做出及时的反馈、修正、选择、变革和调整；完善自我，能不断地完善自己，保持人格的完整与和谐；发展自我，具备从经验中学习的能力，充分发展自己的智力，能根据自身的特点，在集体允许的前提下，发展自己的人格；调适自我，对环境有充分的安全感，能与环境保持良好的接触，理解他人，悦纳他人，能保持良好的人际关系；设计自我，有自己的生活理想，但理想与目标能切合实际；满足自我，在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。
社会心理学家认为，复杂微妙的师生关系、同学关系、异性关系、家庭关系，以及青春期生理带来的新奇和躁动，使孩子们的内心充满了困惑与矛盾，而他们正处于人格重建和心理极易扭曲的危险期，心理扭曲如不及时矫治就会导致心理障碍，形成各种心理疾病，这些病态心理轻者影响了健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪。
据报载，某省响水县两位十四五岁的少女，结伴投河自杀身亡。
花季少女在花样的年华匆匆凋零，让人嘘唏不已，更令人震惊的是，从她们留下的遗书可看出，她们放弃生命的原因仅仅是父母不孝顺爷爷、奶奶和“别人快乐我痛苦，这世界为何如此不公平……”前不久，内蒙古自治区几个初三的学生因为小小的磨擦发生厮打，致使其中一人身中数刀，不治而亡。
同样是在内蒙古，一名１６岁男生因为一个误会，就用刀捅死了１５岁的同宿舍同学……一些统计数字更是触目惊心。
--------------------------------------------------------------------------------中学生人际交往障碍及其消除交往是当代中学主完成学业、人格发展的一个重要课题。
交往既能给中学主带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤；交往既能促进中学生之间的友谊，也能导致人际间的冲突和矛盾。
交往关系处理得当，不仅在中学生心情陶冶、互助交流上起很大作用，而且对于他们形成美好理想、崇高的人主追求具有特殊的意义。
但中学生由于自身成长过程中固有特点及涉世不深、经验不足，对人际交往的认识不够，难免出现这样那样的交往障碍，当前，中学生常见的人际交往障碍有认知障碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍。
一、认知障碍认知障碍在人际交往中，特别对于学生这一交往主体而言，表现突出而常见，这是由中学主交往特点所决定的。
中学生的交往特点之一是理想化。
中学生自我意识开始增强。
但其社会阅历有限，客观环境的限制使其不能够全面接触社会，了解人的整体面貌，心理上也不成熟，因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的模型。
然后据此在现实生活中寻找知己，一旦与实现不符。
则交往产主障碍。
中学生的交往特点之二是自我中心，即以理想的自我来确定择友标准。
而理想自我的不现实性往往造成人际交往障碍，如，自己对某人印象不好时。
就觉得什么都不顺眼，产主坏的看法和否定的态度；自己喜欢的东西就以为别人也喜欢，认为自己所喜欢的东西就是美好的，而自己所讨厌的东西则是丑恶的；自己对某人有看法，就认为对方也在搞鬼。
如此等等，使人际认知失去客观性，造成交往障碍。
二、情感障碍人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际交往的重要部分，中学生由于感情丰富、变化快，有时对人对事过于敏感和不重客观，重一时不重全面而使行人际交往缺乏稳定性，产主各种障碍。
1．恐惧引起的交往障碍。
有些中学主有交往的欲望。
但无交往的勇气。
常常表现为与人交往时（尤其是在大众场合下），会不由自主地感到紧张，害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。
尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。
有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室里、图书馆，都会觉得别人在注意自己、挑剔自己，轻视或敌视自己，以至无法安下心来听课、看书、做作业。
这些恐惧使生活暗淡、不愉快，造成一系列不良的心理反应。
2. 嫉妒引起的交往障碍。
嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有意识受到现实的或潜在的威胁时产主的情感。
表现为对他人的长处、成绩等心怀不满。
他们心理承受能力较差，经不住挫折。
容不得甚至反对别人超过自己。
对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。
嫉妒的种类很多，有的因容貌，家庭条件等因素而产主嫉妒；有的因智力、能力，交往等因素产生嫉妒。
从而引起交往障碍。
3．自卑引起的交往障碍。
在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。
当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人比自己强得多。
因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。
4．自傲引起的交往障碍。
自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。
5．孤僻引起的交往障碍。
孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来；另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。
三、人格障碍人际交往中，人格因素有至关重要的作用，所谓人格，简单他说是指人在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点，包括气质、性格等。
从气质角度看、有些学生属胆汁质气质的类型，他们常因一点小事而突然间怒不可遏，对人大发雷霆。
使对方深感委屈和不满。
有些学主属于粘液质气质类型，他们反应慢，不灵活。
办事慢慢吞吞，难以同时处理几样事情，难以从一个问题转入另一个问题，常使多血质的学主不耐烦，催促他、指责他，而产主不快。
从性格角度看，有些学生属外向型性格，他们活泼好动、乐观开朗、善于谈吐、感情易变、性情急躁，他们既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起冲突，有些学生属于内向型性格，他们对周围的事不大关心，不喜欢与人交往，与亲人之外的其他人保持一定距离，使交往不能顺利进行。
人格障碍，还表现为有些学生人格不健全，动不动发火、生气、脾气暴躁、态度生硬、对人充满敌意，或者自我陶醉，受人摆布，易受委屈等，由此而经常发生人际冲突，中学主交往中党见的人格不健全还表现为自私自利，苛求于人、为人不正派、不尊重他人等现象，引起交往障碍。
四、能力障碍人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一。
当前，不少中学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验。
他们想关心人，但不知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的愿望强烈，然而总感到没有机会，交往中想表现自己却不能如愿，内心想表示温柔，言语却是硬梆梆的，如此等等，阻碍了交往的顺利进行。
中学生人际交往障碍会给他们的学习、主活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，还会给他人造成困扰。
我国已故的著名医学心理学家丁瓒教受曾经指出：“人类的心理适应，最重要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的失调而来的”，如，有些中学生学习成绩下降，上课时精力难以集中，这些看似学习上的问题，其实有些并不是学习本身所带来的。
而是人际关系紧张所导致的。
因此，我们要帮助、指导学生消除交往障碍，减少人际关系的矛盾，提高他们的人际交往水平和能力，提高他们对生活的满意度，改善他们的人际关系。
首先，提高交往认识。
交往水平和能力的提高，不源于交往正确的认识和正确的动机。
因此，我们必须把提高学主对交往的认识，树立正确的交往动机放在首位。
马克思曾经说过，交往是人类的必然伙伴，今天的社会同过去相比，已经有了巨大的差别。
现代社会的基本特征之一是开放性，它和周围的环境无时无刻不发生着种种错综复杂的联系和交流。
社会的开放使得人与人之间的联系更加紧密，更加方便，又使人产主了众多的欲望和更高的情趣，只有扩大交往才能适应社会，只有积极地进行交往，才有利于人的智力和创造力的发挥，另外，交往具有积极的社会功能和心理功能。
心理学家认为，交往具有“整合”、“调节”、“保健”功能．“整合是指以个体为生活与生存单位的人，通过交往纽带而连结成为社会群体，“调节”就是协调人与人之间的行为，使之在社会生活中保持平衡，避免产生相互干扰与矛盾冲突，“保健”就是交往对个人的身心健康有利，我们要通过各种有效途径，采取各种有效方法，向学主讲明交往的重要性和必要性，促进学生积极极、主动地进行交往。
其次，学习交往艺术。
交往是一门艺术，这个“艺术”，实际上就是一把钥匙开一把锁。
现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人交往。
具体说，①学会同心胸狭窄的人交往。
心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。
同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就其错误。
②会同生性多疑的人交往。
当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；当一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，仍但然相处。
③学会同性格孤僻的人交往。
有些性格内向的人，性情孤僻，不爱多说话，不愿向别人吐露自己的真情实感，有的往往喜欢抓住谈话中的细微未节，进行联想，胡乱猜疑，同这种人交往，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，一般说来，应选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流。
二要善于捕捉对方的情感变化，认真考虑措词、词语、筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。
④学会同任性的人交往。
在现实生活中，有些人想说什么就说什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么说，他还是照他本人的一套去做。
同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，谦让一下，不固执己见，遇到彼此的设想不一致时，体谅对方，把自己的想法放进括号里，作出迁就，其次，要帮助任性者克服自以为是的不良作风，认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心地接受别的正确意见。
⑤学会同犯过错误的和后进的人交往，犯过错误的人与后进的人比较普遍提存在着自卑和悲观。