比较数的大小教案21
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
幼儿园比较数的大小教案
幼儿园比较数的大小教案一、教学目标•认识数与数的大小。
•能够通过比较数的大小，掌握简单的数学比较方法。
•培养幼儿的数学逻辑思维能力，增强他们对数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的大小比较教学方法通过游戏的方式帮助幼儿理解数的大小比较。
教学步骤1.让幼儿围绕在教师身边，教师出示数字卡片 1-10 的数码卡片，示范数字大小关系，让幼儿自己感受大小关系。
2.教师提问：“1和2哪个数更大？”等问题，通过图片或简单图形的比较让幼儿在视觉上了解数字的大小关系。
3.分为两队，进行游戏：教师出示数字卡片，队员们根据数字的大小关系进行排队，第一个排好队的小队获胜。
4.教师唱数歌：如《数字之星》、《数学的魅力》等，巩固幼儿对数字大小的理解。
2. 学习数字比较符号教学方法通过实际操作的方式帮助幼儿学习数字比较符号。
教学步骤1.教师出示使用数字比较符号的例子，如“>”、“<”、“=”等符号。
2.教师提问：“2和5哪个数更大？”等问题，引导幼儿学习使用数字比较符号进行比较。
3.让幼儿在小黑板上操作数字比较符号，亲身体验数字比较的实际操作。
4.进行比较大小的游戏，每位幼儿出一道题目，要求取出较大或较小的数字，其他幼儿猜测符号。
3. 数字比大小综合练习教学方法通过综合练习的方式巩固幼儿对数字比较的理解。
教学步骤1.教师出示数字大比拼的综合题目，让幼儿在小组内完成。
2.每个小组派出一位代表，进行数字大小比较竞赛，获胜组员可以获得小奖励。
3.教师对幼儿在比较大小方面的表现进行点评予以肯定。
三、教学效果评估通过每位幼儿实际操作的效果进行评估。
1. 评估指标•是否理解数字的大小比较规律。
•是否掌握数字大小比较方法。
•是否能够准确使用数字比较符号。
2. 评估方式设计数字大小比较练习题，通过观察幼儿实际操作的效果进行评估。
四、教学反思•教师应该更加注重幼儿的情感体验，将课堂教学与实际生活进行衔接。
•教师要注重教学方法的创新，从创意和启发的角度出发，为幼儿带来有趣而有意义的学习内容。
中班数学教案比较数的大小
中班数学教案比较数的大小篇一：幼儿园中班数学教案：比较数的大小幼儿园中班数学教案：比较数的大小活动目标能正确判断7以内数的多少。
活动准备1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个2、贴绒数字5、6、7，实物卡。
活动过程一、集体活动。
1、逐一出示图片请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？2、正确判断7以内数量。
出示图一（1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？（2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？（3）谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。
（4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行现在看看谁最多、谁最少？你是从哪里看出来的。
引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
3、小结。
要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。
而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。
二、小组活动。
1、给最多的点子印数字。
2、看标记贴图形。
3、按序填空格。
4、添、去点子。
5、印比6、7少的点子。
篇二：中班数学活动：比较高矮中班数学活动：比较高矮中班数学活动：比较高矮一、活动目标1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
二、活动准备1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先设置好表演情境。
三、活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。
请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？鼓励幼儿充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
幼儿示范正确的比高矮方法。
2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
幼儿园学数学教案《比较大小》
幼儿园学数学教案《比较大小》教学主题：比较大小教学目标：1.了解数的大小比较，掌握大、小、相等的概念。
2.通过积木、珠子等教具比较大小，培养幼儿量、估计物品数量的能力。
3.通过游戏、操作等形式，让幼儿逐渐理解比较大小的方法，提高运算能力。
教学重点：1.掌握大、小、相等的概念。
2.通过比较大小，培养幼儿的数学思维能力。
教学难点：1.让幼儿理解和掌握比较大小的方法。
2.让幼儿通过活动和游戏，体验比较大小的过程。
教学过程：一、导入新知识1.听音乐，放松情绪；2.介绍今天的主题“比较大小”，并与幼儿进行探讨，问幼儿们知道什么是大小、大的与小的有什么不同之处、在日常生活中哪里用到了比较大小等。
二、课堂展示1.让幼儿就班上某些物品排列顺序：比如：按照高低、长短、重量轻重等。
2.用游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿感受大小的不同，如“大象小象”、“棕熊乐队”等。
三、活动引导1.飞机下雨：将棉花块点上颜色和形状，同时向幼儿分发相应的卡片，让幼儿按照卡片上的形状和颜色把棉花块扔进相应的飞机中，哪个飞机存的多哪个飞机就赢了。
2.水果大比拼：放几只果子在桌子上，让幼儿用积木来比较每个果子的大小，进而判断哪个比较大，哪个比较小。
四、游戏体验1.吹泡泡：把幼儿分成小组，然后在无风的室外让他们吹泡泡，并比较不同大小的泡泡之间的关系。
2.做包子：让幼儿根据材料的大小、重量和数量来做出不同大小的包子，从而加深对大小的认识。
五、小结1.复习所学内容，巩固知识。
2.布置作业，要求家长和孩子们一起比较家里的一些物品的大小，并记录在家庭手册中。
教学方法：1.以幼儿为主体，让幼儿参与教学过程中的思考和讨论；2.利用游戏、体验等多种方式，帮助幼儿深入地理解概念；3.分组合作，培养幼儿的协作精神。
教学用具：闹球、珠子、积木、包子材料、手工纸、布板、飞机卡片等。
教学评价：1.针对学生个体情况，发挥多元化得评价方法，培养他们的自我学习和探究的能力；2.专题反思，对教学过程进行评估，不断改进课程设计。
学习比较数字大小幼儿园中班数学教案
学习比较数字大小幼儿园中班数学教案第一章：认识数字大小1.1 教学目标：让幼儿能够认识和理解数字的大小概念，学会比较两个数字的大小。
1.2 教学内容：通过实物展示，让幼儿观察和比较数字的大小。
1.3 教学方法：实物展示、游戏、小组讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示两组数字卡片，让幼儿观察并说出哪组数字大，哪组数字小。
1.4.2 利用实物，如两个水果篮子，让幼儿比较两个篮子中水果的数量，从而理解数字的大小概念。
1.4.3 进行小组讨论，让幼儿分享自己比较大小的方法和经验。
第二章：数字大小的排序2.1 教学目标：让幼儿能够将数字按照大小顺序进行排序。
2.2 教学内容：通过游戏和实践活动，让幼儿学会将数字按照大小顺序排列。
2.3 教学方法：游戏、实践活动、小组合作。
2.4 教学步骤：2.4.1 利用数字卡片，让幼儿进行大小排序，教师给予指导和鼓励。
2.4.2 设计数字排序游戏，如数字接力赛，让幼儿在游戏中练习数字排序。
2.4.3 进行小组合作，让幼儿相互帮助，共同完成数字排序任务。
第三章：数字大小的应用3.1 教学目标：让幼儿能够将数字大小知识应用到实际生活中。
3.2 教学内容：通过生活实例，让幼儿学会使用数字大小知识解决问题。
3.3 教学方法：生活实例、小组讨论、实践活动。
3.4 教学步骤：3.4.1 利用生活实例，如购物场景，让幼儿比较商品的价格，选择合适的商品。
3.4.2 设计实践活动，如模拟购物游戏，让幼儿运用数字大小知识进行购物。
3.4.3 进行小组讨论，让幼儿分享自己在实际生活中应用数字大小知识的方法和经验。
第四章：数字大小的拓展4.1 教学目标：让幼儿能够进行简单的数字大小比较和运算。
4.2 教学内容：通过实践活动，让幼儿学会进行简单的数字大小比较和运算。
4.3 教学方法：实践活动、小组合作、游戏。
4.4 教学步骤：4.4.1 利用数字卡片，让幼儿进行数字大小比较，如找出最大的数字。
幼儿园优质课-比较数的大小教案3篇
比较数的大小教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家整理的比较数的大小教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小教案篇1活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
活动准备：教具：数字卡1——7数量为3——7的圆点卡片学具：添画圆点和数字作业纸人手一份活动过程：一、开始部分1、认读数字1——7.2、看数字快速做动作。
（教师分别出示数字1——7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。
）二、集体活动1、目测数群（出示数量为3——7的圆点卡片）小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。
）2、按序排列点卡并匹配数字每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？请一幼儿操作。
要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。
”3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）4比3怎样？（4比3多1。
）那3比4呢？（3比4少1.）按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.二、幼儿操作1、教师演示并讲解作业要求请小朋友看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应该画上几个圆点呢？你是怎么知道的？这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？2、老师给每个小朋友准备了一张这样的作业卡，请你们看清楚你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应该画上几个圆点或写上数字几？3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
比较数的大小教案5篇
比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班比较数大小教案
大班比较数大小教案教学目标1.通过比较数的大小，帮助大班学生培养对数的认知能力；2.培养大班学生的观察力和逻辑思维能力；3.加深学生对数的大小关系的理解。
教学准备1.一套有关大小比较的卡片（卡片上印有不同的数字）；2.大黑板或白板；3.彩色粉笔或白板笔；4.学生用的小黑板或纸笔。
教学步骤1. 导入教师将卡片上的数字准备好并依次展示给学生，让他们观察数字的大小差异，并引导他们思考大小关系。
2. 讨论教师提问学生，让他们讨论哪个数比较大、哪个数比较小，并解释他们是基于什么判断的。
教师可以引导学生注意数字的位数、数码的大小、数码的排列顺序等因素。
3. 引入符号教师引入符号“>”（大于）和“<”（小于），并解释它们的含义。
将卡片上的数字和符号一起展示给学生，让他们观察并理解符号的使用。
4. 比较数的大小教师随机选择两个卡片上的数字，展示给学生，并让学生用纸笔或小黑板上写出正确的符号来表示比较结果。
教师可以逐渐增加比较数的数量，让学生练习使用符号来进行比较。
5. 小组操练将学生分成小组，每组发放一些数字卡片和小黑板，让他们自由地进行数的大小比较，并互相纠正。
教师可以巡视各组，关注学生的操作方法，并给予指导和鼓励。
6. 游戏练习教师设计一个小游戏，让学生分组比赛。
每个小组随机拿到一些数字卡片，教师随机宣布一个数字，要求学生快速找出比宣布的数字小的卡片，并用符号标记。
比赛结束后，教师将正确率高的小组给予奖励。
7. 总结教师与学生一起总结本节课的内容，让学生回答以下问题：- 你们学到了什么？- 符号“>”和“<”的含义分别是什么？ - 如何比较数的大小？课后练习学生回家后，可以和家人一起比较数的大小，并互相出题进行练习。
也可以设计一些情景题，让学生运用所学知识来解答问题。
参考资料暂无。
数字比大小教案
o如果一个数字大于另一个数字，那么我们说它是大于的。
o如果一个数字小于另一个数字，那么我们说它是小于的。
3.比较大小的符号：
o大于：>
o小于：<
o大于等于：≥
o小于等于：≤
4.比较大小的技巧：
o对于整数，可以通过比较个位数、十位数、百位数等来判断大小。
o对于小数，可以比Байду номын сангаас整数部分和小数部分的大小。
数字比大小教案
教学目标
学生能够正确比较两个数字的大小
学生能够运用所学知识解决实际问题
学生能够运用比较大小的技巧进行数值排序
教学步骤
引入
1.引入数字比大小的概念，例如：我们经常会遇到需要比较两个数字大小的情况，比如购物时比较价格，比赛时比较成绩等。今天我们就来学习一些比较大小的技巧。
讲解
2.讲解比较大小的基本规则：
5.练习：
o给出一些数字，让学生比较大小并写出比较结果。
拓展
6.数值排序：
o讲解如何使用比较大小的技巧进行数值排序。
o给出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
总结
7.总结比较大小的基本规则和技巧。
教学资源
教材
白板/黑板
笔
教学评估
学生在练习环节的表现
学生在数值排序环节的表现
学生的课堂参与程度和反馈
数字大小比较教案
对于小学的数学教师来说，数字大小比较教学是一个十分必要的课程，因为它涉及到了数值比较能力和逻辑推理能力的培养。
今天我将带大家一起来探讨数字大小比较教案的设计方法，希望对小学数学教师的课堂教学有所帮助。
一、教学目标1.理解基本数学符号和数值的大小关系；2.能够用基本运算符号（大于、小于、等于）进行数值大小比较；3.掌握一定的数字比较策略，包括了解数轴并正确使用数轴进行数值比较；4.提高孩子对数字的敏感度和对数字语言的理解能力。
二、教学内容1.认识基本数学符号：大于（>）、小于（<）、等于（=）。
2.初步了解数字的大小关系：举例：比较数字8和数字9的大小，按照以下方法：（1）找到两个数字共同的位数；（2）分别比较每个位数上的数值，从左到右逐个比较，直到发现不相等的数值。
3.介绍使用数轴来进行数字大小比较的方法：举例：比较数字4和数字9的大小，按照以下方法：（1）画一个数轴，数字4标在左边，数字9标在右边；（2）用箭头指向数字9的位置，表示数字9大于数字4。
4.介绍数字比较策略，包括大小比较法和逆向比较法等。
5.结合生活实例进行练习，不仅仅是利用数字计算来练习数字大小比较，更可以从日常生活中利用语言表达数字概念，如“今天是第几天？明天是第几天？”等情形进行练习。
三、教学重点1.使学生理解基本数学符号的含义；2.掌握数字比较策略，强化逆向思考的习惯；3.熟练掌握数轴操作技巧和应用。
四、教学策略1.启发思考策略：提出一些数字大小比较的问题，引导学生进行思考推理，进而懂得运用基本数学符号。
2.激发兴趣策略：在学生可以接受的范围内加入一些生动有趣的元素，如数轴游戏等。
3.拓展应用策略：通过引导学生运用所学知识进行数字大小实际比较，让学生拓展知识的应用能力。
五、课堂实施1.通过简单的数字大小比较活动开展教学，这样可以发挥学生的能动性，让学生更深刻地理解所学知识。
2.加入一些趣味性强的情境案例：比如，班里成绩排名的情况，可以利用数轴实现，让孩子们更好地理解数字大小的含义。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
初中数学大小对比教案
初中数学大小对比教案教学目标：1. 让学生理解并掌握比较两个大小数的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 比较两个小数的大小。
3. 应用题教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、实物等引导学生观察并比较大小。
2. 引导学生思考：如何用数学方法比较两个数的大小？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解比较两个整数大小的方法：a. 数位多的数大。
b. 数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 讲解比较两个小数大小的方法：a. 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位上大的那个数就大。
c. 十分位上的数也相同，比较百分位，百分位上大的那个数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
3. 结合实例，让学生动手操作，加深对比较方法的理解。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验对比较大小的掌握程度。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
四、应用题教学（15分钟）1. 讲解应用题，引导学生运用比较大小的方法解决问题。
2. 让学生独立完成应用题，检验对比较大小的应用能力。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和注意事项。
2. 布置课后作业，巩固知识点。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生的学习效果。
3. 关注学生在课堂上的参与度和提问反馈，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过图片、实物导入，激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注重让学生动手操作，加深对比较大小的理解。
课堂练习和应用题教学环节，让学生在实际问题中运用比较大小的方法，提高解决问题的能力。
课后作业的布置，有助于巩固知识点。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。
比大小教案(精选)
04
教具和多媒体资源
黑板
用于书写关键概念和示例。
提供足够的空间供学生参与讨论和展示解题过程。
方便教师随时修改和补充内容。
投影仪
用于展示比大小的具体示例和 图表。
增强视觉效果，帮助学生更好 地理解概念。
可以连接电脑或其他设备，展 示动态内容。
教学软件
提供互动式学习体验，激发学生 的学习兴趣。
包含多种比大小的游戏和练习， 帮助学生巩固所学知识。
07
评价与反馈
设计评价策略
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，评估他们对比较大小概念的理解和应 用。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检查学生对比大小规则的掌握程度。
小组讨论
组织小组讨论，鼓励学生交流想法，提高他们的合作学习和批判性 思维能力。
为学生提供反馈
及时性
在活动结束后立即给予反馈，帮助学生及时了解自己的表现。
比大小的创新题目
总结词
激发创新思维
详细描述
设计一些具有创意和挑战性的比大小 题目，如比较不同单位的量、比较抽 象概念的大小等，激发学生的创新思 维和探索精神。
THANKS
感谢观看
比大小教案(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教具和多媒体资源 • 教学方法 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置
01
教学目标
知识目标
掌握比较数字大小的 方法和步骤。
了解不同位数数字的 大小关系。
理解大于、小于和等 于的含义。
教学策略
01
02
ห้องสมุดไป่ตู้03
直观教学
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版(2021秋)
比较数的大小教学目标：知识与技能：让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
过程与方法：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学过程：一、铺引师随机提问：谁的年龄大？指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：比较数的大小）二、探究1、谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图。
设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？鼓励学生说出自己的想法。
2、学生口答后，板书：46○38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？十位上的数相同时，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。
100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
位数越多，这个数就越大。
三、练习1、想想做做第一题，先引导学生想一想“六十几”包括哪些数，再要求他们把六十几分别与六十、七十比较大小。
2、自主完成想想做做第2、3题。
3、想想做做第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？4、想想做做第5题，要求看清符号再填空。
四、总结这一节课我们学习了什么？于是，今天这节课，我们就要引导孩子们形成正确的比较方法。
例题是小松鼠和小兔子拾贝壳的情境，然后引出比较46与38这两个数的大小。
这样的比较是从实际问题中提炼出的数学问题，我觉得特别有价值。
因为可以让孩子们感受到“比较的方法是解决问题的重要策略”，有利于培养孩子们应用数学的意识。
课堂上，孩子们比较的方法很丰富，直接判断的孩子居多，生活经验使然，不足为奇；也有孩子是按照数数的顺序进行思考；更有孩子的思维已然上升了一个高度，直接比十位进行判断……只要是有道理的思路，我都给予赞成。
二年级数学教案——《比较数的大小》教学
二年级数学教案——《比较数的大小》教学教学目的：1、使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：一、铺垫迁移（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。
一只8岁，一只13岁。
请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。
可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜31）。
你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比3小，所以13＜31）。
小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）[说明：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。
]二、新课教学（一）根据位数分类出示挂图：1．这些数很大，谁会读？2．这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。
谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。
四位数的家里欢迎谁来做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000）I说明：美丽的画面，有趣的情节，深深吸引了学生。
在精心创设的情境中，让学生分类，为学习例11（l）在思路和知识上做了铺垫。
］（二）教学例11（1）1．现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。
数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。
首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。
比较数的大小(教案)
《比较数的大小》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第37页～38页，例题2，试一试，想想做做1～6题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的理解和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这个情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，所以，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学理解。
【教学目标】1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步理解到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步理解到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步理解到位数多，那个数就大。
3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的理解。
4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学理解。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学理解。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、故事情境，唤醒经验同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。
同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？2、利用迁移，导入新课刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
数的顺序比较大小教案
数的顺序比较大小教案教案标题：数的顺序比较大小教案教学目标：1. 学生能够理解数的顺序概念，包括大、小、相等的概念。
2. 学生能够比较两个数的大小关系。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备数的顺序比较大小的教具，如数字卡片或数字图表。
2. 准备一些练习题和问题，帮助学生巩固所学知识。
3. 准备一个小组活动，让学生在小组中进行数的大小比较的练习。
教学过程：引入活动：1. 教师出示数字卡片或数字图表，让学生观察并回答以下问题：- 你能告诉我这些数字的顺序吗？- 你能找出其中最大的数和最小的数吗？探究活动：2. 教师引导学生观察数字的规律，并解释大、小、相等的概念。
- 大：比其他数字都要大。
- 小：比其他数字都要小。
- 相等：和其他数字一样大。
3. 教师出示两个数字，让学生比较它们的大小，并解释比较的过程和结果。
- 例如：比较 5 和 8。
- 学生回答：8 比 5 大。
4. 教师出示更多的数字组合，让学生继续比较它们的大小，并进行讨论。
巩固练习：5. 教师分发练习题，让学生独立完成。
- 例如：比较 3 和 7、比较 10 和 10。
- 学生回答并解释比较的结果。
6. 教师和学生一起检查答案，并解释正确的比较过程。
拓展活动：7. 教师组织小组活动，让学生在小组中进行数的大小比较的练习。
- 每个小组成员轮流出示两个数字，其他小组成员比较它们的大小，并解释比较的结果。
总结：8. 教师总结本节课的内容，并强调数的顺序比较大小的重要性和应用场景。
评估：9. 教师布置一个小作业，让学生在日常生活中观察和记录数的大小比较的情况，并写下自己的思考和体会。
扩展阅读：10. 教师推荐一些相关的绘本或故事书，让学生进一步了解数的顺序比较大小的概念。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和内容。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维能力和合作精神，通过多种形式的练习和活动，帮助学生深入理解并掌握数的顺序比较大小的概念。
高中数学比较大小教案
高中数学比较大小教案课题：数学比较大小教学目标：1. 能够掌握整数、分数、小数和百分数的大小比较规则。
2. 能够灵活运用大小比较规则解决实际问题。
3. 能够理解和掌握大小比较符号的含义及使用方法。
教学重点：1. 掌握整数、分数、小数和百分数大小比较规则。
2. 灵活应用大小比较规则解决实际问题。
教学难点：1. 理解比较大小符号的含义及使用方法。
2. 灵活运用大小比较规则解决实际问题。
教具准备：1. 教材2. 小黑板和粉笔3. 练习题教学过程：一、导入通过一个小游戏或问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、整数的比较1. 引导学生回顾整数的大小比较规则。
2. 给出一些例题，让学生练习整数的比较。
三、分数的比较1. 讲解分数的大小比较规则。
2. 给出一些例题，让学生练习分数的比较。
四、小数和百分数的比较1. 讲解小数和百分数的大小比较规则。
2. 给出一些例题，让学生练习小数和百分数的比较。
五、实际问题的解决1. 给出一些实际问题，让学生应用所学的比较大小规则解决问题。
2. 学生进行课堂练习。
六、总结通过总结，让学生对本节课的内容有所了解，并引导他们在日常生活中灵活运用大小比较规则。
七、布置作业布置适量的练习题作为课后作业，巩固学生所学内容。
教学反思：教师应该根据学生的学习水平和理解能力，合理安排教学内容和练习题目，让学生在掌握规则的同时能够灵活运用。
同时，教师应该多组织学生进行实际操作和解决问题的练习，培养学生的综合应用能力。
“比大小”数学教案设计
“比大小”數學教案設計教案设计：比大小一、教学目标：1. 让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
2. 培养学生的比较和排序能力，能够对不同的数字进行比较，并能正确地使用符号表示。
二、教学内容：1. 比较两个数字的大小2. 使用符号“>”、“<”和“=”来表示两个数字的比较结果3. 对一组数字进行排序三、教学步骤：第一步：引入新课教师可以通过生活中的例子引入比大小的概念。
例如：“谁的铅笔长？”、“谁的书包重？”等，让学生自然地引入到比较的概念中。
第二步：教授新知识1. 教师出示两张卡片，上面分别写有数字，让学生观察并说出哪个数字更大，哪个数字更小。
然后，介绍“大于”、“小于”和“等于”的符号，并教给学生如何使用这些符号。
2. 教师可以准备一些练习题，如“5 > 3”、“2 < 8”等，让学生判断是否正确，并解释原因。
第三步：课堂活动1. 分组活动：将学生分成小组，每组发放一组数字卡片，让他们按照从小到大的顺序排列，然后用符号表示出每个数字之间的关系。
2. 游戏环节：玩“大鱼吃小鱼”的游戏。
每名学生代表一个数字，当老师喊出一个数字时，所有代表这个数字的学生需要快速找到一个比自己小的数字作为自己的“猎物”。
第四步：总结与复习在课程结束时，教师要对学生的学习情况进行总结，强调比较大小的重要性，并带领学生复习今天学习的新知识。
四、作业布置：让学生找一些生活中的物品，尝试比较它们的大小，并用符号表示出来。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了比较大小的方法？他们在实际操作中是否能准确运用这些方法？是否有部分学生仍然存在困惑或困难？针对这些问题，教师需要进行反思和调整，以便更好地满足学生的需要。
以上就是关于“比大小”的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
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教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、引入
1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。
（学生活动。）
2、观察数量。
（媒体出示书第14～15页的主题图。）
师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）
本节课的教材是通过故事和学生的实践活动使学生获得一些感性认识,初步建立“符号感”,同时,通过将小猴与三种水果的对应排列,以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。要求学生认识符号“＜”“＞”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。这节课的教学内容，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，而且要初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始以故事的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。且在教学时，教师运用多种教学方法，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，增长才干。
（点击 媒体出示：＝）
师：等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。
（教师板书：3＝3 ，带领学生书空；点击 媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）
师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？
（学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）
师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。
（媒体出示）
┊ ┊ ┊ ┊
□○□
（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）
师：你们还能举出其它的例子吗？
[设计意图说明：让学生说一说举例，帮助加深对于“＝”意义的理解。]
探究二：
1、知道大于。
（媒体出示：猴子与香蕉图。）
师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。
教学难点
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
学生学情分析
《比大小》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。这节课只要教师利用各种形式，把数学教学和故事紧密联系起来，相信学生很快理解本节课的内容。
[设计意图说明：通过数一数，摆一摆，说一说，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。]
2、认识等号。
师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）
（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）
师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，……3只猴子对应3个桃子，正好一样多。
（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示： 3、3。教师并板书。）
（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:
分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3 、4、 3、2。教师同时板书。）
[设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]
（点击 媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学生读一读。）
3、练一练。
（媒体出示）：
( ) ( )
□○□
要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？
（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？
（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击 媒体分别出示答案。）
师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做），下面这题我们就用手势来表示。
（点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）
2、认识“＞”。
师：猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3比2多，我们还能用等于符号吗？可以用什么符号来表示呢？
师：这是大于号。（点击媒体出示：＞。）
（教师板书：3＞2 ；带领大家书空；点击媒体出示：读作：3大于2；带领学生读。）
3、揭示课题。
师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。
（板书：《比大小》）
二、新授
探究一：
1、知道相等。
（媒体出示：小猴和桃子图。）
师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。
（学生可能回答：
（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、初步学会比较数的大小的方法。
2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。
4、在探索解决实际问题中，让学生多深入实际，初步培养学生合作探究的意识。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
（学生可能回答：
（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；
（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。
师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。
师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？
（学生可能回答：
（1）大于号的左边开口大，右边尖尖的；
（2）大于号的左边是大的数，右边是小的数；
（3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；
…… ）
师：所以我们可以说：开口大，朝大数。（点击媒体出示开口大，朝大数。教师带领学生说一说。）