建设冶金工程实践教育示范中心的实践与探索
矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心四位一体建设模式的探索与实践课件
课程，后者根据化学工业过程的特点，又分为溶液体系和高
温体系两大类。
中心按照“层次化、模块化”的原则，建设了三个虚拟
仿真实验教学平台：以仪器分析和化工原理实验构筑工科基
础化学虚拟仿真实验平台，以复杂溶液浸出体系为对象构筑
矿物分离与湿法冶金虚拟仿真实验平台，以高温冶金过程为
对象构筑高温冶金与节能虚拟仿真实验平台。
Ø 国内行业资源共享平台
国内矿业冶金行业各类企业和科研所，如中国矿业大学、北
京科技大学、东北大学等。
PPT学习交流
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3 管理运行体系的建设
Ø 规范管理 参考国家化学实验教学中心管理文件，结合虚拟仿真实
验教学特点，全面制定和实施了虚拟仿真实验室规章 管理制度。
Ø 开放服务 面向各专业本科学生24小时全天候开放，逐步实现面向
PPT学习交流
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4 平台保障体系的建设
Ø加大投入，高起点建设虚拟仿真实验室ຫໍສະໝຸດ PPT学习交流19
四、展望
中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心将继 续在教学资源的开发、开放共享机制、管理运行机制以 及保障体系的建设等方面，进一步探索虚拟仿真实验教 学与建设、运营途径。争取在人才培养、队伍建设、机 制建立等方面都取得了更好的效果，并与各兄弟院校、 科研所和厂矿企业共同构建高既服务于高层次人才培养， 又能有效解决生产、科研过程实际问题的开放式国家级 的虚拟仿真技术平台。
内容提要
一、中心概况 二、建设目标与建设思路 三、主要建设内容 四、展望
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一、中心概况
Ø 矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心是依托中 南大学国家级化学实验教学示范中心建设的开 放性仿真实验教学平台。
n 中南大学化学实验教学中心2006年被批准为国家 级化学实验教学示范中心。
2021年冶金工程认识实习报告5篇
2021年冶金工程认识实习报告5篇冶金工程认识实习报告1一.实习的目的和意义金工实习是金属工艺学课程的重要组成部分,金属工艺学是以生产实践和科学实验为基础,科学地总结了生产活动中的客观规律,并上升为理论.金属工艺学是在长期生产实践中发展起来的,因此它是一门实践性很强的课程.通过金工实习的教学,配合金属工艺学课程的学习,使学生初步的了解加工不同的工件所选取相应的工艺.加工相同的零件可选取不同的工艺以及使用所需要的机床设备的操作技术.本次实习的重点在于金属切削工艺,以及对切削加工的设备和使用方法的了解,另外在钳工实习方面侧重于钳工工作中所需用的各类工具.成果是用所给材料结合各种工艺做出实验室专用实验桌.二.实习内容1.钳工实习因为此次的实习成果是做团队做一个实验室的大铁桌,而以往的学长们则做的是一个锤子,或许这两个物件的工艺流程也不一样吧,指导老师对我们的讲解格外详细,最重要的是在安全方面的知识.第一天老师首先把实习期间的安全问题以及操作注意事项给我们说了一下,接着把钳工实习所涉及的所有理论知识告诉了我们.最后,我们就进行了简单的工具使用练习.钳工实习所要用的工具有:大锉刀.中锉刀.小锉刀.手锯.钢尺.游标卡尺.垂直度测量仪.由于在理论知识讲解过程中老师就详细的给我们讲了锉刀如何使用,手如何放置,身体如何站立,包括与工作台的距离.角度等,还有手锯的如何使用,左右手放在什么位置,如何用力等知识,所以我们操作起来就觉得很省力.很自在.在钳工工作中,涉及到英制单位及于公制单位的换算:1英寸约等于25.4毫米,1英尺为_英寸,1英寸为8英分,1英分为4角.2.车工实习车加工所用的机器就是车床,所以,讲的理论主要内容就是车床各部分的使用.由于是机器操作,所以,效率较高,工件加工需要时间很短.所以,老师将大部分时间都放在了理论知识的讲解上.车床由床身.床头箱.挂轮架.进给箱.光杠.丝杠.溜板箱.方刀架.卡盘.尾座.中心架.跟刀架等组成.在讲到车刀时,老师将所有的车刀形状和名称告诉了我们.车削加工刀具一般选用高速工具钢和硬质合金钢,以下列举了几种不同的刀具,分别为45刀,90刀,尖刀,方刀,内孔刀,根据加工工件的要求不同对刀具的使用不同.不同刀具的主视图如下:3.铣工实习铣床的种类很多,有卧式铣床.立式铣床.工具铣床.龙门铣床.数控铣床,铣床的特点是刀具进行旋转运动,工件作水平或垂直直线运动.铣床主要部件及附件的名称有床身.主轴.拉刀杆.横向工作台.纵向工作台.升降台.分度头.圆转盘.平口虎钳.根据所加工零件要求不一,铣刀可分为立铣刀.三面刃铣刀.端铣刀.片铣刀.模数铣刀.和异型铣刀.立铣刀主要用于开长方槽;开键槽.分度头是利用蜗轮蜗杆变比原理,任何分度头定数均为40;分度板孔数选为所分等份的最小公倍数.实习中用到了立式铣床,对脚垫和方钢进行加工.与车床一样,为保护工件和刀具要使被加工部位靠近夹具.在加工过程中,为延长刀具寿命可一边加工一边对刀具进行加水降温.4.焊接实习手工电弧焊设备主要是由弧焊变压器和弧焊整流器组成,电弧焊又分为涂料焊条焊.埋弧焊和气体保护焊等.在焊接中使用的电弧焊机有三相,两相,单相输入;直流和交流两种输出.焊接时电弧产生在工件和焊条间的温度可高达6_0C以上,所以对身体和眼睛的保护工作很重要.氧气焊是乙炔气和氧气分别通过管道输送到焊炬在焊咀咀进行混合燃烧,使工件焊接处熔化在一起,也可以在焊缝处熔化铜,银等其它金属,使工件进行焊接.氩弧焊是正负极之间产生高频,高频电弧燃烧金属.氩气保护焊接金属不被氧化.氩气是惰气中较多的,相比成本低一点,焊接时熔化的焊剂与母材熔合时,为防止超高温状态下熔剂被氧化,采用惰气(氩气)进行隔离空气,保护焊点,保持化学成分,从而保护其机械性能.三.实习总结短短两周的实习生活结束了,我们的蓝领之行也画上了一个圆满的句号,感谢学校为我们提供这样的机会,同时更要深深感谢我们的实习老师,从他们的言传身教中我们受益匪浅,从刚开始的什么都不懂,到现在对一些机器有着深刻的认识,并掌握一些基本操作.在我看来,金工实习是一门实践基础课,它对于培养我们的动手能力有很大的意义.作为机械设计的一名学生,学好理论知识固然重要,但动手能力也是至关重要,现在的很多大学生,特别平时不注重实践的同学,自己动手的机会少,动手的能力差,很难适应以后社会对全面人才的需求.而金工实习课程为我们这些学生带来了实际锻炼的机会,让我们走出课堂,自己动手,亲身体验,这些对我们的帮助是巨大的.在实习期间,我先后参加了钳工,车工,铣工,焊接,从中我学到了很多宝贵的东西,它让我学到了书本上学不到的东西,增强自己的动手能力.金工实习带给我们的,不仅仅是我们所接触到的那些操作技能,也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力,更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟.去反思,有所收获,使这次实习达到了他的真正目的.冶金工程认识实习报告2与以往的师兄师姐们相比,我的这次暑期社会实习可以说幸运得多.在风机厂里我受到了不少照顾而不是像许多师兄师姐所说的那样到工厂里只是搬了一个月的砖头或者其他各样的体力活却没有学到什么更实际的东西.说起来,我想我的实习与其说起来是实习,更不如说是学习,因为我在学校所学到的知识无论是纯理论还是金工实习的操作在这里都几乎没有用处.前五天我的实习内容大多都是坐在工厂里的办公室里进行的,我相信,不会有哪个同学通过实习学到的东西会比我的更理论.当然,这样的实习也并不轻松,经过了一个月不洗澡不理发每天在自习室里学习_个小时以上的期末复习的煎熬之后在暑假实习,我也同样相信,所有人都宁愿去底下搬砖头.而之后的内容则是到车间里练习装配和平衡调试等工作,虽然都只是拧螺丝之类的打下手的工作(技术工作我也根本作不了),但凡是其中所遇到的相关问题几位师傅都会详细地给我讲解,理论在实际中的应用得到了更透彻的理解,之前在办公室里学到的东西也都起到了很大作用.而且和工人师傅们在一起很开心.通过这次实习,我所认识到的最重要的是:我在学校里学到的东西在工厂里究竟有什么样的用处.在实习刚刚开始的时候,机械原理和材料力学考试才刚刚结束.本来以为这些东西都会给我的实习带来很多帮助,但实际上,它们几乎一点用处都没有(只有机械原理关于动静平衡的知识点在给叶轮做平衡时有助于我的理解和操作).在工厂里,我们不需要通过复杂的计算去选择用料,起码在我参加实习的工厂里,常用的材料只有q235,_mn,ht250,zg45等几种,钢材常用的也只有槽钢角钢和带钢,带钢在学校的相关课程里还没有学习过.工字钢和t型钢在建筑中可能用的会多一些但是风机这里基本不用,而且槽钢的用处大多是用作支架,不用像材料力学中计算扭转时那样麻烦.而对于钢的热处理,也不会要求到组织转换那么细致,只需要知道通过怎样的工艺多长的时间能得到要求的强度刚度就可以了.对每个部件都进行强度和刚度的校核然后对应地选取的用料,这是没有效率的也是没有必要的.很多部件的铸造已经有了对应的标准或者手册里有对应的经验公式,而设计中对相应的工件也都保守地达到了安全.以前不理解为什么工程力学毕业的学生不好找工作,现在明白了,没人会花钱去雇用一个掌握着自己跟本用不到的本领的大学生.虽然这样说,我并不是说在学校里学习没有必要,相反,在我发现学校里学到的东西没有太多用处的同时我竟矛盾地感觉学习这样的东西都有着十分重要的意义,学校里的学习提高的不是我们的技术,而是我们的能力,而如果没有这样的能力,到了工厂里我们将一无是处.开始的几天通过看y4-73-_no_f的图纸(锅炉用离心引风机,压力系数乘以5后取整为4比转速73设计序号_机号_即叶轮直径__mm联轴器传动叶轮安装在两轴承之间,好不容易学的东西实习报告里拿出来得瑟得瑟),对风机的一般工作原理有了一个大概的了解.当然,更细节的东西不是通过几天就可以学会的,我也就放弃了更细致的研究,而之后在车间实习的时候这些细节竟也都弄懂了.在工厂里学习的好处得到了体现:在看图无法理解的时候可以到楼下车间里找到对应的零件观察,比如说叶轮和调节门等相对比较复杂的零件,依然有疑问的话可以询问身边的设计者,比如说止推轴承和支撑轴承的区别.这个型号的风机进风口用的是马蹄性状的特殊式样,设计和制作都十分困难,很少应用,在车间里我没有找到对应的部件,只能想象它的样子.工程力学系的工程图学和机械原理学的都是b(似乎_级的课程是a),所以对这样的方面我感觉自己没能更深入的了解更多的只是停留在表层上.当然,拿过一套风机图纸,我已经能完全看懂了.至于实际加工,没学过也没有充足的时间去学,毕竟我读的是吉大而不是技大,想学到工人的手艺,师傅们告诉我:没两年时间下不来.对《通风机选型实用手册》(孙研主编)的学习,我没能进行得太久,只和之前的图纸对应着看了不到_页,因为里面的东西实在是太过于专业让我短时间内无法理解(说是手册,实际厚度达到了_29页).在学校学习的时候,我们都觉得教材里的理论部分比公式部分更好理解,而看过专业书籍之后我的感觉正好相反:通过在学校里的学习和训练,我觉得这种书里的公式都不是很难,而对专业叙述说明的部分则实在是看不懂.在学习微积分概率复变函数数学物理方程等课程的时候我们都在抱怨:这样的课学来有什么用,实际上,我在看手册的时候感觉到,这些课程对我们是一种思维上的锻炼,让我们有了一个进行数字分析的能力,否则看到那么多抽象的符号图形和公式,我一定会疯掉.当然,如果现在让我计算全压静压风速,虽然觉得比较简单,但我还真没有那个本事.我父亲也搞了十几年的风机并且有着不少的成绩,我小时候也会去四平市鼓风机厂里玩,可能是由于离这样的领域太近,一直觉得风机没有什么技术含量,不过是几个叶片在转然后带出些风力而已.而看过工图和手册之后发现,其实这并不是什么简单粗暴的东西.工作时是选用离心风机还是轴流风机左旋还是右旋低压还是高压用d还是用c等等等等.尽管不是什么精致的机器不用做得像电子产品那样精细,但它会受到多方面影响.在我实习的第二天,办公室的一位设计者给商家打电话,说订购风机的厂商所处的位置有一个海拔,风机工作时会受到大气压的影响使用标准规格的风机可能会有问题,风机设计之复杂由此可见一斑.当然,如果到装配车间里去看一看,许多内容还是很容易理解的,而且与汽车飞机等比起来,风机应该还算是比较简单的机械工业.在大学里没有具体的风机专业,不过有相关的重要课程:我在下学期要学的流体力学.据说这门课程不是很好学,特点是有大量的经验公式,看来下学期学习的时候我得格外认真才行.而在练习cad制图的时候,我觉得在工厂里所使用的清华天河pccad要比学校里所使用的autocad方便得多.在上一个小学期工程图学设计课程中我画了我组所有的油泵零部件cad图,相比之下复杂的操作让我做了不少无用功,如果当时使用的是清华天河的pccad我想我会省力得多.比如说,在使用autocad时,尺寸公差要用特定的命令输入,标注表面粗糙度的时候要建立块,剖面线有时会因图形不连续无法填充等等,这些都不是所谓的土路子,而是老师在课堂上所讲授的方法.pccad 就省去了这些麻烦,几乎所有操作都会有对应选项,尺寸公差的标注只需要双击尺寸进行对应修改,粗糙度可以在pccad常用命令中找到,剖面线视图放远即可填充.甚至说当时我们用auto时图纸的尺寸都需要自己画,pc完全没有这样的必要.长时间没有用过cad,感觉很生疏,以后对这样重要的工具我会常加练习.而之后到车间里所学到的东西,个人认为更加实用.正如几位师傅所说的,理论上东西到了实际中遇到问题,书本知识学得再好未必能够解决,更何况书本里也未必找得到.当然,这样的细节在短时间的实习中我还没能学习到但也有了不少体会.在车间里,我所能做的不过是偶尔拧拧螺丝或者帮师傅递些东西(后来也会跟着做平衡),大部分时间我都是在观察学习师傅们的工作.通过这样的实际练习,第一个星期里所留下的疑问都得到了解答,比如说在安装轴承箱时,虽然实际中我所看到的风机型号(比如说第一天看到的g4-72-_no_d轴承箱)和我之前所看的图纸不一样,但毕竟类似,明显的区别不过是d式风机止推轴承和支撑轴承安装在一个轴承箱中叶轮安装在两个轴承的同侧而已,所以有关轴承箱的问题自然明了,而且其加工装配过程也都熟悉了.在这之前,一直以为装配是没有太高的技术要求的,看过师傅们的操作和听过讲解之后,发现这样的观点是完全错误的.比如说安装轴承就是完完全全的技术活.我所看到的轴承箱装配中轴承都是过盈配合需要进行热安装,安装之前轴承要在油中加热至一百度,然后安装到主轴上,如果轴承受热不均匀或者在安装时没有一推到底使得轴承卡在主轴上,可能一下午的时间都要浪费到处理这个轴承上了.而其他的细节,比如说轴承不能直接放在地上以免沾灰.轴承箱未经过时效处理需要在边沿部分磨出角度以免以后轴承箱变形将轴承卡死.一些部件不能装配需当做配件一起出厂等等则都是书上所没有的经验.同样的,在车间里我也能发现许多东西在学校课程中讲解的并不够详细.比如说车床加工,金工实习中所学到的都是用来加工规则的轴类零件,实际上,一些支座类的内孔除了用镗床外也需要用车床加工,在金工实习课上,我们无法想象笨重的轴承箱也能卡在车床卡盘上,而事实上,可以.再比如,铣工实习时老师只是提到过铣床可以用来加工键槽但我们所看到的铣刀都是盘状的,在工厂里看到用铣床加工键槽时我竟没有反应过来这是铣床因为刀具和我在校工厂里所见的完全不同.在机械原理课上,第十章关于动静平衡的课程,我们主要学到的都是对于轴类的动平衡的方法和计算,实际上在风机方面需要做平衡的是盘类零件叶轮,而加工出来的主轴基本上已经达到了平衡条件不需要做平衡.在对叶轮做平衡时,需要正确地操作平衡机.第一次的处理需要进行较大数值的平衡调整,调整方式是在对应角度位置上焊接相应质量的平衡块,在焊接时要注意焊接电机的工作方式,即要注意关闭平衡机以免回路对其造成损害.之后是焊接平衡块还是进行磨削加工需要以所差的质量为标准.焊接平衡块我们可以用天平称出质量,但是磨削则需要大量的经验以把握自己所磨掉的部分到底是多少克冶金工程认识实习报告3为期两周的金工实习结束了,就像军训一样,有说不出的的辛苦,也有忘不掉的欢乐.这一周开始上课了,没有了白天实习的劳累,但看着机电专业的同学也跟我们前两周一样去实习,心中也免不了有一番特别的回味.在老师们耐心细致地讲授和在我们的积极的配合下,我们没有发生一例伤害事故,基本达到了预期的实践要求,圆满地完成了2周的实践.〝金工实习〞是一门实践性的技术基础课,是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术,完成工程基本训练的重要必修课.它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质.通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多.知悉要去金工实习,我们一个个都拿出〝压箱宝〞——军训服,因为军训服耐脏耐磨,所以成为我们首选的〝工作服〞.第一周的星期一,一大早我们都穿着快褪色成白色的军训服,向着三区后面的金工实习工厂出发,一路上也看到有很多人也穿着和我们一样的衣服,大家不约而同地向工厂走去,这让我仿佛又回到上学期的军训生活.我们从老师口中得知,这次实习为期两周,在这两周里,我们要学习钳工和机加工两个大项.第一周我们要学习钳工,老师把全部同学召集在工厂门口,说了一些的介绍以后,就让我们搬椅子在门口处坐下,然后就放了一段有关钳工的资料片,片子挺老的,看得出有些年代了,而且最要紧的是没有字幕,本来就都是门外汉,都还没有接触到机械和设备,再加上没有字幕,这无疑对我们理解和认识钳工这一工种增加了难度,好在在接下来的日子里老师讲解比较到位,再加上后来回宿舍时有上网去百度了解一下,所以我们对钳工有了一个比较透彻和直观的了解.另外,在装配,维修设备,工具制造和修理等方面均要用到钳工,可见钳工跟我们的生活和生产有着密不可分的联系,所以一个理工科的学生去实习接触钳工是很有必要的.在视频和老师的讲解中我们还了解到,钳工是机械中最古老的金属加工技术.有着相当悠久的历史,虽然各种机床的发展和普及,逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化,但在机械制造过程中钳工仍是广泛应用的基本技术.钳工作业主要包括錾削.锉削.锯切.划线.钻削.铰削.攻丝和套丝.研磨.矫正.弯曲和铆接等.因为适应的很快,所以时间也不知不觉中悄悄的溜走了,一周的钳工实习很快就过去了.接下来就是机加工实习了,相比钳工,机加工这边一个个〝庞然大物〞让我们好奇心瞬间爆发,不过同时机加工这边的危险性也比钳工那边大得多,因为那些冷冰冰的家伙可没有感情,力气也不是我们肉体凡胎所能比的.其实整个金工实习下来,无论是钳工还是机加工,老师们一直都在强调的问题就是安全,〝安全生产,文明施工〞时常在我们耳边回响,提醒着我们注意安全.在实习中,理论和实习是很重要,两者要互相结合,有时候你空有理论,却找不到实践的机会,那么没有人会认可你的能力,再简单的事也要认真去实践;同时有时候我们太看轻理论知识了,以为自己能掌握了,觉得十分简单,在老师讲解示范时没有认真听,以至在动手时出了错误.所以我认为两者要统筹兼顾,互相渗透.实习中,我们的角色是工人,所以我们更应该意识到我们肩上所扛着的责任,身为一个工人,最重要的就是在安全的前提下,遵守各种规章制度,正确操作机械,从而生产出符合标准的产品.所以在实习的过程中,有一个词很重要,就是安全,钳工的老师说过:〝我没要求你们在这一个星期中就能熟练掌握钳工所有的技巧,这也是不可能,但是有一点一定要做到,就是安全生产,文明施工!〞所以在施工之前,我们必须了解各个工种都要注意的安全问题,比如不能在操作时嬉戏打闹.长头发要盘起来,不能穿拖鞋等等.在各个工种里面还有更多的安全要求,比如钳工允许戴手套但车工的就一定不能戴手套等还有一个很重要的就是态度,既然是工人,就要有工人的样子,态度决定一切,态度首先要端正,各个工厂都有他们自己的规章制度,进入一个企业,我们必须遵守他们的规则,如上下班制度,很多同学实习了第一天以后就变成老油条了,上班晚到,下班先溜,完全一副不把实习看在眼里的样子,我很庆幸大学有这样一门课程让我去实习,去学习,因为在学校里你还是学生,在这里你如果不学,去到社会里学习东西有时真的是要付出很大代价的.在实习我学到的还有一个就是团结精神,小的来说,有时候一台机器需要多人来操作,需要我们要有足够的默契,分工要明确,在生产中要协调一致.往大的来说,大家都在一间厂里面工作,本来就应该互帮互助.在实习中,同学间毫无私心的帮助,真诚的相互鼓励加油,一切分担工作的压力,更一起分享成功带来的喜悦,金工实习更象是一个集体活动,拉近我们彼此的距离,填补了曾经存在的隔阂,集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现!冶金工程认识实习报告4实习目的:为配合完成教育教学任务,培养和提高我们的实践操作能力,使学生理论联系实际,学以致用,使学生在金工具体操作过程中,对机械制造过程有一个完整的感性认识,为学习有关的后续课程和将来从事相关的技术工作,打下一定的实践基础.同时增强我们在实践中获取知识的意识,达到教学与实践相结合的目的.实习过程概述本次实习类容包括锻造,锻压,焊工,刨工,磨工,钳工,铸造,铣工以及车床加工.由于工种众多,我们的安排情况是第一次是锻造,锻压,焊工;第二次是钳工,第三。
冶金工程校内实践教学基地建设
、
建 设 校 内实 践 教 学 基 地 思 路
针对人才培养 目 标和教学大纲要求 ，结合冶金 工艺特点及平台装备实际 ， 构建了较为完善 的实验 、
校内、校外实践教学基地是培养高技术技能型 实习、 实训环节。 ２ ０ １ ０ 年学校立项并专项资助经费 ８ 人才 的必要条件之一。 为此 ， 实行多种形式 的校企合 万元 ， 完成了“ 冶金技术与装备综合实践教学平 台教 作， 建立稳定 的校 内外实践教学基地。 在校 内建立具 学 项 目开发 ” 工作 ， 包 括创 新 性 实验 项 目指导 书 、 实 有现 代化 水平 的产 学研 一体化 实 践教学 基 地 ，引入 习实训 系统操 作 规程 、 网络 炼钢教 程 、 网络 轧钢 教程 计算机辅助教学 、 辅助设计 、 辅助制造等先进手段及 等实习实训教学文件的编写等。在教学文件编写过 计算机模拟仿真系统。在校内实践基地模拟仿真生 程 中， 对所有项 目分组实作 ， 保证了实验 、 实 习、 实训
工程 实践教 学基地 。 该教 学基 地在 创新性 实验 项 目开发 ， 开设全校 性行 业 背景 课程 ， 学 生科技 创 新 活动 以及 国际 网络 炼钢 大赛等 实践教 学环 节 中发挥 了重要 作 用 ， 为培养 学 生工程 实践 能力和 提升
就 业 竞争 力奠定 了基 础
关 键词 ： 工程 环境 ； 冶金 工程 ； 校 内； 实践教 学基 地 资助项 目： 重庆 市高等教 育教 学 改革研 究重 大项 目资助 （ ０ ９ — １ — ０ １ ７ ）
依据高技术技能型人才的职业要求 ，冶金工程专业 课 题 。 从 目前实施 情况 看 ，课 程实 验 和毕业设 计 改革 始终坚持“ 依托行业 、 突出应用 、 抓实实践 、 开放合 第３ ４页
冶金工程特色专业的建设与实践.doc
冶金工程特色专业的建设与实践作者：杨治立朱光俊吕俊杰来源：《教育与职业·理论版》2009年第12期[摘要]建设特色专业是提高高等教育质量的重要措施之一,也是应用型本科提高教育质量的必然选择。
文章就特色专业的定义及重庆科技学院冶金工程特色专业建设的必要性、冶金工程特色专业的培养目标与定位和人才培养特色进行了介绍。
[关键词]冶金工程特色专业建设[作者简介]杨治立(1969- ),男,四川南充人,重庆科技学院副教授,硕士,研究方向为炼钢工艺及资源综合利用;朱光俊(1965- ),女,重庆人,重庆科技学院教授,硕士,研究方向为冶金工艺节能;吕俊杰(1963- ),男,重庆人,重庆科技学院教授,硕士,研究方向为钢铁冶金工艺优化。
(重庆 401331)[基金项目]本文系重庆市教育委员会资助研究项目“面向市场突出特色——冶金工程品牌专业建设的研究与实践”的研究成果。
(项目编号:0634192)[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0093-02随着高等教育大众化、国际化步伐的加快,高等教育必将从数量满足型向质量提高型转变,一个学校办学是否有特色,关系到学校的生存和发展。
学校办学是否有特色,一是要看学校总体定位是否准确,更重要的是学校是否有一批有别于其他院校的具有明显优势的特色专业。
特色专业的多寡是反映高校办学水平和竞争力的一项主要指标。
这就迫切需要我们与时俱进,开拓创新,进一步转变教育观念,树立现代教育理念,确立科学的专业建设目标。
为了适应高等教育日益激烈的竞争,满足市场对人才的多样化、多层次的需求,国内许多高校都在把特色专业建设作为适应环境变化、求得生存和发展、提升竞争力的一项重要教学改革内容。
尽管教学改革涉及教育观念、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍等多方面,但是深入的、有力度的、有成效的教学改革,必须从整体上加以构思才能取得教学改革实质性的突破。
冶金工程专业的教改创新措施徐本军
冶金工程专业的教改创新措施徐本军发布时间：2021-09-25T09:03:38.521Z 来源：《基层建设》2021年第15期作者：徐本军[导读] 冶金工程专业引起自身特点的影响，学生们在学习过程中需要通过实践的方式来掌握专业知识贵州大学材料与冶金学院贵州贵阳 550025摘要：冶金工程专业引起自身特点的影响，学生们在学习过程中需要通过实践的方式来掌握专业知识，因此，可以说冶金工程专业的学习要具备丰富的实践教学。
但是，在冶金工程专业教学活动开展的过程中，教学模式仍然采用的是传统的课堂教学模式，教师向学生们介绍和讲授相关的冶金工程理论知识，由学生们自行进行理解和掌握，或者是在教学活动开展中，穿插一些实验教学，但并不以实验教学为主，仍然是以理论知识的讲授为主。
在这种情况的影响下，造成很多学生无法真正的理解和掌握冶金工程专业知识和技能，从而影响到了冶金工程专业教学的有效开展，同时也影响到了学生们的专业课程学习。
因此，冶金工程专业教学需要加快创新改革，不断完善教学模式，通过科学的教学方式和方法来构建科学合理的冶金工程专业教学模式，满足学生们的学习需求，激发学生们学习兴趣和主动性，提高冶金工程专业教学水平和教学质量。
关键词：冶金工程专业；教学改革；创新措施引言冶金工程专业是一项针对性非常强的工科专业，因其自身特点因素的影响，使得教学的实践性非常强。
冶金工程专业教学过程中，有很多需要学生们掌握各个生产工艺流程、了解设备运行机制，从而帮助学生们掌握更多的课堂理论知识，并把这些理论知识和实际生产实践进行有效的结合，从而提高学生们的专业水平，积累丰富的专业知识。
另外，冶金工程专业教学改革还可以有利于教师和实践生产中的新技术，新研究成果等进行接触和学习，为教师不断完善和创新自己的授课方式和方法，提供重要的指导和参考，从而提高冶金工程专业教学质量和效率。
一、冶金工程专业教学过程中存在的问题冶金工程专业教学需要实现专业理论课程教学和实践技能教学相融合，实现系统、综合和实践的统一，但是，在现阶段的教学活动中受到多种教学因素的影响和限制，比如教学环境、教学模式、教师专业素养、以及学生们的个体差异等的影响，在教学活动中出现了一些问题。
冶金工程实习报告(最新)
冶金工程实习报告3篇冶金是一项高技术高精准的工作，去冶金生产基地接触冶金行业可以让你的能力得到一定的提升，下面是冶金工程专业的实习报告材料与大家分享学习。
作为一名冶金专业的学生，选择市场营销对我来说是一种挑战。
一切从零开始，证明自己有在社会上生存下去的能力，为未来的事业打下坚实的基础。
一、实习目的本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。
一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。
对于我理论知识掌握不多来说是一个好的方面，我可以迅速的了解掌握理论知识，进而进行实践，现学现卖不失是种好方法，而且理论知识掌握的更深刻，实习在帮助应届毕业生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。
通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。
作为一名外专业的实习生，我必须更多的时间和精力投入到工作中去，学习和掌握相关知识，实现实习的真正意义是对自己磨练或者说一次历练，因为当代社会是一个充满向往和残酷竞争的社会，每天都上演着没有硝烟的为争夺市场的战争。
因此我们要加大实习力度，培养自己的实际工作能力。
二、实习内容实习的内容主要是销售橱柜台面板材，学习公司的企业文化、销售技巧、团队协作精神等各方面的知识。
凭着对本公司产品的了解和与其它公司产品的对比，突出本公司产品的优点和公司的良好信誉，积极开拓客户源，向顾客推销产品，并尽量推销系列产品，完成公司分配的任务。
我的第一个市场是泰安，因为是第一个市场我很卖力，每天的报销金额为四十元包括住宿一日三餐，根本不够，确实不容易，有时候为了省钱徒步去寻找客户，尽量减少买水次数，早饭不吃，甚至睡网吧。
冶金工程实践教学的探索与思考
制 实践教学作为高校冶金工程专业十分重要 的教 分 。根 据上 述人 才 培养 目标 ， 定 相应 的 培 养计 划 ， 学 环节 ， 培养冶 金 学子 系统 思 维 、 是 动手 能 力 、 践 能 要求 学 生能 够深 入 学 习 冶金 工 程 专 业 的基 础 理 论 与 实 以及 实 验 研 究 、 境 保 环 力 和创 新 能 力 的 主 要 途 径 ， 时 也 对 学 生 的工 程 实 技 术及 有 关 设 备 的设 计方 法 ， 同 践 、 心 健 康 、 会 交 往 等 各 方 面综 合 素 质 的培 养 起 护 及资 源综 合利 用 的基 本 理论 和基 本 知 识 ， 到现 代 身 社 受 着 无 可替代 的重 要作 用 。 目前 ， 国正 处 在 建设 社 会 工 程师 的基 本训 练 （ 中包 括厂 址选 择 、 艺制 定 、 我 其 工 工 主 义市 场经 济 和社会 主义 和谐 社 会 的关 键 时期 ， 括 程设 计 、 包 分析 测试 和科 学研 究 的基 本 训 练 ） 具 有从 事 ， 生 高 等教 育在 内 的各 项 事 业 正 在进 行 着 深 刻 变革 。为 冶 金工 程工 艺及设 备设 计 、 产组 织 管理 的潜 能及 相 此， 国家发 布 了《 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 关 专业 开拓 能力 。 国
性、 积极 性 和创造 性 。
一
和新 方 法 的能 力 ， 学 生 具 有 可 持续 发 展 的 潜力 ； 使 二
、
实 践教 学 的 目标 与定 位
是培养学生的专业技能和技术素养 ， 使学生具有基本
对 于工 科学 生 而 言 ， 研 能 力 的 培 养 固然 重 要 ， 的科 研 能力 ； 是 要 培 养 学 生 的实 践 情 感 和实 践 观 科 三 但对 工 程实 践 能 力 的培 养 亦 不 可 忽 视 。科 学研 究 与 念 ， 使学生具有严肃认真 、 实事求是的科学态度和刻 工 程技 术 的主 要 不 同之 处 在 于 ， 个 强 调分 析 ， 一 苦钻 研 、 一 另 坚忍 不拔 的工作 作 风 。
加强实践教学基地建设的探索与实践
加强实践教学基地建设的探索与实践摘要：实践教学基地建设在高校人才培养过程中有着重要的作用，相对稳定的实践教学基地不仅可以解决实践教学场所自身的发展，还可保证实践教学的质量，进而促进高等教育教学质量的提高。
本文分析了实践教学基地建设存在的问题和运作模式，并结合重庆大学的实际介绍了加强实践教学基地建设的措施。
关键词：高等教育质量；实践教学基地；建设；探索提高教育教学质量是我国高等教育面临的一个重要课题。
加强实践教学基地建设，是加强实践教学的重要举措，是促进教育教学质量提高的重要内容。
一、实践教学基地建设的运作模式1实践教学基地分类实践教学基地按其所处位置，可分为校内、校外；按其所包括的学科数量可分为单科性和多学科综合性；按其性质可分为教学型，教学科研型，生产教学型，生产、教学、科研型等几种类型。
单学科的基地投入相对较少，易于管理；多学科综合性基地学科交叉强，学生可在同一基地完成交叉学科的实习。
纯教学型基地主要是高校自己建设的内部实习、实训基地，主要为教学实习服务，由于只有上级拨款这一唯一的经济来源，工作开展相对单纯。
教学科研型基地除承担实习、实训教学任务外，还要完成一定的科研工作，有一定的科研成果作为支撑，这类基地的知识更新速度相对较快。
生产教学型基地主要指以生产任务为主的企事业单位，由于有从事生产一线的老师指导，学生能接触到本学科、本行业的一些发展动态。
生产、教学、科研型就基地自身功能而言是完备的，但基地里老师的时间相对紧张，老师既要完成生产任务，又要做好科研，还要挤出时间指导学生实习、实训；学生可以在其中认识、了解本学科、本行业的一些最新发展动态，或是从中找到一些自己今后研究的目标和工作的方向。
启迪自己创新的火花。
2建设模式实践教学基地的建设，很多高校都在开展结合自身特点的建设模式探索与实践，但由于我国高校目前学科、专业的设置情况，地域分布等不同，实践教学基地的建设和运作模式也有所区别，但总体不外乎以下几种情况：(1)高校自建。
面向工程实践人才培养的冶金工程专业建设与实践
、
面 向 工程 实践 人 才培养 的课 程体 系建设
２ ０ １ １ 年首届招收冶金工程本学生。苏州大学非常重视与 世界５ ０ ０ 强 的沙钢集团合作的机会 ，严格按照卓越工程师 要求来制订冶金工程的培养计划。 主要体现在课程体系建 设、 实验教学改革、 师资队伍的建设等三方面。
因数 ×因数 ＝ 积 求 几个 相 同加数 的和 （ 举 例每 次加 上相 同的数 ） 强 调加 法对 于相 同加 数 比较 麻 烦引 出乘法 ★ 一 个数 的几 倍是 多少 ？
强调重点 ； ②关于乘法加法学生容易分清 ， 而减法除法却 易糊涂 ， 教师举上图的例子区分了多与少 的问题 ， 并通过 例题 中的图形让学生学会减法。反复进行四则混合运算练
习， 学 生见 到“ 谁 比谁 多 或 少 ” 时 立 刻 区分 有 几 部 分 ， 按 照
每部分的要求进行列式。 通过概念重复并结合短小的举例 理解这部分概念并进行板书 ，在做题时要求学生先读题３ 遍， 读 对字 了再 做题 。由于做 题时 间较 长 ， 该生 对概 念 的理 解变得模糊 ， 教师重新复习概念 ， 着重复习★部分。通过练 习及错题讲解 ， 该生对文字题 目的解决能力提高。 ２ ． 关于性质类的教学思路 。例如写出１ ～１ ０ 的约数。 由学 生 回答 每 一 个 数 的 约数 ，教 师 强 调 １ 只有 １ 个 约 数， 我们说它既不是质数也不是合数 。２ ３ 、 ５ 、 ７ 等有２ 个约 数是质数 。 含有２ 个以上（ 不含２ ） 约数的是合数。 然后从１ 到 ５ ０ 的所有数由学生回答是合数还是质数。学生反应很快 ， 全部 可 以答 出 。 ３ ． 关于简便运算 的教学思路 。学生看到简便运算题时 不能立刻反应过来 ， 通过复习加法交换律／ 结合律 、 乘法交
加强实践教学工作的探索
收稿日期;修改日期作者简介陈铁牛(6),男,教授,副校长,研究生,主要从事教学管理及研究工作。
加强实践教学工作的探索陈铁牛,王育军,陈永龄,李光辉,刘 红(昆明冶金高等专科学校,昆明 650033)摘要:高等职业教育强调的是实践能力的综合性、实用性,高等职业教育培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。
高等职业院校实践教学工作的开展对学生掌握基本技能的培养起到至关重要的作用。
文章结合昆明冶金高等专科学校实践教学工作开展情况,介绍了该校在改善实践教学条件、改革教学内容、方法和模式、加强实践教学管理方面所作的一些探索和尝试。
关 键 词:实践教学;实习经费;管理体制;质量监控中图分类号:G64210 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0225-03Explora ti on on Enhanc i n g the Fulf ill m en t of H i gherVoca ti ona l Teach i n gCHEN Tie 2niu,WA N G Yu 2jun,CHEN Y ong 2ling,L I Guang 2hui,L IU Hong(Kunm i ng Metallurgy College,Kunm ing 650033,Ch i na)Ab stra ct:H i gher v ocati onal educa ti on emphasizes co mp rehensi ve and func tiona l prac tica l abilities .Students of higher v ocati onalschools should gras p t he ess enti a l theorie s and p rofessi onal kno wledg e,sha rpen the basic skills and abilities rela t ed t o their o wn p rofes 2si on .Dev e l oping the p rac tical teaching is critical to culti va ting students πbasic profe ssiona l skills .B a s ed on the devel opment of the prac tical teaching in Kun m ing Me tallurgy College,this paper i ntroduces the me t hods of i m p roving the teaching conditions,refor m ing the contents of courses,me t hods of t eaching and teaching patterns,and enhanc ing the manag em en t of p rac tical teaching,etc.Key wor ds:practice teaching;practi ce budge t ;management s ystem;quantity supervisi on and control1 引 言高等职业教育是一种以培养学生的实际应用技能为主要宗旨,既具有高等教育的属性,又具有职业技术的属性的教育。
实验教学示范中心建设的思考与实践
实验教学示范中心建设的思考与实践实验教学示范中心建设的思考与实践为了更好地推进高等教育教学改革，提高学生的实践能力，学校开始了实验教学示范中心的建设。
下面，我们就从思考与实践两个方面来探讨实验教学示范中心建设的问题。
一、思考1.目标定位建设实验教学示范中心的首要任务是确立其目标定位，明确其建设的主要用途和如何实现。
实验教学示范中心的初衷是为了提高学生的实践能力、促进教育教学改革、推动学科发展，解决实验教学中存在的问题，提高实验教学的质量。
2.实验中心的规划与布局实验教学示范中心属于校内教学资源的重点建设项目之一，建设规划与布局必须严谨、周全。
其中，对实验室的布局、功能、装修、设备配置、安全管理等问题必须进行充分考虑，确保学生的安全和实验教学的质量。
3.实验教学内容与方法改进实验教学示范中心的建设，还需要有更深入的思考与研究，以寻求更好的实验教学内容及教学方法。
要加强与实验教学相结合的理论教学，注重实验教学与实践能力培养的有机结合，提高实验教学的针对性和适用性。
二、实践1.教学资源整合实验教学示范中心的建设，需要得到校内各方面的支持。
学校应整合各门课程实验室资源，统一规划、统一管理，实施共享利用，充分发挥教学资源的效益，为实验教学示范中心的建设奠定坚实的基础。
2.提高实验教学质量建设实验教学示范中心的目的之一就是要提高实验教学的质量。
在实践过程中，学校要注意各门课程实验教学任务的合理安排、导师制的建立、课程建设的规范与标准化，真正实现以学生为中心、教育教学深化为导向，提供更加完善的教学服务和帮助。
3.加强管理和安全实验教学示范中心的每一项工作必须严格按照规定的标准和流程实施，实现“以人为本、安全第一”的管理理念。
特别要加强实验室的安全防护措施，制定严格的安全规定，加强对实验室设备、物品、人员等的管理，确保实验实施的安全。
综上所述，建立实验教学示范中心，需要学校付出较大的精力、物力和财力。
对于各门课程实验室资源的整合、提高实验教学质量、加强管理和安全，学校应该提高教工的技能和专业水平，鼓励教师创新实验教学方法，增加实践性课程和教育教学资源，开展教育评估和教学质量评比等活动，共同推动实验教学示范中心的顺利建设。
冶金工程专业实验教学
冶金工程专业实验教学冶金工程专业实验教学摘要：结合西安建筑科技大学的办学实际情况，提出了一系列冶金工程专业本科实验教学人才培养模式改革的理念、特色、设想和工作重点及方向，包括实验教学定位及规划、实验教学特色、实验教学质量评估体系、实验教学、科研及社会服务管理与学术梯队，逐步建立多元化开放的冶金工程实验室，为培养学生的创新精神、创造能力、创业能力，提高学生的综合素质，使之成为适应社会发展需要的高素质复合型专业人才进行了一定的理论探索。
关键词：实验教学;人才培养;开放实验西安建筑科技大学(原西安冶金建筑学院)是国家1956年院系调整在西北布点的唯一设有冶金工程学科点的院校。
1994年经国家教委批准，更名为西安建筑科技大学，当时隶属于国家冶金工业部，是部直属重点院校。
冶金工程专业现为陕西省名牌专业和校级名牌专业，是从1958年建立的炼铁、炼钢、有色冶金等专业逐步发展起来的。
冶金工程作为西北地区办学最早的该类专业，一直保持着自己的特色和优势，其中冶金物理化学为省级重点学科。
冶金工程实验室是西安建筑科技大学创建较早的实验室之一，其前身是1958年成立的钢铁实验室、有色冶金实验室和冶金炉实验室。
1999年9月，为适应学科发展和专业调整的需要，在原钢铁实验室的基础上成立冶金工程实验室。
现开设有钢铁冶金学、冶金原理、有色冶金学、冶金传输原理、特种冶金、钢铁冶金原料处理与工艺、冶金实验技术等课程的本科生专业基础实验和专业实验12项，其中综合性实验11项、设计、综合性实验1项，同时承担本科生、研究生创新及实验室开放项目。
一、冶金工程实验教学理念与特色西安建筑科技大学冶金工程专业现有在校本科生、研究生600余人，如何系统全面地做好实验教学和实验研究工作是一项复杂而严谨的课题。
冶金工程实验室为此配备了必要的专职实验技术人员，组织精干高效的教学研究队伍，冶金工程教研室编制实验教学计划，承担实验教学任务，完善实验教材，根据自身特色和现有仪器设备，结合兄弟重点院校精心撰写了15万余字的实验指导书等教学资料，安排实验指导人员保证完成实验教学任务。
基于冶金工程专业“卓越工程师”培养的研究与实践
选择具有具有西部地区较强行业背景 和特色 ，紧密结合地方 经济 结构和产业结构 ，满足区域经济建设 和社会发展需 要的冶金工程 专业 作为青海大学 “ 卓越工程师培养计划 ”首批试点专业具有非常重 要的
意义 。 １ ．满足青海省冶金矿产资源发展 的要求 青海省柴达木盆地及周 边地 区广泛 分布有 黑色金 属、有色金 属 、 煤炭 、天然 气等冶 金矿产 及 相关 资源 ，原 矿类 型 全 、品 位高 、储量 大 、成矿 条件好 、产业关联度强 、资源组合 状况 优越。这为大 中型冶 金 企业 配 置各 种 生产 要 素 ，加 快 发 展 关 联 产 业 ，大 力 发 展 循 环 经 济 ， 加大延 伸产业链 提供 了必要 的条件 。同时 ，也为冶金工程 专业 的发展 提供了充分的资源保 障和广 阔的发展空间 。 ２ ．满足青海省 区域地方经济发展的要求 青 海 省正 在 致 力 推 进 新 型 工 业 化 进 程 ，积 极 延 伸 和 扩 展 循 环 经 济 五大产业链 （ 含 “ 有色 金属一天 然气一盐 化工 ” 和 “ 铁 矿一 焦炭一
程 实践 和创新思维能力 ，能够从事生产 、设计 、 科研 、 管 理和新材料 研 发的宽 口径 、复合型本科培养学生成为企业 紧缺的 、必需的高级工 程技 术人才 。 因此 ，开展 “ 基于冶金工程专业卓越工程 师培养计划 的研究 实
践 ”，以实 施 “ 冶 金 工 程 ” 卓 越 计 划 为 突破 口 ，以 提 高学 生 实 践 能 力 和创新能力为核心 ，建立 四年不 间断工程实 践的人才培养模式 ，将 全 面提高工程教育人 才培养质量 ，造就一大批创 新能力强的高质量 高层 次工程应用型技术人才 ，将更好 的满足 地方 经济发展对多样化 、多类 型 和 紧 缺 型 人 才 的 需 求 ， 极 大 地 促 进 我 省 工 程 教 育 体 制 的 完 善 和 创新。 三 、 基 本 思 路 与研 究 方 法 １ ．专业培养 建立以创新 能力为核心 的人才培养 模式 ，改革课程 内容 、学 习方 式 、考核方式和评价 标 准，加强 实践教 学及 能力培 养方 式等 关键 环 节 。实施 “ 全过程 、递进式” 的实践教学体 系，建立西部 矿业 、中国 铝业青海分公司等稳定的大 型企业 实习基 地 ，培养学 生的动手 能力 、 基 本 技 能 、表 达 能 力 和 工 程综 合 能力 。 ２ ． 企 业 培 养 （ １ ） 培养 目标 培养掌握现代冶金基础理论 和生 产技术 ，具有现代科技观 念和解 决工程实际问题的综合素质 ，从事生产 、设计 、科研 、管理 的应用型 工程技术人才 ，学生可在冶金 、材料 等工业 部门工作 ，学 习优 秀者也 可在东北大学 、北京科 技大学 、中南 大学、青海大学继续深造攻 读硕 士学位 。 卓越工程师企业培养计划 是针 对 “ 卓越工程师”培养 方案的企业 部分所专 门制 订 的，包 括本科 一 年在企 业学 习培养 的 内容 安排 与要
冶金工程专业学生工程能力培养的实践与创新
生 的工程 能力 培 养 ， 高 冶 金 工 程 专业 人 才 培 养 提 的质 量 ， 冶金 工 程教 育必 须面 对 和解决 的 问题 。 是
一
科 生 毕业 环节 由 以前的毕 业设 计为 主转 为毕业 论 文为 主 。传统 的毕 业 设计 为某 一 冶 金 企业 （ 如炼 铁厂 、 炼钢 厂） 的整体设 计 ， 包括 产 品大纲设 计 、 物
冶金 工程 专业青 年教 师普 遍缺 乏直 接 的生 产 实践 和工 程设 计经 验 ， 整体而 言有 非工程 化趋 向 ，
程 中工艺 流 程知 识 的 讲 授 （ 要 包 括 冶金 工 程 中 主
重 点讲 授冶炼 工 艺 规 律 ， 有 时 间具 体 详 细介 绍 没
工艺 制度 ， 学生 对 冶 炼 中各 工 艺 参 数 对 生产 过 使
程 的影 响缺乏 一种 量化 的认识 。
２ ．毕 业教 学环 节重论 文 、 轻设计
传 统 冶 金 院 校 的 冶 金 专 业 科 研 项 目较 多 ， 本
两平 台” 核 心 的 工 程 能 力培 养体 系 ， 设 一 支 高 水 平 的 冶金 工 程教 育 师 资 队 伍 ， 为 建 来提 高 冶金 工程 专 业 学 生 的 工程 能 力 ， 以适 应 和 满足 新 形 势 下 社会 对 ７ 工 程 专 业 工程 人 才 的 需要 。 台金 关键词 ： 台金 工 程 ； 工程 能 力 ； 才培 养 ； 人 实践 创 新 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ３ ９ （ ０ ２ ０ ４ ３０ １ ０ ６ ９ ２ １ ） ４０ ５ —４
为例 ， 冶金工 程 专业 由 以前 的钢铁 冶金 为主 ， 变为
钢铁 冶金 与 有色 冶 金 并 重 ， 使 得 专 业课 门数 增 这 加 约 ５ ， 门课 的课 时 不得 不 缩 短 。为 了保 证 ｏ 每
高职冶金技术专业课程一体化建设的探索与实践
高职冶金技术专业课程一体化建设的探索与实践[摘要]高职冶金技术专业要适应有色金属行业发展对高技能人才的需求，必须进行课程改革与建设。
文章分析了冶金技术专业课程构建的依据，并以桂林理工大学南宁分校为案例校，分析了该校冶金技术专业在课程一体化建设过程中进行的一系列探索与实践。
[关键词]冶金技术课程建设高技能人才课程建设是提高教育教学质量的核心，学校通过课程为学生服务，人才培养目标最终要通过课程来实现。
根据联合国教科文组织《国际教育标准分类法》对课程的表述，课程是按照教育内容确定的，是完成确定的某项目标或明确规定的教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动。
可见，课程是将教育目标与教育实践联系起来的桥梁，是学生学习知识、经验、技能的总和，也是学生建构专业能力和提升综合素质的重要载体和依托。
无论什么样的教育观念、培养目标，最终必须借助这座桥梁才能实现。
笔者所在的桂林理工大学南宁分校冶金技术专业，为提高人才培养质量，在开展特色专业及课程建设方面进行了一系列探索和实践。
通过课程改革和建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。
一、冶金技术专业课程构建的依据（一）社会需求——广西有色企业技能人才需求及岗位分布1.有色行业人才需求预测。
广西是“有色金属之乡”，有色金属是广西重点打造的支柱产业之一。
根据国家《有色金属工业“十二五”发展规划》，广西有色金属产业正在向提高运行质量和效益方向转变。
到2015年，有色行业紧缺专业人才需求量为5.29万人；2020年，紧缺专业人才需求量是8.51万人。
2.有色企业人才需求的岗位分布。
重点需求采矿选矿、有色金属冶炼、新材料、环境工程、节能减排和矿山安全管理等一线专业技术人才，以及具备有色金属专业背景，熟悉现代企业管理、资本运作，国际贸易的复合型人才。
3.有色企业对人才素质的要求。
调查表明，企业对技能型人才能力素质要求的重要度依次为：工作态度、职业素质、职业道德、岗位技能、专业知识；对技能型人才在工作中实际能力满意度依次为：岗位技能、工作态度、专业知识、职业道德、职业素质。
冶金工程教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，冶金工业作为国民经济的重要支柱产业，对人才培养提出了更高的要求。
冶金工程专业作为一门实践性较强的学科，其教学实践环节对于提高学生的综合素质、培养创新能力和工程实践能力具有重要意义。
本文以某高校冶金工程专业为例，总结和分析冶金工程教学实践的经验与成果，为我国冶金工程专业教学实践提供参考。
二、冶金工程教学实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视冶金工业的发展，出台了一系列政策措施，如《钢铁产业发展政策》、《关于推进供给侧结构性改革、做好钢铁工业化解过剩产能工作的意见》等。
这些政策为冶金工程专业教学实践提供了良好的外部环境。
2. 企业需求驱动随着冶金工业的快速发展，企业对冶金工程专业人才的需求日益增长。
企业对人才培养的要求从过去的“重理论、轻实践”转变为“重实践、轻理论”，使得冶金工程专业教学实践成为人才培养的关键环节。
3. 教育教学改革近年来，我国高校教育改革不断深入，冶金工程专业教学改革也取得了一定的成果。
教学实践环节在人才培养中的地位日益凸显，实践教学体系逐步完善。
三、冶金工程教学实践内容1. 实验教学（1）基础实验：主要包括金属学、材料科学、物理化学、冶金学等基础实验，旨在培养学生的实验技能和科学素养。
（2）专业实验：主要包括冶金工艺、冶金设备、冶金分析等专业实验，旨在提高学生的专业实践能力。
2. 课程设计课程设计是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程问题中，提高学生的创新能力和工程实践能力。
3. 毕业设计毕业设计是冶金工程专业教学实践的最后一个环节，通过毕业设计，使学生将所学知识系统化、综合化，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 企业实习企业实习是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过在企业实习，使学生了解企业生产实际，提高学生的工程实践能力。
5. 学术交流举办学术讲座、研讨会等活动，邀请冶金行业专家、学者为学生传授前沿技术和实践经验，拓宽学生的视野。
重实践 求创新 建设一流的工程实践教学基地 上海交通大学工程训练中心
第７ 期
ＲＥＳ ＥＡＲ ＣＨ ＡＮ Ｄ ＥＸＰ Ｌ０Ｒ Ａ Ｔ ＯＮ Ｎ ＢＯＲ ＡＴＯ ＲＹ Ｉ Ｉ ＬＡ
工 程训 练 中心
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ｈｐ／ ｇ ．ｕｄ． ｔ： ｎｔｓ ． ｕｎ ｔ／ ｃｊ ｅ ｃ ｅ ｔ
构 学 本 生 创 平 ， 合 械 计 制 、 动 制 信 通 等 技 领 ，担 建 校 科 的 新 台 综 机 设 、 造 自控 、息 讯 多 术 域 承 学
举 力 １ ｏ ｏ Ｎ２ １ 、 ＤＣ Ｒ Ｂ Ｃｏ ０ ０ 国 际机 器人 设 计 大赛 讨 研 千 器 ’ 机警 会暨 技术 赛
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生课 内外 的各类小项 目研究 ，如：大学 生研究项 目 （ Ｒ ）、组织学 生参加科技竞 赛和各类科 技创新 活动等 。 ＰＰ 勇于 探 索 基 于Ｃ Ｏ￣ 程 教育 模 式 的 工 程 实践 教 学 改 革 ，进 行 了 “以项 目为 引 导 ” 的实 践 教 学方 法 改 ＤＩ
革 ，有利于 促进 课 内学 习与 课外 学 习相 结 合 ，提 高 学生解 决工程 实 际 问题 的 能力 。 实行实验 室 开放 ，让更 多的 学生 能 自主 地来 中心进 行 实践锻 炼 。
， 目 茎 篆
２
Ｉ Ｒ ｂｃｎ ＤＣ ｏ ｏ ｏ 国际设计大赛 、海峡两岸 机器人挑 战赛等 多项大赛 中取得 了优异 成绩 。
证 书
证 书
出版 实践教 材和专著
国家科学技术进步１ 项
上海市科 学技术进步２ 项
连续 Ｉ年被 评为校 先进 实验 室 １
冶金工程认识实习心得体会
冶金工程认识实习心得体会序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冶金工程专业实习和实践教学体系改革
基 金项 目 ： 江苏省 高等 教 育教 改 立项研 究课 题 “ 校 企 合作 办学模 式下培 养工程 技 术人 才的研 究与
实践 ” （ ２ ０ １ １ Ｊ Ｓ Ｊ Ｇ ２ ４ ４ ） ； 苏 州 大 学 教 学 改 革课 题 “ 冶金 工程 专 业 实践 教 学 环 节 的 改 革 与 实践 ”
第４ ３页
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ ＧＵ ｏ ＹＥＴ Ｉ ＮＴ Ｉ Ａ ｏ Ｙ Ｕ
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基础 实验 、专业 实验
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ｌ ｌ 认 识 实 习 、 生 产 实 习 、 课 程设 计、 毕 业 实 习
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业 实 习
（ ５ ７ ３ １遍存 在 的突 出 问题 是 工 设计 （ 论文 ） 五个 相 对独 立 又 相互 关 联 的模 块 ， 如 图 程 实践 能力 不足 ， 动手 能力 较弱 ， 很难 适 应迅 速发 展 １ 所示 。 通 过这 五个模 块 的实 习和实 践 ， 确 保实践 教 的市场 要求 和 日益激 烈 的科 技 竞争需 要 。 由于种 种 学学分（ 学时 ） 与原来相 比增加 ５ ％ ８ ％， 使学生依 原 因 ，工程 教学尤 其 是工程 实践 与实 习 在很 大程 度 次在基本技能 、 工程实践能力 、 实践创新能力和综合 上 滞后 于理 论教 学 内容 的改革 ，表 现在 对工 程教 育 实践能力“ 四层次” 方面能力得到提高。 思 想缺 乏 系统研 究和 足够 重视 ，实 习与 工程 实践 教 学 体 系缺乏 整体 优化 及应 具有 的独 立性 ；工 程 实践
学体 系
始终 ， 四年不 断线 。 “ 四层 次 ” 即将 实 习和 实践 教学 环 学 习 ， 针对 教师 和学 生提 出的问题 ， 学生 提 出解决 方 节分 为基 本技 能 、 工程 实践 能力 、 实践 创新 能力 和 综 案进 行演 练 ， 指 导学 生将 问题 带到 生产实 际 中去 ， 通 合 实践 能力 ， “ 五模 块 ” 即将 实践 教育 活动 划 分为课 过现 场调 研 ，将生 产仿 真实训 中未 解决 的 问题在 现 程实验 、 校 内实 习 、 校 外 工程 实 践 、 创 新 实 践 和毕 业 场找到答案。同时， 将现场未解决的问题带 回学校 ，
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建设冶金工程实践教育示范中心的实践与探索
作者：李想沈宗帅赵福来
来源：《科学与财富》2018年第07期
摘要：炼工程作为一个新兴的产业，需要大量优秀的工程师，为了工程师的培养我们应该从四个方面开展，即目标定位、体系建设、平台建设和培养机制从这四个方面着手，四然后再对冶金工程实践教育示范中心的建设思路展开探讨，构建了"三层次、四结合、五模块"的实验教学体系，搭建了"基础、综合、创新"三层次的实验平台，为培养人才建立一个良好的平台，从而实现人才的培养。
关键词：卓越工程师；实践教育示范中心；冶金工程
一、建设目标与定位
苏州大学沙钢钢铁学院和沙钢集团联合共同提出了冶金工程实践教育示范中心这个思想，他的最终目的是为了给大学生建立一个能够让他们自己发挥的平台，让他们亲自参与到企业工作中，这样可以培养出来符合企业要求的高素质创新性人才，这也算是一种教学的改革，这次改革的重点是为培养冶炼人才提够一个平台。
这次改革主要是建立一个评估机制，然后把理论和实际结合起来，再联系相关的专业，创建一个新的培养模式，从而更好地为社会的经济做出贡献。
二、完善实验教学体系，建设多层次实验平台
（一）冶金工程领域在研究从矿石等资源中提取金硕或金属化合物这一课题中提出来一个新的教学体系“三层次、四结合、五模块”，而且加强了这项工程技能的使用性能。
建立新型的冶金工程实践的实验教学体系是为了能够把冶金工程学的特点发扬光大，为了给社会提供更多的冶金技术人员，让学生有更多的机会去接触冶金工程，增加学生的实践能力和提高他们的开阔能力，不断地把人才培养的模式进行改革，改革的重心还是在理论与实际相结合。
这次实验教学体系是具有层次的，每个不同层次的学生都会有不同的教学，分为基础层次、综合层次和创新层次，然后把课堂教学与实践教学、校内实践与校外实践、虚拟仿真与现场实践、学术实践与科研创新总体的结合起来，整体的提高学生专业基础技能。
（二）优化实验教学内容和结构，增强实践性及综合性
1.我们应该及时的对实验的内容进行更新，比如增加冶金资源的高效利用，湿法有色冶金等，及时的与当代的潮流想结合，要有自己新的知识链接，便于给学生传输新的知识。
2.还有就是多多的让学生自己动手，提高学生的动手能力，让他们在以后的工作中可以发挥自如。
还要注意搭配，根据每个学生的不同，按照他们各自的特点给他们分配不同的任务，同时也要有让他们自主选择的权利。
这样有利于学生综合素质的提高。
3.在实验教学上进行改革，减少演习实验，增加综合性设计性实验，而且在增加实验的同时还要注重质量，在提高学生创新能力的基础上还要提高他们的运用科学知识的能力。
（三）建设校内工程实践教育中心子平台。
1我们需要建设两个基础实验平台，冶金工程和冶金技术。
然后让学生在这两个平台当中进行冶金过程的基础物性和全流程冶金工业技术的学习，对学生的研究能力进行提高。
2.建立两个具有综合功能性质的平台。
让学生进行固体废弃物利用、生物治金等实验，对冶金技术的二次利用进行理解和运用。
3.最后再建立一个创新的实验平台。
让老师直接参与实验，把教学内容在实验中体现，并结合钢铁企业生产的热点和重要技术问题，让学生自己开展创新。
然后学生自己建立小组进行实验，在老师的监督下对实验成果进行选拔，对优秀的成果进行奖励，这样能大幅度的提高学生的积极性，并且还能提高学生的实践能力和创新能力，更加有利于人才的培养。
三、创立联合培养人才的新机制
（一）健全创新实践活动组织和管理办法
1.创建更多的比赛制度，让学生在相互竞争中得到提升。
形成一个你追我赶的局面；对比赛的内容也要进行改革，要更加贴近理论知识；调整比赛的时间，让更多的学生能够有机会参加比赛；对于比赛的公正性一定要有严格的把关，不能有造假行为，这样会失去比赛的意义，奖项的设置也要多样化，让每一个有特点的学生都能把自己充分的发挥。
2.开设竞赛式自主创新实验。
改变现有的教学实验，让学生自己去选择喜欢的实验进行学习，这样可以增加学生的兴趣，这样可以让他们自主创新的能力充分的发挥。
对于那些学习成绩较好的学生，实验不具有挑战性，所以我们加设竞争模式，开设竞赛式的自主创新实验，让学生在竞争中互相学习，激发学生的自主创新实践热情。
（二）设计教师队伍的培养、引进和激励制度
1.对于老师的选择，我们也要认真，保证每一位老师都具有很高的专业水平，定期给学生开展专题的培训，还可以资助老师去国外进修，前往国外大学进修实践教学知识与技能，这样可以大大的加强教学的水平；还可以引入外教，这样可以让教学水平紧跟先进国家的水平。
2.对于教师的引进我们有很多需要注意的地方，其中包括年级，经验以及学历，对于老师的引进不能单一，要让整个团队能够相互配合起来。
对于学生企业文化知识的传授，我们可以从大的企业寻找一些专家给学生进行讲解，在保证实验教学的同时紧密的结合实际，形成一支具有丰富教学经验并且专业水平过硬的教师团队。
3.对老师也要有奖励制度，老师也是很辛苦的职业，对于那些敬业的老师我们应该对他们进行鼓励这样会让他们更加会有干劲，同时对于别的老师也是一种刺激，可以加强老师们之间的竞争。
然后对那些有明显进步的老师也进行鼓励表彰，这样老师就会不断的前进。
四、结语
“三层次、四结合、五模块”的实验教学体系，把实验教学和指导思想紧密的联系了起来，对于学生的创新和实践能力的提高起到了决定性的作用，在这种实验教学体制下，为社会培养了大量的高素质的创新型人才。
通过创立“虚实”交互式实践教学和“双师延续协导实践型科技创新与毕业论文设计”以及建设虚拟实验自主学习平台，对于学生能力的培养进行了改革，行成了一个全新的实践教学体系，对于学生能力的培养也再次开展了新的篇章。
参考文献：
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