教育部有关工程训练中心的文件
新时期综合型大学工程训练中心的建设与实践
新能力 ， 在实践中提高工程实践能力。同时也能为校企合作
提供优秀毕业生 ， 真正实现学校与企业 “ 双赢 ” 。
此 为 指 导 ， 照 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 、 础 实 践 与 按 基
练 中心成功举办 。机 电工程学 院和就业指 导中心负 责人 都
莅临了比赛现场 。比赛选 手都来 自０ ７级 Ｏ ８级学生 ， 赛后用
人单位与获奖者进行 了实习签约。此次活动是 “ 校企合作 ” 的延续 ， 旨在使学校优化 教学思路 ， 实现用人单 位与 培养 单 位的 良性互动 。让学生提前认知社会 ， 在系统培训中增 强创
工程实践相结 合 ， 分层 次 培养 和 因材 施教 的原 则 ， 建 了 构
两大模 块 、 三个层 次 、 四年不 断线的工程实践教学体 系。 两大模 块包括 先 进制造 技 术 实践模 块 和 仿真 技 术实 践模块 ； 三个层 次 分别 为 非机 类专 业 工程 实践 教 学体 系 、
湖南科技大学是 ２ ０ ０ ３年 经过 国家教 育部 和湖 南省人
民政 府 批 准 ， 湘 潭 工 学 院 和 湘 潭 师 范 学 院 两 所 全 日制 本 由
周的先进制造技术 实践 。这 个模式 的实 行 ， 得 了 良好 的 取
效果 。
科院校合并组建而成 的一所 综合 型大学 。６ ０多年来 ， 校 学
龙 迎春
（ 南 科 技 大 学 工 程 训 练 中心 ， 南 湘 潭 ４ １０ ） 湖 湖 １２ １
教育部《高等学校实验室工作规程》
教育部《高等学校实验室工作规程》第一章总则第一条为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。
第二条高等学校实验室（包括各种操作、训练室），是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。
第三条高等学校的实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。
第四条实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。
要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。
第二章任务第五条根据学校教学计划承担实验教学任务。
实验室要完善实验指导书、实验教材等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。
第六条努力提高实验教学质量。
实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
第七条根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。
努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。
第八条实验室在保证完成教学或科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。
第九条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。
开展实验装置的研究和自制工作。
第十条严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。
第三章建设第十一条高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；（三）有足够数量、配套的仪器设备；（四）有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；（五）有科学的工作规范和完善的管理制度。
第十二条实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕2号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教高〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见。
一、建设高水平本科教育的重要意义和形势要求1.深刻认识建设高水平本科教育的重要意义。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。
统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。
办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。
建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。
2.准确把握建设高水平本科教育的形势要求。
当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。
中心建设的目标和任务
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中心建设的目标和任务工程训练中心建设规划一、中心建设的基本理念中心建设的基本理念是为学生提供大工程背景，以实践为主要载体，以面向 21 世纪人才培养模式的要求为依据，与课程体系和教学内容改革紧密结合，在实验内容的安排和实验手段的选择上，改变以往工程训练中验证性实验过多，部分实验内容陈旧、手段落后的状况，大力增加设计性、综合性、创造性实验，培养学生的工程素质、工程实践能力、管理能力和创新能力。
二、国内外工程训练中心的基本情况 2003 年 9 月份，在教务处的组织下，我们 5 个中心主任到北京、南京、上海考察了北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南京大学、东南大学、南京航空航天大学、上海交通大学等重点大学。
总体而言，各个有工科专业的重点院校对工程训练中心都比较重视，主要体现在以下几个方面：1、实行新的运行模式：从五十年代开始，绝大部分工科院校都建立了金工实习基地，挂靠在校办工厂。
从上世纪八十年代末开始，由于教学内容的变化，金工实习中心慢慢转变成工程训练中心，同时由于实现市场经济，几乎所有校办工厂效益开始下降。
由于生存压力，校办工厂挤兑本科学生训练时间，挪用学校1/ 11下拨用于本科学生训练的经费。
比如北京某著名高校，把中心最好的设备、最好的时间段留给民办高校，以求在招揽外校学生实习时处于有利地位，而学校下拨的经费不论怎样应付都不会少。
因此，很多学校纷纷从体制上改变这种状态，成立直属校本部的工程训练中心。
比如北京航空航天大学、东南大学、南京航空航天大学、上海交通大学都成立属于校本部的工程训练中心。
2、师资队伍建设：最明显的一个特征是实践指导教师的基本素质高，如北京航空航天大学工程训练中心实践指导教师的上岗条件之一是要求本科生和具有专业技能的专科生、东南大学要求具有硕士以上文凭、上海交大要求具有本科以上文凭。
工科院校工程训练中心简介
工科院校工程训练中心简介工科院校工程训练中心是学院在“大工程观”的教育理念下，为适应在工程背景下进行应用型人才培养的需要而建立的面向全院所有专业学生实施工程认知培训；以及面向机电专业、电子通信等专业开展的专业技能训练和综合创新能力训练的一个院内实践性教学基地，是以机械制造技术、电气自动化技术、电工电子技术、网络通信技术为核心，将工程实践与专业理论相结合、专业技能训练与综合创新训练相结合、科学研究与个性化的人才培养相结合的一个在全国独立学院中独树一帜的综合性、创新性的工程训练基地。
一、工程训练中心发展历程工科院校工程训练中心是学院为实现应用型人才培养目标而成立的一个相对独立的教学单位，受学院的直接领导。
几年来，工程训练中心的建设和发展主要经历了以下四个主要阶段：1、最初发展阶段（2000 - 2003）2000-2003年间学院学科专业以机械和电子信息类为主，专业数目较少且结构较为单一，学生人数规模也不大。
这个阶段学院主要是从“二本”教学的要求出发，建设高起点、高水平的公共基础实验室和单科性专业实验室，如：语音室、计算机基础实验室、电工电子实验室、物理实验室、金工中心等。
实验室体系尚处于构建初期，实验室实行院、系两级管理。
2、工程教育理念形成阶段 (2004 - 2006)2003年8月教育部下达了“关于全面开展理工科学科专业发展战略研究,制定学科专业教学规范的通知”。
通知要求:学科专业规范的制订要有助于加强学生基本知识、基本技能、基本素质的培养,要特别重视实践教学,增强大学生的实践能力、适应能力和竞争能力。
至此，学院的办学理念发生了根本性的变化，进一步明确了培养“高级应用型专门人才”的目标定位，加快了专业建设和结构定位的调整，加快了相关的教学基本建设，包括实验室的建设。
到2006年上半年，学院拥有19个本科和16个专科专业，配套的实验教学体系和实验室建设体系也已基本形成，实验室的个数也迅速增加。
创建国内领先的工程训练教学示范中心
１ 以教学 改革 为理念 、创新为导 向
根 据我 国高 校教 育教 学改 革 的新 目标 ，在长 期 实 践教 学改 革 的基 础 上 ，提 出 了一 系 列 创 新 观 点 ， 并 全 面落实 到教 学计 划 中 。
（ ）提 出 “ 习工 艺 知 识 ，增 强 工 程 实 践 能 １ 学
专题 ，发表 了北京 大学毛晋 昌教授 、复旦 大学俞承芳教授 、哈 尔滨工业大 学王淑娟教授等 １ ４篇论 文，在 推
动 实验 中心建设 方面发挥 了很好 的作用。从 ２０ ０ ６年 第三期开 始连续在 “ 特约 专栏” 中发 表 实验教 学示范 中心 建设 的研 究论 文 ，供 大 家学 习借鉴。
（ ｕ ｄｍ ｎａ Ｉｄｓ ｉ ｒｉｉ ｅｔ ｆ ｓ ｇｕ ｎ ｅｓｙ ｅ ｉ ００ ４ ｈｎ ） Ｆ ｎ ａ ｅｔ ｕｔａ Ｔａ ｎ Ｃ ｎｅ ｏ Ｔｉ ｈ ａＵ ｉ ｒｉ ，Ｂ ｉｎ １０ ８ ，Ｃ ｉａ ｌｎ ｒ ｌ ｎｇ ｒ ｎ ｖ ｔ ｊｇ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒｅ ｈ ｓｚ ｄ ｔ ｅ ｉ ｅ ｌ ｇ ｆｒ ｆｒ ｔ ｎ ｆ ｒ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｒ ｃｉ ｅ ｌｂ ｒ ｔｒ ｏ ｓｒ ｃ ｉｎ， ｔａ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ｍｐ ａ ｉｅ ｏｏ ｙ ｏ ｅｏ ｍａ ｉ ｏ ｇｎ ｅ ｇ ｐ ａ ｔ ， ａ ｏ ａｏ ｙ ｃ ｎ ｔ ｔ ｈ ｄ ｏ ｅ ｉ ｃ ｕ ｏ ｅ ｍ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｆｒ ｔａ ｈ ｒ ，ｓ ｒ ｓ ｏ ｕ ｒ ｕ ｕ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｅｌ ｏ ｓｒ ｔ ｏ ｅ ｃ ｅ ｕ ｏ ｓ ｅ ｅ ｆｃ ｒｉ ｌ ｍ ｏ ｓｒ ｔ ，ｔａ ｈｎ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ｒｔａ ｈｎ ， ｓ ｗ ｌ ｉ ｃ ｕ ｏ ｆ
发挥工程训练中心的作用 加强学生实践与创新能力的培养(1)_1057
汇报内容
一、基本情况 二、发展与改革 三、规划与设想 四、问题与建议
——教学工作会议汇报
一、基本情况
工程训练作为理工科学生实践教学环节 中的一个重要组成部分，对培养学生的实践 动手能力与创新精神发挥着重要的作用。工 程训练中心是学校重点建设的校内理工科学 生唯一的实践教学基地，目前每年承担校内 3500多名学生的实习教学任务。
——教学工作会议汇报
二、发展与改革
（4）电工实习（2~5天） ：学院安排，分散、集中 两种形式，电气技术方面的训练。 （5）生产实习（1~2周） ：学院安排，集中进行， 根据学生专业需要安排实习内容。 （6）课程设计（1~2周）：学院安排，集中进行， 根据学生专业需要安排内容。 （7）毕业实习（1~2周）：学院安排，集中进行， 根据学生专业需要安排实习内容。
训 练 项 目
材 料 成 形 电 工 电 子 创 新
嵌 入 式 电 子 设 计 训 练
车 铣 刨 磨 钳 齿 测 数 数 电 轮 控 控 加 加 工 工 工 工 工 工 量 车 铣 工
激 热 锻 铸 焊 冲 陶 光 处 加 工 理 造 造 接 压 艺
注 塑 成 型
记 忆 合 金
电 子 技 术
电 气 技 术
——教学工作会议汇报
二、发展与改革
5.举办暑期学校 暑期学校开出过的项目共计11项： 《陶艺制作》、《数控车训练》、《数控铣训练》、 《 Pro/E实体设计》、《 Pro/NC编程加工》、《数 控加工综合训练》、《电子设计大赛培训》、《机器 人设计与制作》 、《32位嵌入式系统研发及应用 》 、 《暑期实践创新课堂 》、《山东大学育人工程网络 技能学习班 》等。 工程训练中心暑期学校所开课程连续三年被学校 评为暑期学校精品课程。
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号
![教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号](https://img.taocdn.com/s3/m/20cfebcd370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8886.png)
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。
国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。
从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。
各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。
二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
我国高校工程训练中心的建设与发展
高等 工程 教育 在 高等 教 育 总 量 中 占有 最 大 比例 ， 世界 各 国基 本 如此 。根 据 国家 教 育 部 公 布 的 官 方 数 据ｌ １ ］ ， 目前 中国 高校 中 有 工科 专 业 的 学 校 达 到 １ ６ ５ ３ 所， 占普 通 高 校 （ 全 日制 本 专科 ） 总数的 ７ １ ． ７ ； 工 科 专业 在校 生为 ８ ０ ３ ． １ ２万 人 ， 占普通 高等 教育在 校生 总
Ｖｏ １ ．３ ０ Ｎｏ ． ６ Ｊ ｕ ｎ．２ ０ １ ３
我 国高校 工程训练 中心 的建设 与发展
梁 延 德
（ 大连 理 工 大 学 国 家级 工 程 训 练 示 范 中心 ， 辽 宁 大连 ｌ １ ６ ０ ２ ４ ）
摘 要 ： 工 程 训 练 中心 是 在 工 科 高 校 内实 施 工 程 实 践 教 学 的 基 础 性 平 台 ， 是 中 国 高 等 教 育
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｈ ｅ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ（ Ｅ ＴＣ ） ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ｆ ｏ ｒ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ９ ． ２ １ ； Ｇ ４ ８ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ４ ９ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ０ ６ — ０ ３
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｓ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｔ ｉ ｅ ｓ
新工科背景下高校工程训练中心建设探索与实践
ＩＳＳＮ１００６－７１６７ＣＮ３１－１７０７／ＴＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＩＮＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ第４０卷第５期 Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．５２０２１年５月Ｍａｙ２０２１ ＤＯＩ：１０．１９９２７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｙｙｔ．２０２１．０５．０３３新工科背景下高校工程训练中心建设探索与实践胡 蔓１， 曹利华１， 刘 健２， 李剑峰１（１．山东大学工程训练中心，济南２５０００２；２．山东大学资产与实验室管理部，济南２５０１００）摘 要：“新工科”建设对于高等教育人才培养，尤其是工程训练相关的实践实训教育提出了新要求，即培养具有创新创业能力、跨界整合能力、综合问题解决能力的复合型人才。
结合工程训练中心改革发展实践探索，以改革人才培养理念为内核，以管理考核体系改革、教学体系升级、双创教育驱动为路径，通过构建以ＫＡＰＩＶ项目和智慧学习工场为引领的４层次教学体系，以创新创业教育平台、双创竞赛、创新开放实验室、学生社团为抓手，重点培养学生自主学习能力、实践动手能力、创新发展能力、解决复杂工程问题能力，实现知识向能力的转化。
实践结果表明，工程训练中心在培养学生创新、实践、能力和工程素质等多方面成效显著。
关键词：工程训练；新工科；实践教学；创新创业教育；教学改革中图分类号：Ｇ４８２；Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６－７１６７（２０２１）０５－０１５４－０４ 收稿日期：２０２１ ０２ １８基金项目：教育部第二批新工科研究与实践项目（Ｅ ＺＹＪＧ２０２００２２８）；２０２０年山东省本科教学改革研究项目（Ｐ２０２００１８；Ｐ２０２００５５）；教育部产学合作协同育人项目（２０１９０２１２８０２９；２０１８０２１１２０３２；２０１９０２１９２０２２）；山东大学实验室建设与管理研究项目（ｓｙ２０２１１３０１）作者简介：胡 蔓（１９８４－），女，山东济南人，硕士，助理研究员，工训中心副主任，研究方向为实验室规划与建设，虚拟仿真实验。
工程训练中心规则制度
工程训练中心规则制度一、总则1. 工程训练中心（以下简称“中心”）是专门为提高学生工程实践能力和创新能力而设立的实践教学基地。
2. 中心以培养学生的工程素养、设计能力、操作技能和团队协作精神为目标，坚持理论与实践相结合的教学原则。
3. 中心对所有使用人员开放，鼓励跨学科、跨专业的交叉学习与合作。
二、组织结构1. 中心设立管理委员会，负责中心的总体规划、管理和运营。
2. 管理委员会下设教学部、设备部、安全部等职能部门，各司其职，确保中心运行高效。
3. 中心聘请有经验的工程师和教师担任指导老师，负责日常教学和技能指导。
三、使用规则1. 所有进入中心的人员必须遵守中心的各项规章制度，服从管理，爱护公共财物。
2. 使用中心设施和设备前，需经过相关培训并通过考核，严禁擅自操作。
3. 实验操作时，必须穿戴好安全防护用品，严格按照操作规程进行。
4. 实验结束后，应及时清理工作区域，归还设备工具，并记录实验数据和设备使用情况。
四、安全管理1. 中心实行安全生产责任制，确保人员和设备的安全。
2. 遇有紧急情况，应立即启动应急预案，迅速疏散人员并报告管理人员。
3. 定期进行安全检查和隐患排查，及时消除安全隐患。
4. 加强安全教育和培训，提高全体人员的安全意识和自我保护能力。
五、违规处理1. 违反中心规章制度者，根据情节轻重，给予警告、暂停使用资格或开除学籍等处分。
2. 对损坏中心设备设施者，需按照实际损失赔偿，并视情节给予相应的纪律处分。
3. 对于严重违反安全操作规程导致事故的，将依法追究相关责任。
六、附则1. 本规则制度自发布之日起实施，由管理委员会负责解释。
2. 本规则制度的修改权属于管理委员会，修改后的规则将于公布后生效。
构建以工程训练中心为基地的大学生创业教育平台
程 教 育 在 培 养 目标 上 都 强 调 培 养 学 生 创 新 精 神 ， 培 养 在 方 式 上 都 强 调 培 养 学 生 实 践 能 力 。鉴 于 此 ． 们 将 Ｃ Ｉ 我 ＤＯ
模 式 引 入 创 业 教 育 中 ， Ｃ Ｉ 模 式 来 组 织 创 业 教 育 。表 按 ＤＯ
让 学 生 在 “ 中学 ”体 会 其 中 的艰辛 和 乐趣 。 做 ， 表 ２ ＣＤ ０模 式 下 工 程 教 育 与 创 业 教 育 比较 １
工程 教 育 构 思 创 业 教育 针对 工 程 实践 ， 学 生掌 握 对创 业 过 程 ， 用 模 块 化 结 构 ， 让 针 采 按 专业 知识 和 原 理 ． 确定 未 来 创业 概 论 、 业者 素 质 、 业 计划 、 照 创 创 （ ｏｃｉｅ 的发 展 方 向 Ｃ ｎｅ ） ｖ 创 业融 资 、 业 管理 和 创业 风 险 等模 创 块， 让学 生 明确 未来 职 场定 位 。 组 织学 生跨 学科 组 成创 业 策 划 团队 ， 设 计 以产 品 设计 与 规划 为 核 心 ，采 用前 期 工程训 练 的成 果 为 产 品 ， 通 （ Ｄ 通过 研 发 ， 拟解 决 某 一具 体 市场 调 研 、 略 规 划 、 务 分 析 等 过 战 财 ｅｉ ） 的 问题 ｓ ｎ ｇ 分 析 研 究 工 作 独 立 撰 写 商 业 策 划 书。
、
我 国 高 校 创 业 教 育 的 历 史 和 现 状
２ 举 了工程教育 和创业 教育在Ｃ １ 列 Ｄ ０模 式 的 各 个 阶 段
的 主要 任 务 。 在 Ｃ Ｏ模 式 下 ． 某 一 具 体 项 目 ， 业 教 育 亦 按 照 ＤＩ 就 创 构 思 （ ｏ ｃｉｅ 、 计 （ ｓｇ ） 执 行 （ｍｐｅ ｎ） 运 作 Ｃ ｎ ｅｖ ） 设 Ｄｅｉｎ 、 Ｉ ｌｍｅ ｔ、 （ ｐ ｒｔ ） 四 个 步 骤 来 组 织 进 行 。 以 实 际 项 目 为 载 体 ， Ｏ ｅａｅ 等
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准机械基础课程教学指导分委员会（金工课指组）2004 年1 月一、训练中心建设目标建成拥有一流的师资队伍和教学条件，达到一流的教学水平，取得一流的教学成果的工程训练教学中心（简称训练中心）。
训练中心应成为我国理工科大学全面贯彻落实素质教育和进行创新实践教育的重要基地，要立足本校，面向地区，进而在全国起辐射作用。
积极贯彻工程实践教学新的课程教学目标：学习工艺知识，增强工程实践能力，提高包括工程素质在内的综合素质，培养创新精神和创新能力。
二、训练中心建设理念正在迅速发展中的我国工程训练教学中心，体现着我国独特的国情。
这就是：训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的。
它既为今天的发展积累了丰富的经验，奠定了一定的工作基础，但金工实习基地长久所形成的一些观念，又可能成为训练中心发展的一种局限。
因此，在继承己取得建设成果的基础上，训练中心的建设理念应按照教育教学改革的新形势和人才培养的新目标，作如下实质性的转变：(1）积极贯彻我国高等教育的素质教育，把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。
(2）训练中心的建设要实现完整的育人功能，要充分体现下列四个转化和一个结合。
四个转化是：由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下的技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与管理相结合的方向转化；由操作技能培训向技能与创新实践相结合的方向转化。
一个结合是工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合，这样有助于培养学生的综合素质。
(3）训练中心要全方位开放。
不仅要为理工科的学生服务，还要逐步为人文社会学科、农科和医科等学生服务。
(4）训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。
(5）条件好的学校要把训练中心建设成为国家级的实践教学研究中心、教改中心和师资培训中心。
读懂新形势 抓住新机遇 实现新跨越--新工科范式下工程训练中心的建设
2021年6期课题研究高教学刊读懂新形势抓住新机遇实现新跨越———新工科范式下工程训练中心的建设*周峥嵘，何流洪（贵州大学工程训练中心，贵州贵阳550025）引言我们国家正在实施创新驱动发展战略，各种环境均在快速变化。
新技术、新经济、新业态热流涌动；工业4.0、中国制造2025、大数据、云计算、互联网+、人工智能、智能制造风生水起，全国上下各行各业正以百花齐放的态势奔涌向前。
高等教育改革发展已经站在了新的历史起点，工程训练教学的改革和发展需要新的思维[1-3]。
工程训练中心作为我国工科大学生在校内集中接受工程综合素养提升的实践教学部门，不仅要积极配合“新工科”战略的实施，更应该站在为我国国民经济培养更多适应性强的领军型工程技术人才的高度，为高校人才培养推波助澜、精准助力。
一、读懂新形势教育部高教司司长吴岩在2017年11月7日由教育部主办的“产学合作协同育人项目对接会”上的主旨报告———《迈入新时代、开启新征程、打赢攻坚战、建好新工科》提出：“新工科建设，不是心血来潮，不是标新立异，新工科是构筑工程教育战略的高地。
新一轮世界科技革命和产业变革扑面而来，我们今天不做谋划，我们将会失去战略机遇，将再一次被世界甩到后面。
”华南理工大学项聪博士认为：新工科人才培养目标是培养“工具理性与价值理性兼备”的工程人才。
新工科人才培养应坚持以学生为中心，不断推进工程教学方法创新，尊重每一个学生对生活世界的理解，悉心呵护学生成长的“内心生活世界”。
一是要将学生置于课堂学习的中心，以“工具理性与价值理性兼备”为教学目标，重新组织或融合教学内容及教学资源；二是将学生置于工程实践的中心，让学生“走向更现实的学习”，实现知识、能力、实践、创新素质的提升；三是将学生置于社会实践的中心，让学生工程决策由以往基于“做好一份工作”的角度向基于“作为好公民”的角度进行转变。
由此，学生在工程实践学习过程中可以发现、创造、享受生活，形成正确的世界观、人生观和价值观。
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准机械基础课程教学指导分委员会（金工课指组）年1 月一、训练中心建设目标建成拥有一流的师资队伍和教学条件，达到一流的教学水平，取得一流的教学成果的工程训练教学中心（简称训练中心）。
训练中心应成为中国理工科大学全面贯彻落实素质教育和进行创新实践教育的重要基地，要立足本校，面向地区，进而在全国起辐射作用。
积极贯彻工程实践教学新的课程教学目标：学习工艺知识，增强工程实践能力，提高包括工程素质在内的综合素质，培养创新精神和创新能力。
二、训练中心建设理念正在迅速发展中的中国工程训练教学中心，体现着中国独特的国情。
这就是：训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的。
它既为今天的发展积累了丰富的经验，奠定了一定的工作基础，但金工实习基地长久所形成的一些观念，又可能成为训练中心发展的一种局限。
因此，在继承己取得建设成果的基础上，训练中心的建设理念应按照教育教学改革的新形势和人才培养的新目标，作如下实质性的转变：(1）积极贯彻中国高等教育的素质教育，把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。
(2）训练中心的建设要实现完整的育人功能，要充分体现下列四个转化和一个结合。
四个转化是：由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下的技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与管理相结合的方向转化；由操作技能培训向技能与创新实践相结合的方向转化。
一个结合是工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合，这样有助于培养学生的综合素质。
(3）训练中心要全方位开放。
不但要为理工科的学生服务，还要逐步为人文社会学科、农科和医科等学生服务。
(4）训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。
教育部工程训练教学指导意见
教育部工程训练教学指导意见工程训练教学指导意见，是高等院校大学生的一项必修课。
它是使用学校统编教材进行理论与实践结合的实验教学环节，同时也是培养学生创新能力和科研素质的重要手段之一。
为加强对工程训练的领导管理，提高其质量，特制定本办法。
1.制订方案，成立机构为了做好这项工作，首先应该有专人负责。
各系（部）应根据本单位具体情况制订相应计划并上报主管部门批准后执行。
由于我们目前尚无固定场所，因此可在现有条件下开展工作。
2.选题原则：从实际出发、贴近生活、学以致用；坚持多样性、层次性、综合性及基础性。
既注意传授知识又不忽视思想品德教育，把社会需要和个人志趣紧密联系起来，鼓励学生自己动脑筋解决问题，增长才干。
3.选题要求：①内容健康向上，符合国家政策法规，反映当代科技水平，有利于激发学习兴趣，促进身心全面发展。
②形式灵活多样，包括设计型、操作型、调查分析型、小组讨论型、模拟演示型、文献检索型、撰写论文型等。
③难易适度，循序渐进，着眼于启迪智慧，引导探究，逐步深入。
④参考资料充足，数据翔实，图表清晰，语言简洁明快。
⑤按照“学生申请——审核推荐”的程序进行。
4．建立档案，严格管理工程训练中心建立《工程训练记录》档案，将每次训练过程中的日期、地点、任务、内容、效果、评价、总结等详细登记备案。
5．完善措施，保证落实工程训练中心要认真贯彻落实《关于加强普通高等学校实验室建设的若干意见》精神，切实抓好工程训练中心的建设和管理工作。
要积极争取经费投入，改善硬件设施，配齐软件设施，努力营造良好的实验氛围，确保工程训练正常运转。
6．奖惩兑现，加强监督各级教学管理部门要加强对工程训练中心的业务指导和检查，建立竞争机制，优胜劣汰，充分调动广大师生员工的积极性，促进工程训练中心的建设和发展。
凡未达到标准者，限期整顿或停止运行。
7．附则本办法自公布之日起试行。
新工科背景下工程训练中心存在的问题与实践转向
实 验 技 术 与 管 理 第36卷 第9期 2019年9月Experimental Technology and Management Vol.36 No.9 Sep. 2019ISSN 1002-4956 CN11-2034/TDOI: 10.16791/ki.sjg.2019.09.003实验室创新与发展新工科背景下工程训练中心存在的问题与实践转向王秀梅，韩靖然（华北电力大学 工程训练中心，河北 保定 071000）摘 要：为适应我国新经济的快速发展，新工科建设对工程教育提出了多方协同育人、多学科交叉融合、创新产业能力、个性化人才培养的新要求。
工程训练中心作为实施工程教育的重要实践教学平台，在新工科人才培养方面理应充分发挥其在新工科建设中的重要作用。
但事实上，工程训练中心仍处于新工科建设的边缘地带。
为此，该文结合新工科建设对工程教育的新要求，从思想意识、平台建设、教学模式、师资队伍4方面对工程训练中心进行了分析研究，并提出工程训练中心进行实践转向的改革对策。
关键词：工程训练；新工科建设；人才培养; 实践转向中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2019)09-0008-04Problems and practical turn of engineering training centerunder background of new engineeringWANG Xiumei, HAN Jingran(Engineering Training Center, North China Electric Power University, Baoding 071000, China)Abstract: In order to adapt to the rapid development of China’s new economy, the construction of new engineering puts forward the new requirements for engineering education such as multi-disciplinary collaborative education, multi-disciplinary cross-integration, innovative industrial capacity, and personalized personnel training. As an important practical teaching platform for engineering education, the engineering training center should give full play to its important role in the construction of new engineering in the training of engineering talents. But in fact, the engineering training center is still on the edge of the construction of new engineering. For this reason, in combination with the new requirements of engineering education in the construction of new engineering, this paper analyses and studies the engineering training center from four aspects such as the ideology, platform construction, teaching mode and teaching staff, and puts forward the reform countermeasures for the practical turn of the engineering training center.Key words: engineering training; construction of new engineering; cultivation of talents; practical turn在世界新一轮产业和科技革命挑战下，大力培育新兴产业、助力新经济发展，成为我国抢占新一轮国际竞争制高点的重要战略选择。
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教育部有关工程训练中心的文件
教育部关于工程训练中心的文件
近年来，我国高等教育的发展取得了长足的进步，为了更好地培养适应社会需求的高素质工程技术人才，教育部决定设立工程训练中心。
该中心将为广大学子提供更加广阔的实践平台，培养他们的实际操作能力和创新精神。
一、中心设立的背景与目的
工程训练中心的设立是为了贯彻落实国家人才培养战略，推进高等教育与产业结合的发展。
通过提供实践机会，加强学生对工程实践的理论与实际结合，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。
二、中心的职责与任务
工程训练中心的主要职责是为学生提供实践培训、实践创新、实践交流和实践项目合作等机会。
中心将组织各类实践活动，包括实验、实习、实训等，以提高学生的工程实践能力。
同时，中心还将积极推动与企业、研究机构等合作，促进工程实践与产业创新的结合。
三、中心的建设与运行
工程训练中心将根据实践需求和学生培养目标，建设不同专业领域的实践基地和实验室。
中心将配置现代化的实践设备和工具，提供良好的实践环境。
同时，中心还将建立科学、规范的管理体系，确
保实践活动的顺利进行。
四、中心对学生的意义与影响
工程训练中心的建立将对学生的成长和发展产生深远的影响。
通过参与实践活动，学生将能够更好地理解理论知识的应用，培养实际操作能力和团队合作精神。
同时，实践活动还将为学生提供与实际工作相近的经验，提高他们的就业竞争力。
五、中心的未来发展方向
工程训练中心将不断完善建设，不断拓展实践资源和合作机会。
中心将积极引进国内外先进的实践教学理念和方法，提升实践教学质量。
同时，中心还将加强与企业、行业协会等的合作，深化产学研结合，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
工程训练中心的设立将为学生提供更加丰富的实践机会，促进他们的全面发展。
中心将不断完善建设，提高实践教学质量，为培养更多的高素质工程技术人才做出贡献。
教育部将继续加大对中心的支持力度，推动其健康发展，为我国高等教育事业的进步作出新的贡献。