国家级工程实践教育中心建设探讨与实践_易新河

教育部等２ ３个部门于 经过有关行业专家论证 ， ２ ０ １ ２ 年６ 月批准６ ２ ６ 家企事业单位为首批国家级工 程实践教育中心建设单位 。 桂林 电 子 科 技 大 学 与 北 京中软国际信息技术有限公司合 作 申 报 的 软 件 技 术 工程实践教育中心获得批准 。 国家级 工 程 实 践 教 育 中 心 建 设 的 重 要 性 分 一 、 析 ］ 国家级工程实践 ２ ０ １ ０ ２ ６ ３ 号 指 出， 教 高 司 函 ［ 教育中心 （ 以下简称为中心 ） 建设 的 目 的 是 推 进 卓 越 创建高校和行业企业联合培 工程师教育培 养 计 划 ， 养人才的新机制 ， 加强工程实践 教 育 ， 培养适应行业 企业需求的工程人才 。 中心的建 设 体 现 了 政 府 引 导 校企合作的 意 图 。 因 此 ， 中心将成为我国高等教育 改革新的试验区 。 根据桂林电子 科 技 大 学 建 设 中 心 的体验 ， 中心建 设 的 重 要 性 主 要 体 现 在 以 下 两 个 方 面： 促进高校人才培养模式创新 １． 我国高校目前工程教育人才 培 养 模 式 存 在 着 人 才培养规 格 同 质 性 强 、 重 理 论 轻 实 践、 重实验轻实 训、 教 学 方 法 与 手 段 落 后、 教学内容更新慢等缺
２ ０ １ ３ 年 ４ 月第 ４ 期
高教论坛 Ｈ ｉ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ｇ
Ａ ｒ ． ２ ０ １ ３ ． Ｎ ｏ ． ４ ｐ
国家级工程实践教育中心建设探讨与实践
易新河 ， 文益民 ， 张 净
（ ） 桂林电子科技大学 计算机科学与工程学院 ， 广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ４
１］ ， 并不能 适 应 现 代 经 济 发 展 对 工 程 型 人 才 的 大 点［
许的情况下 ， 接收学生参与企业技术创新和工程开 使学生体验企业真实的生产 生 活 状 况 ， 这要求高 发， 校改革现有教 学 方 法 ， 着力推行基于问题的探究式 学习 、 基于案例的讨论式学习 、 基于项目的参与式学 习等多种研究 性 学 习 方 法 ， 克服传统人才培养模式
３］ ； 重实验轻 实 训 的 缺 点 ［ 中心的建设 重理论轻实践 、
要求企业每年 要求企业与高 校 共 同 确 定 教 学 内 容 ， 能够结合企业 实 际 ， 提供本科生毕业设计题目或研 究生的毕业论 文 课 题 ， 这将使得企业的生产实践能 尽快转化成学 生 的 学 习 内 容 ， 实现教学内容的快速 更新 。 促进校企合作体制机制创新 ２． 我国校企合 作 一 直 处 于 “ 剃 头 挑 子， 一 头 热， 一 头冷 ” 的尴尬境地 。 在企业一方 ， 参与人才培养的途
和长远性 ， 难以 在 科 学 研 究 、 人 才 培 养、 成果转化等 方面实现全面 和 深 层 次 的 合 作 ， 也没有好的形式和
８］ 。 因此 ， 载体 ［ 我国产学合作教育目前面临重重困
难 。 中心的建设使得产学合作教 育 有 了 可 靠 的 形 式 和载体 ， 以中心为平台 ， 使得高校 将 有 机 会 结 合 来 自 有机会将企业的生产资源转化为 企业的思维方 式 ， 教学资源 ， 这为顺利实施产学合 作 教 育 创 造 了 条 件 。 总的来说 ， 中心的建设要求企业 与 高 校 充 分 合 作 ， 形 使得人才培养的闭环控制最终 成开放的办学 模 式 ， 能够形成 ， 实现产学合作教育的高效实施 。 遵守校企合作的一般规律 ２． 中心的 建 设 必 须 按 照 校 企 合 作 的 一 般 规 律 执 体制机制建设 是 保 障 ， 利益均衡 行 。 在校企合作中 ，
中心的建设是一种政府行 为 。 这 体 现 了 政 府 试 图探索如何引导校企开展合作 。 中 心 的 建 设 要 求 中 负责人由企业主要管理人 心日常运行由 企 业 负 责 ， 员担任 ， 这意味 着 企 业 必 须 主 动 参 与 高 校 人 才 培 养 过程 ， 有条件去影响高校人才培 养 过 程 ； 中心建设要 求高校支持合 作 企 业 开 展 在 职 工 程 师 培 训 ， 提高其 协助企 业 掌 握 新 技 术 、 新装 在职工程师的理论水平 ， 备， 同时合作企业享有对高校学 生 的 优 先 聘 用 权 ， 这 就保证了企业 参 与 人 才 培 养 的 收 益 ， 打破了企业之
９］ 。如果没有了保障校企 是动力 ， 绩 效 评 价 是 反 馈［
合作顺利实施 的 体 制 机 制 ， 校企合作就会缺乏强有 如果没有兼顾 高 校 和 企 业 的 利 益 ， 力的组织和执行 ； 校企合作的参 与 者 就 会 缺 乏 动 力 ； 如果没有校企合 作的绩效评价 ， 校企合作不会进 一 步 引 向 深 入 ， 也不 会持久 。 师资队伍建设是关键 ３． 中心的建设和运行 ， 要依赖中心 的 师 资 力 量 （ 来 。这些师资是中心能顺利运作 自企业的和 高 校 的 ） 的关键 。 中心的师资首先要理解 高 等 工 程 教 育 的 本 质和指导思 想 ， 掌 握 实 施 工 程 教 育 的 方 法。 在 开 展 中心教师获得了最丰富的 产学合作教育 的 过 程 中 ， 经验 ， 他们是进 一 步 深 化 校 企 合 作 体 制 机 制 和 人 才 培养模式改革的主力军 。 国家级 工 程 实 践 教 育 中 心 建 设 的 思 路 与 实 三 、 践 鉴于我国 目 前 高 等 学 校 开 展 校 企 合 作 的 现 状 ，
摘要 ： 针 对 当前人才 培养模 式 的 缺点和 校 企 合 作 长 效 机制的 缺 乏 ， 对国家级工程实践教育中心建设的重要性和原则进行了分 析， 并介绍 了 桂 林电子 科 技 大 学 软 件技术 工 程实践 教育中 心 的建设思 路 ， 还对国家级工程实践教育中心建设中存在的问题做 了进一步分析。 关键词 ： 卓越 工 程 师 ； 工 程实践 教育中 心 ； 产 学 合 作教育 ； 校企合作； 人才 培养模 式 （ ） 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １－９ ７ １ ９ ２ ０ １ ３ ４－０ ０ ６ ６－０ ４ ， 作者简介 ： 易 新 河（ 女， 湖南桃江人， 助 理 研究 员 ， 研究 方向 为 校 企 合 作 、 高教 管 理 。 １ ９ ６ ９－ ） 收稿日期 ： ２ ０ １ ３－０ １－２ ３ 修稿日期 ： ２ ０ １ ３－０ ３－０ ４
７］ 。我 国 传 统 的 产 学 合 作 缺 乏 规 划、 深度 生产实践 ［
中心的建设 需 以 高 校 为 主 导 ， 企 业 为 中 心。 中 心 建 设包括 ５ 个方面的内容 。 本文以 我 们 建 设 软 件 技 术 工程实践教育中心的经历加以说明 。 了解人才市场需求和国家需求 １． 中国软件产业还处于成 长 期 ， 其市场潜力 目前 ， 还远远 没 有 挖 掘 出 来 。２ ０ ０ ７年中国软件市场总体 规模达到 １ 增长率达到３ ０ ７ ３ 亿 元， ０ ％ 。２ ０ １ ５年左 中国软件 产 业 将 步 入 成 熟 期 。 目 前 我 国 的 计 算 右， 机应用水平还 处 于 初 级 阶 段 ， 随着我国软件业规模 不断扩大 ， 软件 人 才 结 构 性 矛 盾 日 益 突 出。 教 育 部 关于紧缺人才 的 报 告 称 ， 软件从业人员近８ ０ 万 人， 其中专业人才约有 ５ 高级人才１ 中级 ０ 万人 （ ０万人， 。人才结构呈两头 人才 ２ 初级人才 １ ５ 万人 ， ５ 万人 ） 不仅缺乏高层次的系统分 小中间大的橄 榄 型 结 构 ， 析员 、 项目总设计师 ， 也缺乏大量 从 事 基 础 性 软 件 开 。 根 据 国 际 经 验， 发的程序 员 ， 即“ 软件人 Ｉ Ｔ 蓝 领” 才的合理结构 比 例 高 级 、 中 级、 初 级 之 比 为 １４ 。 按照合理的人才结构比例进 行 测 算 ， 在今后几年 ７ 中， 我国计算机 软 件 专 业 人 才 的 需 求 每 年 将 增 加 百 万。 在国家层面 ， 感知中国” 战 ２ ０ ０ ９年国家提出了“ 略， 软件与服务 外 包 产 业 及 物 联 网 产 业 急 需 大 量 软 件技术人才 。《 现代服务业科技发展十二五专项规 划》 中提出要建立完善现代服务 业 技 术 支 撑 体 系 ， 这 对软件技术人才提出了巨大的需求 。 与行业企业沟通掌握人才培养规格 ２． 结合国家需求， 通过走访大量软件行业的企 业 ， 我们发现作为现代软件技术人员 在 工 程 实 践 方 面 应 该具备的能力如图 １ 所示 。
４］ ； 径缺乏 ［ 由于 企 业 在 校 企 合 作 培 养 人 才 过 程 中 存
在着集体行动 困 境 ， 企业参与人才培养的收益得不
５］ 。而在高 到保障 ， 企 业 参 与 校 企 合 作 的 动 力 不 足［
校一方 ， 学校内 部 体 制 机 制 却 还 不 适 应 校 企 合 作 的
６］ 。 深入开展 ［
量需求 。 中心的建设 要 求 落 实 企 业 学 习 阶 段 的 任 务 ， 提 升学生的工程素养 ， 培养学生的 工 程 实 践 能 力 、 工程 设计能力和工 程 创 新 能 力 ， 这给高校人才培养规格 提出了新要求
［ ２］
； 中心的建 设 要 求 企 业 提 供 实 训 、 实
习的场所与设备 ， 安排学生实际 动 手 操 作 ， 在条件允
图 １ 软件工程师企业学习阶段学生工程实践能力组成
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认真选择合作伙伴 ３． 根据 《 国家级工程实践教育中心管理办法（ 试 》 行） 的要求 ， 中心的合作企业应在同类企业中规模
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领先 、 技术水平 先 进 、 有 较 高 的 影 响 力， 应具有规范 先进的企业文化 、 良好的社会信誉和社 的管理制度 、 会责任感 。 中软 国 际 秉 承 咨 询 驱 动 、 平 台 支 撑、 服 务 保 障、 培训先行的业务策略 ， 以创新的 咨 询 设 计 、 领先的专 业技术 、 严格的质量管理 为 客 户 搭 建 安 全 快 捷 的 Ｉ Ｔ 支撑平台 。 业务范围涵盖 Ｉ 软件 开 发 服 Ｔ 咨询服务 、 企业应用平 台 支 持 与 维 护 、 系 统 集 成 服 务、 软件 务、 软件 本 土 化 服 务 、 培 训 业 务 等， 具备为全 测试服务 、 球企业提供 Ｉ Ｔ 服 务 及 业 务 流 程 外 包 的 能 力 。２ ０ １ ２ 年， 中软国际对应届毕业生的需求达７ ０ ０ ０ 多 人， 桂林电子科技 ２ ０ １ ５ 年将达到 ２ ０ ０ ０ ０人 左 右。 因 此， 大学选择了中软国际作为合作伙伴 ， 共建中心 。 制定可行的建设方案 ４． ， 长 沙） 中心的建设方 案 是 依 托 中 软 国 际 Ｅ Ｔ Ｃ（ ， 围绕 １ 个中 心 （ 培养卓越工程师后备 人 才） 着重培 养 ３ 种能力 （ 学生的工程实践能 力 、 工程设计能力和 ， 工程创新能力 ） 重点建设组织 管 理 体 系 、 实践模式、 实践条件 、 师资队伍 、 经费保障 ５ 个方面 ， 以Ｉ Ｔ 行业 为依托 ， 充分发 挥 中 软 国 际 以 专 业 化 为 准 则 的 Ｉ Ｔ Ｏ 和Ｂ Ｐ Ｏ 外包服 务 和 以 人 才 供 应 链 为 导 向 的 培 训 服 培育 从 事 软 件 服 务 外 包、 软件 务， Ｊ ＡＶＡ 应 用 开 发 、 嵌入式系统开发的 Ｉ 测试 、 Ｔ 行业工程型人 才 。 建 设 方案如图 ２ 所示 。
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间存在的囚徒 博 弈 ； 中心建设要求双方签订合作建 设协议并有效 执 行 ， 高校和企业有专门的管理部门 负责中心的建 设 和 管 理 ， 要健全中心内部管理规章 制度 ， 加强对教 师 选 派 、 教 学 安 排、 质量评价等关键 都 环节的管理 。 这 要 求 企 业 与 高 校 围 绕 人 才 培 养 ， 使 要开展适应校 企 合 作 需 要 的 内 部 体 制 机 制 改 革 ， 得校企合作能成为企业和高校的自觉行动 。 国家级工程实践教育中心建设的原则 二 、 以实施产学合作教育为目的 １． 根据 １ ９ ８ ７年世界合作教育协会对产学合作教 樊恭烋给出了产学合作 育做出的 ６ 条 规 定 性 表 述 ， 教育的定义 ： 产 学 合 作， 共 同 育 人， 学生参加适量的