九年级语文集体备课记录
九年级语文集体备课记录范例
九年级语文集体备课记录范例一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
九年级语文备课组全体教师。
四、备课主题。
人教版九年级语文教材全册教学计划与重点单元备课。
（一）教材分析。
1. 教材结构。
- 人教版九年级语文教材分为六个单元，每个单元都有不同的主题。
第一单元以诗歌为主，着重培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力；第二单元为小说单元，通过经典小说的学习，让学生掌握小说的三要素及分析人物形象的方法等；第三单元是议论文单元，引导学生学习议论文的论证方法、结构等知识；第四单元为古代诗文单元，让学生感受传统文化的魅力，积累文言知识；第五单元为戏剧单元，了解戏剧的特点和表现形式；第六单元则是综合复习单元，对整个初中阶段的语文知识进行系统复习和巩固。
2. 教材重点。
- 现代文阅读方面，议论文的教学难度较大。
学生要学会区分不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能分析其作用。
同时，在小说阅读中，深入理解人物形象的塑造以及主题的挖掘也是重点内容。
- 写作部分，要求学生能够根据不同的文体要求进行写作。
例如，在议论文写作中，要学会提出明确的论点，组织合理的论据进行论证；在记叙文写作中，注重情节的设置和人物描写的生动性。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 经过两年的初中语文学习，学生已经掌握了一定的基础知识，如字词的积累、基本的语法知识等。
在阅读方面，对于记叙文和简单的说明文有了一定的阅读能力，但对于诗歌、文言文和议论文的理解还存在一定的困难。
2. 学习能力。
- 学生的学习能力存在差异。
部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习，并且善于总结归纳。
但也有一些学生学习较为被动，需要教师的督促和引导。
在学习方法上，很多学生还没有形成系统的学习方法，尤其是在文言文学习中，缺乏有效的记忆和理解方法。
3. 学习态度。
- 大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但随着学习难度的增加，尤其是进入九年级面临升学压力，部分学生可能会出现畏难情绪。
九年级集体备课活动记录范文
九年级集体备课活动记录范文一、活动主题。
提高九年级教学质量，优化课堂教学策略。
二、活动时间。
[具体日期]三、活动地点。
[具体地点]四、参与人员。
九年级各学科备课组长及任课教师。
五、活动目的。
1. 深入研究人教版九年级教材内容，把握教学重难点。
2. 交流教学经验，分享有效的教学方法和策略。
3. 制定统一的教学进度计划，确保教学工作有序进行。
4. 探讨如何针对九年级学生的特点，提高课堂教学的有效性和学生的学习积极性。
六、活动过程。
（一）各学科备课组长发言。
1. 语文备课组长。
- 分析教材内容：指出九年级语文教材在文学作品的深度和广度上有了很大提升，如古典诗词的理解难度增加，现代文阅读更注重对文章主旨、结构和写作手法的综合分析。
- 教学重难点：文言文实词、虚词的积累和理解是文言文教学的重点，也是难点。
现代文阅读中，培养学生的阅读理解能力和答题技巧是关键。
作文教学方面，要注重提高学生的立意深度和语言表达的准确性、丰富性。
- 教学方法：文言文教学可采用“诵读法”，让学生在反复诵读中理解文意。
现代文阅读采用“问题引导法”，通过设置有针对性的问题，引导学生思考。
作文教学则通过“范文引路”，让学生学习优秀范文的写作思路和技巧。
- 教学进度安排：第一学期完成课本内容的讲解，同时穿插进行文言文专项复习和现代文阅读技巧的训练。
第二学期进行系统复习，包括基础知识、文言文、现代文阅读、作文等板块的复习。
2. 数学备课组长。
- 教材分析：九年级数学教材的知识点更加抽象，如二次函数、圆等内容，对学生的逻辑思维能力要求较高。
- 重难点：二次函数的图像与性质、圆的相关定理和计算是教学重点。
难点在于如何引导学生理解和运用这些抽象的知识解决实际问题，尤其是在综合题型中的应用。
- 教学方法：采用“实例引入法”，将抽象的数学知识与实际生活中的例子相结合，帮助学生理解。
在解题教学中，运用“一题多解法”，拓宽学生的解题思路。
- 教学进度：第一学期完成二次函数、圆、相似三角形等主要章节的教学，同时进行章节小测验。
初中语文九年级教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年9月20日二、会议地点：九年级语文备课室三、参会人员：九年级全体语文教师四、会议主题：探讨九年级语文教学策略，提高教学质量五、会议内容：1. 教研组长发言教研组长首先对九年级语文教学的整体情况进行了总结，肯定了老师们在教学过程中取得的成绩，同时也指出了存在的问题。
针对九年级学生的特点，教研组长提出以下几点建议：（1）注重基础知识教学，为中考做好铺垫；（2）加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；（3）注重写作训练，培养学生的写作兴趣；（4）关注学生的心理健康，提高学生的学习积极性。
2. 教师代表发言（1）教学经验分享某教师分享了自己在教学过程中的经验，强调在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、小组合作等方式，提高学生的学习积极性。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
（2）教学困惑探讨某教师提出在九年级教学过程中，针对文言文教学存在困惑，认为学生对文言文的学习兴趣不高，理解能力较弱。
针对这一问题，其他教师提出了以下建议：①注重文言文的基础知识教学，让学生掌握文言文的基本句式和常用词汇；②通过讲解文言文的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣；③运用多媒体技术，将文言文与图片、视频等相结合，提高学生的学习效果。
3. 教研活动安排（1）开展“同课异构”活动，促进教师之间的交流与合作；（2）组织集体备课，共同探讨教学策略，提高教学质量；（3）开展学生阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣；（4）组织教师参加各类培训和研讨会，提高自身业务水平。
4. 教学进度安排（1）9月份：重点复习七年级和八年级的知识点，为新学期的学习做好准备；（2）10月份：开始九年级上册的教学，注重基础知识教学和阅读训练；（3）11月份：进行期中考试，总结教学成果，查找不足；（4）12月份：继续进行九年级上册的教学，同时开始九年级下册的教学。
六、会议总结本次教研会议旨在提高九年级语文教学质量，通过讨论和分享，老师们对九年级语文教学有了更深入的认识。
语文初中集体备课活动记录范文
语文初中集体备课活动记录范文一、活动主题。
“提升初中语文课堂教学有效性”二、活动时间。
[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间] [具体时间]三、活动地点。
学校初中语文组办公室。
四、参与人员。
初中语文组全体教师：[列出教师名字]五、活动过程。
1. 开场与主题介绍（轻松幽默开场）组长[组长名字]：“各位语文大侠们，今天咱们又聚在一起，像武林高手过招前的切磋一样，来搞这个集体备课。
咱们这次的主题呢，就是怎么让咱的语文课更有效，别整那些花架子，得让学生实实在在学到东西，就像练武功得真能打一样。
”大家哄堂大笑，气氛轻松起来。
2. 教材分析（以某册教材为例，口语化分析）[教师A]：“我先来说说这册教材啊。
你们看，这册书就像一个大超市，啥都有。
文言文那块儿呢，就像超市里的进口商品，高端是高端，但学生们理解起来有点费劲，得咱们给好好介绍介绍。
现代文部分就像是日常用品，大家都熟悉，但也得挑挑拣拣，找出最有用的部分教给学生。
作文教学就像是超市里的DIY手工区，得让学生自己动手，咱们在旁边指导。
”大家纷纷点头表示赞同。
[教师B]补充道：“对，而且这文言文里的古诗词，就像一颗颗精致的小糖果，看着美，吃起来甜，但要品出那味儿来不容易。
咱们得从字词解释、意境营造这些方面下功夫，让学生像品尝美食一样享受古诗词。
”3. 学情分析（结合实际情况，幽默吐槽）[教师C]：“咱这学生啊，那真是千奇百怪。
有的学生学语文就像看天书，你在上面讲得天花乱坠，他在下面一脸蒙圈，那眼神就像在说‘老师，你说的是火星语吗？’还有的学生呢，倒是挺积极，可老是跑偏，你讲东他往西。
就像一群小羊羔，有的还在羊圈里发呆，有的已经乱跑乱撞了。
咱们得想办法把这些小羊羔都引到正道上。
”[教师D]：“没错，而且现在的学生啊，被各种电子产品吸引。
你让他读篇课文，他心里可能还想着游戏里的装备呢。
所以咱们得想办法让语文比那些游戏还吸引人，这可不容易啊，就像要从游戏怪兽手里把学生抢回来一样。
九年级语文集体备课教案
九年级语文集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文章中的重点字词和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待学习，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合九年级学生的课文，如《背影》、《一课》等。
2. 教学重点：分析文章的结构、主题，掌握重点字词和句型的用法。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析文章结构、主题，交流对重点字词和句型的理解。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、问题解决等方面。
六、教学资源：1. 课文文本：提供给学生阅读的课文原文。
2. 参考资料：相关的背景资料、作者介绍等，帮助学生更好地理解课文。
3. 教学课件：制作课件，辅助课堂教学，增加课堂的趣味性。
4. 练习题库：准备一定数量的练习题，用于课后巩固所学知识。
七、教学环境：2. 教学设备：多媒体设备、投影仪等，用于课件展示和教学互动。
八、教学时间：1. 课时安排：根据课程计划，合理分配每个课时的教学内容。
2. 教学进度：掌握教学进度，确保教学目标的实现。
九、教学反馈：1. 课堂反馈：及时了解学生在课堂上的学习情况，针对问题进行调整。
2. 学生反馈：定期与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，改进教学方法。
(语文版)集体备课活动记录
南丹中学集体备课活动记录组别：九年级语文备课组2013年春季学期九年级语文备课组简介这是一个富有创新精神和进取精神的备课组。
这个集体，有年轻的高级教师黄敏然，有幽默能干的韦森，有能跑善教的宁丹娜，有乐于思考而又勤劳苦干的龙慧林，有踏实而又专注教学的潘瑞康。
全体组员，严谨务实，团结协作，严格遵循“重学精教”的教学理念，勇于创新，积极配合学校的教育教学改革，将改革真正落实到课堂上，使教与学呈现出生机勃勃的盎然气息。
我们的口号是：用新语文思想激活生命，用新人文关怀温暖生活。
南丹中学集体备课活动记录集体备课工作安排表教学资料1．10、11、12年扬州中考语文文言文试题2．文言文语段《出师表》的练习教学工具：多媒体教学准备课前下发10、11、12河池中考语文文言文试题，要求学生初步完成12年的。
教学过程一、导入同学们，现在我们的学习已进入了复习阶段，语文复习中，可能文言文的复习是我们花时间最多的，这除了文言文在中考中所占分值高达15分之外，很可能是我们不敢确定哪些内容是重点，面对试题又缺少有效的方法和答题思路，所以什么都想记忆，从而缺少针对性，花费时间多。
这一节课我想和大家共同讨论：在复习文言文时，有没有重点内容可抓、应该从哪些方面入手，并能得出复习文言文的一般思路。
二、感知中考题型首先我们来了解一下近三年来扬州中考文言文的题型有何特点。
请同学们学生拿出文言文试题，我要求大家从文段呈现的方式和每道题考察的内容两个角度来观察题型的特点。
1．今天大家做这三篇练习，我设想的最重要的目的并不是追寻答案，而是希望你们能从中有一些独到的发现。
谁有独到的发现？在学生自由回答的基础上，引导学生回答这样的问题：①每年都考几条题目？②每年的第一条考什么？第二、第三、第四呢？2．小结中考题型特点：【课件呈现】一、感知中考题型：1．实词解释雅（文辞优美）文言文翻译的方法: 留、补、删、调、意译具体例子略】5．翻译题复习思路小结。
九年级语文备课组集体备课活动记录
马娟：我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
蔡瀛：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
九年级语文备课组集体备课活动记录
活动时间：
9月7日
参加人员：全体教师
活动地点：
一楼多媒体教室
活动主题：
《陈涉世家教学专题研讨
中心发言人：
备组组长：沈伟伟
活动过程
摘要
语文初中集体备课活动记录范文
语文初中集体备课活动记录范文一、活动主题。
提升初中语文教学质量，探索创新教学方法。
二、活动时间。
[具体日期]三、活动地点。
学校语文教研室。
四、参与人员。
初中语文组全体教师。
五、活动过程。
1. 开场打趣与目标明确（轻松开场，引出主题）组长（笑容满面）：“各位语文大侠们，咱们今天又聚首啦。
就像武林高手过招前要先商量一下套路一样，咱们今天的任务就是把咱初中语文这门功夫教得更厉害。
”大家哄堂大笑，气氛一下子活跃起来。
组长（接着严肃起来）：“说正经的，咱们这次备课的主要目标就是讨论如何提高课堂效率，还有对教材里那些重难点的处理办法。
”2. 教材分析（深入探讨教材内容）李老师（点头赞同）：“对呀，我觉得可以让学生先从感官入手，找一找文中描写视觉、听觉、嗅觉的句子，然后再让他们闭上眼睛想象画面，这样可能会好一点。
”王老师（补充道）：“没错，而且还可以让学生仿照文中的句式，写一写咱们校园的春天，这样既学了课文，又锻炼了写作能力。
”孙老师（沉思片刻）：“我想可以让学生先分享一下自己和父母之间印象深刻的事情，拉近他们与课文的距离，然后再深入分析文中父亲的动作、语言描写。
”对于九年级教材，钱老师（认真地）：“九年级的古诗词鉴赏是个难点，学生总是把握不好情感和意境。
”周老师（眼睛一亮）：“我们可以把同一诗人不同时期的诗放在一起对比着讲，像杜甫的诗，年轻时候的和经历安史之乱后的，这样学生就能更好地理解诗人的情感变化了。
”3. 教学方法研讨（分享与交流各自的教学妙招）吴老师（兴奋地）：“我觉得小组合作学习在语文课堂上很好用。
比如说在讲小说单元的时候，让小组讨论人物形象，然后每个小组派代表来表演小说中的一个片段，这样学生的积极性可高了。
”郑老师（笑着打趣）：“你这主意不错，不过可得小心场面失控，别变成了喜剧表演。
我觉得在文言文教学中，故事教学法挺好的。
把文言文里的故事用现代的方式讲一遍，再让学生对照原文，这样他们理解起来就容易多了。
集体备课九年级语文活动记录
集体备课九年级语文活动记录活动主题：九年级语文集体备课活动
时间：2021年9月16日
地点：XX中学
参与人员：九年级语文教师共计10人
活动目的：
1.加强师资队伍深度交流，促进教学水平提升；
2.梳理教材知识点，确保教学全面细致；
3.探讨教学方法，切实提高教学效果。
活动过程：
一、教学计划分析
1.共同解读教学大纲，明确教学目标；
2.对照教材，确定每个知识点重点难点；
3.制定系统完善的教学计划。
二、教材解读与教学方法探讨
1.分组讨论如何深入挖掘文本内涵，提出多元解读方式；
2.探究学生学习习惯，研究有效的教学方法；
3.研究如何在教学中提升学生的思辨能力和创新意识。
三、案例分享与建议汇报
1.教师们分享自己的实际教学经验和案例，讲述收获和教训；
2.针对教学中不同的问题提出自己的建议和解决方案，共同分享心得。
四、总结反思与下一步计划
1.对本次活动进行总结，对收获和不足进行梳理；
2.制定下一步教学计划，为学生提供更全面的教育服务。
活动评价：
本次活动通过师资间的深入交流，对教学方法、案例和建议进行了研究和讨论，增强了教师们教学的自信和水平。
该活动让教师们更加清晰地认识当前的教学难题和困惑，开展针对性的教学研讨和实践，提高了教学质量和效率。
同时，根据教育局相关文件，本次活动达到了集体备课的标准要求，提高了教师集体活动的规范性和科学性。
九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文(15篇)
进行集体备课记录有着诸多好处，它可以提高教师的备课效率，将每位教师的备课经验和思路进行分享和交流，避免了重复劳动和盲目性。
下面是“九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文”，各位老师们可以来看看。
科组：语文组时间：2023-3-22地点：语文教研活动室周次：7主持人：吴海水主讲人：黄全国课题：《曹刿论战》年级：九年级教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海缺席人员：无备课情况《曹刿论战》复习课集体备课前教案主备人：黄全国教学目标：1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。
2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学过程：一、导入新课：《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。
二、整体把握1、提问：概括本文的主要内容和主题？明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。
2、根据对课文内容的理解填空：课文中指出了战前的政治准备－－，叙述了利于反攻的时机－－之时，叙述了追击开始的时机－－之时。
三、课文分析在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。
（一）研读第一部分（第1段）。
1、思考问题：（1）曹刿的身分怎样？明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。
(2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？明确：肉食者，吃肉的人。
在此用以借指有权位的人。
(3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。
(4)何以战是个宾语前置句。
这三个字引起了下文战争条件的分析。
九年级天净沙秋思集体备课活动记录
九年级天净沙秋思集体备课活动记录一、活动背景1.1 活动目的：通过集体备课，促进老师间教学经验共享，提高教学效率和教学质量，达到更好地服务学生学习的目的。
1.2 活动时间：XX年XX月XX日下午1.3 活动地点：学校会议室二、活动流程2.1 开场白本次集体备课活动由学校教研组组织，旨在让各位老师共同商讨如何更好地教授九年级的《天净沙秋思》这一文学作品。
希望各位老师能够积极参与，踊跃发言，共同为学生的学习贡献自己的力量。
2.2 课程目标分析针对《天净沙秋思》这一文学作品，老师们对学生的学习目标进行了分析和讨论，包括学生在语言能力、文学鉴赏能力和写作技巧等方面的提升。
2.3 课文解读老师们对《天净沙秋思》的课文内容进行了深入解读，包括背景介绍、作者简介、文学特点等方面的分析，以便更好地带领学生理解和把握课文内容。
2.4 教学方法探讨针对《天净沙秋思》的教学方法，老师们进行了讨论和交流，包括如何引导学生进行文学鉴赏、如何激发学生的学习兴趣以及如何设计有效的教学活动等内容。
2.5 教材辅助资源共享老师们共享了自己收集到的与《天净沙秋思》相关的教材辅助资源，包括课外阅读推荐、教学视瓶资料、线上资源信息等，以便共同利用为学生的学习提供更多的帮助。
2.6 教学反思和总结老师们对本次备课活动进行了反思和总结，对自己在备课过程中的收获和不足进行了反思和总结，为下一步的教学工作提供了参考。
三、活动效果3.1 增进了老师间的交流和合作通过这次集体备课活动，老师们得以进行了深入的交流和合作，相互共享了教学经验和资源，促进了师资之间的交流和合作，有利于共同提高教学质量。
3.2 提高了备课效率通过集体备课，老师们能够共同商讨教学重点和难点，互相启发，使备课效率明显提高，为下一步的教学工作打下了良好的基础。
3.3 为学生提供了更好的教学内容和资源老师们共享了大量的教学资源和辅助资料，为学生的学习提供了更多的内容和资源支持，有利于学生更好地理解和掌握《天净沙秋思》这一文学作品。
初中语文组集备课活动记录(上交)12
2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（九年级组） No. (第1周)活动主题本学习教学的基本要求及基本安排主持人袁金荣记录人耿其虎时间2015年9月2日地点校大会议室出席人员朱爱善主任耿其虎老师缺席人员无内容记载：本学期教学的基本要求和基本安排1、教案每课必备；课件在主要的篇目必备2、统一教案、统一进度，统一练习、统一作业、统一考试、统一分析成绩，一切都要统一。
3、写作文本一本，语文笔记本一本、语文作业本一本，读书笔记摘抄本一本。
4、九年级语文组实行导学案制，即每课课前都下发关于新课内容的导学案一张，作为学生的预习指导。
5、组内的老师要互相配合，互相帮助，携手共进。
6、积极参加各级各类机构举办的各种与语文学科有关的比赛。
并争取能够获奖。
7、对于学优生要有针对性的进行提高指导。
8、对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作9、语文组的工作指导思想就是全组一盘棋，一个学生都不放弃。
把青剑湖的学生培养成既有考试的能力又有语文欣赏水平的学生。
学科：语文备课组（九年级组） No. (第2周)活动主题第一单元课文的教学主持人袁金荣记录人耿其虎时间2015年9月8日地点九年级办公室出席人员朱爱善主任耿其虎老师缺席人员无一、单元总体分析和教学思路本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。
这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水，只要你带着迷人的微笑、思索的双眼、灿烂的心情去阅读，去依偎，去感悟，你就会发现大自然是如此奇妙，我们应该拥抱大自然，融入大自然。
眯上双眼，以轻柔的声调，开始我们的阅读旅程吧。
二、单元学习目标：1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。
2．整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。
3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
九上语文教研组活动记载
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校九上语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升语文核心素养，打造高效课堂”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，探讨新课程背景下语文教学的策略和方法，推动教师教学水平的提升。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，九上语文教研组全体成员共同参与了集体备课。
首先，由备课组长对本周的教学内容进行了详细解读，并对教材重难点进行了梳理。
接着，各成员针对教材内容，结合自身教学经验，就教学目标、教学方法、教学手段等方面展开了热烈的讨论。
在集体备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了共识，为打造高效课堂奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由教研组推荐一位优秀教师进行公开课展示，全体成员观摩学习。
公开课结束后，教研组对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了点评。
在点评过程中，教师们不仅肯定了授课教师的优点，还针对存在的问题提出了改进意见，使观摩活动取得了实效。
3. 专题研讨在专题研讨环节，教研组邀请了资深语文教师进行专题讲座，主题为“新课程背景下语文核心素养的培养”。
讲座中，专家结合具体案例，深入浅出地阐述了语文核心素养的内涵和培养策略。
讲座结束后，教研组成员围绕讲座内容展开了热烈的讨论，分享了自己的教学感悟和心得。
4. 教学反思活动最后，教研组成员针对自身教学进行了反思。
大家纷纷表示，在今后的教学中，要更加关注学生的核心素养培养，积极探索有效的教学方法，努力打造高效课堂。
三、活动总结本次九上语文教研组活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们对语文核心素养的培养有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学方法得到了改进。
以下是活动总结：1. 提高了教师的专业素养。
通过本次活动，教师们对新课程背景下语文核心素养的培养有了更加明确的认识，为今后的教学工作提供了理论指导。
初中语文集体备课活动记录范文
初中语文集体备课活动记录范文活动时间：[具体日期]活动地点：[备课教室地点]参与人员：初中语文组全体教师。
一、活动开场。
二、教材分析。
1. 七年级教材。
2. 八年级教材。
3. 九年级教材。
三、教学方法讨论。
1. 阅读教学。
教师D：“阅读教学我觉得就像带学生去旅游，我们得是个好导游。
比如教小说的时候，要先把故事的大概情节给学生们梳理清楚，就像介绍旅游景点的路线一样。
然后再深入分析人物形象、环境描写啥的，这就相当于介绍景点的特色。
我常用小组讨论的方法，让学生们自己去发现问题、解决问题，就像游客们自己去探索景点的奥秘。
”教师E：“我觉得阅读还得培养学生的语感。
这就像学外语要多听多说一样。
我会让学生们多读课文，读出感情来。
有时候我会模仿一些朗诵家的读法，给学生们示范，那感觉就像给他们展示一道美味的菜肴，让他们也想尝尝。
”2. 作文教学。
教师F：“作文教学可是个老大难啊。
我感觉就像教小孩子走路，得一步一步来。
首先得让他们有东西可写，所以我会让学生们多观察生活。
就像让他们发现路边的小花小草一样，生活中的小事其实都可以成为作文的素材。
然后就是教他们一些写作技巧，比如开头怎么吸引人，就像给文章戴个漂亮的帽子；结尾怎么有力，就像给文章穿双好看的鞋子。
”教师G：“我还会搞一些作文互评活动。
让学生们互相批改作文，这就像让他们互相当小老师。
他们能从别人的作文里发现问题，也能学习到别人的优点。
而且这样还能让他们更认真地对待自己的作文，毕竟谁也不想在小伙伴面前丢人嘛。
”四、教学资源共享。
1. 网络资源。
教师H：“我发现了一个超棒的语文教学网站，上面有很多课件、教案，还有一些名师的教学视频。
就像一个语文教学的百宝箱。
比如说我们讲古诗词的时候，可以在上面找一些动画版的诗词讲解，学生们肯定特别感兴趣，就像看动画片一样就把诗词学了。
”2. 课外书籍推荐。
五、活动总结。
组长：“今天大家的讨论真是热火朝天啊，就像一场语文教学的盛宴。
咱们从教材分析到教学方法，再到教学资源共享，都聊得特别透彻。
初中语文集体备课活动记录范文
初中语文集体备课活动记录范文范文一
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们初中语文组聚在一起搞了一场超棒的集体备课活动，那场面，可热闹啦！
一开头，组长就笑眯眯地跟大家说：“来来来，咱们先聊聊这单元的重点课文。
”大家马上就七嘴八舌地说开了。
小李老师说：“那篇文言文可不好教，学生理解起来费劲。
”小王老师马上接话：“是呀，咱们得想些有趣的法子，比如让他们演一演，说不定能加深印象。
”
说到作文教学，大家更是来了精神。
张老师分享了她的妙招：“让学生多积累好词好句，每天写个小片段，慢慢就能提高写作水平啦。
”
讨论阅读教学的时候，刘老师说：“我觉得可以搞个读书分享会，让孩子们互相推荐好书。
”大家都纷纷点头，表示这个主意不错。
这就是咱们充满活力和创意的初中语文集体备课活动，期待下一次哟！
范文二
哟呵，咱们初中语文组又聚一块备课啦！
刚开始，大家就像一群兴奋的小鸟，叽叽喳喳说个不停。
“这课的生字词得重点抓抓！”“对呀，还有修辞手法，得让孩子们弄明白。
”
谈到古诗词，赵老师说：“我觉得可以让学生根据诗意画一幅画，这样能更好地理解。
”大家一听，眼睛都亮了：“这主意妙啊！”
讨论到阅读理解，孙老师皱着眉头说：“有些孩子总是答不到点子上，咱们得好好琢磨琢磨怎么引导。
”大家你一言我一语，出了不少好点子。
关于课堂活动，周老师提议：“来个小组竞赛怎么样？激发激发孩子们的积极性。
”大家都觉得不错，想着怎么把规则制定得更完善。
备课过程中，大家还时不时开个小玩笑，气氛轻松又愉快。
结束的时候，大家都信心满满，准备在课堂上大显身手啦！。
海口一中初三语文备课组集体备课活动记录五
语文是一幅色彩艳丽的图画,让人称赞不已;
4、《别了，语文课》与《最后一课》对比
二、名著推荐与阅读《朝花夕拾》主讲：王槐珂
1、走近鲁迅,走进《朝花夕拾》：
2、了解写作背景
3、介绍《朝花夕拾》旧题与新名。
4、了解《朝花夕拾》包含篇目。
5、指导阅读《小引》
6、阅读《阿长与〈山海经〉》
再设计思路
1、挑选范文，指导写作。
2、引导学生掌握阅读名著的基本方法：
（1）先读前言、后记和目录。
（2）略读与精读相结合的阅读方法。
（3）做好读书笔记。
（4）利用工具书和借助有关参考资料进行阅读。
教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”，让学生拥有阅读名著的“金钥匙”。
3、指导学生写读后感、推荐词。
海口一中初三语文备课组集体备课活动记录五
2011年3月15日
学科
初三语文
模块
专题名著
课题
九下专题名著
参加
教师
陈小梅、胡绮霞、黄文莉、杨爱彬、黄敏、赖奕君、王文忠、文瑞芳、王槐珂、
教学
目标
1、专题学习：我心中的语文
2、名著推荐与阅读《朝花夕拾》
3、九下文言古诗词专项测试分析
集中交流研讨典型发言
一、专题学习：我心中的语文主讲：黄文莉
1、总结•反思：填表“自我检测评估”
2、回味语文•体验收获
从提供的选题中挑选2—3题，写成短小、生动的文章。也可以自己另拟题目，谈出自己的独特体会下面对以上各题侧重点的分析，可供参考。
3、诠释语文•拟写【格言】
例：语文是一曲动人心弦的歌曲,让人如痴如醉;
九年级语文集体备课纪实
聚焦试卷讲评，同铸高效课堂——九年级语文集体备课纪实三月春花渐次醒。
三月的第一天，阳光和煦。
九年级语文集体备课如期举行。
本次集体备课的主题是“开学检测成绩分析及一轮复习研讨”。
课堂观摩首先进行的是课堂观摩学习。
全体九年级语文老师走进董老师的课堂，感悟董老师的讲课风采。
董老师执教的本节试卷讲评课，探索“从试题到专题”的高效课堂，初见成效。
教学形式上，以学生为本，多用小组合作，既活跃了课堂，又激发了学生的积极性。
在内容上，温故知新，弥补缺漏;聚焦中考，拓展提升。
虽尚有不足之处，仍体现了“以生为主，提质增效”的复习理念。
评课研讨课后，各校代表老师对本节课提出了自己的想法，对董老师这节课给予了肯定，同时也提出了自己的建议，使董老师在别人的意见和自己的思路碰撞中更好地总结提升。
开学质检分析活动第二项，开学检测成绩分析及复习计划交流。
先后由备课组长交流，分析自己学校的薄弱点，并针对问题提出下一步复习策略及计划。
有的也真诚的提出了自己复习过程中存在的困惑，并虚心向大家请教。
总结指导老师们点评结束后，王主任就开学测试情况进行全面分析，对各校成绩一一点评总结。
同时对接下来的语文教学提出切实可行的建议。
“九个加强”以更新的思想观念、更高的目标定位、更严的教学标准，来指引下一步的学考复习。
日月不肯迟，四时相催迫。
中考在即，时不我待，正如这句朴素而深刻的话：后悔过去，不如奋斗以后。
通过本次教研，为大家今后的复习教学指明了方向，增强了老师们更进一步的信心，激发了大家打造“高效至真课堂”的热情。
一番耕耘辛苦，终得桃李芬芳。
愿师生齐力，以奋斗为笔，书写不凡篇章！。
初中语文集体备课活动记录
初中语文集体备课活动记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：学校语文教研室
参与人员：全体语文老师
一、活动开场
首先，教研室主任发表了开场致辞，强调了集体备课的重要性，并指出了本次活动的目标：提高教学质量，共享教学资源，提升教师专业素养。
二、教材分析
接着，我们开始对初中语文教材进行了深入的分析。
我们讨论了每个单元的教学目标、重点和难点，并对如何更好地教授这些内容提出了建议。
我们还分享了自己在教学中的一些心得和体会。
三、教学方法探讨
在教学方法的探讨环节中，老师们积极发言，分享了自己在课堂教学中的一些成功案例。
我们共同探讨了如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
我们还讨论了一些新的教学方法，如“翻转课堂”、“合作学习”等。
四、课程资源共享
最后，我们进行了课程资源的共享。
老师们上传了自己制作的一些课件、教案等教学资源，并与其他老师一起分享和学习。
这不仅丰富了我们的教学资源库，也提高了我们的教学水平。
五、活动总结
在活动结束时，教研室主任对本次活动进行了总结。
他肯定了老师们的积极发言和分享，并鼓励大家在今后的教学中继续探索和创新。
他还强调了集体备课的重要性，希望老师们能够珍惜这样的机会，共同成长。
此次集体备课活动，不仅提高了我们的教学水平，也增进了老师之间的交流和合作。
相信在大家的共同努力下，我们的教学质量一定会得到更大的提升。
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九下语文集体备课记录科组：语文组时间：2016-3-22 地点：语文教研活动室周次：7主持人：吴海水主讲人：黄全国课题：《曹刿论战》年级：九年级教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海缺席人员：无备课情况《曹刿论战》复习课集体备课前教案主备人：黄全国教学目标：1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。
2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学过程：一、导入新课：《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。
二、整体把握1、提问：概括本文的主要内容和主题？明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。
2、根据对课文内容的理解填空：课文中指出了战前的政治准备－－，叙述了利于反攻的时机－－之时，叙述了追击开始的时机－－之时。
三、课文分析在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。
（一）研读第一部分（第1段）。
1、思考问题：（1）曹刿的身分怎样？明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。
(2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？明确：肉食者，吃肉的人。
在此用以借指有权位的人。
(3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。
(4)何以战是个宾语前置句。
这三个字引起了下文战争条件的分析。
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿认同哪一方面？理由是什么？表明了曹刿的什么思想？明确：三方面：①衣食所安，弗敢专也，必以分人（施惠）；②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（享神）；③小大之狱，虽不能察，必以情（断狱）。
认同第三点。
表明曹刿重视战前的政治准备，通过对这三方面准备的评价，体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。
这就突出表现了曹刿取信于民的政治远见。
(5)本段末句战则请从有什么作用？明确：承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。
文章转入对他临阵参战指挥的描写。
(6)本段中曹刿有哪些行动和言论？体现了什么思想？表现了什么性格？明确：先写了曹刿与乡人对话，表现了曹刿的以国家安危为己任的爱国精神。
其次写了曹刿请见与庄公论战前准备，体现了曹刿政治上取信于民是作战先决条件的思想，显示了曹刿深谋远虑的品质。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测并归纳：（1）指出重点词语：齐师伐我军队；又何间焉参与；肉食者鄙鄙陋。
这里指目光短浅；衣食所安养；弗敢专也----个人专有；小惠未徧同遍，遍及、普遍；牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；弗敢加也虚报；必以信实情；神弗福也赐福、保佑；小信未孚为人所信服；小大之狱案件；忠之属也尽力做好本分的事；可以一战可以凭借；（2）重点句子A肉食者鄙，未能远谋B何以战C衣食所安，弗敢专也，必以分人D牺牲玉帛，弗敢加也，必以信E小大之狱，虽不能察，必以情（3）一词多义：从：民弗从也（听从）战则请从（跟随）（二）研读第二部分（第2段）1、思考问题：（1）这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。
这从公与之乘可以看出。
（2）作战地点选在哪里？明确：长勺（战于长勺是个状语后置句）。
（3）战斗开始时和齐师败绩时，鲁庄公是怎样做的？曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机和追击的呢？这分别表现了两人的什么性格？明确：彼竭我盈之时。
战斗刚开始，庄公就急于出战（公将鼓之）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（公将驰之），体现了庄公的急躁冒进心理。
曹刿阻止了庄公的过急行动。
曹刿的两个可矣，使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师的大好形势。
体现了曹刿高明的指挥作战本领。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测：(1)指出重点词语：公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶）齐师败绩大败；遂逐齐师追赶；追击(2)重点句子：A战于长勺B下视其辙，登轼而望之（三）研读第三部分（第3段）1、思考问题：（1）鲁国获胜后（既克），公问其故的故是什么意思？明确：缘故，攻击的缘故和追击的缘故。
（2）曹刿的回答有哪两层意思？表明了曹刿的什么思想？表现了他的什么性格？明确：一层说明为什么要选择齐人三鼓（彼竭）的时机进行攻击。
一层解释他选择追击时机的原因。
本段中夫战，勇气也是个判断句，也表示判断；一鼓作气，再而衰，三而竭是个省略句，再和三后面省略鼓。
彼竭我盈四个字高度概括了进攻时的最佳战机。
下视其辙、登轼而望之，看到敌人辙乱旗靡才追击的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉（夫，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。
表明曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，最终夺取了这场战争的胜利。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测并归纳：（1）指出重点词语：彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。
（2）一词多义：故：故逐之（所以）公问其故（原因）四、人物分析1、关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的远谋。
曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
一知民心向背，有为国分忧的精神；二知士气盈竭，有当机立断的才干；三知战场虚实，有务实求真的才智。
2、关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的鄙。
鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。
鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
可见，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
五、写作手法分析1、对比手法的应用作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。
以曹刿与乡人的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。
从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
2．课文剪裁的原则和效果课文剪裁详略得当。
本文以曹刿为中心。
详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。
这样安排，突出了曹刿的远谋。
六、课后训练（一）1解释文中的加点字。
（2分）鄙：狱：2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（2分）①又何间焉又间令吴广之次所旁丛祠中②未能远谋陈胜吴广乃谋曰③弗敢加也万钟于我何加焉④公问其故故逐之3 用现代汉语翻译下面各句。
（4分）（1）忠之属也，可以一战。
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
4用原文回答。
（2分）（1）忠之属也具体指的是什么？（2）下视其辙，登轼而望之的原因是什么？（二）1解释文中加点词语。
（2分）间：专：2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（2分）①公将战上使外将兵②民弗从也战则请从③必以信小信未孚④忠之属也良田美池桑竹之属3将句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）小惠未徧，民弗从也（2）下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。
4曹刿认为战争胜利的先决条件是什么？（2分）《曹刿论战》复习课集体备课后教案复习目标：掌握文中的重点实词、虚词；掌握文中的重点句子及特殊句式；综合理解课文内容。
复习方法：学会总结，学会迁移，抓住规律，举一反三。
一、关于《左传》本文选自《左传》，这是我国第一部编年体体史书。
旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名着和文学名着。
二、复习重点一文言实词：通假字；词类活用；古今异义；一词多义。
自主复习：请找出文中的通假字、词类活用、古今异义、一词多义。
小组交流，查漏补缺，准确识记。
复习检测（一）一、区别下列各组词的含义1、又何间焉（）中间力拉崩倒之声（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）2、望其旗靡，故逐之（）既克，公问其故（）温故而知新（）而两狼之并驱如故（3、必以信( )小信未孚( )愿陛下亲之信之(4、十年春，齐师伐我（）伐竹取道，下见小潭（）5、衣食所安,弗敢专也( )安能辨我是雄雌( )考题呈现（一）、下列句中红色的词与忠之属也的属意思相同的一项是( )A.属予作文以记之B.神情与苏黄不属C.常有高猿长啸，属引凄异D.有良田美池桑竹之属（二）、解释下列句中的加点词1.小惠未徧2.肉食者鄙3.小大之狱 4、再而衰5、公将鼓之6、神弗福也（三）、下列各组中加点的词意思相同的一项是（）A.齐师伐我威武之师B.肉食者鄙卑鄙无耻C.牺牲玉帛英勇牺牲D.忠之属也赤胆忠心复习重点二语句释义：1.小大之狱,虽不能察,必以情。
2.一鼓作气,再而衰,三而竭。
3.肉食者谋之,又何间焉？一定注意译准红色词语的意思注意特殊句式（如倒装句、判断句等）1. 何以战?2. 夫战,勇气也。
复习重点三理解文意：（一）贯穿全篇的线索是( )A.战争B.远谋C.勇气D.一鼓作气（二）用原文中的语句回答1.文中表明曹刿请见的原因是什么?(用曹刿的话回答)2.曹刿认为可以一战的条件是什么 ?3.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？（三）结合原文，用自己的话回答1.彼竭我盈指什么时候?2.辙乱旗靡是怎么发现的?3.文中的将鼓将驰表现了鲁庄公草率进攻，鲁莽急躁；未可可矣表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。
考点呈现1、鲁军战胜齐军的原因, 请结合课文判断,哪些是正确的(B D E )A.战前对作战部署谋划的周密B.战前在政治上取信于民C.鲁庄公亲自部署指挥战斗D.军事上采用了后发制人的战略E.详察敌情以后才下令追击2.解释下列语句中加点词的意思。
(3分)(1)齐师伐我伐：(2)牺牲玉帛牺牲：(3)小大之狱狱：3. 用现代汉语翻译下面的语句。
(3分)(1)肉食者鄙翻译：(2)可以一战翻译：(3)一鼓作气翻译：4. 文中的哪些地方表现了曹刿的远谋?(2分)5.解释下列加点词在句中的意思。
(3分)(1)肉食者谋之，又何间焉? 间：(2)小信未孚，神弗福也。
福：(3)既克，公问其故。
故：6.用现代汉语解释文中画线的句子。
(3分)肉食者鄙，未能远谋。
7.按下列要求，用选文的原句回答。
(5分)(1)鲁庄公的答复中最符合曹刿取信于民这一思想的句子是：(2)齐军大败后，鲁庄公将驰之，曹刿说：未可。
曹刿阐述理由的句子是：8.出身下层的谋士曹刿毛遂自荐，辅佐鲁庄公取得长勺之战的胜利。