高二生物种群的特征6

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种群的特征课件

种群的特征课件一、引言种群是生态学中的一个基本概念，它指的是在一定空间范围内，同一物种个体所构成的总体。

种群的特征包括种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面。

通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、种群数量的变化趋势以及种群的分布规律，从而为生物多样性保护和管理提供科学依据。

二、种群密度种群密度是指单位面积或单位体积内种群个体数量。

种群密度是衡量种群数量特征的重要指标，它可以反映种群在一定时期的生存状况和资源利用效率。

种群密度受多种因素的影响，包括食物资源、栖息地质量、环境条件等。

种群密度的变化可以影响种群的生态功能和生态系统的稳定性。

三、种群结构种群结构是指种群中不同年龄、性别、大小等个体组成的比例和分布。

种群结构对于种群的生存和繁殖具有重要意义。

种群结构的合理与否直接影响到种群的生殖力和生存力。

种群结构的变化可能受到环境变化、资源利用、竞争等因素的影响。

通过研究种群结构，我们可以了解种群的生殖策略、生存策略和适应能力。

四、种群动态种群动态是指种群数量随时间的变化规律。

种群动态的研究可以帮助我们了解种群的生存状况、数量变化趋势和生态功能。

种群动态受多种因素的影响，包括出生率、死亡率、移民率和迁移率等。

种群动态的变化可能对生态系统的稳定性和功能产生影响。

通过研究种群动态，我们可以预测种群的未来发展趋势，为生物多样性保护和管理提供科学依据。

五、种群分布种群分布是指种群个体在空间上的分布规律。

种群分布受多种因素的影响，包括环境条件、资源分布、种群密度等。

种群分布的变化可能对种群的生存和繁殖产生影响。

通过研究种群分布，我们可以了解种群的适应能力和生态位。

种群分布的研究还可以帮助我们了解物种的分布范围和生境需求，为生物多样性保护和管理提供科学依据。

六、结论种群的特征是生态学研究中重要的内容之一。

种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面都是种群特征的重要组成部分。

通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、数量变化趋势和生态功能，为生物多样性保护和管理提供科学依据。

种群的特征_修订版

等距取样法
调查群体为长条形时用
记数方法
——蒲公英
——其他植物
方框内＋相邻两边上
计上不计下,计左不计右
讨论1、为什么要强调随机取样？为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。讨论2、样方的多少会影响调查结果吗？样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。
分布范围小，个体较大的种群：逐个计数分布范围大，个体较小的种群：估算 ( 取样调查 ) 估算方法：不运动或活动范围小的生物：样方法
活动能力强，活动范围大的动物：
标志重捕法
探究：用样方法调查草地中某种双子叶某物的种群密度
怎样估算这块草地中蒲公英的数量？
10m
10m
五点取样法
调查群体为非长条形时用
2、标志重捕法：（用于动物）
第 1次
第2次
种群数量
直接影响预测变化趋势影响密度大小
年龄组成
种群密度
决定种群密度的大小
性别比例
出生率和死亡率
迁入率和迁出率
种群数量特征之间的关系
五、种群的空间特征
组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局，叫种群的空间特征。
均匀型
随机型
集群型
集群分布是最广泛存在的一种分布格局
种群特征种群有的，但个体没有的特征。
种群密度出生率和死亡率迁入率和迁出率年龄组成和性别比例
一、种群密度
1. 含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数 2. 种群密度是种群最基本的数量特征

高中生物复习精讲精练(课题70)：种群的特征

课题70：种群的特征【课标要求】种群的特征。

【考向瞭望】以选择题形式考查种群的特征以及对种群数量或发展方向的作用。

【知识梳理】一、种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。

二、种群的数量特征（一）种群密度1、概念：指在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。

2、调查方法（1）估算植物种群密度常用方法——样方法①样方形状：一般以正方形为宜。

②取样方法：五点取样法和等距取样法。

（2）动物种群密度的调查方法——标志重捕法测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境中，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，估计种群密度。

（二）出生率和死亡率1、概念（1）出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。

（2）死亡率：在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

2、特点：繁殖能力强的种群出生率高，种群增长快。

3、研究意义：是决定种群大小和种群密度的重要因素。

（三）迁入率和迁出率1、概念：单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。

2、研究意义：影响种群大小和种群密度变化的重要因素。

（四）年龄组成1、概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

2、类型（1）增长型：种群中年幼个体很多，年老个体很少，种群正处于增长期，种群密度会增大。

（2）稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。

（3）衰退型：年幼个体较少，而年老个体较多，种群正处于衰退时期，种群密度会减少。

3、研究意义：对于预测种群密度未来变化趋势具有重要意义。

（五）性别比例种群中雌雄个体数目的比例。

（六）种群特征之间的关系（如右图）【思考感悟】某种群中具有生殖能力的雌性个体多于雄性个体，则该种群数量的变化趋势如何？雌性比例大，导致出生率较高，因而该种群数量会越来越大。

【基础训练】1、预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自（A）A、现有居住人口不同年龄组成的比例B、现有人口数量和密度C、现有出生率、死亡率和迁移率D、现有人口男女性别比例2、用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是（B）①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按长度划成10等份，在每份的中央画一个大小为1m 2的样方；②选取一个该种群分布比较集中的长方形地块，将该地按照长度划成10等份，在每份的中央画一个大小不同的样方；③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为种群密度的估计值；④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值。

生态学：种群及其基本特征

生态学：种群及其基本特征1、种群及其基本特征名词解释1、种群：是同一时期内一定空间中同种生物个体的集合，种群是物种存在的基本单位，是生物进化的基本单位，也是生物群落的基本组成单位。

2、种群生态学：研究种群的数量、分布以及种群与其栖息地环境中的非生物因素及其他生物群落之间的相互作用。

3、种群动态：研究种群数量在时间上和空间上的变动规律。

4、内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局，称为种群的内分布型，一般有均匀分布、随机分布和成群分布。

5、最大出生率：是指理想条件下中群内后代个体的出生率。

实际出生率：是一段时间内种群每个雌体实际的成功繁殖量。

特定年龄出生率：特定年龄组内每个雌体在单位时间内产生的后代数量。

6、最低死亡率：种群在最适环境下由于生理寿命而死亡造成的死亡率。

生态死亡率：种群在特定环境下的实际死亡率。

7、年龄锥体：是以不同宽度的横柱从上到下配置而成的图，横柱从上到下表示不同的年龄组，宽度表示各年龄组的个体数或各年龄组在种群中所占数量的百分比。

种群年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。

8、生命表：用来呈现和分析种群死亡过程的表，分为动态生命表和静态生命表。

静态生命表：根据某一特定时间对种群做一年龄结构的调查资料而编制的，称为静态生命表。

综合生命表：加入了mx栏，即同生群平均每存活个体在该年龄期内所产后代数，这样的生命表称为综合生命表。

9、同生群：动态生命表总结的是一组大约同时出生的个体从出生到死亡的命运，这样一组个体称为同生群，这样的研究叫做同生群分析。

10、生命期望：是种群中某一特定年龄的个体在未来所能存活的平均天数。

11、净增殖率（R0）：存活率lx与生殖率mx相乘，并累加起来，即得净增殖率。

12、K-因子分析：根据连续观察几年的生命表系列，我们就能看出在哪一时期，死亡率对种群大小的影响最大，从而可判断哪一个关键因子对死亡率ktotal的影响最大，这一技术称为K-因子分析。

简述种群的6个数量特征

简述种群的6个数量特征
种群的6个数量特征包括：
1.种群规模，即种群中生物体的数量。

2.种群密度，即种群中生物体的数量与占用面积或体积的
比值。

3.种群出生率，即一定时间内种群中新生物体的数量。

4.种群死亡率，即一定时间内种群中死亡物体的数量。

5.种群增长率，即一定时间内种群数量的增长速率。

6.种群年龄结构，即种群中各年龄段生物体的比例。

1.种群规模是指种群中生物体的总数，它可以是动物、植
物或微生物等。

这是种群的基本特征之一，可以反映种群的大小和范围。

2.种群密度是指种群中生物体的数量与占用面积或体积
的比值。

密度越高，种群中生物体的竞争就越激烈。

3.种群出生率是指在一定时间内（如一年）种群中新生物
体的数量。

这是种群增长的重要因素之一。

4.种群死亡率是指在一定时间内（如一年）种群中死亡物
体的数量。

这是种群增长的重要因素之一。

5.种群增长率是指在一定时间内种群数量的增长速率。

这
可以通过出生率和死亡率来计算。

6.种群年龄结构是指种群中各年龄段生物体的比例。

这可
以反映种群的生长和衰退趋势。

高中生物_种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

⾼中⽣物_种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思《种群的特征》教学设计⼀、教材分析本课是⼈教版⾼中⽣物必修三《稳态与环境》第四章第⼀节的内容。

参考课时为1课时。

本课主要内容包括：种群的数量特征及其之间的联系、种群密度的调查⽅法、种群的空间特征。

是学⽣在前⾯刚学了稳态及其调节机制的基础上，进⼀步从宏观层次来分析⽣命系统的特征。

种群也是群体⽔平上研究⽣物的基本单位，通过本节的学习，对种群的概念﹑特征具有明确的认识，为群落﹑⽣态系统及⼈类与环境等⽣态学知识的学习奠定基础。

教材还注重科学⽅法教育，让学⽣通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟。

⼆、教学⽬标1、列举种群的特征。

2、通过模拟实验领悟调查种群密度的两种估算⽅法：样⽅法和标志重捕法。

3、理解种群的概念,树⽴时空观念和变化发展、相互联系、统⼀整体等观点。

4、体验、领悟科学研究的⽅法,培养不断创新的精神。

三、教学重、难点：理解种群的概念，种群的⼏个基本特征。

⽰范样⽅法和标志重捕法的正确操作，证实它们的科学有效性。

五、板书设计种群的特征1、种群的数量特征种群密度：样⽅法、标志重捕法出⽣率、死亡率迁⼊率、迁出率年龄组成性别⽐例2、种群的空间特征六、课后反思学⽣在之前的学习过程中对种群的概念已经了解，通过认真阅读课本及相关资料预习较到位。

该班学⽣观察思维能⼒较强，但逻辑思维能⼒及对实验现象的分析能⼒、表达能⼒有待提⾼。

因此在教学过程中，将注重启发引导学⽣进⾏⾃主探讨，通过精⼼设置疑问，激发学⽣进⾏探究和学习的兴趣，培养学⽣的分析和理解能⼒，从⽽整体提⾼学⽣的⽣物学素养。

本节课总体上完成了课前所设计的教学⽬标及评价内容，能通过课堂导⼊、情境创设、简短视频播放等形式帮助学⽣理解知识。

在教学中我从学⽣已有知识储备出发，设计问题，让学⽣思考、解答。

教师⿎励学⽣⼤胆提问，耐⼼细致地回答学⽣提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学⽣提问的勇⽓和信⼼。

提⾼创新思维与质疑能⼒，使学⽣最终领会了科学的实质，落实了本课的重点和难点。

高考生物考点一遍过考点种群的特征(含解析)

藏躲市安详阳光实验学校考点58 种群的特征1．种群的特征（1）种群的概念：种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。

（2）种群的数量特征项目定义特点或意义种群密度种群在单位面积或单位体积中的个体数①不同物种，种群密度不同；②同一物种，种群密度可变出生率、死亡率单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率年龄组成一个种群中各年龄期的个体数目的比例①类型②意义：可预测种群数量变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定程度上影响种群密度（①种群密度是种群最基本的数量特征。

②直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。

③年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的，性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。

2．种群的空间特征（1）含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。

（2）类型：均匀分布、随机分布、集群分布。

3．种群密度的估算方法（1）样方法①适用对象：植物、昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等密度的调查。

②过程：确定调查对象→取样→计数每个样方个体数→以所有样方种群密度的平均值作为种群密度估计值。

③取样的方法：五点取样法和等距取样法；取样的关键：随机取样。

（2）标志重捕法①适用生物：活动能力强、活动范围大的动物。

②密度估算公式初次捕获标记数M个体总数N＝重捕的标记个体数m再次捕获个体数n。

考向一种群的基本特征及其关系的辨析1．如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一B．春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③C．预测种群数量变化的主要依据是④D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的⑤【参考答案】B技法提炼种群年龄组成的类型及判断技巧（1）统计图（2）曲线图（3）柱形图各图示共性及判断技巧：无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。

种群的特征(理)生物必修

资源合理利用
了解种群数量变化的规律有助于合理利用资源，避免过度开发和资源浪费。
保护濒危物种
了解濒危物种的种群数量变化规律有助于制定有效的保护措施，促进物种的恢复和保护。
预测流行病
了解种群数量变化的规律有助于预测流行病的爆发和传播，为防
控措施的制定提供科学依据。
04
种群的遗传特征
基因频率与基因型频率
种群的特征(理)生物必修
目录 Contents
• 种群的概念与定义 • 种群的分布与密度 • 种群的数量特征 • 种群的遗传特征 • 种群的行为特征 • 种群的进化特征
01
种群的概念与定义
种群的定义
种群是指在一定空间和时间内，同种生物所有个体的集合体。种群是生物进化和繁殖的基本单位，也是生物种群遗传学和生态学研究的基本对象。
社群行为与交流方式
社群行为
是指种群内部成员之间的相互关系和行为模式，包括分工合作、等级制度、领域行为等。
交流方式
是指种群内部成员之间进行信息传递的方式，包括声音、气味、动作等非语言和语言形式的交流。社群行为的形成和维护需要有效的交流方式来传递信息和协调行为。
06
种群的进化特征
自然选择与进化
进化速度受多种因素影响，如环境变化的速度、种群大小、突变率等。
种群的适应性进化
适应性进化
种群通过自然选择和基因突变，逐渐适应环境变化的过程。
适应性特征
适应性进化使种群获得与环境相适应的特征，如耐寒、耐旱、抗病等。
适应性进化的意义
适应性进化使生物更好地适应环境，提高生存和繁衍能力，促进生物多样性的形成。
周期性变化
由于环境因素的不稳定性，种群数量变化常常呈现周期性变化，如季节性变化、年际变化等。

高中生物新教材选择性必修二第一章第1节种群的数量特征

第1节种群的数量特征学习目标：1.说出种群的数量特征；2.分析种群密度的调查方式及相关计算；3.探究调查种群密度时的注意事项。

一、种群的概念：生活在的生物的个体。

二、种群的数量特征有、、、、。

（一）种群密度1.概念：种群在或中的。

是种群最基本的。

2.特点：①同一物种的种群密度在不同环境中 (会/不会)发生变化，如蝗虫在夏天和秋天密度不同。

②不同物种的种群密度在同样的环境条件下 (相同/不同)，如一片草地上的仓鼠和野驴。

4.调查种群密度的方法Ⅰ.逐个计数法在调查分布范围较小、个体较大的种群时，可以。

但是，在多数情况下，逐个计数非常困难，需要采取的方法。

Ⅱ.估算法（1）黑光灯诱捕法：对于有的昆虫可以用黑光灯进行灯光诱捕来估算种群密度。

（2）样方法①适用范围：一般适用于，也适用于及的种群密度的调查，如植株上、等。

②步骤：随机选取若干个样方→计数每个样方内的→求每个样方的种群密度→求所有样方种群密度的。

③【探究】用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度a.调查对象：宜选用草本植物，因单子叶植物多为，难以计数。

b.样方选取：草本植物样方一般以的正方形为宜。

若该种群个体数较少，样方面积可适当。

c.取样方法：取样的关键是要做到，不能掺入主观因素，确保选取的样方具有代表性，使结果(估算值)更接近真实值。

常用取样方法有（非长条地段）和（长条地段）。

d.计数方法：同种生物个体无论大小都要计数，应统计的个体和的个体。

边界线上的遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，如图(实心圈表示统计的个体)。

（3）标志重捕法①适用范围：适用于的种群密度的调查，如哺乳类、鸟类、鱼类等。

②步骤：捕获一部分个体→做上标记后放回原来的环境→一段时间后重捕→根据重捕到的个体中标记个体数占总个体数的比例估计种群密度。

③公式：初次捕获标记个体数种群密度＝重捕中标记个体数重捕个体数 → 种群密度＝④注意事项若标志易脱落，将会使估算值比实际值；若标志明显，易被捕食者发现，将会使估算值比实际值；若初次捕获后动物警惕性提高不易再被捕获，将会使估算值比实际值；若两次捕获时间间隔较短，将会使估算值比实际值；若两次捕获时间间隔较长，将会使估算值比实际值；（二）出生率和死亡率（1）概念出生率：指在单位时间内占的比率。

人教版高二生物必修三《种群的特征》评课稿

人教版高二生物必修三《种群的特征》评课稿一、引言《种群的特征》是高中生物教材中的重要内容之一，它涉及到生物的种群分布、数量、密度、生长和衰退等方面的知识。

通过学习《种群的特征》，学生可以了解到种群的构成和变化规律，从而更好地理解生物生态系统。

本评课稿将对《种群的特征》这一章节的教学进行细化和评价，以期提供给教师们对该章节内容设计的参考和改进意见。

二、教学目标通过学习本章节，学生应该能够达到以下教学目标： 1.理解种群的定义和分类方法； 2. 掌握种群分布图的绘制方法；3. 理解种群数量、密度和生长的测定方法；4. 了解种群增长和衰退的规律。

三、教学重点和难点1. 教学重点教学重点主要包括： - 种群的定义和分类方法； - 种群分布图的绘制方法； - 种群数量、密度和生长的测定方法。

2. 教学难点教学难点主要集中在以下几个方面： - 种群数量、密度和生长的测定方法的理解和应用； - 种群分布图的绘制方法的掌握。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.种群的定义和分类方法：–种群的定义和概念；–种群的分类方法：地理分布、种群密度和数量的分布。

2.种群分布图的绘制方法：–种群分布图的概念和作用；–种群分布图的绘制方法；–种群分布图的解读和分析。

3.种群数量、密度和生长的测定方法：–种群数量的测定方法：样地法、标记-重捕法；–种群密度的测定方法：面积法、逐行扫描法；–种群的生长规律：指数型生长、对数型生长。

2. 教学方法本章节的教学可以采用以下教学方法： - 板书演示：结合种群的定义和分类方法，绘制种群分类图； - 实验演示：通过实验演示种群数量和密度的测定方法； - 小组讨论：让学生在小组内讨论种群生长规律，并提出问题和解决方法。

五、教学过程安排本章节的教学可以按照以下步骤进行： 1. 导入与激发：通过问题引入，激发学生对种群概念和种群特征的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：通过教师讲解和板书，介绍种群的定义和分类方法，并演示种群分布图的绘制方法。

种群的特征课件

特征
种群具有地域性，即种群内的个体分布在不同地域或生境中。
种群具有遗传特征，即种群内的个体之间存在遗传差异。
种群具有数量特征，即种群内的个体数量是动态变化的。
种群的数量特征
02
数量规模
数量规模的定义
数量规模的动态变化
种群中个体的数量，反映种群的大小。
种群数量增长呈指数型、逻辑型等动态变化，受环境容纳量限制。
数量规模的影响因素
环境资源、空间容量、种间竞争、种内调节等。
密度
01ห้องสมุดไป่ตู้
02
03
密度的定义
单位面积或体积内的个体数量，反映种群分布的疏密程度。
密度的影响因素
环境资源分布、空间异质性、种间关系等。
密度的生态学意义
影响种内竞争、种间关系、群落结构等。
出生率与死亡率
出生率的定义
单位时间内新产生的个体数占总个体数的比例。
S型增长
总结词
描述种群在有限环境中受到资源限制的增长情况。
详细描述
S型增长是指种群在有限环境中受到资源限制的增长模式。随着种群数量的增加，资源逐渐减少，导致种群增长速度逐渐降低。当种群数量达到环境容纳量K值时，增长速度变为零，种群数量达到最大值。S型增长曲线通常用于描述大多数生物种群的增长模式。
死亡率的定义
单位时间内死亡的个体数占总个体数的比例。
出生率与死亡率的关系
出生率大于死亡率，种群数量增长；死亡率大于出生率，种群数量减少；出生率等于死亡率，种群数量稳定。
种群的遗传特征
03
基因频率
基因频率是指在种群中某一特定基因的频率，通常用百分数表示
。
基因频率的计算公式为：基因频率 = （该基因的数量 / 群体中

生物生态环境和种群群落知识整理最新修正版

生物生态环境和种群群落知识整理种群和群落一、种群的特征1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

种群是生物群落的基本单位。

种群密度(种群最基本的数量特征)出生率和死亡率数量特征年龄结构性别比例2、种群的特征迁入率和迁出率空间特征3、调查种群密度的方法：样方法：以若干样方(随机取样)平均密度估计总体平均密度的方法。

标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。

二、种群数量的变化1.种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt(1)条件：在食物(养料)和空间条件充裕、气候相宜和没有敌害等理想条件下(2)特点：种群内个体数量连续增长;2.种群增长的“S”型曲线：(1)条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加(2)特点：种群内个体数量达到环境条件所答应的最大值(K值)时，种群个体数量将不再增加;种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0(3)应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K 值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施;对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。

3、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用，以及濒危动物种群的挽救和恢复，都有重要意义。

4、[实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化]计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜观察，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量→计算平均值，画出“酵母菌种群数量的增长曲线”结果分析：空间、食物等环境条件不能无限满意，酵母菌种群数量呈现“S”型曲线增长三、群落的结构1、生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

群落是由本区域中所有的动物、植物和微生物种群组成。

2、群落水平上研究的问题：课本P713、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。

人教版高中生物必修3-4.1《种群的特征》名师教案

第四章种群和群落
第1节种群的特征
——六安二中河西校区生物组张曼一、教材分析
《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。

它为后面学习种群数量变化、群落特征等内容奠定了基础。

二、学情分析
学生在必修一、必修二中已经对种群这个概念有了一定的学习，在本节内容继续学习种群的特征，引入自然，学生理解起来没有什么障碍。

三、教学目标
知识与能力目标
1、通过观察图片、阅读文本，能够列举种群的特征，区分各特征间的相互联系并说出其原因。

2、通过实例分析，师生交流，能够联系实例说明估算种群密度的常用方法。

学科素养
1、基础知识（种群的特征、估算种群密度的常用方法）；
2、基本技能（通过分析材料数据、实验现象，尝试构建数学模型并用样方法探究种群密度）；
3、基本思想（关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及相关保护措施，培养学生的生命观念）；
4、基本活动经验（通过对种群密度调查方法的学习，能用种群特征描述生活中的种群发展）。

四、教学重难点：
重点：1、种群的数量特征
2、调查种群密度常用的方法
难点：1、种群的几个数量特征之间的关系
2、样方的选择和确定
五、教学课时：1课时（多媒体辅助教学）
六、教学过程设计。

高中生物种群及其动态必背知识点附图

1. 1.种群的特征（1）种群具有种群密度（最基本数量特征，是繁殖和进化的基本单位）、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例等特征。

2.种群：一定范围内的同种生物的所有个体3.出生率和死亡率、迁出率和迁入率是直接影响种群密度、年龄结构和性别比例是间接，其中年龄结构可以预测影响种群密度，性别比例可以影响出生率（记住，不影响死亡率），影响种群密度。

4.年龄组成包括增长型，稳定型和衰退型5.种群密度不能反映种群的未来变化趋势6.杂草不是一种草，出生率大不一定增长，可能死亡率更大7.种群密度的调查方法：逐个计数法（分布范围小，个体大的种群）8.种群密度的估算方法：（1）植物和活动范围小和活动力弱的，用样方法，原则是随机取样，取样方法是等距取样法和五点取样法。

（2）活动能力强的动物，用标记重捕法，公式是：种群数量=第一次捕捉的乘以第二次捕捉的除以第二次捕捉中带标记的9.样方的边界上正好有生物，我们用计上不计下，计左不计右的原则，只计两边夹角10.样方的面积越大，越接近实际值，草本植物的样方一般为1平方米，灌木的16平米，乔木一般100平米11.标记重捕法的时候，标记物不能容易脱落，不能过于醒目。

如果标记物容易脱落，或容易被天敌捕食，会造成比实际数量偏大，如果标记的容易被人类捕捉，会造成比实际的偏小12.黑光灯诱捕法范围：适用于有趋光性的昆虫。

13.抽样检测法范围：适用于微生物。

14.种群的J型增长，食物和空间充裕，气候适宜，没有天敌和竞争物种，也就是理性状态，数学公式是N t=N0λt，其中N t表示t年后该种群的数量，N0表示该种群的起始数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数，t表示时间。

15.λ小于1表示衰退，大于1表示增长型，等于1表示稳定型16.增长率大于0，种群就是增长，注意和λ的区别17.数学模型（如J型增长）和曲线图，数学模型更加的直观和准确，曲线图没有公式准确18.当一个种群迁入一个新的适宜环境，最初的一段时间，可以认为接近J型19.J型增长的种群数量，减去S型增长的数量，是环境阻力减少的数量20.种群的S型增长，种群经过一定时间增长后，数量趋于稳定（不是最高点，是稳定的点），原因是自然界的资源和空间总是有限的（现实状态）21.S型的前期是增长缓慢的，原因是个体数量少。

人教版高中高二生物必修3《种群的特征》评课稿

人教版高中高二生物必修3《种群的特征》评课稿1. 引言《种群的特征》是人教版高中高二生物必修3中的一章，主要介绍了种群的定义、种群数量变动和种群的分布规律等内容。

本评课稿旨在对这一章节进行评估，分析其教学内容的合理性和教学效果。

2. 教学内容分析2.1 种群的定义《种群的特征》的第一部分介绍了种群的定义。

教材中引入了科学家对种群的不同解释，如包括了相同种类个体的群体、居住在同一地区的个体等等。

此部分内容很明确地说明了种群的概念，并通过具体例子让学生更好地理解和运用这一概念。

2.2 种群数量变动第二部分详细介绍了种群数量的变动规律。

教材中涉及到了自然增长率、人口密度和种群的进化等内容。

这些内容的融合和展示方式很清晰，学生可以通过比较不同因素对种群数量的影响来分析种群数量的变动规律。

这样的设计有助于培养学生的分析和综合思考能力。

2.3 种群的分布规律第三部分重点介绍了种群的分布规律，包括均匀分布、聚集分布和随机分布三种类型。

教材详细说明了不同种群分布规律的特点和形成原因，通过案例让学生理解和运用这些概念。

同时，该部分还提到了物种对环境的适应，对于学生全面了解种群的分布规律和环境适应具有重要意义。

3.1 知识理解和应用通过对《种群的特征》这一章节的学习，学生可以对种群的概念、数量变动和分布规律有较为全面的认识。

教材通过案例和图表的形式展示生物种群的现象和规律，有助于学生理解和应用所学知识。

学生可以通过对实际场景的分析，运用所学知识解释和预测种群现象。

3.2 分析思维能力本章节还涉及到了种群数量变动和分布规律的分析，培养了学生的分析思维能力。

学生通过对不同因素的比较和分析，可以理解种群数量变动的规律和种群分布的形成原因。

通过这样的思维训练，学生能够培养出批判性思维和独立思考的能力。

3.3 环境意识培养在第三部分中，教材强调了物种对环境的适应和种群分布规律之间的关系。

这样的设计能够培养学生的环境意识和环境保护意识，使他们更加关注生物与环境的相互作用，从而更好地保护和维护生物多样性。

简述种群的基本特征

简述种群的基本特征
种群的基本特征是指一群生物体具有的共同的性质和特性。

1、生态系统：种群位于生态系统中；
2、种间关系：种群之间存在各种各样的竞争、合作以及其他种间关系；
3、生理属性：每个种群中的个体具有相同的生理属性，如相同的体长、体重等；
4、生存机会：生存机会的分配不均等，每个个体都有一定的生存机会；
5、竞争：种群中的个体之间存在着竞争，每个个体都希望能够获得更多的资源；
6、繁殖：种群中的个体能够进行繁殖，比如繁殖后代。

7、进化：种群中的个体可以演化出更适应环境的特征；
8、生态位：生物的分布特征会影响种群的稳定性；
9、环境：种群与环境之间存在一定的动态平衡；
10、时间：种群的增减受时间因素的影响。

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