人教版三年级上册《周长》教学设计
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
最新-三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
三年级上册《周长》教案（优秀9篇）圆的周长01-23认识周长教学设计篇一【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量一些物体表面及图形的周长。
3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】认识周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。
提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉，感知周长教学例1。
1、视觉感知桌布周长出示情景图（例1左图）。
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。
2、视觉感知树桩面的周长出示情景图（例1右图），指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知，联想周长教学例2。
1、触摸感知，认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。
2、启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。
（如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……）3、深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4、总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5、巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长教学例3。
新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)
新人教版三上认识周长教学设计（精选16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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周长的认识教案
周长的认识教案周长的认识教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺精心整理的周长的认识教案，欢迎阅读与收藏。
周长的认识教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》41页的内容。
【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义(一)谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
(二)揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长(完善课题“周长”)。
[巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。
](三)猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
(四)归纳认识师：这些图形的大孝形状各不相同，但它们都有自己的周长。
那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
人教版数学三年级上册《周长》一等奖创新教学设计
人教版数学三年级上册《周长》一等奖创新教学设计人教版数学三年级上册《周长》教学设计教材与学情分析周长是空间与图形的重要内容之一，学生是在认识了平面图形的基础上进行学习，教材结合4个具体的实物（叶子、三角尺、数学书、闹钟），通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中感受周长，建立丰富的表象，初步认识周长的含义。
再将“周长”的认识置于平面图形内（五星、三角形、正方形、长方形），学生在测量的过程中凸显出周长的概念本质，深入理解周长的含义。
三年级学生通过形象思维对周长的感性认识较为准确，但对周长长短的认识会受到图形面积大小的干扰，因为学生平时关于面的生活经验易对周长长短的学习引起前摄干扰。
教学目标1.学生能指出具体情境中物体表面或封闭图形的一周。
2.通过量一量、算一算、比一比等活动，理解周长就是封闭图形一周所有边线的长度之和。
3.经历周长概念的抽象概括过程，在问题解决中渗透数学推理的意识，感悟“化曲为直”的数学思想，运用平移的方法比较周长，培养学生合作交流的能力。
重点：理解周长的含义，能正确计算周长。
难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
教学过程活动一：基于认识提出问题师：同学们，你们听过周长吗？你们知道什么是周长吗？（可以分开来给他们组词一下）生1：周是周围，长是长度。
就是周围的长度。
生2：周是一周，长是长度。
就是一周的长度。
教师鼓励学生的大胆猜测！师：课文中是怎么解释周长的，我们一起来看一下：周长就是封闭图形一周的长度。
这里有几个关键词？生：“封闭”“一周”“长度”师：接下来我们就来研究这个问题。
活动二：观察操作，感受一周1、看一看，明晰一周师：谁来说一说，操场上跑步怎么算一周？生：一周就是同学跑一圈，教师出示几个反例：（让学生辨析）师生小结：一周就是物体图形的外围边缘。
2、摸一摸，体验一周师：你能摸一摸数学书封面的一周吗？（明确在封面上的周长，各个面都有周长）展示多个学生的摸法，师：他们摸的出发点一样吗？他们摸的都对吗？为什么？生：虽然出发点不同，但是沿着边线又回到原点，就是数学书封面的一周！3、描一描，内化一周师：你能用笔描出这些图形的一周吗？（书p83，第一题）学生动手描周长师：想象一下，如果只剩下描出来的边线，留下的是什么图形？（教师用呈现镂空的周长，）师：一周就围成了一个平面图形的轮廓4、比一比，理解封闭出示一组不封闭的图形对比师：唉？这一组图形一样吗？你能给这两组图形取个名字吗？生：封闭和不封闭师：像这样的，没有开口的，可以从起点开始回到起点的图形就是封闭图形。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
《认识周长》教学设计4篇
《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。
教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。
教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。
”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。
教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。
学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。
学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。
在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。
但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。
在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。
教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。
会判断和测量物体和封闭图形的周长。
问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。
数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。
情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。
【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。
第七单元 第2课时 周长(教学设计) 三年级数学 上册 人教版 -
1.认识周长教学设计教学目标：1.鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
2.通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
3.理解什么是一周和什么是封闭图形，正确建立周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学重点：理解周长的概念，会测量和计算规则与不规则图形、物体的周长。
教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，正确建立周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学过程：一、复习导入上节课我们学习了长方形和正方形，指同学说说他们的相同点和不同点？相同点：有四个直角不同点：长方形的对边相等正方形的四条边都相等二、认识一周1.指一指生活中物体表面的周长。
出示课件，请同学们说一说下面图形的一周。
（树叶）2.小组合作共同完成其他图形的周长。
①学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。
②要分工明确，互相配合。
②小组合作完成，师巡视。
③小组汇报并演示测量方法。
（其间师生、生生要互动）3.小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
物体面一周的长度就是这个面的周长。
板书：周长这就是我们这节课要研究的内容。
三、加深对周长的理解1.什么样的图形有周长？封闭图形有周长什么样的图形没有周长？有开口不封闭的图形没有周长。
总结：必须是封闭图形，如果不是封闭图形，就没有周长。
必须是一周，不能多也不能少。
测量周长的方法有哪些？小结：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，（直尺测量法）没有直的边就得先用绳子绕一周（绕绳法），圆形的还可以用滚动法测量（滚动法）。
其实测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
四、板书周长封闭图形一周的长度，就是它的周长。
测量周长的方法： 1、直尺测量法2、软尺3、绳量。
三年级数学上册《周长》教案、教学设计
（2）比较两个圆形，一个半径为3cm，另一个半径为4cm，哪个圆的周长更长？请计算出两个圆的周长。
3.拓展作业：
（1）思考并讨论：周长与图形面积之间是否存在某种关系？请举例说明。
（2）尝试解决实际问题：如何测量一个不规则图形（如树叶、云朵等）的周长？请提出至少两种方法。
1.创设情境，导入新课
在教学伊始，通过展示与学生生活密切相关的实物（如操场、桌子等），引导学生观察并发现周长的存在，从而引出本节课的主题——周长。
2.探究新知，分层递进
（1）引导学生通过观察、思考和讨论，总结周长的定义和计算方法。
（2）组织学生进行小组合作，运用测量工具实际测量规则图形的周长，提高学生的动手操作能力。
5.作业布置，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
6.教学评价，关注成长
在教学过程中，关注学生的参与度、合作交流、动手操作和解决问题能力等方面，进行全面、客观、公正的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.各小组汇报测量结果，全班交流讨论，共同总结规律。
（四）课堂练习
1.教师设计不同难度的课堂练习题，让学生独立解决周长问题，巩固所学知识。
2.练习题包括基本题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
3.教师在学生解答过程中，给予个别指导，关注学生的解题方法和策略。
4.学生完成练习后，教师组织交流讨论，让学生分享解题思路和心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的定义、测量方法和计算规律。
《周长》(教学设计)2024-2025学年三年级上册数学人教版
同学们，现在让我们一起来做一些练习题，看看你们对周长的理解和掌握程度如何。
4.课堂小结
5.课后作业
同学们，请你们回家后，观察一下家里的家具，试着计算一下它们的周长，并记录下来。下节课我们一起来分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《数学故事会》：周长的故事
从前，有一个小镇，镇上的居民们都非常勤劳。有一天，镇上的长者决定在镇子的周围建一道围墙，保护镇子免受外来的侵扰。为了建好这道围墙，长者们需要知道镇子的周长。他们于是想到了一个办法，就是让镇上的孩子们围着镇子走一圈，然后测量一下孩子们走过的距离。孩子们非常高兴地接受了这个任务，他们围着镇子走了一圈又一圈，终于测量出了镇子的周长。镇上的长者们非常感谢孩子们的帮助，他们用孩子们测量的周长数据，顺利地建好了围墙。这个故事告诉我们，周长是一个非常有用的概念，它可以帮助我们解决很多实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够自主探究周长的计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作和交流的精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的前期学习中，学生已经掌握了长度单位的知识，能够理解厘米、米等长度单位的概念。此外，学生还具备一定的观察能力，能够观察和描述物体的形状和大小。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的学习兴趣，尤其是涉及到实际应用的问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，学生偏好通过直观的图形和实际操作来学习，对于抽象的理论和概念可能理解起来有一定困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解周长概念方面，学生可能会对周长的定义和计算方法产生混淆。特别是在计算实际物体的周长时，可能会遇到不善于观察和描述物体边界的问题。此外，部分学生可能对于将数学知识应用于实际问题中存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
（教师引导）2、尝试操作，理解周长。
人教版三年级上册数学《周长》精品课教学设计
人教版三年级上册数学《周长》精品课教学设计一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并能够计算简单图形的周长。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生掌握周长的计算方法，培养学生的测量和计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动和引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边界线的长度。
2.学生能够使用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.学生能够计算简单图形的周长。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法，以及计算简单图形的周长。
2.教学难点：让学生能够理解并计算不规则图形的周长。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索周长的概念和计算方法。
2.使用实践活动，让学生亲自动手测量和计算图形的周长，增强学生的实践能力。
3.采用分组合作的学习方式，让学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些封闭图形的卡片，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、圆规等测量工具。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些封闭图形的卡片，引导学生观察和思考这些图形的边界线是什么。
让学生发表自己的观点，并引导他们得出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，向学生介绍周长的定义和计算方法。
引导学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度，并且可以使用直尺和圆规来测量。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些封闭图形的卡片和测量工具。
学生分组进行实践活动，测量每个图形的周长，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到黑板前，让他们计算一些简单图形的周长。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]周长
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周长教科书第83页例3及相关内容。
1．结合具体实物或图形，引导学生通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2．在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
理解周长的含义。
会测量并计算图形的周长。
多媒体课件，细绳，直尺。
一、新课导入借用课前学习任务中的题目进行导入。
师：你知道这只小蚂蚁是怎么走的吗？谁来把你的想法跟大家说一说？预设：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：只能从这个点开始吗？从其他的点开始走行不行？（可以）再多找几名同学分享。
二、探究新知（一）理解“一周”师：刚才几位同学展示的路线虽然起点不一样，但是有什么是相同的？预设1：都指了一圈（一周）。
预设2；都是沿着边线。
预设3：长度是一样的。
预设4：都回到了起点。
师：从一个点出发，沿着边线绕一圈又回到起点，就是“一周”。
数学上，我们把树叶的边线一周的长度，称为树叶的周长。
师：你能用手描一描数学书的一周吗？【师生活动】请学生上台来描。
若学生描错，请其他同学指出为什么错，错在哪里；若学生描对，由教师引出错误的描法，询问学生错在哪里。
帮助学生明确，“一周”包括两个要求：一要沿着边线；二要从一个点出发，然后回到起点。
（二）理解“封闭图形”课件出示：师：这些图形有“一周”吗？如果有，请你描一描。
出示【学习任务一】。
集体汇报，课件出示视频，学生自行订正。
播放视频“描图形的边线”。
师：这两个图形为什么没有“一周”？预设：这些图形都没有首尾相接。
师：像这样能从任意点出发，绕边线一圈回到原点的图形，我们叫它封闭图形。
只有封闭图形才有周长。
（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长）通过描一描，再一次加强学生对“一周”的理解。
并通过描图形一周的活动，发现只有在封闭图形中才能回到起点。
（三）测量“周长”师：现在知道什么是周长了吗？这里有两个封闭图形，你觉得哪个图形的周长比较长？出示【学习任务二】。
三年级上册数学教案-周长-人教新课标
三年级上册数学教案周长人教新课标教案：三年级上册数学教案周长人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的“周长”章节。
具体内容包括：1. 周长的定义；2. 周长的计算方法；3. 实际情景中的周长问题。
二、教学目标1. 让学生掌握周长的定义和计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握周长的计算方法，能够在实际情景中灵活运用。
2. 教学重点：周长的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水、三角形纸片、圆形纸片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙壁、桌面、椅子等物体的周长，引导他们发现周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过示例，讲解周长的定义，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 演示周长的计算方法：使用多媒体教学设备，展示计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的技巧。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论，互相交流如何计算不同图形的周长，培养学生的合作能力。
5. 随堂练习：布置一些简单的实际问题，让学生运用周长知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：周长1. 定义：封闭图形一周的长度2. 计算方法：（1）直线图形：将各边长度相加（2）曲线图形：将各段长度相加七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：正方形、长方形、圆、三角形。
（2）在一张纸上画出一个任意图形，并用直尺测量其周长。
2. 答案：（1）正方形周长：4a（a为边长）；长方形周长：2(a+b)(a、b 分别为长方形的长和宽)；圆周长：2πr（r为圆的半径）；三角形周长：a+b+c（a、b、c分别为三角形的三边长）。
（2）根据所画的图形，测量其周长，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到周长的概念，再通过讲解和小组合作探究，使学生掌握周长的计算方法。
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《周长的认识》教学设计
教学目标：
1.结合具体实物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，形成空间观念。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
教学重难点：
重点：结合具体实物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
难点：在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，形成空间观念。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上落下来，这可把森林里的小动物们乐坏了。
看，一场激烈的森林运动会正在进行，我们一起看一看。
在两片形状和大小完全相同的叶子上，小蚂蚁和花大姐，正要进行竞走比赛，我们来给他们当一回裁判好吗？看一下比赛规则。
课件显示：沿着树叶的边线跑一周）
（让学生齐读规则。
）
全班齐喊：开始！
跑完后如图：
【设计意图：课件的展示能让学生直观的从两个不同的路线上初步感知一周长度的定义】
1.对比观察，初步感知周长。
公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？
让学生说一说，重点分析比赛规则。
强调：沿着树叶的边线跑一周。
虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。
喜羊羊绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是喜羊羊绕着树叶树叶边沿爬了一周。
板书：一周
2.描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束
的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划）
③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。
（点击课件，出现表示树叶周长的边框。
）小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天我们就一起来认识周长。
（板书：认识周长）
二、尝试操作，理解周长。
1.摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。
师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。
摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。
你摸的是哪个物体一周的边线？
【设计意图：让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。
同时把数学与生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长，生活中处处有数学，也培养了学生的空间思维能力。
】
2.描一描：从实物抽象成平面图形。
⑴师：如果把大家摸的物体的面画下来就成了平面图形，你能描出平面图形一周
的边线吗？选择数学书中两个你最喜欢的图形描一描。
⑵投影机展示学生描的图形，并让他说一说描的过程或用手在图上再比画。
同时说说自己对周长的感想。
【设计意图：通过描的过程把生活中实物化的周长过渡到图形化的周长（则描出来的线），从实物抽象到平面，让学生进一步清晰周长的定义，加深理解。
】
3.说一说：阐述自己对周长的理解。
⑴先同桌互相说一说。
⑵全班交流。
【设计意图：学生已经对周长的定义从抽象逐步建立起形象的概念，这时，让学生将周长外显的概念形态（物化的周长、描出来的周长）内化为无形的语言概念，促成周长概念的进一步升华。
】
4.判一判。
不服输的灰太狼就想挑战一下同学们，
画外音灰太狼说：你们能找出有周长的图形吗？嘻嘻！
课件出示：
【设计意图：从以上的教学环节中，学生已经了解到：周长是一周的长度，本环节出示较鲜明的图形比较，使学生知道非封闭图形没有周长，只有封闭图形才有一周的长度，让学生明确周长的定义】
5.让学生汇报后说说自己对这些图形的看法。
教师归纳完成板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
⑴男生和女生以比赛的形式朗读概念。
⑵全班一起读，看谁读的好。
三、合作探究，探求周长。
1.我们说了一节课的周长，同学们你有办法知道这些图形的周长吗？
（四人一组）请小组长拿出老师给你们准备的信封和提供的工具（事先将一些封闭图形装在信封内，如三角形、五角星形、长方形、正方形，其中还包括一个圆形），小组长分配组员每人一个图形（黑板所示的那四个），测量周长后在组内交流，共同来研究这些图形的周长。
完成如下表：
图形
需要工具
测量方法
周长
（得数保留整厘米
数）
⑴学生测量，完成表格，教师巡视、指导。
⑵组织汇报。
师：大家是怎样测量出这些图形的周长呢？哪一个小组愿意来汇报一下你们的方法和你们得到的数据？
2.课件出示：
这个图形能用直尺直接量出它的周长吗？有什么办法可以量出来？学具袋中有帮到我们的工具吗？
预设1：因为这个笑脸的边是圆形的，直尺不能直接量出它的周长。
预设2：在学具袋中我们找到一条棉线，我们可以利用棉线围笑脸的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道笑脸的周长。
预设3：在学具袋中我们找到一条铁丝，我们可以利用铁丝围笑脸的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道笑脸的周长。
⑵学生动手测量。
⑶找学生出来展示测量的经过，并汇报结果。
【设计意图：小组活动能培养学生的合作意识，拉近同学间的距离。
在小组活动中，小组长已经分配好每个组员量一个图形，这样分工明确，使小组合作落到实处，获得实效。
最后通过小组汇报，训练了学生的口头表达能力，也让学生在交流中学到各种不同的测量方法，灵活地选用不同的测量工具和测量方法，培养了学生的探究能力和解决问题的思维能力。
】
四、巩固练习，稳步提升
2.先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。
3.
4.
联系生活、欣赏周长
在我们的日常生活当中，周长应用的例子有很多，在每一个角落里周长都扮演着重要的角色，并成为美的使者的化身。
让我们一起来欣赏――请看，出示屏幕。
课件图片展示。