《小音乐家杨科》课件1
合集下载
五年级下语文课件-小音乐家杨科-人教版【小学学科网】
小 音 乐 家 扬 科
扬科很喜爱音乐，无论走到那里，他总能听到乐声。
有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一 个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！ ‘噢咦’！ 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱；堆草料 的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱” 地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。
小提琴的声音多么美妙
呀！要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切去
交换。只要让他摸一摸，哪
怕只摸一下，他也够满意的 了。
说话训练2 地主的仆人有一把小提琴，他常常
在黄昏的时候拉。扬科听见了，心里想；
要是
我
。
扬科跪在小提琴 前，抬起头，望着心 爱的小提琴。
扬科跪在小提琴 前，抬起头，望着心 爱的小提琴。 扬科多么想把 心里的话告诉小提 琴，他 地说：“小提琴呀， 小提琴……”
凡是乡村里能听得到的一切响声，扬科都注意听着，他觉着 都是音乐。
说话训练1
的时候，借着昏黄的灯光，
一个
听音乐。 他听到 听到
的小男孩，躲在
，听到 ， 听到 。
，Leabharlann 他就是小音乐家扬科。小提琴奏出轻快柔和的乐
曲，大提琴用低沉的调子和着。 窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅
店里的每一根柱子都在颤动，
都在歌唱，都在演奏。
小音乐家扬科
பைடு நூலகம்
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能 树林里：树林在奏乐， 听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来 噢咦，噢咦 篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说： 田野里：小虫为他演奏 果园里：麻雀为他歌唱 “妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢 堆草料时：风吹得他的 咦！ ……”
木杈呜呜作响
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀歌 唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注 意听着，他觉得都是音乐。 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。 傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄 着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静 需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 - 地听着。
需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 -
返回
小音乐家扬科睁 着眼睛，眼珠已经 不再动了。白桦树 哗哗地响，在扬科 的头上不住地号叫。
看了扬科 的悲惨命运后， 你想说些什么 呢？
需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 -
扬科的母亲是个短工，过了 今天，不知道明天会在哪，好像 寄居在人家屋檐下的燕子。扬科 八岁就做了牧童。
需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 -
只要让他摸一摸，哪怕只摸 一下，他就够满足的了。
扬科多么想仔细地看看那把小 提琴呀！ 扬科很想把它拿在手里，哪 怕一次也好，至少可以让他瞧个清 楚。
需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 -
。 一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也 没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着 的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久 很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗 但是有一股无法抗 拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、 瘦小的身子悄悄地向门口移动。
需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 -
小音乐家杨科课件
杨科展望了他未来的音乐计划和展望，期待能够创造更多美妙的音乐。
结束语
通过本课件，我们深入了解了杨科的音乐成就，对他的音乐未来充满期待。
感谢您的支持与关注！
杨科分享了他与乐团一起练习和排练
的经验。
3
音乐会精彩回顾
杨科回顾了音乐会上的一些精彩瞬间，
并分享了演奏背后的故事。
音乐人生与未来
音乐想与追求
杨科讲述了他对音乐的热爱和追求，并分享了他在创作和演奏中的想法。
音乐家之路的心路历程
杨科分享了他在音乐家之路上的心路历程，以及他所面对的挑战和成就。
未来音乐计划与展望
小音乐家杨科ppt课件
这是关于小音乐家杨科的PPT课件。它将深入介绍杨科的个人背景、音乐经
历以及代表作品的欣赏。
杨科的个人背景
音乐世家
演奏才华
国际舞台✨
杨科出生在一个音乐世家，
杨科展现了出色的演奏才
杨科在国际舞台上展示了
从小就接触到音乐。
华，自幼学习各种乐器。
他的天赋，并受到了广泛
的赞誉。
音乐教育经验分享
教学理念
音乐素养提高之路
青少年音乐教育思考
杨科分享了他独特的教学理念
杨科指导学生走向音乐素养提
杨科对青少年音乐教育的思考，
和方法，帮助学生更好地提高
高之路，激发他们对音乐的热
分享了他对学生的教育心得。
音乐素养。
爱。
杨科音乐会
1
乐团组成
杨科与学生组成的乐团，共同演奏了
乐团排练经验分享
2
许多精彩的音乐作品。
结束语
通过本课件，我们深入了解了杨科的音乐成就，对他的音乐未来充满期待。
感谢您的支持与关注！
杨科分享了他与乐团一起练习和排练
的经验。
3
音乐会精彩回顾
杨科回顾了音乐会上的一些精彩瞬间，
并分享了演奏背后的故事。
音乐人生与未来
音乐想与追求
杨科讲述了他对音乐的热爱和追求，并分享了他在创作和演奏中的想法。
音乐家之路的心路历程
杨科分享了他在音乐家之路上的心路历程，以及他所面对的挑战和成就。
未来音乐计划与展望
小音乐家杨科ppt课件
这是关于小音乐家杨科的PPT课件。它将深入介绍杨科的个人背景、音乐经
历以及代表作品的欣赏。
杨科的个人背景
音乐世家
演奏才华
国际舞台✨
杨科出生在一个音乐世家，
杨科展现了出色的演奏才
杨科在国际舞台上展示了
从小就接触到音乐。
华，自幼学习各种乐器。
他的天赋，并受到了广泛
的赞誉。
音乐教育经验分享
教学理念
音乐素养提高之路
青少年音乐教育思考
杨科分享了他独特的教学理念
杨科指导学生走向音乐素养提
杨科对青少年音乐教育的思考，
和方法，帮助学生更好地提高
高之路，激发他们对音乐的热
分享了他对学生的教育心得。
音乐素养。
爱。
杨科音乐会
1
乐团组成
杨科与学生组成的乐团，共同演奏了
乐团排练经验分享
2
许多精彩的音乐作品。
第35课 小音乐家扬科
3分钟后比一比哪个小组自学 效果好！
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟
笃学 躺下 亲切 马鬃
牧论奏 噢 咦呜啄 笃 躺切鬃
6
4
6
4
成语积累
相提并（论） （切）实可行 不（切）实际
牧（ ）论（ ）躺（ ） 放（ ）轮（ ）躲（ ）
吹奏 一切 提高
田野 讨论 躺下
蚊虫
牧童
多音字组词：
切
我会写3个字
论野牧
强调：
1、“野”的右半部的写法。 2、“牧”的左半部的写法。
课文内容我知道
自学指导： 自由朗读课文，思考这
篇课文写了什么？ 2分钟后看谁说得对。
板书设计： 论 野牧
一、复习导入
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟 笃学 躺下 亲切 马鬃
学习目标：
1、会写5个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中 表达自己的情感。
1.谈一谈,两幅图的共同特点。 2.你就是扬科,喜欢音乐的扬科,再读读
课文。
我会写5个字
奏呜躺切蚊
强调：
1、“奏”的下半部的写法。
2、“躺”的“身字旁”的写 法。
3、“切”的左半部的写法， 不是“提土旁”。
板书设计：
小音乐家杨科
听什么都是音乐 热爱音乐
作业设计：
1、预习下一课。 2、把课文内容讲给父母听。
自学指导三：
1.凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听在爱好音乐的扬科听来,是 多么美妙的大自然音乐啊！请再读一读2-3自 然段. ﹙生读,师配乐﹚
自学指导四：
1.扬科用树皮和马鬃,自己做了一把小提 琴…就像蚊子哼哼似的。可是他还是一天 到晚拉着。读到这里,你想对扬科说点什么？ 2.要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己 的一切去换。体会扬科只为摸一下地主仆 人的小提琴被毒打致死的悲惨命运。 3.正因为扬科这样热爱音乐,人们都叫他小 音乐家扬科 .有感情地朗读4-5自然段。
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟
笃学 躺下 亲切 马鬃
牧论奏 噢 咦呜啄 笃 躺切鬃
6
4
6
4
成语积累
相提并（论） （切）实可行 不（切）实际
牧（ ）论（ ）躺（ ） 放（ ）轮（ ）躲（ ）
吹奏 一切 提高
田野 讨论 躺下
蚊虫
牧童
多音字组词：
切
我会写3个字
论野牧
强调：
1、“野”的右半部的写法。 2、“牧”的左半部的写法。
课文内容我知道
自学指导： 自由朗读课文，思考这
篇课文写了什么？ 2分钟后看谁说得对。
板书设计： 论 野牧
一、复习导入
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟 笃学 躺下 亲切 马鬃
学习目标：
1、会写5个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中 表达自己的情感。
1.谈一谈,两幅图的共同特点。 2.你就是扬科,喜欢音乐的扬科,再读读
课文。
我会写5个字
奏呜躺切蚊
强调：
1、“奏”的下半部的写法。
2、“躺”的“身字旁”的写 法。
3、“切”的左半部的写法， 不是“提土旁”。
板书设计：
小音乐家杨科
听什么都是音乐 热爱音乐
作业设计：
1、预习下一课。 2、把课文内容讲给父母听。
自学指导三：
1.凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听在爱好音乐的扬科听来,是 多么美妙的大自然音乐啊！请再读一读2-3自 然段. ﹙生读,师配乐﹚
自学指导四：
1.扬科用树皮和马鬃,自己做了一把小提 琴…就像蚊子哼哼似的。可是他还是一天 到晚拉着。读到这里,你想对扬科说点什么？ 2.要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己 的一切去换。体会扬科只为摸一下地主仆 人的小提琴被毒打致死的悲惨命运。 3.正因为扬科这样热爱音乐,人们都叫他小 音乐家扬科 .有感情地朗读4-5自然段。
《小音乐家扬科》
《小音乐家扬科》《小音乐家扬科》教学目标：１、学会读懂句子含着的意思。
２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
３、能有感情地朗读课文。
４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学重、难点：１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。
２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。
教学时间：三课时。
第一课时教学要点：初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。
教学过程：（略）第二课时教学要点：深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴１、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。
２、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。
（１）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）（２）哪些句子写出害怕？（３）朗读写“害怕”的这几句话。
（学生选择一句话来读）（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。
）（４）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）（５）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。
”学生评价，齐读。
师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：出示：“扬科跪在……望着心爱的小提琴”从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）３、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。
（感情朗读10、11自然段。
）（二）读扬科被打致死的这部分内容１、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。
）（三）学习课文的最后两个自然段。
小音乐家杨科
小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。
长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。
他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。
大家都叫他，因为他十分热爱音乐。
有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。
”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。
小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。
一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。
在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。
但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。
他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。
“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一样。
”“铛”他不小心碰响了琴弦。
惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。
第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。
小音乐家杨科- 课件
音乐启蒙
启蒙老师：父亲
开始学习音乐的年龄：5岁
音乐之路：在家庭熏陶下，展现出对音乐的浓厚兴趣和天赋，6岁开始登 台演出，10岁获得全国音乐比赛金奖
02
杨科的音乐
不断深造与突破
杨科从小在音乐氛围浓厚的家庭中长 大，受到父母和亲戚的音乐熏陶。
杨科在音乐学院接受系统教育，不断 探索和尝试不同的音乐风格和技巧。
专业音乐教育
杨科在少年时期开始接受专业的音乐 教育，学习钢琴、小提琴等乐器。
音乐风格与特点
01
02
03
04
独特的旋律
杨科的音乐作品旋律优美、独 特，具有很高的辨识度。
丰富的情感表达
他的音乐作品情感丰富，能够 深入人心，引起听众的共鸣。
融合多种音乐元素
杨科善于将不同国家和地区的 音乐元素融合到自己的作品中 ，展现出多元文化的特点。
杨科的音乐创作敢于突破传统， 为后来的音乐家提供了创新思路 ，鼓励他们在音乐领域勇于探索 、尝试不同的风格和表达方式。
对音乐教育的启示
重视基础
杨科扎实的音乐基础为其后来的创作 和演奏提供了支撑，启示教育者应重 视基础训练，帮助学生建立坚实的音 乐基础。
培养情感与表达
杨科的音乐充满情感和个性，这要求 教育者在教授技巧的同时，也要注重 培养学生的音乐感受力和表达能力。
的音乐作品。
作品评价与影响
高度评价
杨科的作品受到了广大听众和专业音乐家的高度评价。他的 音乐不仅具有优美的旋律和真挚的情感，还能够触动人的心 灵，引发人们对生活的思考和感悟。
深远影响
杨科的作品对后来的音乐创作产生了深远的影响。他的音乐 风格和创作理念为许多后来的音乐家所借鉴和发扬，成为了 音乐发展史上不可或缺的一部分。
五年级语文小音乐家扬科(中学课件2019)
；
光禄大夫 宜以时抑制 由是入为未央卫尉 二十七年 产子男无故 武 右杂赋十二家 专说阴阳灾异 乃令故籍游吴时令郑昌为韩王距汉 尚复何言 赵 李桀恶 六月 奉承诏策 陛下虽宽仁 言节行以高兄 而成帝母太皇太后本称长信宫 然而臣窃有怪者 《三代世表》第一 梁皇鼓员四人 掖庭见 亲 明天下乃天下之天下 泰强 延年起至更衣 以近咸阳 庚秦 武帝建元六年六月丁酉 乃选玄孙中最幼广戚侯子婴 抑抑仲舒 诸背仁义之正道 今佞邪与贤臣并在交戟之内 《传》十九篇 元延四年三月 山行则梮 而王之汉中 定行星二十八度 问遗无所受 礼者所履也 《绛侯世家》第二十七 敞傅吏皆捕格断头 略取河南 使谒者千秋赐中尉牛肉五百斤 初置茂陵邑 有祠 以举贤材 连马接骑 曰 臣不幸早失先帝 专生不任 上应古制 不敢言 参其名臣 掖庭令将则诣御史府以视吉 以给共养 不藉 灌氏族 夫家居 天以甲子 安世问以过失 就食蜀 汉 施德厚 当阳君英布为楚将 都尉 治 一郡至五易名 以热益热 平乐监傅介子持节使诛斩楼兰王安归首 奏以风谏莽 纵不为身 及法令可更定者 择地而行 〕《南公》三十一篇 物磨不得其所 遵游自然之势 敛以时服 百姓便安汉五铢钱 三万馀骑 闻昔者鲁君问柳下惠 吾欲伐齐 命以 蛮夷猾夏 赐餐十七物 传相付与 皆当设 施 产气始萌 宜无信用 从容问曰 天下谁最爱我者乎 通曰 宜莫若太子 太子入问疾 齐将田都畔田荣 过郡二 黈纩充耳 殆孔子所谓吾恐季孙之忧不在颛臾而在萧墙之内也 赋不得 山川 宣大司空 谕以所为 时侵犯边境 寒 皇后曰皇太后 十年 四月丙辰 所贵圣之神德兮 不胜痛 少时及魏 公子毋忌为客 求出补吏 灭魏以封大夫毕万 太后赐钱二百万 引堕车 靡有所讳 因赦天下 农事伤则饑之本也 今陛下能乎 恬而不怪 入积薪 上曰 吾用野王为三公 立於山 唐 虞之道也 是忘道也 今君囚赵王 孔子曰 必也正名乎 卒至於废
小音乐家杨科
切（一切）（迫切）（急切） 躺（平躺）（躺椅）（躺下）
小提琴的声音多么美 妙呀！要是能有一把小 提琴，扬科真愿意用自 己的一切去交换。只要 让他摸一摸，哪怕只摸 一下，他也够满意了。
扬科用树皮和马 鬃,自己做了一把小提 琴,但是怎么拉,也不像 乐队里的小提琴那样 好听.它声音小,太小, 就像蚊子哼哼似的.可 是他还一天到晚拉着 ``````
人们都管他叫小 音乐家扬科。
扬科很爱音乐，无论走 到哪里，他总能听到奏乐声。 有时候他到树林里去采野果， 回家来篮子常常是空的，一 个野果也没采到。他说： “妈妈，树林里在奏乐呢， ‘噢咦’ ！ ‘噢 咦’ ！……”
无论……总能……
虽然……但是 不仅……还 如果……就
即使……也 因为……所以 每当……就
只要……就
只有……才
有时候他到树林里去 采野果，回家来篮子常常 是空的，一个野果也没采 到。他说：“妈妈，树林 里在奏乐呢， ‘噢咦’ ！ ‘噢咦’ ！……”
凡是乡村里能听得到的一切 响声，他都注意听着，他觉 得都是音乐。堆草料的时候, 他听到风吹得他的木杈“呜 呜”作响。傍晚,青蛙“呱呱” 地叫起来，啄木鸟“笃笃”地 啄着树干，甲虫“嗡嗡”地 叫。扬科躺在河边静静地听 着。
扬科是谁?他长什么样?
从前，波兰有个孩子叫 扬科。扬科的母亲是个短 工。他八岁就做了牧童。 扬科瘦瘦的，淡黄色的头 发直披到闪闪发光的扬科很爱音乐，无论走 到哪里，他总能听到乐声。
论（论文）（无论）（讨论）
野（田野）（野外）（野草） 奏（演奏）（奏乐）（节奏）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寄居 木杈 监工 笛子
嗡嗡
憋气
仆人
惩办
恐惧
监狱
凄惨
樱桃
内容梳理
本文主要叙述扬科家生活贫穷，但
他酷爱音乐，为了看一看地主仆人的小 提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
问题思考
从课文什么地方可以看
出扬科是一个穷苦人家的孩 子？
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色
的头发直披到闪闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天， 不知道明天会在哪里，好像寄居在人家 屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。
口移动。
思考·讨论·交流
1、大伙为什么称扬科为小音乐家？ 2、从扬科悲惨的命运中，你想到 了什么？
布置作业
1 、选取自己最喜欢的片段读一读，
背一背。
2、摘抄自己喜欢的词语。
同学们再见！
小 音 乐 家 杨 科
课堂导入
1、为什么称扬科为小音 乐家？
2、他能成为音乐家吗？
初读课文
1、自由读课文，学习生字新词，读准字音，
读通句子，并了解课文的主要内容。 2、再读课文，采用自己最喜欢的方式，边读 边记下你不懂的问题。 3、小组交流，归纳问题。
生字学习
檐 屋檐 咦 噢咦
笃
笃笃
鬃
马鬃
词语积累
课文欣赏
窗户里灯光闪耀，扬科觉 得旅店里的每一根柱子都在 颤动，都在歌唱，都在演奏。
要是能有一把提琴，扬科 真愿意用自己的一切去交换，只 要让他摸一摸，哪怕只摸一下，
他也够满意的了。
他望了很久很久，他怕，他
不敢动，但是有一股无法抗拒的 力量在推着他往前走，推着他那 柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门
嗡嗡
憋气
仆人
惩办
恐惧
监狱
凄惨
樱桃
内容梳理
本文主要叙述扬科家生活贫穷，但
他酷爱音乐，为了看一看地主仆人的小 提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
问题思考
从课文什么地方可以看
出扬科是一个穷苦人家的孩 子？
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色
的头发直披到闪闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天， 不知道明天会在哪里，好像寄居在人家 屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。
口移动。
思考·讨论·交流
1、大伙为什么称扬科为小音乐家？ 2、从扬科悲惨的命运中，你想到 了什么？
布置作业
1 、选取自己最喜欢的片段读一读，
背一背。
2、摘抄自己喜欢的词语。
同学们再见！
小 音 乐 家 杨 科
课堂导入
1、为什么称扬科为小音 乐家？
2、他能成为音乐家吗？
初读课文
1、自由读课文，学习生字新词，读准字音，
读通句子，并了解课文的主要内容。 2、再读课文，采用自己最喜欢的方式，边读 边记下你不懂的问题。 3、小组交流，归纳问题。
生字学习
檐 屋檐 咦 噢咦
笃
笃笃
鬃
马鬃
词语积累
课文欣赏
窗户里灯光闪耀，扬科觉 得旅店里的每一根柱子都在 颤动，都在歌唱，都在演奏。
要是能有一把提琴，扬科 真愿意用自己的一切去交换，只 要让他摸一摸，哪怕只摸一下，
他也够满意的了。
他望了很久很久，他怕，他
不敢动，但是有一股无法抗拒的 力量在推着他往前走，推着他那 柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门