公开课教学听课记录五年级
小学数学教学公开课观摩活动听课记录
小学数学教学公开课观摩活动听课记录这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研专门深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，同时用单位“1”关心学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正关心学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所关心。
把握数学教学的本质《分数的意义》说课稿1、什么是分数的意义？2、“分数的意义”教学背景？第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一样意义。
3、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也确实是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都能够用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示如此的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分明白得单位“1”和分数的意义，但不要求学生气械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，关心学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）5、“分数的意义”几个困惑？困惑1：什么缘故叫单位“1”？困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？困惑3：如何真正关心学生实现对分数的意义的抽象与建构？困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨过？6、由“分数的意义”引发的几点摸索。
关于听课记录(优选6篇)
关于听课记录第1篇一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读训练：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用“有的……有的.……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
】2、范写，生描红。
【总评】阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
五年级科学听课记录
五年级科学听课记录
课程名称：五年级科学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
1. 教学目标
知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。
能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。
情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。
2. 教学内容和方法
内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。
方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。
3. 教学过程
导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。
讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。
巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。
4. 教学效果
大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。
通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。
实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。
5. 改进意见
部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。
实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。
五年级上册语文桂花雨听课记录
五年级上册语文桂花雨听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，主要内容包括听课时间、课程名称、授课教师姓名、授课内容、课堂互动情况等。
以下仅供参考，请根据您自身实际情况撰写。
时间：XXXX年XX月XX日
课程名称：五年级上册语文《桂花雨》
授课教师姓名：XXX
授课内容：
1. 导入：教师通过提问学生关于桂花的常识，引导学生进入课文情境。
2. 课文讲解：教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生字、生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题和作者的思想感情，鼓励学生发表自己的见解。
4. 总结：教师总结课文的主题和作者的思想感情，引导学生思考自己的生活经历，加深对课文的理解。
课堂互动情况：
在小组讨论环节，学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解。
有的学生认为作者通过桂花雨表达了对家乡的思念之情，有的学生则认为作者在表达对童年的回忆和对家乡的热爱。
教师对学生的发言进行了肯定和鼓励，同时引导学生深入思考。
个人感受：
通过这节课的学习，我对《桂花雨》这篇课文有了更深入的理解。
我感受到了作者对家乡的思念之情和对童年的回忆，同时也体会到了桂花的美丽和香气。
我觉得这节课的课堂互动非常活跃，同学们都积极参与讨论，这种学习氛围非常好。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
五年级数学听课记录
五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
部编版五年级下册听课记录
部编版五年级下册听课记录以下是一份部编版五年级下册的听课记录，供您参考：听课日期：XXXX年XX月XX日课程名称：五年级下册数学课授课教师：XXX听课地点：XXX小学五年级教室教学过程记录：1. 导入：教师通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分数的基本性质。
教师通过提问和回顾，帮助学生回忆起分数的定义和意义，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解：教师通过PPT展示分数的基本性质，详细讲解了什么是分数的分子、分母和分数值，以及分数的基本性质是什么。
教师还通过举例和图示等方式，帮助学生理解分数的基本性质，并引导学生自己发现和总结规律。
3. 巩固练习：教师布置了一些练习题，让学生自己动手操作，通过实践来加深对分数基本性质的理解。
学生通过涂色、折纸等方式，亲身体验了分数的应用，进一步巩固了所学知识。
4. 课堂互动：教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生积极参与课堂互动，共同探讨和解决问题。
学生之间的交流和合作也得到了很好的体现，课堂氛围十分活跃。
5. 总结反馈：教师对本节课所学内容进行了总结，强调了分数基本性质的重要性，并对学生进行了测试和反馈。
学生通过测试，进一步巩固了所学知识，教师也根据学生的反馈情况进行了有针对性的指导。
听课评价：本节课的教学过程十分流畅，教师讲解清晰明了，能够很好地引导学生发现和解决问题。
同时，教师也能够根据学生的实际情况进行有针对性的指导，注重培养学生的思维能力和实践能力。
整个课堂氛围十分活跃，学生参与度很高，教学效果良好。
建议：在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法和手段，例如利用多媒体技术、引入生活实例等，以激发学生的学习兴趣和提高课堂效率。
同时，教师也应该注重培养学生的思维能力和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
五年级《白鹭》听课记录
五年级《白鹭》听课记录一、基本信息- 授课教师：[教师姓名]- 授课年级：五年级- 教材版本：人教版二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3. 感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，感受白鹭的美。
2. 学习作者通过对比、直接描绘等手法表现白鹭的美的写作方法。
（二）教学难点1. 体会作者对白鹭的独特的情感，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
2. 感悟白鹭的美与大自然的和谐之美。
四、教学过程（一）导入（3分钟）2. 提问学生对白鹭的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3. 检查生字词的学习情况。
- 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
- 重点讲解“嫌”“嵌”等易错字的字形和字义。
- 采用开火车、齐读等方式，巩固生字词的读音。
4. 引导学生思考课文围绕白鹭写了哪些方面的内容，初步感知课文的结构。
（三）精读课文，感受白鹭之美（20分钟）1. 学习第1自然段- 教师引导学生朗读第1自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么？- 学生回答后，教师总结：这一自然段开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
- 指导学生朗读，读出对白鹭的喜爱之情。
2. 学习第2 - 5自然段- 教师让学生默读第2 - 5自然段，找出描写白鹭外形的句子，并用横线画出来。
- 学生交流画出的句子，教师引导学生从颜色、身段等方面分析白鹭外形的美。
- 例如，在分析“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
小学五年级听课记录范文100篇
小学五年级听课记录范文100篇一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室名称]4. 授课学科：数学。
5. 授课年级：五年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示超市购物小票的图片，上面有各种商品的价格和数量，如铅笔每支0.5元，买了3支；笔记本每个2.5元，买了2个等。
2. 提问学生：“如果要算出买这些东西总共花了多少钱，我们该怎么计算呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘法。
”（二）新授（20分钟）1. 教师先在黑板上写出一个简单的小数乘法算式：0.5×3。
- 引导学生思考：“我们可以把0.5元看作5角，那么5角×3 = 15角，15角就是1.5元。
”- 接着又说：“那从数学计算的角度，我们可以把0.5看作是5个0.1，5个0.1乘以3就是15个0.1，也就是1.5。
”2. 教师再写一个算式：2.5×2。
- 让学生尝试用自己的方法计算。
有的学生用把2.5元看作25角，25角×2 = 50角即5元的方法；有的学生则尝试用2.5 + 2.5 = 5的加法来理解乘法的意义。
- 教师对学生的方法给予肯定后，开始讲解竖式计算的方法。
- 在黑板上列出竖式：2.5.× 2.--5.0.- 强调小数点的位置，告诉学生先按照整数乘法的方法计算，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
3. 教师给出几个小数乘法的练习题让学生在练习本上做，如0.3×4、1.2×5等，巡视学生的计算过程，并及时给予指导。
（三）巩固练习（12分钟）1. 教师利用多媒体展示练习题：- 基础练习：- 0.4×6 =.- 1.5×3 =.- 2.1×4 =.- 提高练习：- 0.25×4 =.- 1.25×8 =.- 应用练习：- 一种布料每米售价12.5元，买3.6米这种布料需要多少钱？2. 让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查、交流。
小学数学公开课听课记录张齐华
小学数学公开课听课记录张齐华小学数学公开课听课记录在小学数学公开课上，我聆听了名为张齐华的老师所授课。
本文将详细记录我在课堂上所学到的知识点和体会，并进行适当的解读和总结。
一、数的认知与运算1. 数的认知张老师通过引导学生观察日常生活中的事物和场景，培养学生对数的感知能力。
学生们通过观察物体数量、指数、尺度和时间等方面的变化，逐渐形成了对数的基本认知。
2. 数的运算张老师以生动的故事引入了数的四则运算，并通过教学实例和互动让学生们深入理解加减乘除的概念和运算法则。
学生们通过实际操作练习，逐渐掌握了数的运算技巧和方法。
3. 数与图形的联系通过绘图和观察不同形状的图形，张老师生动地展示了数与图形之间的联系。
通过数与图形的对应关系，学生们在观察和探索中理解了数的表达方式和图形的几何特征。
二、数的应用与问题解决1. 数的应用张老师引导学生将数学与实际生活结合，探讨数的应用领域。
通过举例解释，学生们了解了数在货币计算、量的测量和时间安排等实际问题中的重要性。
2. 问题解决在教学中，张老师提供了一系列拓展思维的问题，并鼓励学生思考解决方法。
学生们通过分析问题、归纳规律和运用数学知识，逐渐掌握了解决问题的能力。
三、数学思维与创造力培养1. 数学思维张老师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力。
通过启发性问题和多样化的教学方法，张老师引导学生独立思考和自主解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造性思维。
2. 创造力培养在小学数学中，创造力的培养尤为重要。
张老师通过提供创造性的问题，引导学生灵活运用数学知识，并鼓励他们思考更多解决途径，培养了学生的创新能力和自主学习的意识。
四、小结与收获通过听课，我深切感受到了小学数学公开课对学生数学素养的培养意义。
张齐华老师的教学方法生动有趣，贯彻了启发式和探究性教学的理念，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过这堂公开课，我受益匪浅，不仅对小学数学教育有了更深入的认识，也对如何培养学生对数学的兴趣和能力有了更多的思考。
小学语文听课记录(精选10篇)-小学语文公开课听课记录
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学数学公开课教学听课记录及点评汇编
小学数学公开课教学听课记录及点评汇编本次数学课程主要是介绍角的认识，通过创设情境和组织活动，让学生初步感知和探究角的概念。
首先，老师展示了三角板，引导学生找出其中的角，并提出角在生活中的普遍存在。
接着，老师展示了课本中的图片，让学生找出其中的角，并折角比较大小。
最后，通过课本练的形式，让学生进一步巩固所学知识。
整个课程充分利用了学具和现代化教学手段，调动学生的生活经验和兴趣，让学生在实践中感受研究的乐趣，成为研究的主人。
1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验，让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
3.在这节课中，学生通过观察图形和比较，了解了平行四边形和梯形的特征，同时了解了长方形、正方形与平行四边形之间的关系。
课堂设置了多个环节，让学生进行小组活动和讨论，通过自主探究和交流，促进了学生的思考和研究。
同时，通过在实践中应用数学知识，学生更加深入地理解了数学的价值和作用，激发了他们的研究热情。
听课人所属学科：数学听课时间：1课时听课地点：小学教室一、引入问题教师通过展示一张图片，上面有一块蛋糕被分成了4份，其中3份被取走，问学生还剩下几份蛋糕。
引出分数的概念，然后提出分数乘整数的问题。
二、讲解分数乘整数的规律教师先让学生回忆整数乘整数的规律，然后引出分数乘整数的规律：分数乘以整数，就是将分数的分子乘以整数，分母不变。
五年级听课记录
五年级听课记录
五年级听课记录
一、基本情况
1、时间：2020年5月15日下午14:00-15:00
2、地点：三年级3班
3、教师：李老师
4、教材：五年级上册英语Unit4
5、课题：Lesson3 At the Zoo
二、听课内容
1、老师以游戏的形式开展本课学习，先带学生回答一些关于动物的问题，然后又用英语将问题重复，让学生回答英语，以此让学生掌握本课重难点。
2、随后老师又出示Unit4的单词卡片，让学生学习单词，总结每一个单词的单词形式、单词义，以及它的读音。
3、老师还出示了图片，介绍了课文中的动物，让学生猜猜看，活跃课堂气氛。
4、最后老师画出一张动物图，让学生分组讨论一些关于动物的问题，使学生综合运用本课所学知识。
三、老师评价
老师对本节课的教学内容进行了较好的讲解，并积极增加一些游戏和分组讨论，使学生在娱乐中学习，激发学生英语学习的兴趣。
- 1 -。
小学数学公开课教学听课记录及点评汇编
小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
小学五年级语文听课记录三篇
小学五年级语文听课记录三篇【导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
小学五年级语文听课记录篇一一、导入新课1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人二、生字词诗中哪个字是多音字——“重”（chong）三、进入新课1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思2、讨论中有什么问题（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？（老师）：哪个同学可以帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。
秋天来了，用你的话来描绘一下。
“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。
比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？张籍，请问你在信中写了什么？（请四五个同学回答，并加分）四、总结本诗用了什么手法——借景抒情表达了什么情感——作者对家乡的思念之情五、作业小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。
小学五年级语文听课记录篇二上课铃响后，学生还是比较吵闹，老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今天小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。
一、导入新课1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。
这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
二、生字词朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”三、进入新课1、四人小组为单元，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题（学生）：“风一更雪一更”什么意思？（老师）：哪个同学可以帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎么样的？（学生）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来（老师）：另有其他表达吗？“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的情况是怎样的，行军路上他们走过了什么中央（学生）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，但是他们都没有放弃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板
书
设
计
星期日的安排（分数加减混合运算）
方法1：方法2：方法3：
1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）
=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）
怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。
强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。
三、练一练。
四、布置作业。
1、复习导入合理，能够引起学生对旧知识的回忆，培养了学生知识迁移能力和学习能力。
2、创设情景让学生从获得的信息中提出问题，有利于学生洞察力和数学语言的发展。
（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？
2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
②让学生说一说算式每一步所表示的意义。
（2）讨论具体的运算过程。
4、归纳小结。
公开课教学听课记录
授课人
吕学安
年级学科
五年级数学
时间
212-14
课题
星期日的安排
听课人
教学过程记录
评点与建议
一、复习引入。
1、复习。
（1）计算。
3/8+1/25/6+3/411/12+1/6
（2）口答。
进行分数加减法计算时应注意什么？
二、探索新知。
1、创设情境，引导观察。
（1）出示书P68的主题图。
=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24
=11/24=11/24=11/24
听课人评价意见
优点缺点
教学目标明确，教学重难点突出。能够发挥学生的主观能动性，充分调动了学生的参与度，使学生在探索中获得对新知的感悟，对知识的理解会更透彻，记忆、会更深刻。学生对于单位“1”理解起来比较抽象，应多加举例讲解。