中小学优秀案例评选标准-中小学德育优秀案例
中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学德育优秀案例的评选标准可以包括以下几个方面：
1. 完善的德育目标：案例中所展示的行为或事件应能体现学校德育工作的核心价值观和教育目标，例如培养学生的良好品德和道德观念，促进学生的健康成长等。
2. 明确的德育策略：案例中应能体现出学校采取的有效德育策略和方法，包括以德育为基础的课程设计、德育活动组织和管理、师生互动模式等。
3. 正面的德育效果：案例中所展示的行为或事件应能够引起学生的积极反应和参与，带来明显的德育效果，例如学生的积极表现、改变或成长。
4. 典型的德育特点：案例中所体现的德育内容和方式应该具有典型性和代表性，能够在其他学校中借鉴和推广，具备示范作用。
5. 教师和学校的付出：案例中应能够展现教师和学校在德育工作中所做出的努力和付出，包括教师的德育教育理念、专业能力和持久性、学校的德育管理体制和支持。
评选德育优秀案例旨在发现和表彰在德育教育中取得突出成绩的学校和个人，同时也是提高学校德育水平和推动德育工作的重要途径。
以上标准供评选者参考，可以根据具体情况进行相应的调整。
全省中小学德育工作优秀案例
全省中小学德育工作优秀案例班集体里不允许有一个“核外分子”——做特殊性格学生思想工作案例安徽省霍邱一中南校区李绍全（缘起）创建模范班集体的步伐正快，班里却出了一位“刀枪不入”的“老大难”！情况是这样的：班里有一位叫王兰的女同学，因父母离异，造成她的性格孤僻，和班上不少同学都有矛盾，班干多次做工作也做不进去。
有同学气愤地将她称做“核外分子”。
（诊断）不同的家庭生活境遇，往往会影响青少年的心理和性格发展。
受悲剧色彩影响的学生，他们在集体生活中的一个突出特征就是不合群，有时甚至是很自私。
一个班集体是健康的，就不允许有一个“核外分子”。
（教育契机）一次，王兰得阑尾炎住院动了手术，女同学主动要求轮流去看护她，又凑钱给她买营养品，就连她平时不爱理睬的几位女同学也不记前嫌，这让王兰大为感动。
（工作过程）王兰同学出院后，我组织了一次“我在班里的位置”的主题班会。
那位女学生干部深情地说：“我们全班几十位同学，朝夕相处，已融为一个不可分离的整体。
离开了哪个都不再是我们这个集体。
在我们这个集体里，连欢乐和忧愁都是大家所共有。
比如王兰同学，她的家境，同学们都非常同情，都设法想让她快乐起来，但多次努力都失败了。
王兰同学，你可知道，看着你不快活，我们全班都快活不起来。
希望你能振作起来，相信我们每位同学在班里都有别人不能替代的位置，谁也离不开谁！”王兰同学的泪水夺眶而出，她真诚地向同学们表示歉意和感谢。
我趁机向同学们说：“要让钢琴弹奏出悦耳动听的乐章，那就要求弹琴者十个指头协调地都动起来；要下赢一盘棋，必须车、马、炮、卒都发挥作用。
我们要创建模范班集体，每一个位置都必须做出自己的努力！”（效果）那一次活动，不单是使王兰同学受到了教育，全身心地投入到模范班集体创建活动中来，也教育了全班同学，大家心往一处想，劲往一处使，结果我们班高质量、高规格地进入学校和全县模范班集体的行列。
（后记）德育工作是具体的，不是抽象的；也不仅仅是精神的，也是物质的。
德育案例
关于在全区各学校组织开展德育案例评选活动的通知各中小学、职业学校：为切实加强和改进德育工作，引导全区德育工作者加强德育研究，总结推广德育成果，提高广大教师的德育水平，经研究决定，在全区广大德育工作者中开展优秀德育案例评选活动，现就有关事宜通知如下：一、参加对象市中区各学校德育干部和班主任老师二、案例内容学校德育管理、学科德育渗透、班主任工作、团队活动、社会实践、家校互动、社校互动；思想教育、品德教育、行为习惯养成教育、心理健康教育等三、案例要求1、德育案例必须原创，内容真实感人，施教有实效，是德育工作者自身经历的真人真事，不能虚构，案例中师生的真实姓名，可以以化名替代，严禁抄袭。
各学校上报的案例如果发现下载、抄袭现象，将在全区通报批评。
2、德育案例一般采取一事一议或一案一议，通过一件事情、一项工作或对一名学生的追踪了解，总结出相关的教育方法，以小见大，德育案例应具有借鉴和启发性。
3、德育案例的文档格式：封面：标题、姓名、单位、联系电话，注明“德育案例评比”字样；字体设置：题目二号字华文中宋、一级标题（三号黑体）、二级标题（三号楷体）、三级标题（三号仿宋）、正文（三号仿宋）、段落为固定值30；字数1500——2000字四、评选步骤评选共分为三个阶段第一阶段：2010年11月25日——12月15日学校选拔阶段各单位根据《通知》要求，积极宣传发动，动员每一个德育干部和班主任老师积极参与活动，在校内组织有针对性和实效性的案例交流、研讨、评选和展示等活动，通过德育案例评选活动提高班主任和广大教师反思总结的能力，提高育人水平。
在广泛参与、学校评选的基础上，按学校班主任人数20%的数量推荐优秀德育案例参加区教育局的评选。
第二阶段：2010年12月16日—12月30日区教育局评选阶段区教育局组成专家评审组对学校推荐上报的德育案例进行评选，分小学和中学组分别评出一、二、三等奖进行表彰奖励。
优秀德育案例推荐上报市教育局参加评选。
中小学德育实践优秀案例
特别的关爱献给单亲孩子----单亲家庭留守儿童教育行动研究报告寿县正阳第一小学孔德亮一、基本情况吴丛严同学是我现在带的二年级学生，作为一个男孩子，他的性格却很内向，从不主动讲话，平时爱低着头，上课极少主动举手发言，各项作业也总是错很多，有时候还出现不写作业的现象。
因为不善与同学交往，在人面前也很少言笑，下课后又不主动和同学玩，因此也少有同学愿意和他接触。
久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上课不听讲。
所以在班里是一个学习困难的学生，一上课一考试就没精神。
如何帮助他增加竞争勇气和承受能力，增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不苟言笑不善交流，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课后布臵的预习和复习工作不能按时按量完成，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，一考试就很紧张，很害怕，也一次比一次考得差，经历的挫折多，失败也多，便产生了严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素随着经济发展和人生价值观的改变，离婚的家庭也与日俱增。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，这些心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，严重影响其情感、意志和品德的发展。
吴丛严的父亲文化水平较低，性格有些偏激，经常使用家庭暴力，他很小时就经常挨打，后来父母离婚，他跟随爷爷奶奶在家读书，隔代人对他的学习督促也是极为有限的，孩子在思亲与老师的双重压力下，便逐渐形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素孩子在在学校里，如果作为老师的对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家长的不满和不理解。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例北京市朝阳区教育委员会《整体构建统筹实施努力做有效的德育》西城区教育委员会《建立长效机制注重实践创新》东城区教育委员会《砥砺前行促改革凝心聚力育人才》昌平区教育委员会《创新育人方式深入推进养成教育》石景山区教育委员会《构建德育体系塑造德育品牌提升核心价值观教育的系统性和感染力》密云区教育委员会《依托“五爱”课程培育美丽少年》北京市育才学校《连环画润心田培育和践行社会主义核心价值观》东城区府学胡同小学《让优秀传统文化融入百年府学校园生活》昌平区回龙观中心小学《以家长教师协会为抓手推进家校协同育人》海淀区教师进修学校附属实验学校《习惯养成：从外在要求到内在需求》天津市天津市第二中学《纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——背起责任的行囊》河东区实验小学《建立家校间互信、互助、互动的和谐关系》西青区杨柳青第一中学《实施绿色生命教育发展学生核心素养促进学校内涵发展》天津市五十中学《感氛围，直面法庭威严触心灵，推进校园普法》宝坻区新安镇北潭中心小学《开展良好习惯养成教育为学生的终生发展奠基》宁河区俵口镇俵口小学《方舟启航理想扬帆》武清区雍阳中学《诵读国学经典打造书香校园》天津市第二南开中学《在机器人社团建设中培育公民素养》红桥区文昌宫民族小学《寻精神生命之源奠终身发展之基》蓟州区西龙虎峪镇初级中学《依托果河沿战斗遗址开展爱国主义教育》河北省张家口市桥东区怡安小学《播种童年好习惯明亮人生价值观》玉田县实验小学《让“蓝丝带”托起一片洁净的天空》邯郸市丛台区广安小学《国韵童趣薪火相传》巨鹿县育蕾小学《以“学生道德银行”为载体培育和践行社会主义核心价值观的教育实践》临西县教育局《“新八德”教育助力临西三中跨越式发展》石家庄市第十八中学《践行核心价值观师生争做“八种人”》秦皇岛市教育局《立足优秀传统文化的成功实践》保定市高新区小学《践行核心价值观生态文明我先行》山西省晋中市教育局《游中有所学行中有所思最好的课堂在路上》太原市教育局《行进的足音——太原市教育局探索德育机制、激发德育活力的“六化”工程》泽州县凤城小学《让文明礼仪之花在体验教育中绽放》长治市实验中学《开展象征性跑步游全国活动》大同市示范性综合实践基地《学生社会实践活动案例分析》运城市盐湖区教育科技局《春风化雨的德孝教育》平定县实验小学《践行核心价值观培育美德好少年》榆次二中《以心育为特色促进核心价值观教育》内蒙古自治区呼伦贝尔市教育局《品读经典传承文化弘扬社会主义核心价值观》通辽市教育局《在心理健康教育中推进青少年社会主义核心价值观的内化》巴彦淖尔市教育局《立足实处夯实德育工作》呼和浩特市玉泉区教育局《“五个一点”教育让核心价值观的种子在孩子们心中生根发芽》兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学《以优秀传统文化为底色营造特色仁爱育人氛围》包头市昆区团结四小《慎独教育让学生成为自身成长的主人》锡林浩特市第五小学《弘扬传统文化创建书香校园》鄂尔多斯市康巴什区第二小学《创新载体突显城乡统筹园区学校家校合育效果》乌海四中《弘扬优秀传统文化养成良好行为习惯》集宁区亿利东方学校《亿利东方学校<未成年人思想道德建设>工作汇报材料》辽宁省辽宁省教育厅《开展“创文明校园·做最美少年”主题实践活动》沈阳市大东区教育局《遵循“本真”理念推进“最美”教育》大连市沙河口区教育局《以学农实践活动为依托有效落实中小学劳动教育》抚顺市雷锋中学《打造少年雷锋团践行核心价值观》本溪市明山区教育局《开展科技体验与创新教育探索培育科学素养的新途径》东港市菩萨庙镇中心小学《创建品牌班级打造特色学校》锦州市第一高级中学《给学生终身难忘的励志教育》辽阳市师范附属小学《传承经典文化落实德育创新构建和谐校园》铁岭县莲花第二初级中学《发挥党建作用促德育增强党员垂范求实效》葫芦岛市化工第一小学《为孩子撑起心灵绿伞筑造温馨家园》吉林省吉林市教育局《关注精神生命发展探索心理育人之路》长春市朝阳区解放大路小学校《创新评价体系激发成长内驱——践行社会主义核心价值观的“解放”样式》吉林省通化市青少年心理服务中心《携手家校共同成长》辽源市第五中学《开展“五色教育”奠基幸福人生》珲春市第四中学《传承中华优秀传统文化共筑梦想成就精彩人生》临江市光华中学《光华与经典同行润泽诗意人生》通榆县实验小学校《书香流溢润泽童年》四平市第三中学校《培育社会主义核心价值观创建人民满意的和谐校园》公主岭市响水镇中学《家校共建抓心育“三位一体”成合力》长白山池北区第一小学《好习惯成就好人生》黑龙江省佳木斯市教育局党委《以党的建设引领德育工作落实立德树人的根本任务》佳木斯市一中《从“小党课”到全员参与的“大讲堂”》中共牡丹江市教育局党组《完善工作机制强化基础保障全面提升中小学党建工作科学化水平》牡丹江市立新实验小学《给劳动教育一个华丽的转身》大庆市教育局《铸城市之魂育时代新人着力打造大庆精神教育品牌特色》哈尔滨市继红小学校《水滴德育课程为师生主动发展助力》鸡西市第十九中学《培育并践行社会主义核心价值观推进学校德育特色发展》黑河市教育局《用爱擎起留守的天空让留守的花朵在阳光下绽放》宝泉岭管理局局直小学《开展生态文明教育优化育人环境》上海市上海市教育委员会上海市文教结合工作协调小组办公室《创新文教结合机制共筑非遗文化教育大课堂》金山区教育局《探索“学校+”模式推进社会主义核心价值观落小落细落实到家庭教育全过程》普陀区教育局《构建社会学习大课堂在行走中培育社会主义核心价值观》静安区教育局《资源整合协同创新开发志愿服务岗位》浦东新区教育局《三个融入三个优化着力推进浦东新区中小学影视教育工作》崇明区教育学院《播撒生态文明培育时代新人》杨浦区教育局《生命教育区域一体化为学生奠基终生》静安区闸北第三中心小学《“阳光议事堂”让学生做行规教育小主人》上海市南洋中学《党建引领知行南洋在行动》上海市大同中学《百年校园新十景传承校训创未来》江苏省无锡市教育局《创新育人方法用核心价值观滋润学生心灵》苏州市教育局《课程引领项目实施提升家庭教育的公共服务能力》徐州市教育局《振动心育之翼扮靓幸福人生》常州市武进区教育局《基于课程面向社会的中小学诚信教育》淮安市淮安区教育局《让红色基因代代相传》盐城市毓龙路实验学校《存储文明润生命不忘初心得始终》南京市建邺区教育局《星级认定引领班主任队伍专业成长》镇江市实验高级中学《“向善”文化焕发德育生机》南通市陈桥中学教育集团《世纪少年献礼青春》连云港师专一附小教育集团《港城星港城兴——红领巾走进爱国主义基地“五小”活动“港城星”团队活动案例》浙江省台州市椒江区教育局《垦荒精神孕育新一代垦荒人》嘉兴市教育局《弘扬“红船精神”打造德育品牌》杭州市富阳区富春第七小学《正心立德劳动树人》温州市实验小学《“大拇指”幸福家校共生体》武义县教育局《区域推进优秀班集体建设探索校园德育工作的新路径》舟山市定海小学《高扬红色旗帜谱写教育乐章》诸暨市教育局《依托实践基地区域推进劳动教育》杭州市上城区教育局《行走德育：基于社会主义核心价值观的上城德育实践》衢州市实验学校《让美流进孩子心里》丽水市第二高级中学《搭建多样平台构建激励文化》安徽省马鞍山市新都小学《社会主义核心价值观教育“每月一事”新实践》黄山市屯溪第四中学《深入挖掘徽州文化有效促进德育工作》利辛县实验小学《家校合作润物无声》亳州市特殊教育学校《抓习惯养成促盲生发展》合肥市高新区桂花园学校《“三美茂”德育评价激励机制》芜湖市二坝初中《关于留守儿童情感教育策略的德育案例》阜阳市第三中学《以时代视角传播中华传统文化》安庆市经开区教育中心《知书明礼润泽生命》宣城市教育体育局《中小学书法教育工作汇报》铜陵市北京路小学《“我们的节日”主题教育活动》福建省福州市未成年人心理健康辅导站《市级未成年人心理健康辅导站功能开发与管理》福州市教育局《以数字青少年宫为平台开展网络德育的实践》厦门市教育局《不断夯实价值观教育的载体与机制将社会主义核心价值观全面融入文明校园创建》漳州市教育局《修筑中小学生良好行为规范养成的实践平台》泉州第五中学《多元评价学生综合素质充分发挥评价的育人导向作用》仙游县蔡襄中学《以蔡襄孝亲文化精华为主题的校园文化建设》南平市东山小学《承接中华优秀孝德文化知行合一育新人》建瓯市第一小学《“金水杉”志愿者的育人举措》龙岩市教育科学研究院《闽西传统文化的传承与创新主题实践》邵武市实验小学《德育活动主题化增强德育实效性》江西省南昌师范附属实验小学教育集团《让红领带红领巾飘扬——创作、表演校史剧的教育效应》赣州市赣县区第四中学《体验式德育活动“八个一”充实快乐寒假》宜春市沁园小学《道德储蓄崇尚美德》永修县吴城中学《了解生态热爱生态树立生态德育观》吉州区青少年学生校外活动中心《小小讲解员传承大文化》南昌市东湖区教科体局《以真以诚育人以勤以精树人》兴国县教育局《研学旅行开启德育新模式》宜春市教育局《实施阳光心理工程加强心理健康教育》金溪二中《奏响教育春天的锦绣华章——金溪二中开展“党建+关爱留守学生”活动》山东省潍坊市教育局《以立德树人为导向的校外教育课程实践研究》淄博市临淄区教育局《家校共育聚合力五措并举育良才》潍坊市昌乐特师附属小学《把中华优秀传统教育融入日常学校生活》青岛市洮南路小学《以心育心润泽生命》日照市教育局《以“六抓”促“六育”推进德育课程一体化建设》莱州市教育体育局《全面实施<父母规>家教工程探索形成家庭教育的“莱州模式”》枣庄市中区文化路小学《丝雨化甘露润物细无声》曲阜市实验小学《弘扬传统文化培育和乐新人》广饶县英才学校《践行社会主义核心价值观整体构建“养正教育”校本德育体系》博兴县第一小学《读圣贤之书养儒雅正气》河南省郑州市第九中学《“中教育”视域下的德育实践与创新》郑州市郑东新区教育文化体育局《以绿色德育为引领做有未来的新型德育》林州市第二实验小学《用中华民族的传统文化立德树人》新乡市卫滨区姜庄街小学《“读国学诵经典弘扬传统文化践行核心价值观”活动案例》新乡市教育局《创新载体多措并举积极推动核心价值观“三进五入”》卢氏县基础教育教研室《让绿色德育在综合实践活动中找到生长的土壤》河南省实验小学《整合家长资源优化学校教育》郑州市郑东新区康平路第二小学《践行童真教育家校共筑成长乐园》洛阳市实验小学《静待花开——由德育实效性问题的思考引发的少先队体验实践活动课程的探究》汝州市实验小学《守望道德铸就品行》湖北省武汉市江岸区教育局《责信德育实践案例》武汉外国语学校《文而化之内化于心尚礼明德外化于行》荆州市沙市区教育局《传统文化进校植根千古文明入脑铸魂》松滋市实验小学《双轨并进“守则年”》仙桃市实验高级中学《唤醒内心力量践行自我成长》宜昌市夷陵区实验小学《美画美德——让德育寓于版画特色课程中》麻城市教育局《研学旅行我们在路上》襄阳市三十六中《校园奏响修身乐章》应城市青少年校外活动中心实训基地《专题教育课程——<追寻将军足迹>活动案例》十堰市广东路小学《民主管理在班级》湖南省株洲市教育局《教育从“心”出发》韶山市镇泰小学《我是主席小同乡我为韶山添光彩》衡阳市第二十三中学《绿色心育温润灵魂》城步苗族自治县第一民族中学《用活动拨动学生的责任心弦》张家界市崇实小学南校《阳光下同成长——城乡学生互换角色体验教育》溆浦县警予学校《与孩子共同成长创建学习型家庭教育》娄底市第四中学《专业与爱让生命绽放异彩》保靖县教体局《开展感恩教育让学生成为精准脱贫助力军》长沙市教育局《项目化管理推进长沙中小学德育工作内涵发展》常德市鼎城区教育局《创新区域班主任培训方式提升班主任德育工作能力》广东省广州市教育局《<新华时政学堂>新媒体德育融合创新项目》佛山市南海区教育局《让健康为学生的终身幸福奠基》中山市实验小学《学得快乐玩得聪明》佛山市顺德区教育局《社工服务进校园开创德育新探索》广州市荔湾区教育局《创新多元家教载体联动互享共育好家风》惠州市第十一小学金榜分校《“三生”润沃土文化育新人》中山市沙溪初级中学《影视德育课程可以如此精彩》广西壮族自治区岑溪市第三小学《奏响孝道文化主旋律谱写校园文化新乐章》南宁市桂雅路小学《传承“博雅文化”助推“伟大中国梦”》博白县双凤镇均田村小学《“诚信”小超市“诚信”大教育》南宁市滨湖路小学《共践“核心价值观”“立德树人”展风采》苍梧县六堡镇中心校《我爱我家乡——让茶文化走进校园》南宁市奥园小学《奥小“微系列”穿梭在光影声色中的爱》南宁市五一路小学《创建少年军校磨练坚强意志》忻城县实验中学《点亮心灯党建助学》玉林市玉州区万秀小学《实践综合评价创新德育工作》大化瑶族自治县民族中学《集民族传统精髓塑民族风格精英扬民族文化精神》海南省海南中学《中华优秀传统文化教育案例》海南省国兴中学《给高三的自己写封信》海口市城西中学《写一手好字做一个好人》嘉积中学海桂学校《开展践行社会主义核心价值观暨德育工作总结报告》北京师范大学万宁附属中学《践行社会主义核心价值观坚持“家”文化教育》重庆市渝中区教育委员会《以创建德育品牌为抓手整体推动区域德育工作迈上新台阶》中共重庆市沙坪坝区教育工委《围绕中心抓党建立足规范谋创新》璧山区教育委员会《习礼养人和美璧山》北碚区教育委员会《创新心理健康教育模式培养学生良好心理素质》南岸区教育委员会《在责任与担当中前行》云阳县教育委员会《文明礼仪教育“四化”推进区域教育转型发展》重庆市巴蜀中学《挖掘潜能张扬个性生涯教育引领未来》重庆市第八中学校《传统文化着青春底色八中模式育时代新人》重庆南开中学《以美育心以心尚美》渝中区中华路小学《研有所思学有所获》四川省内江市教育局《提高“实效性”的德育生态工作案例》攀枝花市教育体育局《春风化雨立德树人切实加强中小学德育》成都市青羊区教育局《“三体”践行价值观“一心”培育栋梁材》蓬溪县教育体育局《深化行为习惯养成着力提升育人质量》德阳市实验小学校《基于儿童视野的德育课程化》南充市高坪第七小学《党史国史进校园千教万教育真人》达州市达川区三里小学《同心同行聆听花开的声音》平武县南坝中学《留守学生品德教育创新案例》成都市中和中学《校本体验德育课程构建探索》成都市金牛区教育局《抓好“四个创新”形成“四个成果”》贵州省遵义市教育局《传承红色基因落实立德树人》遵义市汇川区教育局《建五好校园创品质学校落实立德树人》贵阳市教育局《创新“德育安全网格化”模式提高安全工作实效“互联网+心理”优势初显》安顺市实验学校《实验学子齐努力和谐校园播美德》铜仁市思南县教育局《开展研学旅行活动培养学生人文素养》黔东南州剑河民族中学《学校“新八德”德育体系》威宁县第四中学《以信心促进“四心”让“五心”引领学生成长》六盘水市钟山区第七小学《利用团队力量构建班级管理》罗甸县第四小学《为了山区留守儿童的明天》荔波县板吉小学《爱是教育的源泉》云南省云南省教育厅《中小学中华优秀传统文化教育工作案例》昆明市第十一中学《用心倾听心动的声音》宣威市西宁街道靖外明德小学《劳动创造幸福人生》中共曲靖市委教育工委《加强中小学党的建设深入贯彻党的教育方针》曲靖市第二小学《实施三项工程办人民满意学校》陆良县小百户中学《实施“村校联建”共育一方人才互促村校发展》曲靖市特殊教育学校《情系喑瞽抓党建“三联三创”促发展》曲靖市麒麟区五中《“双强”“双带”创“三园”》临沧市第一中学《育人为本德育为先扎实开展社会主义核心价值观教育》西藏自治区日喀则市教育局《坚持“五抓”原则提升育人成效》山南市教育局《民族文化呈异彩特色教育谱新篇》拉萨中学《继承发扬拉中精神培育民族团结之花》拉萨市城关区拉鲁小学《坚持多措并举创建“环保校园”》山南市第二高级中学《加强心理健康教育促进学生健康成长》山南市实验学校《建立完善长效机制加强生态文明教育》林芝市第二小学《开展综合实践探索增强环境保护意识》林芝市第一小学《三型帮扶见实效七色行动出内涵》昌都市第三高级中学《业余党校展风采德育水平促发展》山南市第一小学《坚强基层组织发挥核心作用》陕西省咸阳市教育局《弘文励教德善咸阳深耕德育主阵地厚植核心价值观》宝鸡市教育局《深入推进中小学影视教育在光与影中塑造学生良好品质》汉阴县堰坪小学《小作业大能量》榆林市榆阳区教育局《强化乡情教育培养爱乡情怀》渭南市临渭区教育局《做实慈善教育践行立德树人》铜川市王益区教育科技体育局《让“好人”现象成为王益教育新常态》西安市长庆未央湖学校《诵读中华经典构建书香校园》泾阳县姚家巷中学《传承书院文化互联互通结网在强化中学生核心素养中践行核心价值观》延安中学《用延安精神办学育人》咸阳市杨凌示范区教育局《用现代农业助推学校德育工作》甘肃省兰州市教育局《以德育人润物无声》白银市第十中学《铭责励已尽责利人》武威第十八中学《坚持文化引领巩固艺教成果创办特色学校》玉门市教育局《铸师魂强师能比奉献看业绩办百姓家门口的好学校》临泽县板桥镇中心小学《“星光月动”启智“九点论坛”激趣不断探索“馨德教育”新路径》庄浪县实验小学《呵护留守儿童共育爱心之家》卓尼县柳林小学《德育工作七结合》兰州市中小学生综合实践基地《立德树人有魂魄实践育人重体验》临夏市西关小学《打造校园文化增强德育功能》金昌市金川总校第六小学《践行“一主两翼”德育体系努力创建省内外德育特色学校》青海省西宁市城中区教育局《“红烛先锋341”构架党群关系连心桥》祁连县第一小学《留守和贫困学生“一五关爱”模式》海南州第二高级中学《秉承优良文化传统实现“多元共融”》民和县红卫小学《诵读国学经典争做有德少年》祁连县民族中学《民族团结教育案例》西宁市第一中学《国粹艺术让校园生活熠熠生辉》格尔木市新华中学《依托高原精神传播红色文化弘扬立德树人主旋律》海东市乐都区教育局《以“三个三”抓党建促发展见成效》青海油田教育管理中心第一小学《为人师道端品为先竭尽师智细育英才》宁夏回族自治区银川市二十一小学《“雷锋伴我行·关爱暖人心”雷锋月活动》隆德县第一小学《传统文化进校园润物无声育新苗》固原市原州区第十一小学《以爱育爱聆听花开——德育创新“6+N+3”发展性评价体系简介》石嘴山市星海小学《关爱后进生重塑自信和自尊》盐池县长城希望小学《五大举措——培养文明向上的新一代》中卫市中卫九小《留守不等于失守》银川市西夏区第二小学《社会主义核心价值观在“水墨丹青”德育游戏牌中内化于心》银川市兴庆区景岳小学《继承先烈遗志做有根的中国人》平罗县第四中学《做好小事强化管理创建基层服务型党组织》宁夏大学附属中学《第二父母行动》新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市开发区（头屯河区）教育局《研学旅行探索教育改革新模式》伊宁市第二十四小学《品味经典幸福成长》阿克陶县小白杨双语小学《立爱国之志建和美校园》温宿县教育局《紧扣传统文化教育主题全面推进校园文化建设》库车县第七小学《家校合作互利共赢共筑和谐教育新篇章》哈密市伊州区第二小学《绽放心灵之花构建和谐校园》富蕴县双语幼儿园《民族团结教育从娃娃抓起》温泉县教育局《高位推动多措并举培养人人喜爱的石榴籽》奎屯市第三小学《中华优秀传统文化在这里复兴》阿勒泰市中心小学《丰富活动载体抓好行为规范深入开展社会主义核心价值观教育》。
中小学德育案例(4篇)
中心小学德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。
立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
中午放学了，所有的学生排着队去就餐。
德育工作典型经验和优秀案例
德育工作典型经验和优秀案例德育工作是指对学生进行道德、意识形态、人格、文化品质以及社会责任等教育的工作。
在德育工作中，教师不仅要注重知识传授，更要培养学生的品德和个性，使其成为有道德素质、文化素养和社会责任感的公民。
以下是一些德育工作的典型经验和优秀案例，希望能给您提供一些参考。
一、建立德育目标的案例在德育工作中，教师需要根据学生的年龄和发展阶段，制定相应的德育目标。
例如，学校认识到学生在道德教育方面存在一定的问题，于是制定了“培养学生良好的品德，形成正确的价值观”为德育目标。
学校通过组织形势与政策教育、名人榜样教育、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的积极向上的品质。
二、开展优秀团队的案例在德育工作中，教师可以通过开展优秀团队的活动，提高学生的集体荣誉感和团队合作能力。
比如，学校开展了优秀班集体评比活动，以此激励学生班级团结合作、良好互助的精神。
每个班级通过定期开展班级文化建设、班级活动等，形成了良好的班级氛围，学生之间互相帮助、团结友爱，共同完成学习任务。
三、引导学生参与社会实践的案例在德育工作中，教师可以通过引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
比如，学校鼓励学生参与社区志愿服务活动，学生们走进社区，为老人们提供生活帮助。
通过这种活动，学生们亲身体验到了帮助他人的快乐，培养了学生的爱心、友善和乐于助人的品质。
四、开展艺术教育的案例在德育工作中，教师可以通过开展艺术教育，培养学生的审美能力和创新思维。
比如，学校每年组织艺术节活动，让学生们展示自己的才艺和创造力。
学生们通过参与舞蹈、音乐、画画等各种艺术类活动，培养了自己的艺术修养和创造力，同时也提高了他们的自信心和表达能力。
五、建立宣传平台的案例在德育工作中，教师可以通过建立宣传平台，传播正能量，引导学生树立正确的价值观。
比如，学校每周组织学生进行主题演讲比赛，学生们可以选取热门话题，发表自己的观点和见解。
2024年中小学一校一案德育工作方案案例
2023年中小学一校一案德育工作方案案例一、背景分析：本学校位于农村村镇中心，教育资源相对匮乏，学生背景多样，存在一定的经济、文化差距。
为了适应农村学校的实际办学和现实环境条件，落实《中小学德育工作指南》的要求，制定以下德育工作方案。
二、办学理念：本学校秉承“立德树人、全面发展”的办学理念，注重培养学生的品德素养、社会责任感和综合能力，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、育人目标：1. 培养学生正确的理想信念和道德观念，树立追求真善美的价值取向：学校可以通过开展主题班会、道德讲堂等活动，引导学生树立正确的理想信念和道德观念。
例如，组织学生深入学习和了解中国共产党的先进理念和优秀品德，通过模范故事和优秀人物的引导，培养学生追求真善美的价值取向。
2. 培养学生坚定的社会主义核心价值观，培养他们成为具有责任感、爱国爱乡的公民：学校可以通过社会实践、主题教育等形式，让学生亲身参与社会实践，感受社会主义核心价值观的力量。
例如，组织学生参观政府机关、社会组织等，了解社会主义核心价值观在社会实践中的具体体现，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信：学校可以开展传统文化课程、传统节日庆祝等活动，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，组织学生学习传统文化经典著作、传统乐器演奏等，通过传统文化的教育引导，培养学生对中华文化的自豪感和文化自信。
4. 培养学生的生态意识和环境保护责任感，培养绿色发展的意识：学校可以将生态文明理念融入各学科教学，开展环保主题的活动，让学生深入了解生态环境的重要性和保护的责任。
例如，组织学生参与环境保护实践，如垃圾分类、植树造林等活动，通过亲身参与感受环保的重要性，培养学生的生态意识和环境保护责任感。
5. 关注学生心理健康，提高他们的心理素质和抗挫能力：学校可以开设心理健康教育课程、开展心理辅导和疏导活动，关注学生的心理健康问题。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
德育工作典型经验和优秀案例
德育工作典型经验与优秀案例德育就是学校教育得灵魂,德育工作得研究就是一个永恒得话题,在提倡素质教育得今天,对学生不良行为得预防与矫治得研究工作得成功与否,不仅直接影响到学校得教学质量,影响学校在家长心目中、社会上得地位。
而且对某一个学生而言将就是能否改变她一生命运得终生大事。
人人都做德育工作者、营造健康、向上得校园文化氛围、德育就是学校教育得灵魂,德育工作得研究就是一个永恒得话题,在提倡素质教育得今天,对学生不良行为得预防与矫治得研究工作得成功与否,不仅直接影响到学校得教学质量,影响学校在家长心目中、社会上得地位、而且对某一个学生而言将就是能否改变她一生命运得终生大事。
因此,若能培养好学生良好得行为习惯,调动学生学习得积极性,让每个学生都能有所发展与进步,其重要性不言而喻。
我校就是地处县城边远得农村小学,近年来,我校留守儿童比较多,家长因打工疏于照顾,造成了极其不好得行为习惯极,为此,多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓,并认真学习德育工作政策文件来提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人得思想,并积极探索培养学生良好行为得方法,并用之于实践,取得较好得成效,学生得思想水平有了很大得改观,也总结了许多颇富现实指导意义得心得、为了确保我校德育工作得顺利实施,健全学校德育管理系统。
从校长到基层得班,做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥了德育管理得效能。
我校选用优秀教育工作者担任班主任。
她们热情、开朗、朝气蓬勃、始终把孩子们得信任当作荣耀,把培育孩子得事业当作人生得光辉阵地,以爱心与恒心培育了一批批优秀得学生。
在德育工作中以养成教育为核心,以扎实可行,形式多样得教育活动进行了德育教育,落实了“人人都就是德育工作者”得德育理念,营造健康、与谐、向上得校园文化氛围。
抓好少先队阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角"、“读书角”等活动阵地,使队员在自我服务中发展能力。
2024年中小学一校一案德育工作案例方案
2023年中小学一校一案德育工作案例方案一、背景分析我们学校位于农村村镇中心，面临着独特的办学环境和条件。
该地区经济相对欠发达，学生背景多样，德育教育面临着一些挑战，如家庭教育水平参差不齐、社会影响因素较多等。
针对这些实际情况，制定本德育工作方案，旨在通过合理的理念、目标和措施，提高学生的思想道德素质，培养他们良好的行为习惯和社会责任感。
二、办学理念我们坚持德育与知识教育相结合，将德育贯穿于学校教育教学全过程中。
通过注重培养学生的核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的人格品质和社会责任感。
三、育人目标1. 培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，树立正确的理想信念。
我们将通过开展爱国主义教育活动，引导学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
例如，组织参观革命纪念馆，让学生了解英雄先辈的奋斗历程，激发他们对国家的热爱。
同时，在班级活动中，鼓励学生分享自己对祖国的理想和愿景，培养他们对美好未来的追求。
2. 培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
通过开展主题教育活动，如讲座、讨论会等，我们将引导学生认识社会主义核心价值观的内涵，并在日常教育中贯彻体现这些价值观。
例如，组织班会讨论社会热点问题，引导学生思考道德与行为的关系，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族文化认同和传统文化素养。
通过组织传统文化体验活动，如传统手工艺制作、民俗节庆等，我们将让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，在传统节日时，组织学生制作传统食物、参与传统舞蹈表演等活动，让学生感受传统文化的丰富内涵，并培养他们对中华文化的认同感和自豪感。
4. 培养学生的生态环保意识，促进生态文明建设。
通过开展环境保护宣传教育和实践活动，我们将引导学生关注环境问题，并积极参与环保行动。
例如，组织学生参与校园垃圾分类、植树造林等实践活动，让他们亲自体验环保行动的重要性和意义，培养他们的环保意识和责任感。
中小学实验教学说课优秀案例评选标准
实验教学评价
1语言表达是否清晰准确；
2.是否采用参与式、讨论式、探究式、启发式等教学方法，方法是否具有创新性；
3.是否实现重点突出、难点突破；
4.是否呈现实验反思。
30分
合计
100分
附件2
全市中小学实验教学说课优秀案例评选标准
评分项目
考核内容
分值
成绩
实验教学目标
1.目标制定是否紧扣课标、教材和学情；
2.目标表述是否明确、具体、可测量；
3.实验内容是否符合目标要求。
15分
实、实验装置的选择与创
新；
2.是否有实验主要仪器和装置原理分析；
3.是否体现学科特征。
20分
实验操作要领
1.实验仪器与装置布置是否合理，连接与调整是否规范；
2.实验操作步骤是否规范正确，注意事项是否恰当；
3.实验观察与数据获取是否科学准确。
15分
实验数据处理
1实验现象记录或实验数据呈现方式及分析是否正确；
2.通过实验数据是否能够获得预期的实验结论；
3.实验效果是否理想，误差分析是否科学合理。
学校德育案例一校一案的优秀案例
学校德育案例一校一案的优秀案例
【聚焦】市安民小学德育案例入选教育部首批“一校一案”典型案例
近日，教育部评选出首批全国“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，吉林省10个优秀案例获评，市安民小学《办少年警校探索德育教育新模式》也位列其中。
自1997年市安民小学成立“少年警校”以来，该校充分挖掘各门课程蕴含的国防教育资源，将国防教育内容有机融入渗透到教育教学全过程，根据不同学科、不同课文的知识点，不失时机地把革命英雄主义教育贯穿其中。
同时，结合校园文化建设，充分利用板报、橱窗、走廊墙壁等进行文化建设，展示学生参加国防教育活动的风采，因地制宜建设校园“少年警校”；以“少年警校”邀请部队官兵担任课外辅导员，为学生上国防教育课；开展国防教育社会实践活动，从1997年至今的20多年里，学校共组织了十期为期一周的封闭式军训和近40余次开放式军训，参训学员一万余人，增强了学生的政治思想、国防意识、社会责任感、创新精神，也提高了学生的身体素质以及独立生活和实践的能力，这些都为迎接新世纪挑战打好坚实的基础。
此外，该校还利用“一二九”等每个有纪念意义的日子开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的国防教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
20年来，“少年警校”取得了不俗的成绩，2007年该校被国家少
工委命名为“全国少年军校示范校”，2017年获全国首批“2016国防教育特色学校”光荣称号，2018年获“国防教育示范学校”光荣称号，连续十年被评为吉林省警民共建先进单位，还曾被州委宣传部评为“2017-2019年全州军（警）民共建精神文明先进单位等荣誉。
优秀案例 学科与德育
优秀案例学科与德育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：优秀案例：学科与德育在当今社会，越来越多的教育工作者意识到，学科教育与德育教育应该相辅相成，共同培养学生的综合素质。
优秀案例的出现，为我们提供了一个很好的范本，让我们能够更好地理解学科与德育之间的关系，并在实践中不断探索创新。
在本文中，我们将分享一些优秀的案例，通过这些案例可以看到学科与德育如何相互促进、相互融合，为学生成长提供了更好的环境和机会。
案例一：《红楼梦》课堂中的德育教育在某中学的语文课堂上，老师设计了一个关于《红楼梦》的课程，目的不仅是为了让学生了解这部经典名著的内容和结构，更重要的是通过教学中的讨论和思考，引导学生思考人生、情感、道德等方面的问题。
在阅读和讨论的过程中，学生们能够感受到贾宝玉、林黛玉等主要人物的善良与悲剧，思考他们的命运和人生的选择。
通过这样的课程设计，学生们不仅提高了语文素养，更重要的是培养了他们的情感和人文素养，促进了他们的道德成长。
案例二：科技创新与团队合作的德育教育在某小学的科技实验课中，老师组织学生进行一个小组项目：设计并制作一个能够自动浇水的花盆。
这个项目涉及了科学知识、技术应用和团队合作等多个方面，要求学生们发挥自己的想象力和创造力，克服困难，共同解决问题。
在实验过程中，学生们学会了分工合作、互相尊重、共同进步，这些素质不仅在学科学习中得到了体现，更在实践中得到了锻炼和提升。
通过这样的科技创新项目，学生们不仅增强了科学素养，更重要的是培养了他们的团队合作能力和创新精神，促进了他们的全面发展。
在某中学的体育节活动中，学生们参加了一场篮球比赛。
比赛过程中，每个队员必须克服自身的困难和挑战，与队友合作、互相配合，共同努力争取胜利。
在比赛结束后，无论输赢，老师都会组织队员们坐下来反思比赛中的问题和不足之处，取长补短，共同进步。
通过这样的体育竞赛，学生们不仅锻炼了身体，更重要的是培养了他们的团队合作精神、坚强意志和不服输的品质，促进了他们的综合素质的提升。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例自2020年开始，教育部每年都会评选出全国中小学德育工作优秀案例。
这些优秀案例涵盖了广泛的领域，涉及了德育的各个方面，给我们提供了丰富的思考与借鉴。
本文就选取其中几个优秀案例进行分析和总结，以期为广大教育工作者提供参考。
首先介绍第一个优秀案例——江苏省南京市秦淮实验小学“四好少年”培育工作。
该校积极探索四好少年培育模式，在德育工作中重视学生的整体发展，注重培养学生的爱国、集体主义、民主和文明素质。
在具体实践中，该校采取了多种形式的培育方式，包括课堂教育、日常生活教育、校园文化建设等。
其中，四好少年个人仪表大赛是该校德育工作中的一个亮点。
通过参与比赛，学生们能够更好地认识自己的形象，从而形成积极的自我形象意识。
此外，该校还采用了“班级量化评价办法”，通过对学生德育表现的定量评价，形成了科学有效的德育评价机制。
通过以上措施的实施，秦淮实验小学成功打造了一支道德素质高、综合素养强的“四好少年”队伍。
第二个优秀案例是甘肃省酒泉市第一中学利用“志愿服务”活动开展德育教育。
该校积极组织学生参加各级各类志愿服务活动，如为敬老院和孤儿院送温暖、为农村义务教育学校带去文化课等。
这些活动既为社会做出了贡献，又培养了学生的感恩心和责任心，促使他们树立了正确的价值观。
除此之外，该校还推行了学生“半小时公益服务”制度，要求每周至少投入半小时时间参与志愿服务。
有了这样的制度保障，学生们养成了坚持、自觉、有组织的公益服务习惯。
酒泉市第一中学的优秀做法，彰显了志愿服务在中小学德育教育中的重要性，也值得其他学校借鉴。
第三个优秀案例是辽宁省鞍山市铁东区第三小学开展的“感恩送到家”活动。
该校通过家访、精准资助等方式，向困难家庭和优秀家庭送去实实在在的关爱和帮助。
除此之外，该校还注重师生之间、同学之间的感恩教育。
例如，在教育开展感恩活动时，学校会组织学生记下慈爱的老师、支持自己的同学等，让学生们更加珍惜生命中的每一个人和每一件事。
中小学义务教育阶段教师作业设计优秀案例评选评分标准
效果评价
(30%)
1、作业设计能激发学生学习兴趣，掌握学科知识，培养创新能力，对减轻学生过重课业负担起到积极推进作用。
15
2、作业有利于培养学生意志品质，科学态度。
15
10
3、讲究作业设计的艺术，形式活动多样，能激发不同层次学生的学习兴趣，发挥自身潜
能。
10
内容丰富(30%)
1、作业设计选材贴近学生生活，涉及知识面的宽广，突出本质。
10
2、作业设计科学，陈述准确恰当，不出现理解的干扰与歧义。
10
3、作业设计的立意、情境、设问的角度具有创新性，学生有自我发挥的余地。
(中小学)义务教育阶段教师“作业设计优秀案例评选”评分,
标准
评价内容
评分标准
分值
得分
目标明确(10%)
紧扣教学目标和教学要求，符合学生年段要求。表述准确、简洁，练习目标明确。
10
层次分明(30%)
1、作业设计的难度合理，尊重学生的总体水平和个体差异，由浅入深，由易到难，形成坡度，分层递进。
102、善于选择和融合各种源，有效使用经典作业，积极开发优质习题。
落实中小学德育工作指南优秀案例劳动教育
落实中小学德育工作指南优秀案例劳动教育一、实施背景习强调：“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。
《中小学德育工作指南》明确指出：加强劳动实践，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，在学校日常运行中渗透劳动教育。
2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。
”甲地省教育厅及甲地市教育局也先后出台了关于加强劳动教育的最新规定。
在此背景下，重视劳动教育，健全立德树人落实机制显得刻不容缓。
一段时期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育在一定时间内被弱化、淡化。
经过充分调研论证，学校将劳动教育确定为我校推进德育工作开展重点内容。
学校决定依托本土地域文化底蕴，进一步结合新时代劳动教育要求，探索劳动文化内涵,在全校师生中传承发扬劳动精神，以劳树德，以劳育人。
二、实施目标1.探索“劳育助推五育融合”的乡村教育办学理念，依托“红旗公社”劳动实践基地培养学生的成长与生活技能，养成负责任的生活态度。
2.在劳动教育中渗透德育课程，锻炼学生的各项品质，帮助学生树立正确的劳动观，注重劳动习惯的养成，在劳动中培养吃苦耐劳的品质，树立团结合作的意识。
3.主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,养成服务他人、服务班级、服务社会的公益精神。
三、实施方式1.践行“劳育助推德育”的行动理念。
《意见》指出：“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展”。
将德育与劳育有机结合，解决德育虚化问题。
在德育中引入社会公益性劳动，在生产劳动中渗透德育。
2.拓展学科教学空间，促进劳动教育与学科教学融合进行德育渗透。
每班每周一节劳动教育课，让学生参与农事活动，把劳动实践变成鲜活的教材。
将劳动教育与学科教育进行整合，让学生在劳动实践中实现潜移默化的德育渗透，让学生感悟到劳动创造美好生活这一真谛。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例
湖北省枣阳市综合实验中学的“抢先学习新课改”优秀工作案例
湖北省枣阳市综合实验中学是湖北省教育厅重点投资办学的普通高中，面向未来，依托高素质教师团队，发挥学校实践、实习、社会实践等多元化资源，借鉴国内外新课改理念，积极参与中国改革开放40周年成果展示教育活动。
该中学紧贴生态、体育、技能、素质等新课改方向，致力于健全学生的身心健康发展，为学生探索新课改带来新的突破。
校级新课改课程主要包括田野生态体验课、特色课程实验、精准学位认证、技能培训、文化素质教育等系列课程。
该中学严格按照相关新课改规定，做到质量好、效率高，落实课程设置、教师聘任、质量保障、教学评价等各项工作，为学生提供更具有时代特征的学习机会，创建了良好的教学氛围。
学校致力于把德育贯穿整个新课改的课程设置中，充分发挥学生的创新能力，增强新课改背景下的综合素质，让学生不断探索更新的学习方式与品格发展，树立正确的价值观念，智慧地检验其价值，整合内心安逸与外在追求，通过科学实验活动引导学生更好地改善自身德育水平。
湖北省枣阳市综合实验中学参与“新课改”运动，促成学校教育教学变革，开创德育新纪元，努力将德育理念深入浸润于教育过程中，展现出该中学的精湛教学成果。
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中小学优秀案例评选标准I中小学德育优秀
案例
中小学优秀案例评选标准（100分）项目指标得分教材简析7分有全册教材简析（全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。
各单元主题、内容、特点、重点、难点）、单元教材简析（本单元主题、内容、特点、重点、难点。
需要多少课时完成）、每课教材简析（简析教材的内容、特点、地位与作用。
如果加上教师个性化的解读更精彩）。
学情分析3分根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。
教学目标5分根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。
目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。
方式、方法5分依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。
学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。
学前准备4分本着先学后教的基本理念，教师准备：一是设计并下发学案;
二是重难点内容的ppt;
三是练习题设计的ppt;
四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。
学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题；
二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。
学时划分1分根据教学内容，确立教学课时。
教学过程70分导学：一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）；
二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或题目）;
三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。
（15分）互动：一
是预设学生与学习内容独立互动的收获和困惑，并有解决困惑的方
式、方法；
二是预设学习小组内成员之间的互动的收获和困惑，并有解决困惑的方式、方法。
（20分）展示：预设小组与小组活动中的收获和困惑，并有启发、点拨学生动态生成的方式、方法。
（15分）评价：有小组展示中的随机评价、学习环节中的归纳小结性评价、当堂达标测评、总结本节课学习收获。
（10分）板书设计：板书设计做到学习内容的高度浓缩、学习能力的高度提炼、学习过程与方法的高度总结。
（5
分）作业设计：具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。
（5分）创新及特点5分体现课标新理念，注重培养学生自主、合作、探究获取知识及解决问题的能力，写出有个性特点和创新精神的教案。
得分。