《蔡勉旃坚还亡友财》教案
古文二则(蔡勉旃坚还亡友财戴震难师)教学教案蔡勉旃坚还亡友财
《古文二则（蔡勉旃坚还亡友财戴震难师）教学教案:蔡勉旃坚还亡友财》摘要：3．《蔡勉旃坚还亡友财》“券心不纸”是什么思，（）敦风义____________________ （）以千金寄______________（3）且父尝语我______________ （）卒辇而致______________（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅________________．翻译下面句子，（5）说话（6）靠近跟随．（）看重诺言崇尚情谊蔡勉旃坚还亡友财【疑难析】戴震难师“学问学问既学又问；只学不问并非学问”如学只味相信相信老师缺乏怀疑精神那么永远不会获得真正知识成功学者不墨守前人旧说而是有所怀疑有所创造孟子说“尽信不如无”我们学习程是不是该学学戴震怀疑精神呢？【疑难析】【重品析】．蔡勉旃人“重诺责敦风义”课是怎样表现他这品质？蔡勉旃人“重诺责敦风义”课是用他坚持把亡友寄放他这里千两白银还给亡友子事例表现出寄放而不凭证说明了亡友生前对蔡勉旃信任坚持把千两白银还给亡友子说明了蔡勉旃“重诺责、敦风义”亡友子“愕然不受”认“寄千金而无券”是不可想像更突出了蔡勉旃品质高尚．《戴震难师》表现了少年戴震什么精神？《戴震难师》表现了少年戴震善质疑和敢质疑精神3．《蔡勉旃坚还亡友财》“券心不纸”是什么思？你赞成不赞成“以千金寄不立券”这种做法？说说理由甲生“券心不纸”是说信守诺言重心和行动而不口头上或纸上诚心守诺言就会表现行上不诚心就是写纸上捏手里也无用乙生我赞成这种做法作真正知己当然应以信任基础多少人对朋友以性命相托何况只是“寄人千金”试想如缺乏信任相防彼猜忌这样朋友还是朋友吗？丙生我不赞成这种做法我们对朋友应予以信任但这种信任应有俗话说“画虎画皮难画骨知人知面不知心”即使是生死相交朋友境迁也难免会发生变化了金钱夫妻反目、父子成仇事例还少吗？丁生我赞成丙观当代法制社会还是“立券”以免产生纠纷凭据手也可避免邪念产生【言知识】（）通假义亡何（通“无”没有）（）词类活用①重责诺（形容词作动词重视）②且父尝语我（名词用作动词告诉）③卒辇而致（名词作动词用车子装运）④乃能言（名词作动词说话）【课外知识补充】关诚信与朋友交友言而有信——《论语·学而》有诚故信无私故威——（宋）张至诚则金石开——恽代英肯说真话敢驳假话不说谎话——陶行知信用如镜有裂痕难以复原——（瑞士）亚美路仁慈和诚实不仅提高了人品格也升高了国国格——（美）华盛顿【步达纲练习】、据课回答下列问题．释下列加粗（）敦风义____________________ （）以千金寄______________（3）且父尝语我______________ （）卒辇而致______________（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅________________．翻译下面句子（）重责诺敦风义___________________________________________________________________________（）而翁知我故不语郎君___________________________________________________________________________（3）就傅目成诵日数千言不肯休___________________________________________________________________________3．孟子曾说“尽信不如无”这句话是什么思？你对有何看法？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．请写出关“诚信”名言不少三句___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________二、理再《蔡勉旃坚还亡友财》完成5～8题5．从哪两方面表现了友人对蔡勉旃绝对信任？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________6．蔡勉旃如贪了友人银子友人儿子会不会知道？什么？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________7．题目是“蔡勉旃坚还亡友财”哪里体现了“坚”？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________8．蔡勉旃召友人子准备将银子还给他友人子“愕然不受”这表现了友人子什么样心理？这对表现蔡勉旃有何作用？___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________三、提高训练子罕辞玉宋人或（有人）得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰“以示玉人玉人以宝也故敢献子罕曰“我以不贪宝尔以玉宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝”9．释下列句加粗词（）献诸子罕__________________ （）尔以玉宝__________________0．翻译下列句子（）以示玉人玉人以宝也故敢献___________________________________________________________________________（）若以与我皆丧宝也不若人有其宝___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．子罕弗受玉献玉者做了释他释用是什么？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．作者褒扬是谁？褒扬了他怎样精神？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案【步达纲练习】．（）重视（）存放（3）告诉（）归还（5）说话（6）靠近跟随．（）看重诺言崇尚情谊（）你父亲了我因没有告诉你（3）（他）跟随老师看遍就能背下每天背几千还不肯停下3．完全相信上知识不如没有我们对上知识要敢质疑有分辨有判别．示例①人而无信不知其可②许人物千金不移③丈夫言九鼎④人无信不立5．是“寄千金不立券”二是没有告诉己儿子6．不会因友人“寄千金”没有立券；友人已死并且生前并没有告诉己儿子7．蔡勉旃友人死召他儿子取白银友人子“愕然不受”但蔡勉旃仍“卒辇而致”8．表现了友人儿子惊愕、不相信心理这从侧面反映了蔡勉旃品德高尚9．（）（）你0．（）把它拿给玉匠看玉匠认是宝玉所以才敢把它献给你（）如把它送给我我们都丧失了己宝贝不如我们都拥有己宝贝．说明这玉是块真玉劝子罕收下．褒扬了子罕褒扬他洁身爱、不贪钱财精神。
《蔡勉旃坚还亡友财》
《蔡勉旃坚还亡友财》教案设计慈利县一鸣中学李思明一、教材依据语文版教材七年级上册第七单元第28课二、设计思想为了培养学生阅读文言文兴趣和指导学生阅读方法，提升学生阅读文言文的能力，使学生达到掌握知识、培养能力、形成良好的人生观、价值观的目的。
按照“先学后教、当堂训练”的原则，采用“故事导入——学生尝试自读感知——尝试合作探究——尝试拓展练习的研究模式进行设计，让学生明确“券在心、不在纸”的含义，从而教育学生重诺守信。
三、教学目标1、知识与能力积累文言词汇、学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文大意。
2、过程与方法先用故事导入新课，接着让学生反复朗读，理解课文，再进行合作探究、品析课文的思想，最后进行拓展练习。
3、情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好品行。
四、教学重点：正确、顺畅翻译课文内容五、教学难点：正确把握与理解课文主旨六、教学准备1、收集古今关于诚信的一些故事及诚信的名言警句。
2、教材朗读带七、教学过程(一)故事导入讲学过的课文《世说新语》二则的两个故事入手，再次提出诚信的问题，导入本节教学内容。
(二)朗读课文，积累理解1、初读课文、自学感知①学生读课文，不会读的生字词划上记号。
②同桌相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。
③尝试练习读准下列生字词的字音。
旃( ) 磷( ) 诺( )敦( ) 券( ) 亡．何( )语( ) 辇( ) 其人亡．( )④学生再读课文，注意文中的停顿。
⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。
⑥学生听录音磁带范读，并轻声跟读，纠正自己的读音、停顿。
⑦开展朗读比赛。
2、译一译①前后同学为一组，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，无法解决的难句划出来，全班交流。
②指名学生口头翻译。
③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思重诺责．．( ) 敦．风义( )不立券．( ) 且父未尝语．我也( )归之．( ) 而翁．．知我( )卒辇而致之．．( ) 亡．何( )(三)再读课文，合作探究，品析课文(1)蔡勉旃有怎样的性格特点？文中哪些语句体现了他的这些性格特点？(2)“券在心，不在纸”这句话是什么意思？(3)蔡勉旃信守诺言的可贵之处表现在哪几个方面？(4)通过这个故事，你懂得了什么道理？你该怎么做？(5)在现代经济社会中，蔡勉旃的行为还值不值得提倡？为什么？(四)尝试拓展练习1、翻译句子(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
七年级语文上册 28《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案
蔡勉旃坚还亡友财1教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识、逐渐掌握文言文的学习方法，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
2学情分析七-九年级每册都有两个单元的文言文单元，七年级学生没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，这些都让学生对文言文望而生畏，而本篇篇幅短小、易于理解，是对学生进行文言文的兴趣培养的良好X本，学习本文能逐步引导学生掌握文言文学习的方法，有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。
3教学条件分析学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。
4教学目标1．能借助注释和工具书上下文理解文意，掌握文中重要实词和虚词的意义、用法。
2．通过自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。
3．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
5教学重、难点重点：通过教师引导、学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生能够疏通文意。
难点：引导学生能从课文中认识到做人要重诺守信，并获得对自己人生有益的启示。
6设计思路依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。
同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课活动2【讲授】记一记活动3【讲授】读一读活动4【讲授】译一译活动5活动6活动7活动8蔡勉旃坚还亡友财徐珂友人寄千金不立券侧面烘托子愕然不受重诺责敦风义语言描写：券在心，不在纸正面描写动作描写：卒辇而致之活动9【作业】写一写写一写作者寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们发挥想象动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计（语文版七年级上册）
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计 (语文版七年级上册)三合初中梁芳玉一、教材依据初中语文七年级上册（语文版）28课--《蔡勉旃坚还亡友财》二、教学设想1、指导思想《新课标》指出：初中要指导学生学会阅读浅显文言文，积累文言词。
因此，本课主要帮助学生学习和积累文中涉及的常用文言词语，体会和理解文章主题，分析和评价人物，帮助学生解决学习中的问题，逐步培养学生阅读文言文的兴趣。
2、教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
3、学情分析初一学生刚接触文言文，一定要注意教给学生一定的学习方法，反复朗读，培养语感。
同时也要学习和积累常用的文言词语，进行初步的翻译。
此外，对文中的“诚信”也要有一定的理解和认同，并学会表达和捍卫自己的观点。
三、教学目标1、知识与能力（1）多读课文，疏通文意，学习和积累文中涉及的常用文言词语。
（2）、读懂课文，并能复述这个小故事。
2、过程与方法（1）激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”。
并在合作学习中体会到学习的快乐。
（2）重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟、拓展思维、培养创新精神。
3、情感态度与价值观（1）充分发掘主人公的人格魅力，培养“恪守信用”、“诚实做人”的品德。
（2）通过学习思考、合作探究的方式，分析文中形象并作出评价，培养形成自己的观点，达和捍卫自己的观点的能力。
四、教学重点借助注释读懂课文，能复述小故事。
五、教学难点分析文中形象并作出评价，培养形成自己的观点，达和捍卫自己的观点的能力。
六、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，通过朗读、译读、品读、践行等方式，采用自主、合作的方式进行学习。
七、教学步骤（一）设置情境由《期行》和《乘船》的“诚信”主题引入。
《蔡勉旃坚还亡友财》一等奖说课稿3篇
1、《蔡勉旃坚还亡友财》一等奖说课稿一、说教材1、说体系。
《蔡勉旃坚还亡友财》选自《义务教育课程标准实验教科书》（语文版）七年级（上）语文第七单元第28课《古文二则》中的第一则，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度，充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力，通过学习，可使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神洗礼，一次思想的升华。
从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。
2、说教学目标知识与能力（1）能流利地朗读文言课文。
（2）学生能借助课文注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
（3）学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
过程与方法以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的'方式激发学生学习兴趣。
情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行。
3、说教学重点、难点：重点：学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
难点：联系生活实际谈体会。
4、说学情：初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文，但学习文言文的方法还没有完全掌握，还要在授课过程中教会学生怎样去朗读，怎样去借助注释和工具书去理解文意等。
5、说校情：我校虽然是一所镇级中学，但也有多媒体教室，我可充分利用这一优势进行教学。
二、说教学方法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。
教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等；使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学习方法教是为了不教，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。
四、说教学程序(一)设置情境提问学生：1、如果你借给了你朋友一笔钱，你会不会让朋友打一张借条呢？2、我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。
028蔡勉旃坚还亡友财》教案
蔡勉旃坚还亡友财大铭中学陈志明一、教学设想《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
要达到的课标要求：1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤（一）设置情境探求学生的价值观、人生观，为充分认识本文主人公埋下伏笔。
1．提问学生：如果你借给了朋友一笔钱，你会不会让朋友打一个借条呢？【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。
进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学圭认识到“诚信为做人之本”。
2．提问学生：我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然，你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。
【设计说明］此问题学生可能会有各种各样的答案，教师可适时适度地加以引导，让学生对如何看待金钱与做人有比较正确的理解。
（二）引入课题，理解讨论1．师：刚才同学们对金钱、信用以及做人都发表了自己的看法，下面，我们来看看一个叫蔡勉旃的古人在金钱与诚信之间是如何选择的？请同学们自己读课文并借助课下注释和工具书疏通文义。
【设计说明】本课内容简单易懂，学生自己处理可提高其自学的能力。
2．提问学生：谁能到讲台上给大家做一次小老师，把这篇文章给大家读一读，讲一讲？【设计说明】经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计及反思培养目标：1、培养学生阅读文言文的能力，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟重诺守信的品德。
课型与课时：理读课；1课时教学策略：1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。
既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学习的能力。
教学过程：导入：同学们，我们上一单元学的《世说新语》中的两篇文章《期行》和《乘船》都是讲述什么道理的故事？（学生回答）同学们，知道“一诺千金”这个成语的意思吗？《史记·季布栾布列传》：“得黄金百，不如得季布一诺。
”形容答应别人的话，信用极高。
今天，让我们一起从徐珂的《清稗类钞·敬信》一文中的节选部分来聆听一个感人的重诺守信的故事。
第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声朗读课文。
2、教师根据实际情况正音。
（学生也可借助工具书查阅字词）愕（）然故不语（y）郎君不立券（qu n）亡（w）何卒辇（ni n）而致之3、学生互读课文，同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音，各读一遍。
4、教师范读。
学生边听边体会朗读的节奏和语调。
5、学生再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
6、互读课文。
同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，翻译一句。
再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。
此时，教师有目的性的参与，然后请两个同学上台分角色用白话大声说。
第二个教学板块：质疑。
1、学生们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
2、学生们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师予以解答。
3、老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
第三个教学板块：理读。
教师要求学生“分类式整理练习”，学生们根据老师指导的类别寻找整理的课堂笔记。
语文版初中七年级上册古文二则《蔡勉旃坚还亡友财-戴震难师》教案
古文二则教学目标1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，探究故事内涵。
2、过程与方法：自学理解积累,合作探究内涵。
3、情感态度与价值观：引导学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
重点难点1、重点：积累文言词汇，理解课文内容。
2、难点：探究故事内涵，丰富情感体验，收获人生启示。
课时安排:二课时教学设计第一课时一、故事导入（诚信小故事）二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验一”1、顺畅朗读课文1）明字音蔡勉旃（ zhān ）蔡璘（ lín ）重诺责（ nuò）敦风义（ dūn ）不立券（ quàn ）亡何（ wú）愕然（â）卒辇而致之（ niǎn ）2）知节奏a. 有友某/以千金寄之b. 蔡/召其子至c. 安有寄千金/而无券者d. 且/父未尝语我也e. 而翁/知我，故/不语郎君f. 卒/辇而致之2、积累文言词汇一词多义亡：蔡勉旃坚还亡友财（死亡）亡何（同“无”，不久）其人亡（死）词类活用重诺责（重：形作动，重视）卒辇而致之（辇：名作动，用车子运）且父未尝语我也（语：名作动，告诉）重点虚词之：以千金寄之（代蔡勉旃）归之（代千金）卒辇而致之（代友人之子）而：安有寄千金而无券者（表转折，却）而翁知我（你，你的）卒辇而致之（表修饰）以：以千金寄之（把）其：其人亡（那）蔡召其子至（代他的）3、译述重点语句1）重诺责，敦风义。
2）有友某以千金寄之，不立券。
3）安有寄千金而无券者。
4）且父未尝语我也。
5）而翁知我，故不语郎君。
6）卒辇而致之。
三、合作探究——解读文本1、概说故事2、评说人物以“蔡勉旃是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句话）看出来”的句式说话。
3、领悟内涵（重诺守信）四、延伸拓展——跳出文本《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
秋语文版语文七上第28课《蔡勉旃坚还亡友财》word教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案授课教师：开课班级：学习目标：1.读通全文；2.借助课下注释疏通文意；3.整体理解课文内容，把握文章的中心，学习蔡勉旃信守诺言的优秀品质。
教学过程：一、导入新课，出示课题（2分钟）同学们，老师从网上看到一个小故事：某公司职员向公司借了三千元钱，借条上写着“还欠款三千元”，谁知，这张欠条却引来了一场官司。
谁能告诉老师为什么会这样？（生回答）看来市场经济条件下，人人要确立法制意识，人与人之间要讲“诚信”，大家知道，有借条欠账还钱，天经地义，但我们今天要讲的这个故事，债主去世，未流下字据，他的儿子又不知情，在这样的情况下，故事将如何发展呢？让我们一起走进《蔡勉旃坚还亡友财》这一课来看看。
二、出示目标（1分钟）大声读出本课的学习目标。
三、第一次先学后教（读通全文）（5分钟）自学指导：借助课下注释读通全文。
3分钟后挑学生读。
要求：1、自己先试读一遍，然后同桌互读。
2、读准字音，声音洪亮。
四、第二次先学后教（疏通文意）（15分钟）自学指导：借助课下注释试译全文，如果有不会译的句子可以同桌讨论或借助工具书。
5分钟后挑同学展示。
检测：1、提问同学翻译课文；2、解释下列黑体的字。
重诺责，敦风义（）（）有友某以千金寄之（）亡何，其人亡（）且父未尝语我也（）（）而翁知我（）（）卒辇而致之（）（）（）3、翻译下面的句子。
重诺责，敦风义。
券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
五、第三次先学后教（整体感知）（5分钟）再读课文，思考下列问题：1、蔡勉旃是一个什么样的人？（用原文回答）文中是怎样表现他的这一品质的？2、这个故事给你什么样的启示？六、小结《蔡勉旃坚还亡友财》通过记叙蔡勉旃坚持把亡友寄放在他那里的一千二百两白银还给亡友之子的事例，说明蔡勉旃是一个具有“重诺责，敦风义”的高尚品质的人，告诉我们做人要重诺守信。
七、当堂训练以小组为单位讨论以下问题：1、联系生活实际，谈谈你对“券在心，不在纸”的理解；2、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
《蔡勉旃坚还亡友财》教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案教学目标1.知识有能力(1)能流利地朗读文言课文(2)学生能借助课文注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义和用法(3)学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示2.过程与方法以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣3.情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行教学重点、难点重点：通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
难点：学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课：设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师顺势引出：在我国古代，有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
二、解题：1、标题简介：亡友，死去的友人。
本文题目的意思是蔡勉旃坚决返还已故友人的财产，概括了故事的内容。
2、作家、作品简介：徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人。
本文选自《清稗类钞•敬信》。
《清稗类钞》是他留给后人的前人笔记集，从清人、近人的文集、笔记、札记、报章、说部中广搜博采汇编而成的文集。
三、夯实基础，整体感知：1.朗读（1）梳理字词：检查预习，提问生字字音徐珂kē敦dūn券quàn亡何wú其人亡wáng愕然â语我yù卒zú辇niǎn（2）朗读指导：朗读者的精神面貌、停顿、重音、语速、揣摩人物说话语气。
①教师“范”读。
（给老师挑毛病、提建议。
）②学生自由朗读，读给自己听、读给同桌听；学生代表个别读。
③全班朗读。
2. 译读（1）要求：以同桌为小组（单桌的自行选择与其他桌组合为一个小组），既合作又分工（翻译、记录、监督等）完成字词解释和翻译，并推荐发言人全班交流。
蔡勉旃坚还亡友财教案_1
《蔡勉旃坚还亡友财》教案蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父何尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
翻译吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。
他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。
有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。
过了不久，他的朋友死了。
蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。
他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯同意，说道：“哎呀！没有如此的情形，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告知过我呀。
”蔡勉旃笑着说：“字据是在内心，不是在纸上。
你的父亲把我当知己，因此不告知你。
”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。
一、教学假想《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种庞大的人格力量——诚信，这种力量恰正是现今社会所需要所呼唤所提倡的。
充分挖掘文中蔡勉旃具有的人格魅力，能够使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生把握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人一辈子价值观的正确态度方面的培育。
这篇文所具有的深刻的社会现实意义，正是我应新标改革选取这篇文的缘故。
教学目标：．学生能明白得文意，把握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中取得对人一辈子的有利启发。
二、教法设计设置情境，引发学生学习爱好，采纳自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤（一）导入文设置情境：教师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即便是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防意外，可是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面咱们来了解一下那个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
蔡勉旃坚还亡友1
《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿、教学设计1【说教材】《蔡勉旃坚还亡友财》是来自于七年级上册第七单元的一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，还应培养学生对于诚信的品德做到良好的“知行合一”。
【说教法】教师用设置情境法导入课题；剖析人物形象时采用提问法、对话法；介绍新知时采用讲练结合法。
【说学情、说学法】初一学生此前只学过四篇文言文，古文底子薄弱，所以本课注重学生对于文言文基础知识的理解和掌握，我将会让学生使用朗读法、先理解后识记的方法；对于新接触的人物描写角度教学，学生将使用先理解后当堂练习的方法；而本文的主题较有话题性，所以我将引导学生采用先自主思考、后合作探究讨论的方式进行学习。
【教学设计】教学目标：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
4、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学重点：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学难点：1、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
2、引导学生将文中所学的诚信落实到学习、生活的实处。
课时：2课时教学步骤：第一课时一、设置情境，导入课文：如果你在路上捡到了一个钱包，钱包里面还有不少的钱，而此时没有旁人在场，你会怎么处理？请如实回答这个问题，不要不好意思。
……（诚信是金）现在我们来看一则小故事，看看古人是如何为我们诠释“诚信”的内涵。
蔡勉旃坚还亡友财教学设计
蔡勉旃坚还亡友财教学设计财务教育是培养学生正确的金钱管理观念和能力的重要内容之一、在财务教育中，传授学生理财知识、培养学生理财能力是非常重要的。
本文旨在设计一节财务教育课程，以提高学生的理财意识和能力。
一、课程目标本节课的目标是使学生了解个人理财的重要性，学会正确地使用金钱，并能够制定合理的财务计划。
具体目标如下：1.了解个人理财的重要性。
2.学会正确地使用金钱。
3.能够制定合理的财务计划。
二、课程内容和教学设计1.导入（5分钟）通过一段富有启发性的小故事或视频，引起学生对理财的兴趣，激发他们思考自己对金钱的态度和行为。
2.个人理财的重要性（10分钟）通过教师简短的讲解和案例分析，让学生了解个人理财的重要性。
强调理财对生活的影响，如帮助实现梦想、保持良好的生活品质等。
3.正确使用金钱（15分钟）通过个人案例的介绍和小组讨论，探讨正确使用金钱的重要性。
引导学生思考金钱用在什么地方更有价值，如购买物品、投资、教育等。
同时，教师要提醒学生金钱的使用也应考虑到个人的价值观和长远利益。
4.制定财务计划（20分钟）教师通过讲解和演示，教授学生如何制定合理的财务计划。
包括收入与支出的平衡、预算的制定、储蓄的重要性等。
并引导学生对个人未来的财务目标进行规划。
5.实践活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组根据所学知识，制定一个简单的财务计划。
要求学生考虑到收入、支出、储蓄等因素，提出切实可行的计划。
小组成员之间可以相互讨论，分享各自的经验和建议。
6.总结和延伸（10分钟）教师对学生的财务计划进行评价，并给予建议。
总结本节课的内容和学习收获，并提供一些延伸阅读、视频或网站链接，供学生进一步学习和探索。
三、教学手段和评价方式1.教学手段：多媒体教学、案例分析、小组讨论、实践活动等。
2.评价方式：可以通过课堂讨论、小组展示、书面作业等方式进行评价。
例如，学生可以书写一份个人财务计划，并写一篇感想，总结自己在这节课中学到了什么。
《蔡勉旃坚还亡友财》教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案《蔡勉旃坚还亡友财》教案学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》时：一时（一）明确目标自主学习学习目标：1．能理解意，掌握中重要言词语。
2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：通过朗读，理解内容，分析中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿有友某/以千金寄之易混点：注意以下字的读音亡何其人亡前预习任务：一、学常识（结合书下注释，简单了解相关学常识。
）本选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词（结合工具书，订正字音，注意多音字。
）璘旃立券亡何其人亡愕然卒辇而致之敦风义语我也三、正确流利地朗读。
（注意朗读的节奏）四、参照书下注释、查找工具书疏通意。
（结合书下注释，疏通意，注意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。
）蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
教师寄语：希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着堂上你们充满智慧、别具风采的表现！教学方式与方法：以小组为单位，互相听读，注意朗读节奏。
组长检测预习笔记书写，教师抽查。
学教过程教学方式与方法（二）展示生成，穿插巩固分组布置展示任务，根据抽签结果，各小组分别展示学常识、字词、疏通意。
指导、鼓励学生分工明确、密切配合、大胆展示。
（三）组内互动，群学探究一、复述故事，整体感知。
二、思考讨论：1本中的“蔡勉旃”是一个怎样的人，从哪里能看出？2学了这则小故事，你有什么感受？结合你的学习生活实际谈一谈。
（讨论题由大屏幕展示）深入分析，体会人物性格，把握主旨。
1组内讨论，合作探究，突破重难点。
2每组推荐1-2名学生谈自己的感受。
（四）归纳梳理，精讲点拨板书设计：蔡勉旃坚还亡友财语言：券在心，不在纸重诺责，敦风义（正侧面描写）动作：卒辇而致之师生共同归纳总结，教师指导学生掌握学习言的基本方法。
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《蔡勉旃坚还亡友财》教案
学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》课时：一课时
明确目标
自主学习学习目标：
．能理解文意，掌握文中重要文言词语。
．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：
通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿
有友某/以千金寄之
易混点：注意以下字的读音
亡何其人亡
课前预习任务：
一、文学常识
本文选自，作者是近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词
璘旃立券
亡何其人亡愕然
卒辇而致之敦风义语我也
三、正确流利地朗读课文。
四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。
蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无
此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语
我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，
故不语郎君。
”卒辇而致之。
教师寄语：
希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着课堂上你们充满智慧、别具风采的表现！
教学方式与方法：
以小组为单位，互相听读课文，注意朗读节奏。
组长检测预习笔记书写，教师抽查。
学教过程教学方式与方法
展示生成，穿插巩固
分组布置展示任务，根据抽签结果，各小组分别展示文学常识、字词、疏通文意。
指导、鼓励学生分工明确、密切配合、大胆展示。
组内互动，
群学探究一、复述故事，整体感知课文。
二、思考讨论：
本文中的“蔡勉旃”是一个怎样的人，从哪里能看出来？
学了这则小故事，你有什么感受？结合你的学习生活实际谈一谈。
深入分析，体会人物性格，把握主旨。
组内讨论，合作探究，突破重难点。
每组推荐1-2名学生谈自己的感受。
归纳梳理，精讲点拨板书设计：
蔡勉旃坚还亡友财
语言：券在心，不在纸
重诺责，敦风义
动作：卒辇而致之
师生共同归纳总结，教师指导学生掌握学习文言文的基本方法。
︵
五
︶
达标测评，
固本培优一、解释下列加线的字。
敦风义____________
以千金寄之_________
且父未尝语我_______
卒辇而致之_________
．翻译下面的句子。
重责诺，敦风义。
___________________________________________
而翁知我，故不语郎君。
___________________________________________
小组互批，当堂评价。
及时测评、夯实基础。
二、阅读下面的短文回答问题
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。
管挥锄与瓦石不异，华捉而掷之。
又尝同席读书，有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。
”[注释]席：坐具、坐垫。
轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽。
．解释下列句中加点的字。
A．又尝同席：B．宁读如故：
c有乘轩冕过门者：
用“/”给文中画线文字断句。
有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观
．翻译句子。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。
”
．故事中管宁、华歆两个人物能给我们很多的启示，请任选一个角度讲讲你从中得到的体会。
拓展延伸、学以致用。
考查学生学习文言文的举一反三的能力。
教学反思
《蔡勉旃坚还亡友财》学案
学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》课时：一课时
学习目标：
．能理解文意，掌握文中重要文言词语。
．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：
通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿
有友某/以千金寄之
易混点：注意以下字的读音
亡何其人亡
课前预习任务：
一、文学常识：
本文选自，作者是近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词
璘旃立券
亡何其人亡愕然
卒辇而致之敦风义语我也
三、正确流利地朗读课文。
四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。
蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无
此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语
我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，
故不语郎君。
”卒辇而致之。
教师寄语：
希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着课堂上你们充满智慧、别具风采的表现！
我的积累：。