7A unit4(Grammar B,C) 教学案
牛津译林版英语7AUnit4Grammar教学设计
为了有效地突破上述重难点，我设想采取以下教学策略：
1.情境导入：通过展示一些日常生活的图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究一般现在时态的构成和用法，鼓励他们提出问题和解决问题。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的一般现在时态句子，从而加深对一般现在时态的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在真实的语境中学习和运用一般现在时态。首先，我会通过引入一些日常生活的场景，激发学生的学习兴趣，然后引导学生进行观察和分析，发现一般现在时态的构成和用法。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的一般现在时态的句子，从而加深对一般现在时态的理解。在此过程中，我会引导学生运用所学的词汇，提高他们的词汇运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与学生日常生活相关的图片和场景，如他们的兴趣爱好、生活习惯等。通过这些图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
接着，我会用提问的方式引导学生思考一般现在时态的概念和用法。例如：“你们平时是怎么描述自己的日常生活的？是如何描述他人的特点和喜好的？”等问题。通过这些问题，让学生对一般现在时态有一个初步的了解。
其次，我会布置一些翻译练习，让学生将中文句子翻译为英文，并使用一般现在时态。这样的练习能够帮助学生将所学的语法知识与实际语言运用相结合，提高他们的语言表达能力。
此外，我还会布置一些小组作业，让学生合作完成。例如，让他们共同编写一个小对话，其中一个角色需要使用一般现在时态来描述自己的日常生活和习惯，另一个角色则需要用一般现在时态来提问和进行比较。
7A UNIT4 教学案第3课时
7A UNIT 4 FOOD(The third period：Reading B,C)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1、理解记忆并复述课文。
2、完成相关练习。
3, 配制健康食物，适当运动。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1、听录音，复习课文，根据Kitty和Daniel的饮食情况，复述课文。
2、找出并尽量理解课文中新语言点。
3，大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：health, person, power, careful词组：have good health, power to do things, be careful with, sports activities句型：Kitty is careful with her diet. How often does Kitty dance? How long does Kitty dance?4、预备P61~625、查阅相关资料,了解如何饮食和运动，保持身体匀称健康。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
A、用本单元所学的各类食物，为自己配制一天的三餐饭。
ice cream, biscuits, cakes, chocolate and sweets eat, fish, eggs, beans and nuts, bread, potatoes, rice, milk, cheese, vegetables, fruit, snacksBreakfast:Lunch:Supper:B,根据括号里的解释，把句子补充完整。
1、You are not fit, and you should change your (the way you live).2、Food can give us a lot of (power（力量） to do things).3、Eddie is very lazy and he never (do sports activities).4、 (a kind of yellow fruit)taste sour, but mooncakes taste sweet.5、Do you have a healthy (the food you usually eat)?三、知识链接：1,having good health health n. 健康（不可数）healthy adj. 健康的，有益健康的e.g.Exercise is good for your health. He looks healthy/fine. She has a healthy diet.2,person 人（可数）, people 人（单复数同形，常用作复数），民族（前面加the）e. g. There is only one person in the room. There are three persons/people in her family.3,power(energy) 能量power to do things4,exercise/sports activities 运动，体育活动do exercise/sports activities 做运动/体育活动（exercise作名词“运动”不可数。
人教新目标版七年级英语下册Unit4 Section A Grammar Focus-3c教案设计
Unit4 Don’t eat in class.﹙The 2nd period Section A Grammar Focus—3c﹚教案设计说明会思维的教师，才会有精彩的课堂，才能使学生乐学、爱学。
想尽一切方法把教材呈现的知识用完美的结构把它们联在一起，这样有利于学生掌握、记忆，不容易遗忘。
在教学结构上采用“导入---呈现---讲练---活动”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪；使学生学会用英语表达一些标志的含义；熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。
培养学生用英语表达和制定一些简单的规则的能力，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学内容Section A Grammar Focus—3c教学目标知识与能力1. 复习掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry2. 复习掌握以下句型：①Don't eat in class.②You must be on time.③Eat in the dining hall.④— Can we wear hats? —No, we can’t.3. 继续使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。
4. 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度。
过程与方法采用group discussion and pair work，whole class activities, Practicing和report的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂的小组探究及口语交际活动等，学习掌握一些有关学校的规章制度，进而规范自己的行为。
情感态度价值观让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
人教版初中英语七年级上册第四单元Section A(Grammar Focus-3c)教案和教学反思
2.Make Ss read them.
总结本节课所学的句型，并且认真阅读它们，以此培养他们的把握重难点的能力。
Step 6
Exercises
(PPT 24-29)
Do some exercises to practice the grammar.
3. learn to tell others about the location of things.
教学重点：
1.Keyvocabulary:
know, in your grandparents’room, on the sofa, under the chair...
2. Key sentences:
让学生反复读句子，体会这些句子的特点及介词in/on/under和疑问副词where的用法，练习这些语法。
Step 3
Practice
(PPT 9-17)
1.Work on 3a.
Ask Ss to look at the pictures and complete the conversations.
Call some Ss to read their answers.
Check answers in class.
Make Ss work in pairs to read the conversation.
2. Work on 3b.
Make Ss work in pairs to ask and answer questions about the things on the right.
人教版初中英语七年级上册第四单元Section A(Grammar Focus-3c)教案和教学反思
7A unit4 (main task) 教学案
7A UNIT 4 FOOD(main task)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1，能看懂食物营养价值表。
2，将关于饮食和生活方式的信息用文章表达出来。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1, 大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：peanut, amount, calorie, vitamin, soup, without词组：keep fit, stay healthy, orange juice, green tea, start the day, rice with fish, have … for breakfast/lunch/supper/dinner, have soup, be good for, in water, withou getting fat.句型：I need vitamins to stay healthy.This helps me start the day . I sometimes have rice with fish and an apple for lunch . This meal gives me energy for the afternoon and for playing volleyball. It is also important to drink lots of water every day. You can drink it without getting fat.2, 看P71 PartA的食物营养价值表，记住食物名称，按Fruit，Vegetables，Meat，Drinks，Sweetsnack，Other food 分类，了解不同食物的calorie 和vitamin 含量。
听录音朗读。
3, 看P72 Part B，找出难点，听录音，跟读。
7A UNIT4 教学案第2课时
7A UNIT 4 FOOD(The second period：Reading A)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1、复习并扩展有关食物和生活方式的词汇。
2、学习饮食结构与身体健康之间的关系。
3、练习快速阅读了解总体大意，快速浏览查找细节的阅读技巧。
4，练习精读，理解掌握课文中的新语言点。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1，大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：dancer, diet,important,need,easy,tired,keep,fit,seldom,sweet,snack,Coke, between, meal, sugar(u), fruit(u or c), milk(u), bread(u), meat(u), study, top, lifestyle, basketball, fast, change, plan, juice(u)。
词组：get tired, keep fit, too much, fruit and vegetable s, top student, have healthy meals, eat … for breakfast/lunch/supper/dinner , plan to do sth. 。
句型：1、Every day, I dance for two hours. 2, A healthy diet is very important for a dancer. 3, I need lots of energy to dance. I need to keep fit. 4, It’s very easy for me to get tired. 5, I always eat an apple for breakfast. 6, I never do any exercise.2, 阅读P60课文，努力回答下列问题：(1)How long does Kitty dance every day?(2)How does she feel when she dances?(3)`What is important for her?(4)What does Kitty have for breakfast?(5)What does she have for dinner?(6)What does she have after dinner?(7)Does she eat any sweet snacks?(8)What does Daniel like doing?(9)Does Daniel have a healthy diet or lifestyle?(10)Can he run fast? Why?(11)What does he plan to do?3,听录音并跟读课文。
人教版七年级英语上册教案：unit4 ( Grammar Focus)
池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计年级七年级科目英语任课教师邓梦婷授课时间10.23课题Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A (Grammar Focus)授课类型语法课标依据本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
教学目标知识与技能1）掌握名词的单、复数形式与be动词、特殊疑问词where之间的关系。
2）能够正确使用where 引导的特殊疑问句询问物品位置。
3）能够正确使用介词 on, in, under描述物品的所在位置。
过程与方法通过学生自主学习总结，讲授练习等方法开展此部分教学。
编号：28情感态度与价值观学生能在多种英语学习情景中体验用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、互助精神和创新精神。
通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
教学重点难点教学重点重点词汇： things in the room and some prepositions: on in underbehind next to语言结构：Where is/are….?It is…/They are…on,in,under,behind,next to …教学难点1．能够辨认位置，并描述物体所在位置。
2．能根据物体所在位置进行简单的问答。
教学过程师生活动设计意图设计Lead-in: Greeting with students as usual. Step 1 Read the grammar focus.Task 1 认真朗读P9 Grammar Focus 表格中的句子，仔细观察其中的语法语义规律。
1) 观察be （ is ,are ）动词和名词间的对应关系，填一填。
Where _____ the map? Where _____ my books?2） 观察表格中的句型变化，试着填一填, 并说出句子中表黑单词的意思。
人教版英语七年级上册Unit 4 Section A (Grammar Focus-3c) 教案
Unit 4 Where's my schoolbag？Period TwoTeaching aims（教学目标）1、能运用目标语言来描述房间；2、能正确的描述物品的方位。
Language points（语言点）1．要求掌握以下句式：A: Where’s the…? B: It’s…A: Where are the…? B: They are….Difficulties（难点）：描述物品的方位。
Teaching steps（教学步骤）1. Warming upAsk some pairs to act out the dialogues in 2d.2. Work on 3aLook at the pictures and complete the conversations.First of all, tell the students something about the words, get the students to find where the things are in the picture. When they finished, check the answers.3. Work on 3bAsk and answer questions about the things on the right.会用到以下句型：Where’s …? It’s in / on / under …Where’re…? They’re in / on / under…4. Work on 3cShow a picture of page 21, give the students a short note about the things around it, let the students try to find out the differences between page 19 and page 21. then, make an orally report by looking at the picture again. 感官材料中内容的差异对学生的记忆力无疑是一个巨大的挑战。
Unit4SectionA(Grammar-Focus-3c)教案初中英语七年级下册
Unit4 SectionA（Grammar Focus3c）参考教案一、教学目标：1. 语言知识目标：词汇学习：掌握新词汇sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole，并复习Section A中的相关词汇。
语法运用：进一步巩固和应用如何用how much和how many来询问事物的数量。
过程描述：能够流畅地使用英语描述制作爆米花的简单过程，并正确使用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：生活技能培养：通过学习制作爆米花，增强学生的实践操作能力，并了解相关的生活知识。
珍惜劳动成果：让学生认识到制作食物的艰辛，从而懂得珍惜食物，不浪费。
二、教学重难点1. 教学重点：词汇与词组的运用：确保学生能够熟练运用Section A中的词汇和本课的新词汇。
数量提问的掌握：学生能够自如地使用how much和how many来询问食物的数量。
2. 教学难点：过程描述的准确性：能够清晰、准确地描述爆米花的制作过程，包括各个步骤和所需的材料。
名词的可数与不可数：学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并会用适当的数量词来描述不可数名三、教学过程Ⅰ. Warming up and revisionGame: How do you make a banana milk shake?Teacher: Let's play a game. We're going to learn how to make a banana milk shake. Who wants to describe the steps first?Student 1: First, you peel the banana.Teacher: Great! Next?Student 2: Next, you put the banana into the blender.Teacher: And then?Student 3: Then, you pour the milk into the blender.Teacher: Finally?Student 4: Finally, you turn on the blender and mix it well.Teacher: Very good! Remember to use "first, next, then, finally" correctly when describing processes.How do you make a Russian soup?Teacher: Now, let's try with a different recipe. How do you make a Russian soup? Student 5: First, you heat the water.Teacher: And?Student 6: Next, you add the vegetables and meat.Teacher: Continue...Student 7: Then, you let it boil for a while.Teacher: And finally?Student 8: Finally, you add salt and pepper to taste, and serve it hot.Teacher: Excellent! Remember, using "first, next, then, finally" helps make instructions clear and easy to follow.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
《 7AUnit4 Grammar4 》实践活动教学设计方案
问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，符合英语学科特点。
三维目标的达成
立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
项目
评价说明
对学生的评价
学生课堂学习积极性
能遵循七年级学生年龄特点，95%的学生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。极少数学生观望，原因是他们被课堂内容吸引，但由于基础薄弱没有能力或不敢表达。
听说读写能力的目标达成
通过本课时的学习，学生能准确理解和运用本课所学的三个知识点
2．学生能正确分清可数名词和不可数名词，掌握可数名词的单数、复数形式以及复数的构成。掌握不可数名词的特点以及不可数名词的数量表示方法。
3.掌握并正确使用there be结构的肯定、否定及一般疑问形式。
情感目标：通过利用多媒体提供关于学生周围环境的文字、图像、声音等多方位信息，帮助学生理解所学内容，从而培养他们热爱生活的思想感情。
步骤六：呈现there be 结构
步骤七：由学生从我的学校、我的教室、我的卧室、我的铅笔盒任选一个话题用there be结构进行口头作文，借以锻炼学生的口头表达能力。
步骤八：巩固练习
采取小组竞赛的形式，来对本课的三个知识点加以巩固。
步骤九：反思与心得
让学生反思这节课学到了什么还有哪些自己困惑的地方。
中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：1.正确使用频度副词。
7A UNIT4 教学案第7课时
7A UNIT 4 FOOD(The seventh period：Integrated skills A)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1，看懂调查问卷，写调查报告。
2，能通过阅读和听录音获取有关信息。
3, 了解关于某人生活方式的有关信息。
4, 了解健康和体育相关知识,确立正确的生活方式。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1, 大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：questionnaire, biscuit, point, congratulation, partner, overall,词组：less than, more than, three to six times a week, not…at all句型：How long do you sleep every night? How much TV do watch every day? How often do you exercise?2, 看P68 Part A1的调查问卷，听录音勾出Hu Wen的选择，再勾出自己的选择。
3, 根据Part A1的调查问卷完成Part A3，讨论一下下面句子。
4, 和搭档合作完成Part A4。
5, 完成Part A5。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
）A、根据回答完成问句：1，-- do you do your homework every day?--Two hours.2, -- do you watch TV every ngght?--Twice a week3, -- students are there in your school?--About six hundred.4, -- rice can he eat?--Three bowls.B, 根据实际选择答案:1、How long are you away from school?A、Never away from school.B、Less than a week.C、About two weeks.D、More than two weeks.2、How often are you ill?A、Never.B、Sometimes.C、Often.D、Very often.3、How often do you get to school early?A、Never.B、Always.C、Sometimes.D、Usually.4、What time do you go to bed at night?A、Before 9:30.B、9:30—10:00.C、10:00—11:00.D、Later than eleven.5、How many hours of sport do you do every week?A、Six hours or more.B、About five hours.C、Three to six hours.D、Less than 3 hours.6、Do you eat a lot of fruit and vegetables?A、Often.B、Usually.C、Sometimes.D、Never.三、知识链接：1, how to keep fit “如何保持健康”，动词不定式前加了特殊疑问词，注意这不是句子。
7A UNIT4 教学案第4课时
7A UNIT 4 FOOD(The fourth period：Vocabulary)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1,认识不同食物。
2,能够正确地将食物分类。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1, 大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：water, round, lemon, mango, tomato, beef, pork, cabbage.词组：cold drink, hot drink, live in water,2, 填写好P63 PART A 的单词。
3, 将P63 PART B 的食物分类填入表格。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
）A、分类：rice, fish, hamburgers, oranges, chicken, cakes, coke, tea, lemon, chocolate, , sugar, sandwich, bananas, eggs, tomatoes, salad, milk., mooncake, carrots, beef, pork, mangoes, juice, cabbage. Fruit:Vegetables:Meat:Drinks:Sweet snacks:Other food:B,根据实际情况回答问题：1, What do you often have for breakfast?2, What food do you like best?3, Do you like eating hamburgers?4, What food does your friend like?三、知识链接：1, Coke/water/tea/milk/beef/pork/juice/chocolate为不可数名词, mooncake(s)/mango(es)/ tomato(es)/ lemon(s)/carrot(s)/cabbage(s)为可数名词。
人教版英语九年级全册Unit7SectionAGrammar4c教学设计
d.作业布置：布置有针对性的作业，巩固所学知识。包括书面作业和口头作业，如写一篇关于过去某个时刻正在进行的动作的短文，或者与同学进行对话练习。
e.课堂反馈：及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困难，进行个别辅导和解答。
c.通过对比分析，引导学生发现过去进行时态与其它时态的区别，帮助学生构建语法知识体系。
d.创设丰富的词汇教学情境，引导学生积累和运用与过去进行时态相关的词汇和短语。
2.教学过程设想：
a.导入：通过一个有趣的情景故事，引导学生关注故事中正在进行的动作，自然而然地引入过去进行时态的学习。
b.讲解与示范：结合课本内容，详细讲解过去进行时态的构成和用法，并进行示范，让学生直观地感受语法知识。
本教学设计旨在通过丰富的教学内容和多样的教学活动，帮助学生掌握过去进行时态的知识与技能，提高学生的英语运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习英语的过程中，形成良好的学习习惯和人际关系，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生对过去进行时态的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这一时态的用法和构成存在困惑。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
3.导入语：通过故事导入，教师总结：“Today, we are going to learn about the past continuous tense, which is used to describe actions that were happening at a specific time in the past.”
Unit4 Grammar教案 牛津译林版初中英语七年级上册
Unit 4 My dayGrammar教案（一）I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use prepositions to talk about time correctly;2. use the adverbs of frequency correctly;3. grasp the usage of “how often”;4. use these items of grammar to talk about their dai ly life.II. Teaching contents1. New words and expressions: would, would like, life, all the best, roller skating2. New structure: How often do they exercise?III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Know better about some usages of the prepositions of time;2. Tell the difference between “how often” and “how many times”.IV. Teaching proceduresA. Prepositions of timeStep 1 Presentation1. Find out the expressions which should be put after “in/on/at” one by one.2. Read the expressions together.3. Find out more similar expressions.4. Work out the rules.(1) in: in the evening (part of day), in December (months), in 2013 (years), in winter (season)(2) on: on Sunday, on December 31st (days & dates), on the evening of July 4th, on Monday afternoon (parts of a specific day), on Children’s Day (specific holidays or days)(3) at: at seven, at noon, at lunchtime (time of day), at (the age of) 16 (age), at the Spring Festival (specific holidays or festivals), at the weekend【设计意图：通过设计新生找教室的情境，让本来枯燥的语法稍显活泼些。
人教版七年级英语下册Unit4SectionAGrammarFocus3c教学设计
此外，学生在学习方法上，仍需培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。教师应结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，使其在互动交流中掌握语法知识，提高语言运用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过歌曲、故事或图片等形式，引导学生复习一般现在时的用法，为新课的学习做好铺垫；
（2）新知呈现：结合情境，引入频率副词，让学生通过观察、模仿和替换练习，掌握3c结构；
（3）实践练习：设计不同类型的练习，如填空、选择、排序等，帮助学生巩固所学知识；
（4）拓展运用：鼓励学生在小组内进行角色扮演或话题讨论，将所学知识运用到真实语境中；
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强自信心：通过完成各项任务，学生将感受到自己的进步，从而增强学习英语的自信心。
2.培养合作精神：在小组活动中，学生将学会与他人合作、交流，培养团队意识和合作精神。
3.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高其学习积极性。
3.教师邀请几名学生上台，示范3c结构的运用，并给予表扬和鼓励。
4.学生自主练习，用3c结构描述自己在不同时间段的日常活动。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组四人，要求小组成员互相描述自己的日常习惯，并使用3c结构。
2.小组内进行讨论，每位成员轮流发言，其他成员认真倾听，给予反馈。
（3）对频率副词的理解和运用，特别是它们在句子中的位置和意义。
（二）教学设想
七年级英语上册 unit4 Period 4 Grammar教案
Period 4 GrammarTeaching Aims:1. Help Ss to get a clear understanding about the different usages of prepositions of time(‘at’‘on”‘in’).2. Do related exercises and check whether Ss can handle with the prepositions of time. Teaching focus:1. Help Ss to get a clear understanding about the differen t usages of prepositions of time(‘at’‘on”‘in’).2. Do related exercises and check whether Ss can handle with the prepositions of time. Teaching difficulties:Help Ss to get a clear underst anding about the different usages of prepositions of time(‘at’‘on”‘in’).Teaching procedures:Step 1 ReviewReview the words about the seven days in a week, four seasons in a year and the twelve months in a year.Step 2 Practiceplete an e-mail about Halloween using t he prepositions of time (‘at’/ ‘on’/ ‘in’).2.As k Ss to make up senten ces using the three prepositions of time and write down the typical sentences on the blackboard.3.Ask Ss to discuss with each other and generate the usages of the three prepositions of time according to the sentences on the blackboard.4.Ask Ss to sum up the usages of the three prepositions. If Ss still cannot tell out all the usages, just give a help to do some supplements.5.Do related exer cises and check the answers with multimedia. If Ss makes mistakes just help him/her to get the correct answer.6.Give Ss several minutes to complete the exercise on page 45&46 in the textbook and check.Step 3 Speak upAsk Ss to work in groups and talk about their school days using the prepositions of time. Ask them to do a report or to act out the dialogue in front of the whole class. Let other Ss to fi nd out the prepositions of time the speakers used.Step 4 HomeworkComplete Period Five教后记：1。
人教七年级英语上册 Unit 4 Section A(Grammar focus---3c)教案设计
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A Grammar focus---3c一、教学目标(Teaching Aims)1.学会询问物品的位置和确认物品的位置及其回答。
2.能够运用所学知识进行简单的会话交际，加强对语言目标的理解。
3.培养自己养成整理物品的习惯。
二、教学重难点（Teaching Keys and Difficulties）1.学习句型where is/are…?来询问物品的位置，用It is /They are in/on/under+地点来描述物品的具体位置。
2.掌握询问单、复数物体时的回答。
三、教学方法（Teaching Methods）Cooperative teaching methodTask-based teaching method四、教学用具（Teaching Tools）A projector，Multimedia and pictures.五、教学过程(Teaching Procedures)I.Lead-in（课堂热身）(1) Daily greetings to the Ss.(2) Free talkT: I can’t find my book. Where is my book?S1: It is on the chair .S2: It’s on the table.【教学设计说明】：创设情境教学：教师找不到自己的“书”了，然后问：T:Where’s my book? (示意书在桌子上）。
II. Presentation（呈现新知识）1.Get Ss to match the prepositions with pictures.Have Ss to look the picture and say :T:Where’s the baseball?S1:It’s in/ on/ under......T:Where are.......?S2:They are in/ on/ under.......【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解句式的含义。
Unit 4(Section A Grammar)(教学设计)七年级英语上册(人教版2024)
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的学习情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。鼓励学生自主学习，小组合作总结语法规律，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情。真正实现了“发现式”学习，突出了形式-意义-用法的三维语法观。
【语法知识】
理解并归纳连词and、but、because的表意功能和用法。
【核心句型】
I have...today.
....and...
...but...
...because...
learn about sth
be good at sth/doing sth
help sb with sth
help sb (to)do sth
总结本课所学内容，巩固加深印象。
帮助学生进行有序的梳理。
Part6：
Languagelainsknowledge points.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part7：
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in
(3min）
1.Greeting.
2.The Tguides Ss to watch the video and talk about their favourite subject.
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7A UNIT 4 FOOD(Grammar B，C)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1,可数名词单复数和不可数名词的运用。
2,正确使用量词修饰不可数名词。
3,熟练掌握there be 句型，包括肯定、否定和疑问句式。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1, 大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：packet, salt, tea, kilo, carton, buy, grandpa, wow, bottle, noodles(pl.)。
词组：a poacket of, a kilo of, too much,so many,句型：What do we need to buy? There is/isn’t a banana on the table. There are/aren’t many potatoes on the table. There isn’t too much sugar in them. Is there too much sugar in them?2, 看P66上的不可数名词，学习用量词修饰不可数名词。
3, 填写好P66下的对话，并将其中名词分类。
4, 看P67上图表，总结there be 句型的肯定、否定、疑问结构。
5, 试着用there be 结构来完成P67下面的对话。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
）A、译出下列词语。
1、一公斤鱼2、一袋大米3、三篮子花4、四瓶可乐5、五杯橙汁6、六碗面条7、许多女老师 8、三十多个小时B，用所给词的适当形式填空：1, Ping’s parents are both . (teacher)2, I’d like two (glass) of water.3, Are there any (tomato) in the fridge?4, Our school has many (piano).5, There are two (baby) in the room.6, The baby has only two (tooth) now.7, There are five (people) in my family.8, I have lots of (tomato) here.9, The (child) are playing games on the playground now.10, They are (woman) (doctor).三、知识链接：1, 用量词修饰不可数名词: two glasses of water,two glasses of juice, a piece of bread, two pieces of paper,five kilos of chicken, a can of Coke……量词有单复数变化。
There is a packet of salt on the table. There are two packets of salt on the table. 2,We need to buy… . →What do we need to buy? 这里need是实意动词，故加助动词变成疑问句。
3,a/an+可数名词单数，some(any)+不可数名词或可数名词复数，many+可数名词复数，much+不可数名词，a lot of/lots of +不可数名词或可数名词复数。
4,There be +主语+地点. 表示某处有某物，依据就近原则：There is a pen and some books on the table. There are some books and a pen on the table. There is a glass of juice on the table. There is some juice in the glass. There are two glasses of juice on the table.5,too many/too much “太多”so many/so much “如此多，这么多”四、教学过程：1, 复习可数与不可数名词、可数名词单复数变化规则。
2, 看P66上，呈现用量词修饰不可数名词。
3, 填写好P66下的对话，并将其中名词分类。
4, 利用教室物品复习there be 句型。
变否定、疑问句，并作回答。
注意分别用到可数名词单复数与不可数名词。
5, 阅读P67上表格，理解there be 句型使用原则。
6, 学生就课桌上物品分组对话，使用there be 句型。
五、巩固练习：（经过学习，你一定更好地掌握了本课内容吧？来试试你的身手吧！）A, 用所给词适当形式填空。
1、I bought three （tomato）for the soup today.2、Here are four （glass）of （water）.3、The basket is full of （flower）.4、The elephant is eating a （banana）.5、I have an （egg）,a cup of （milk）and some （bread）for breakfast.6、How much （rice）do you want？I'd like two （kilo）.7、He has no or （brother, sister）8、I like to have some （ice cream）and some （chocolate）.B, 选择题：1, There some water and some apples in the room.A, is B, are C, has D, have2, He is ill. He needs lots of water.A, drink B, to drink C, drinks D, drank3, I often chat my friend the Internet.A, with, in B, with,on C, at,with D, on,on4, Do you like computer games.A, play B, plays C, to playing D, playing5, I often get up 8:00 Sundays.A、in, onB、at, inC、at, onD、in, in6、is good for our health. It's my favourite sport.A、SwimB、SwimingC、SwimmingD、Swims7、My mother never has noodles breakfast.A、atB、onC、inD、for8、Is watching TV too bad your health?A、much, toB、much, forC、many, toD、many, for9, They usually have maths lessons the morning, but they don’t have maths lessonsMonday morning.A, in,on B, on,in C, in,at D, at,on六、拓展练习：（大家都来比一比，要细心哦！）A, 句型转换：1, Which is your favourite book? (写同义句)Which book you like .2, That girl always goes home on foot after school. (写同义句)That girl always after school.3, Kate gets her energy from sweet food.（划线提问）Kate energy .4, I change my diet because I want to be healthy. （划线提问）you diet?5, Kitty always goes to school early.（划线提问）Kitty go to school early？.七、：教学后记学后记：1．请对本节课你的表现作个自我评价：______________________________ 2．你认为你在本课中学到了什么知识和技能？还有哪些地方存在疑问？_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．本节课中你学到了什么研究问题的方法？_________________________________ 教后记：1．请对本节课做个自我评价：______________________________________________________________________________ 2．请记录下这节课你上得最精彩的地方：_____________________________________________________________________________ 3．请总结出这节课你认为有待改进地方：_________________________________________________________________ _____。