关爱留守儿童——优秀辅导员材料

用爱关注用心呵护
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她叫李淑芬是美溪中心小学的一名普通教师，同时兼任学校“留守儿童”关爱工作。

虽然老师辛苦又清贫，但她默默恪守这份生命的平凡，因为她热爱自己的职业，热爱她的学生们。

近些年来，随着改革开放春风吹进，农村的生产生活方式也悄悄发生改变。

守着几分田地、几座山，安于温饱的思想已经被新农村的农民们抛在脑后；外出务工打拼自己的梦想，逐步奔向小康的乡民越来越多。

这本是振兴经济的好事，但是，那些留守家中的孩子却变成了不是孤儿的“孤儿”，外出心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。

务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。

有些孩子，变得自立自强；但更多的留守儿童内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。

另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。

他们的生活变得迷惘，心灵渐渐迷失，行为开始反常。

美溪中心小学地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”不少。

由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。

留守儿童更缺少爱，更渴望得到社会各界的关注。

因此，李老
师从小事上细节上多关心他们。

时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

俗话说：人非草木，孰能无情。

要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

留守儿童已经才成为社会关注的焦点，以李老师代表的一批老师毫不犹豫的扛起这份重担。

近年来，美溪乡中心小学关爱留守儿童工作在校领导关心下，在全校教师们的大力帮助下，取得了较好的成绩。

作为负责“留守儿童”的她采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

她凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。

一、诲人不倦，架心灵之桥
正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。

为了帮助留守学生找回自信心，李老师与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。

学生李某因父母离异又无暇照顾，奶奶充当临时监护人。

由于家离学校远，他和奶奶便在学校附近租一间房住宿，双休日才回家。

奶奶年老隔代教育力不从心，一段时间李某的思想受外界诱惑出现较大的波动，经常在马路上到处兜风撒野的。

李老师发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。

“精诚所至，金石为开”，在感觉李某的心灵与自己靠近时她找适当的时机与其促膝谈心。

经常利用休息时间，带他到办公室为他补课，与他谈心。

他俩在用真心交流后，李某的思绪恢复平静，他又回到了正确的轨道上，课堂上又能听到他精彩的发言了。

二、视同己子，沐爱之阳光
由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比较远，一些留守儿童就住在学校，双休日再回家。

然而，小学生毕竟不懂得照顾好自己，经常会头疼脑热的，或是肚子不舒服的，家长又不能及时照顾到，作为“留守父母”的老师就奋勇当先地带着他们就医。

学生唐某，父母都在广东打工，外婆充当临时监护人。

由于家离学校远，她便在学校住宿，双休日才回家。

她特别活泼，酷爱运动。

刚入秋，凉风习习好不舒服！一次，她在乒乓球桌球挥舞着球拍，不一会儿就浑身发热，额头也沁满了汗珠，于是她脱下外套扔至一边。

突然，晚餐铃响起，大家纷涌至餐厅……次日早自习上课，同学们向李老师报告唐某发烧头痛得难受，李老师迅速到她跟前，看到她用双手撑着脑袋，满脸通红，不停地颤抖，李老师吓住了。

说实话见到人发烧这么厉害的谁不害怕，但想着孩子这时更难受更害怕，李老师镇定下来，并用双手托住她的身体，找来几位学生，迅速将她送往美溪卫生院。

一路上，李老师一个劲安慰她：“没事的，别怕！”医生给她打退烧针时，李老师紧紧抱住她不让她乱动，口里还一直说：“一会儿就好了，听话好孩子。

”看她烧得冰凉的两手在颤抖，李老师心里十分难受，不停跟她说：“没事儿了，没事儿了。

”李老师让她把头靠着自己的肩膀上，希望这份依靠能让她减轻一些痛苦，没想到唐某竟趴在李老师的背上睡着了。

在整个医治过程中，老师与孩子就是母女，孩子对老师依赖极大。

事后，针对这一突发事件，李老师作了很深的反思，她认为：教
师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育，还应该在安全和自护方面加强教育。

三、找闪光点，铺情感之路
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。

许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪。

“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。

西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。

”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。

学生汪某父母离异后，父亲去外地打工，母亲再嫁，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。

在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜通宵上网，且有愈陷愈深之势。

李老师发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。

在他不肯说真话时，李老师点破其不诚实，并暗示已知实情。

谈话间，李老师注意技巧和方法，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。

李老师于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。

当该生出现反弹波动时，李老师及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。

四、思品教育，树法制之念
大多数留守儿童由于缺乏父母的楷模作用，隔代教育与寄养教育力不从心。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动对儿童都具有言传身教、耳濡目染、潜移默化的作用。

而外出务工的家长整日忙于打工；在家里的监护人忙于田地劳动和操持家务，往往容易忽视自身的楷模作用。

正处于身心迅速发育成长时期的孩子，他们的人格和德性的养成有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和行为上的示范。

另外大部分农村留守小学生多是由祖父母、外祖父母临时监管。

虽然这些临时监护人多是中老年人，五六十岁左右，在体力和精力上应该能照顾孩子，但是由于青壮年子女的外出，他们不得不承担繁重的农村劳动和琐碎的家庭事务。

而且这些临时监护人和孩子之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，他们大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，而缺少精神上和道德上的管束与引导。

针对这些情况李老师对他们进行法制教育，讲如何自我保护。

从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对他们进行教育，增强学生法制观念。

关爱无边，亲情漫漫。

她是一名乡村女教师，和千千万万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣，用她的爱心去点燃“留守儿童”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。

她奉献着，幸福着，快乐着，无厌无悔！。