运用多媒体促进音乐教学发展[论文]
小学音乐多媒体教学论文8篇
小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。
小学生年龄小，思维以直观为主。
为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。
“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。
为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。
在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。
通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。
师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。
二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。
教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。
《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。
为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。
这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。
教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。
怎样发挥多媒体技术在音乐欣赏教学作用论文
如何发挥多媒体技术在音乐欣赏教学中的作用【摘要】本文就初中音乐欣赏教学中，如何充分有效地利用多媒体技术，营造良好的课堂氛围，实现艺术教育效果，进行了探讨，使音乐欣赏教学在多媒体技术的支撑下，展现新的风采，深入和拓展音乐。
【关键词】多媒体技术音乐欣赏运用一、多媒体技术在音乐欣赏教学中的优势1、多媒体技术为音乐教学提出新要求。
多媒体技术丰富了初中音乐欣赏教学的教学资源多媒体技术设备的高度的可变性、可控性的特征，可全方面地拓开人的视野、开发人的大脑熟悉功能、发展人的形象和抽象思维的能力。
此外，丰富多彩的网络信息资源可以弥补我国大多数初中学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏这一缺陷。
这为广大音乐教师提供了施展才华的舞台，也向广大音乐教师提出了新的要求。
多媒体技术是协助中学音乐欣赏教育更好地达到教育宗旨、教育理念的有效手段，应该充分地利用这个高科技资源以及它的辅助工具，让它为我们的音乐欣赏教育服务。
2、音乐教学运用多媒体技术作用巨大。
多媒体技术满足了音乐教学对学生情感教育的需要随着生活水平的提高，音乐随处可听，欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。
音乐作为艺术作品，也有高低良莠之分，由于中学生自身的年龄、心理以及知识水平的限制和制约，他们对于音乐的认识相对肤浅，容易受社会环境影响。
多媒体技术应用于教学，为学生提供了丰富多彩的信息刺激，大大激发了学生的学习兴趣和爱好，调动起了他们的学习积极性，促进了他们的非智力因素的积极转化。
优化中学音乐欣赏课的教学过程，变教师外部强制灌输式的教学模式为学生内在感悟渗透式的教学模式的同时，充分发挥了学生的主体作用，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏方面发展。
3、多媒体技术运用于教学是素质教育的要求。
多媒体技术符合了音乐教学对学生素质培养的要求从素质教育工作的角度讲，教育的核心是全面强化人，使受教育者得到全面能力的培养，提高学生个人多方面的素质。
提倡素质教育，就要求在紧紧依靠学科特色的基础上，从教学和学生实际出发，探索多种不同的教学模式和教学手段。
利用多媒体教学手段促进音乐课堂教学
利用多媒体教学手段促进音乐课堂教学摘要：多媒体设备的飞速发展，推动了教育从内容、形式、方法到组织的全面变革。
如何利用多媒体教学手段促进音乐课堂教学，以实现音乐课堂教学中以声传情、以情育人的目标，并充分调动学生的主动性，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力是摆在音乐教育工作者面前的一个新课题。
关键词：音乐教学；多媒体技术；教学手段音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径。
音乐教学的目的在于通过教学活动陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力。
音乐的审美教育不同于说教，而必须根据教学内容和教学对象的特点，精心设计教学情境，让学生在特定的艺术环境中耳濡目染、潜移默化地接受情感的熏陶和心灵的陶冶，所以新时期的音乐教学，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。
一、借助多媒体教学手段资源创设情境，激发学习兴趣音乐课堂创设情境活动的目的就在于磨去教学的痕迹，让学生在情境活动的参与中感受人文、体验情感、学习音乐。
通过一个简单的情境活动，能让学生逐步地饶有兴趣地学习、活动着，并在理所当然中实现我们的教学目标。
在音乐课堂教学中使用信息多媒体技术，能够有效地弥补以往传统教学中静态教学的不足，使课堂充满动感。
针对音乐中所包含的无法用言语来形容的思想与境界，教师可以利用多媒体技术将之形象化，促进学生想象，架起心灵与音乐的桥梁。
多媒体教学手段的使用打破了时空的限制，能够完全把学生带到充满诗情画意的音乐中，在提高学生对音乐兴趣的同时，能扩展学生的想象和思维的空间，使学生在和谐融洽的教学氛围中，萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望，进而更深层次地理解音乐的内涵。
二、调动多媒体教学手段资源突破难点，提高学习效率音乐教学与其他科目教学相比有其特殊性，更依赖于学生的个人情感悟性，这就要求音乐教学的形式要多样化。
传统的音乐课堂教学受教学环境、教学条件等因素的制约，教学手段较枯燥。
心理学家认为：动态展示效果远远大于静态展示，给人留下的印象也更深刻。
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
多媒体在小学音乐教学中运用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。
音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。
作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。
一、创设情境，激发学生学习兴趣教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。
音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。
以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。
在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。
这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。
于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。
虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。
现代多媒体技术在高校音乐教学模式[论文]
![现代多媒体技术在高校音乐教学模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2766fa25453610661ed9f455.png)
现代多媒体技术在高校音乐教学模式探讨摘要：在高校音乐学科的教学模式中，运用现代多媒体技术有着极其重要的现实意义。
现代多媒体技术不仅丰富了教学技法，从而也在多个方面激发了学生认知、认识音乐的能力，也为其今后更深一步的音乐研究探讨提供了技术平台。
本文通过现代多媒体技术在高校音乐教学中的现状、应用实践以及未来发展三个方面进行分析。
关键词：数字媒体；艺术；多媒体；音乐教学中图分类号：j605 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）14-0098-02一、现代多媒体（一）概念通过计算机存储、处理和传播的信息媒体我们称为数字媒体。
它是以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、音乐、视频影像和动画等感觉媒体。
美学家克罗齐曾说过：“艺术与科学既不同而又互相联系，他们在审美方面交会，每个科学作品同时也是艺术作品。
”数字技术的不断进步，很大程度上丰富了数字媒体艺术的表现手段，促使数字媒体艺术不断发展。
最新数字技术充分有效的运用，不但会增强数字媒体艺术在使用过程中的开放性和自由性，更能增强体验作品时艺术效果的丰富性，使人们真正感受到体验经济的到来。
（二）多媒体艺术的特征数字媒体艺术广泛融合了各种艺术与科技元素，主要表现出多媒体数字化、大众化、互动性、虚拟性、经济性、技术性几个方面的审美特征。
（三）多媒体艺术的应用要求多媒体艺术是人们日常生活设计中极为重要的部分，它作为一个迅猛发展的学科，需要综合艺术与科学技术，给人类的社会生活带来巨大变革。
与此同时，人们对艺术表现的手段、形式、载体的选择，艺术表现的认识等观念也将会发生变化。
它引领艺术家们真正进人一个数字化、逻辑化、自动化的艺术领域，简单的讲，艺术的物材已由非物质性的数字符号所替代音乐、音符以及各种影视产品，其创作与结果，都在电脑这个人机互动的界面完成。
二、现代多媒体技术在高校音乐教学中的现状在过去的几十年时间里，我国高校音乐教育经过了长期的实践和探索，虽然取得了不小的成效，但依然存在很多问题：在教学理念、教学形式、教学方法和教学设备上存在很多不足之处，这促使我国高校的音乐教学现状并不乐观。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
用多媒体丰富我们音乐课堂论文
用多媒体丰富我们的音乐课堂【摘要】现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
【关键词】多媒体运用更新理念音乐教学现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
这首先是教育理念的转变，我们要相信时代是向前发展的，多媒体走进音乐教育是时代的必然。
尽快掌握相关技能和教学方法，把多媒体运用到音乐教学中去是每一个音乐教师的必然选择，也是当下对音乐教师的迫切要求。
一、音乐是听觉的艺术，音乐教育是美育的重要组成部分，基础的音乐教育是以审美体验为核心的所谓审美体验就是让学生们感受到音乐的美，进而体验音乐带来的愉悦。
激发学生学习，探讨音乐的兴趣，为他们主动学习音乐提供动力。
如何切身体验音乐的美呢？最直接和有效的方式就是让他们亲自听到，看到美丽的音乐。
多媒体就给了我们这样方便快捷的一个平台。
试想听着优美的旋律，看着如画的照片，或者是视频，教师适时的引导下，这种音乐体验难道不比只靠一张嘴，两幅挂图，一架风琴来的更真切美好吗？不会再出现学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的尴尬局面了吧？二、利用多媒体创设情景，营造气氛创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”例如唱歌课《小红帽》，在多媒体教室挂上几张小红帽的卡通图片，找到一段动画版和真人版的视频，相关音频，原唱和伴奏，再找到一些相关的简短背景故事。
教师细心合理的安排好课程结构，组织好相关的教材。
先结合图片或视频简述一些背景故事，在学生们兴趣高昂的时候，适时提出需要解决的理论知识和技巧，这时学生应该会很主动的去学习相关的知识。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
多媒体技术在中小学音乐教育中运用[论文]
![多媒体技术在中小学音乐教育中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c704a41e45c3b3567ec8b2e.png)
多媒体技术在中小学音乐教育中的运用探析阐述了多媒体技术的内涵，并通过具体的教学实例论述了多媒体技术在小学音乐教学中的作用，同时，提出了运用多媒体技术优化音乐课堂教学及把多媒体技术与音乐欣赏巧妙结合的教学方法。
在此基础上，介绍了音乐课件制作的方法。
多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。
但是使用课件时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。
多媒体技术音乐教学音乐欣赏课件制21世纪是一个充满生机但具有激烈竞争的时代，一个充满希望但又具有危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定失败。
因此，在这场竞争中，谁能最快地获得信息和利用信息，谁能具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所淘汰。
作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。
多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化，同时也引起教育领域的深刻变革。
在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学改变了传统的音乐教学模式，在音乐教学中发挥了强大的作用。
一、音乐教学中多媒体技术的内涵多媒体计算机辅助教学，即cai(computer assisted instruction)，或简称多媒体技术，对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)和视频(video)等信息具有集成处理的能力，是在计算机平台上对信息载体，包括图形图像、音频、视频、文字的收集、加工、处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。
小学音乐多媒体教学论文8篇
小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。
小学生年龄小，思维以直观为主。
为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。
“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。
为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。
在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。
通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。
师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。
二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。
教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。
《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。
为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。
这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。
教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。
多媒体技术对音乐教学的促进作用
景 ，就 不能激发 学生更丰 富的想象力。如在欣 赏 民族器乐合
２ ０ １ ３ 年７ 月中 第２ ０ 期 （ 总第 ３ １ ４ 期）
２ １用 多媒体教 学， 有利于开阔学生 的视野 ， 增长学生的见识 为 了凸显音乐教 学的必要性 ，充分调 动音乐教 师 的积极 性 ，今 年开 学初 ，海原县职 业 中学音乐 组教 师组 织 了新课程 理论培 训 ，积极 探讨新 的音乐教 学方 向，尝试采用 灵活 多样 的教 学方 式。在 常规教 学 中，每 遇到欣 赏课 ，学生的头脑 中
知 识方 面的欠缺 ，缺少 对现代教 学手段及理论 的 学习。多数
音乐教 师在音乐课 堂上还是用 黑板 、粉笔 、音乐教 学挂 图等 传 统 的教 学手段 ，以至于现代化教 学手段 并没有真正走进 日
力和无 穷的魅力。教 学 中如果没有 歌词 ，学生 一般 难 以体会 音乐形 象。多媒体 的使用 可 以将教 学 内容直观 、形 象地 展 示 出来 ，让 学生在 欣 赏的过 程 中在大脑 中留下 印象 ；可以把每
中国教育技术 装备
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１ ２ １— －
１ ０ ３ ９ ６ ９ ／ｊ ．ｉ ￥ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ０ ． １ ２ ２
音乐 审美 的 目的。以前音乐教 育的设施可 以说 是极其 落后， 缺乏专 用 的音乐教 室。现在在 多媒 体教 室，教 师运 用 多媒体 技术 ，可以把音乐所 要表 现 的情境 用直观 的形 式表 现 出来 。 在教 学 中，教师可利 用音乐播放软 件 ，在导入 时引导学 生发 挥他们 的音乐创作灵感。 如让 学生看有 关 《小红 帽》的视 频短片 ，同时教 师播放
多媒体在音乐课中合理运用论文
多媒体在音乐课中的合理运用近几年来，素质教育的大力提倡使人们越来越重视音乐教育，而音乐教育也因为它在素质教育中的重要地位而对自身的要求越来越高。
多年以来，传统的音乐课上都以钢琴、电子琴为主要教具，但是，随着其它各学科的教育教学中多媒体的广泛介入，我也深深认识到了运用vcd和多媒体教学，可以使音乐教学变得多姿多彩，音乐课堂则更显勃勃生机。
如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。
特别是对于低年级的儿童，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。
我在平常的组织教学时，尽量地多运用vcd和多媒体教学，让孩子们直观形象地通过视觉效果感染、感受作品情感。
例如：在欣赏音乐《小青蛙》时候，我采用了ppt幻灯片教学。
随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。
如在教唱歌曲《小白船》时，利用ppt多媒体出示幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。
由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，激发了小朋友的兴趣加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
音乐律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏地动作的一种活动。
律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。
如果此时能运用多媒体，也会得到一定的帮助。
例如：在教授孩子感受音乐力度中，我先让他们听音乐《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听音乐《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出音乐《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受到这是一首进行曲。
多媒体在音乐教学中作用论文
浅议多媒体在音乐教学中的作用音乐是一门综合性艺术很强的学科，无论是唱歌，还是欣赏，教师都应该以最有效的方式，把信息传递给学生。
随着《音乐课程标准》的颁布和音乐课程改革的深入，把信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，因此，利用信息技术可以构建丰富多彩的课堂，实施高质量和高效率的音乐教育具有重要的意义。
一、利用多媒体的先进手段，可以拓宽师生的知识面，拓展音乐技能一个教师的信息量是非常有限的。
在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展，面对着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识已经不能满足学生的需求。
而随着信息技术的广泛应用，互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。
几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。
因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务，把信息化作为提高音乐教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习之中。
让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。
我在教授《北京的金山上》一课时，歌曲学生很快就学会了。
但这课的目标不仅限于学会歌曲，主要目标还要通过少数民族音乐作品的接触，对民族音乐产生兴趣，感受了解其中的民俗风情。
由于我自己并就没有去过藏族，对当地的一些情况知之甚少，所以通过网络搜集了有关的内容：服饰图片、美丽传说、节日盛景、藏族舞蹈、当地乐器以及另外一些藏族的乐曲等等，内容丰富多彩，使我和学生都更大范围的获取了知识，丰富了自己的知识面。
二、利用多媒体进行歌曲教学，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。
多媒体在音乐教学运用论文
多媒体在音乐教学中的运用【内容摘要】随着国家新课程标准的颁布越来越重视，如何在现代教育理论的指导下，充分利用计算机技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。
所以教师应努力学习掌握现代计算机技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
【关键词】多媒体创设兴趣情景视野多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。
多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的有一个里程碑，而且必须引起教育领域的深刻变革。
随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在中学音乐教学中。
在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。
一、创造环境诱发兴趣计算机技术在音乐课的应用使得音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机，学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而是通过电脑用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，由于学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前播放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。
这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。
以多媒体技术促进音乐教学
（ １）增强感知力 度 ，提高学 习效 率一在传统的 音乐 课堂里 ，教
师通过语 言、弹奏 、手势和表情 向学生传授音乐知 识和技能 。但在 多 媒 体课堂活动 中，可 以将这种单一 的教学活动 ，通过视党 、听觉和触 觉 变得直观 、形象 、生动 ，从而增强学生学 习的真实感 。特别对于初 学 者来说 ，可 以帮助理解那些太复杂 、太难 以理解 的音乐元素 。用单 的传统教学方法获取 的知 识、信息是有限 的，并且记忆是短暂 的 ， 而通过视觉 、听党得到的信息容易接受 ，更能有效提 高学 习效率 。
体技术在音乐教育中的运 用形式 ， 最常 见的就是运 用多媒体音乐教学 系统 ，它集电恼音乐教 室 、 码钢琴系统 干一体 ，是多媒体 电脑与 电 数 脑音乐系统的结合。该 系统把 多媒体 电脑的多媒体信息处理功能与音 乐设备 、音乐软件 相结 合 ，以直观 、具体 、 象的多媒体方式展示音 形 乐教学内容 。应用多媒体 音乐教 学系统进行教 学 、 管理等活动 ，可 以 明显提高教学质量和工作效率 ；可以进 行和声学 、 复调 、曲式 、管弦 乐法 、配器法 、作曲、中外音 乐史 、音乐欣赏 、民族 民间音乐 、艺术 概论 、基础乐理 等课程的教学 。这是传统 音乐教学所 不能做到的 ，利 用多媒体音乐教 学系统进 行音乐教学 ，可以抛弃传统音乐教学中的单 枯燥 的教学 模式 ，能给人 以全新 的视听感受 ，学生也能学到更多
法 ，融入到音 乐教 学中是现代教 育的需要 音 乐教 学应从转 变教 学观念分析入手，巧妙 运用多媒体现 代教 育技 术进 行教学，以更好地 促 进 音 乐 教 学 内容 和课 程 体 系 、方 法 的 改进 及 培 养 ． 关键词 多媒 体技 术 音 乐教 学 互动
人 类社会 的发展已步入 到数字化 、信息 化的时代，而教育在 人类
多媒体教学对音乐课堂优化论文
浅谈多媒体教学对音乐课堂的优化【摘要】音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径。
对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生感受美、想象美、创造美都起着积极的作用。
随着音乐教材体系的不断改革及现代教育技术的深入发展，多媒体——这种运用现代传播媒体技术学和现代教育科学理论来设计、实施和评价教育过程的系统论方法走进了我们的教学课堂，它将多媒体设备和教材有机的巧妙结合，促进了音乐课堂教学的优化。
这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且为学生的学习提供了良好的环境，促进学生的个性化发展。
本文就从多媒体运用于音乐课堂教学中，引导学生发现美、想象美、创造美展开阐述。
【关键词】多媒体感受、想象、创造美优化音乐课堂教学随着科学技术不断的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性，富有感染力和表现力的电教媒体。
它们的进入，使音乐教学朝着现代化的方向迈进了一大步，使抽象的音乐形象化、零乱的知识条理化、枯燥的音乐理论趣味化。
在音乐教学中，如果教师能够合理、灵活的运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教学结构，提高学生的音乐素质。
下面我就结合自己的教学实践经验，谈几点看法。
一、合理运用多媒体技术，创设教学情境，引导学生感受美新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。
这一理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐理论知识和音乐技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、感受、表现、创造音乐美的过程。
而多媒体的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的形象、真实、具体、有趣，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，有助于学生音乐鉴赏、审美能力的提高、有助于引导学生发现音乐的美。
《赶圩归来啊哩哩》是一首活泼、欢快的歌曲。
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浅论运用多媒体促进音乐教学发展
随着计算机应用的不断普及，学校音乐课有了新的突破，多媒体教学快速进入课堂，利用多媒体中的声音、图像、色彩、动画等诸多特点，丰富了教学手段，提高了学生学习音乐的兴趣，从而使学生在愉快的氛围中能够轻松掌握知识，提高他们的音乐素质。
多媒体技术音乐教学计算机应用
春秋战国时期有不少思想家阐述了音乐美学问题的见解，对后世影响最大孔子提出“礼、乐、射、御、数、术”六艺，音乐占第二位。
“兴于诗,立于礼,成于乐”就是说一个人的修养从诗开始，完善于乐，可见在古人的心中音乐占据着不可忽视的的重要作用。
一、多媒体教学能够引人入胜，耳目一新，提高学生的学习兴趣古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，现在随着社会的发展，科学水平的不断提高，多媒体教学在音乐课堂上运用，教学效应今非昔比。
回忆过去的教学课堂上有一台录音机一架脚踏琴就算是配备比较好的教学设备，而现在每个教室都配备了多媒体，视频、音频、图片、flash 的运用等更直接，更深入让学生了解音乐，把握音乐。
学生通过视觉，听觉，从多层次，从多角度调动学生的积极性。
1.从内容的选择，提高他们的学习兴趣
比如在舞蹈这一模块中，街舞部分的学习，第一遍我们可以先找一位同学来跳一段街舞，这时没有配音乐。
这时同学们只是觉得舞蹈技术不错，但是对同学没有什么感染力。
第二遍我们运用多媒体
配上音乐背景，这时就会产生不一样的效果，有的同学会不由自主的跟着晃动。
第三遍的时候我们运用多媒体播放一段动感很强的街舞视频，画面中有一人带领几十个人一起舞蹈，这时同学们边看视频边跟着模仿。
这样层层深入学习既欣赏了音乐，又学到了简单的动作，身体得到了放松了，同时感觉到了美的享受。
这时我们再讲解街舞的起源、街舞的技能、街舞的发展、街舞对社会的影响，关于街舞的一些知识学生就能更深入学习。
现在是潮流时代，年轻人要有活力，在面对如此大的学习环境下要学会和流行结合,充分展示天赋，发挥自己的才能。
说唱音乐、街舞、吉他、贝司是他们感兴趣的，要把民族音乐与现代艺术结合，使艺术得到长足发展。
2.社团形成与发展奠定了艺术发展的基础
根据自己的兴趣参加社团，其实是兴趣小组。
演奏课上在《高山流水志家国》一节讲到古琴的三种音色散音、按音、泛音时，仅靠听觉不太好区分和辩解三种音色，更不知如何去演奏。
如果运用视频就会有意想不到的效果。
例如，散音是右手弹奏空弦发出的声音，给人一种深远、凝重、深厚的感受。
这时运用视频，学生清晰看到指法与技巧，直观的去模仿，学会之后，从而增强了学生学理念。
在学习演奏的实践活动中进行音乐的欣赏品味，可以激发学生演奏乐曲的兴趣，增强学生克服演奏困难的勇气和决心。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去
实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，提高学生兴趣开设好音乐模块。
二、运用多媒体解决音乐学习中的难点和重点
音乐是抽象的、是看不到、摸不着的艺术。
音乐学习的过程也是一个复杂的过程，并不是一听就容易实现的。
音乐欣赏是一个极为错综复杂的综合体，由相互影响、彼此制约的四个阶段组成。
即感知音乐阶段、理解音乐阶段、想象音乐阶段、创造音乐阶段。
这四个阶段相互联系、相互影响、相互促进是一个反复循环、不断深化过程。
多媒体中图片的应用能承载一部分的信息具有传递功能，也起着表情达意的作用。
例如古琴的琴长，三尺六寸五分，代表一年三百六十五天。
古琴有十三个徽点，代表一年有十二个月加一个闰月正好是十三个月。
这些信息通过图片直接传递给学生，而且学生记忆深刻。
如果没有图片学生难以想象出古琴的形状、琴弦的按制、琴长、古琴的颜色等吗，图片带给大家一目了然的感觉，这样老师讲起课来就会很从容，很方便。
三、运用多媒体教学容易引起人们的共识
创作音乐的最终是人情感的升华，通过作者用音乐的语言引起人的共识。
运用多媒体更容易创设情景，使得音乐形象更加鲜明，从中感受作者的意图，体味人生的酸甜苦辣，享受丰富多彩的人生。
德国伟大的诗人歌德说，“音乐能够最充分的表现心灵。
”假如世界上没有音乐，那么我们的生活将变得暗淡、枯燥、乏味。
相反，
音乐是启迪整个人类心灵愉悦人类生活。
俗话说的好，外行看热闹，内行看门道，如果你能对乐曲略知一二，并产生共鸣，对演奏者比较熟悉，对他的演技和表现力而赞叹，这就是一种享受。
音乐在这个世界上，是和我们的人生最为自然的融合在一起。
可以这么说，在所有的艺术门类中，只有音乐和我们每个人联系着，虽然是不同的人群也会产生共识。
在高中的歌唱模块运用多媒体教学中，学生们以学唱为主，演唱时要注意音乐的速度、节奏、音准、力度、和声、旋律的起伏等，这些学生往往注意不到。
运用多媒体可以划出旋律线，了解旋律的走向；找出力度符号，了解作品力度的变化；找出特殊的节奏性型，了解特殊节奏产生的特殊音响效果。
例如《踏雪寻梅》一课中，有一个八分音符的休止然后接一个大附点节奏，这个地方学生很难把握，可以节选，单独练习，先打节奏，再加入音，最后配上歌词，这种节奏型体现一种幽默、风趣的风格。
再如，《半个月亮爬上来》是一首无伴奏合唱，演唱难度之大，声部的变化较多，所以在学唱时，单靠老师一字一句的教唱，既浪费时间又不会有好的效果。
这时我们可以运用多媒体先给学生播放几遍，这样在脑海中有一个主旋律，了解音乐的强弱对比，其力度的变化，这样我们再教学生学唱时学生就会注意到什么地方强，什么地方弱，学起来就会相对简单了。
其时学会唱不是最终的目的，最终目的是作品情感的升华，引起人的共识，这也是作者创作的目的。
我们可以利用多媒体来播放作品的故事内容以及创作背景，体会作者的创作意图，来了解作品，来更好的演唱，来引起共识。
时代的发展，使得我们的教学条件，教学手段越来越丰富。
作为教师，我们要为学生创造良好的学习环境，让学生对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高当今的社会，要求人们在素质教育方面不断地提高，以适应社会的需要，多媒体的技术也将不断地完善和进步。
我们要善于利用音乐的教学规律，将多媒体更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
谈到绝妙动听、感人肺腑的音乐，人们总是能够心动神怡、手舞足蹈，仿佛其中沉淀着无数浪漫的回忆和诗意的向往。
激发出一阵阵涌动心灵的蓬勃之情。
音乐是一门复杂的艺术，通过运用多媒体可以优化提高音乐教学，突破创新，扩大补充知识容量，不断开发多媒体，扬长避短，发挥优势，多媒体技术必将在教学中发挥更大的作用。
高等教育只有走在时代的前列，改变传统教学中那些落后的教学方式和模式，用先进的教育思想、教育模式和教学手段结合现代科技成果，以最快的速度、最优化的教学方式，培养出掌握现代科技知识、具有较强能力和扎实基础的人才，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。