音乐教学中如何合理地运用多媒体论文
小学音乐多媒体教学论文8篇
小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。
小学生年龄小，思维以直观为主。
为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。
“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。
为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。
在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。
通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。
师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。
二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。
教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。
《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。
为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。
这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。
教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。
初中音乐教学中多媒体技术运用论文
一、多媒体技术在初中音乐教学中的运用研究（一）营造愉快的学习氛围传统的音乐教学中通常是以教师为中心，由教师来直接的向学生传授音乐知识，学生只能被迫的接受，长久以来学生就对音乐失去了原有的兴趣和积极性。
而在音乐教学中合理的运用多媒体，将音乐课堂变得更加丰富，用声音和图像等来向学生展现音乐独特的一面，学生将对音乐重拾以往的兴趣，从而主动的参与到教学活动中去。
学生只有对音乐产生了兴趣，才会主动的进行参与，在教学过程中体验音乐所带来的乐趣。
音乐课堂中有了多媒体的加入，一改原来的教学模式，将枯燥的音乐理论知识变成了生动有趣的画面，使课堂中充满了和谐和有吸引力的因素，这不仅能够有效的缓解学生面对学习的压力，同时也能使学生对音乐产生更多积极的看法，从而主动的参与其中。
（二）创设优美的意境（三）引导学生大胆想象想象力要比知识更重要，知识是有限的，但是人的想象力却是无限的。
音乐教学不仅是将音乐美进行复制的过程，我们不仅要将音乐中的美向学生进行展示，更重要的是要让学生学会感受当中的美，同时充分开启自身的想象力，进行美的创造，这不仅是当代社会素质教育的要求，也是未来社会发展的需要。
人的想象力并不是凭空而生的，而是通过外界的刺激，让学生用自己的表现方式将这种刺激进行表达。
在传统的教学中，单调的课堂教学，很难将学生的想象力激发出来，而在多媒体教学中，生动的形象和美妙的`声音等，能够有效地刺激学生的感官，让学生思维上得到突破，个性上得到释放，从而自由翱翔在自己的天空中，进行尽情的想象。
在日常的音乐教学中，教师应适当运用多媒体对学生进行刺激，开启学生丰富的想象力，并为学生提供一定的自由空间，能够进行自主的讨论，并将自身感受到的美进行表达。
（四）丰富教学内容音乐本身对人能够产生较强的感染力，音乐中又包含着多种多样的表现形式，例如：合唱、独唱，流行音乐、民族音乐等。
这些单靠教师一个人来进行表现是根本不可能的。
虽然在传统教学中也利用了录音机等来进行辅助教学，但始终无法将音乐表现的淋漓尽致。
电脑多媒体在音乐教学中的运用论文
电脑多媒体在音乐教学中的运用论文关于电脑多媒体在音乐教学中的运用论文在现代音乐教学中，音乐教育在教学手段、教学模式等方面有了巨大的转变与发展。
电脑在音乐课堂中运用后，教学模式和教学方法有了很大的改变，起到了不可替代的作用。
从电脑音乐，到多媒体音乐电脑和化教学，都已在音乐观念和教学手段的改革中发挥了重要作用。
在高等音乐院系的教学中，配置和多媒体音乐教学系统，是实现教学手段现代化发展的最佳解决方案之一，是提高教学水平和教学质量的重要因素之一。
多媒体电脑教学是学生学习的良好平台，也是提高学习效率的有效方式。
有利于培养学生的兴趣，激发学生学习的主动性、有利于训练学生准确的节奏和准确的音准。
一些人想象中的音乐教学是一项比较轻松的工作，实际上跟想象的是大有不同的。
出色的教学成果要求教师不仅具有比较清晰的音乐教学技巧，而且要具有综合素质修养以及在教学过程中能够采用比较灵活的教学模式等，同时对于学生的嗓音条件、音乐艺术领悟力的高低以及是否具有认真刻苦钻研精神等方面也面临很严格的考验。
在这样的前提下，才能适应新的教学模式，弥补传统音乐教学模式中所留下的问题。
电脑教学的推广应用，充分说明高科技能给我们带来新的教学模式和教学方法，对于提高学习效率起到了重要作用。
运用电脑教学后较好的解决了以前音乐教学中所遇到的难题，在音乐课上我们可以将抽象的例子具体化，利用电脑制作出形象直观的动画效果，针对直观的教学方式对学生进行详细生动的讲解。
将学生喜欢和善于表演的歌曲利用电脑制作成伴奏带，还有一些常用常见的歌曲也通过网上下载，在一些音乐大课中留出一定的时间给学生和着伴奏进行表演，不断给学生创造能够锻炼自我的演出机会。
把学生自己在音乐课堂中学习的实际情况进行录音、录象，然后把录象回放，针对录像中的内容进行点评指导。
不仅提高了学习效率，而且这种教学模式更容易让学生接受。
兴趣是学生学习的'重要动力之一，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的重要前提。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用【摘要】多媒体在音乐教学中的应用已经成为不可或缺的重要工具。
本文首先介绍了多媒体在音乐教学中的重要性和应用优势，然后具体探讨了多媒体在音乐教学中的具体运用方式和案例分析，以及多媒体如何促进音乐教学效果提升。
还分析了多媒体对学生学习音乐的影响以及在音乐教学中可能遇到的挑战和应对措施。
对多媒体在音乐教学中的未来发展趋势进行了展望，总结了多媒体在音乐教学中的重要性并给出了结论。
通过本文的阐述，读者可以更全面地了解多媒体在音乐教学中的作用和价值，以及未来的发展方向。
【关键词】多媒体、音乐教学、运用方式、案例分析、效果提升、学生学习、影响、挑战、应对措施、发展趋势、重要性、总结、结论。
1. 引言1.1 多媒体在音乐教学中的重要性多媒体在音乐教学中的重要性体现在其能够带来更加生动、直观的学习体验。
通过多媒体的辅助，学生可以听到、看到、触摸到音乐，从而更好地理解和感受音乐的内涵。
多媒体在音乐教学中还可以为学生提供更多元化的学习资源，包括音乐视频、音频、图像等，丰富了学习内容，激发了学生的学习兴趣。
多媒体还可以帮助教师更好地呈现音乐知识和技巧，提高教学效果。
通过多媒体的引导和展示，学生可以更直观地了解音乐的演奏技巧、表现方法等，加深对音乐的理解和领悟。
多媒体在音乐教学中的重要性不言而喻，它为学生提供了更丰富、生动的学习体验，帮助他们更好地理解和学习音乐。
1.2 多媒体在音乐教学中的应用优势1. 提升学习兴趣：多媒体可以通过图片、音频、视频等形式生动直观地呈现音乐知识和技法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比于传统的纸质教材，多媒体更具吸引力和互动性，使学习变得更加有趣和生动。
2. 增强记忆效果：多媒体能够通过多种感官刺激学生的大脑，使信息更容易被记忆和理解。
视听结合的学习方式有助于加深学生对音乐知识的印象，提高知识的记忆效果，从而更好地掌握所学内容。
3. 个性化学习：多媒体教学在一定程度上可以满足不同学生的学习需求，通过灵活多样的教学内容和形式，可以根据学生的不同学习习惯和兴趣开展个性化的学习。
多媒体在小学音乐教学中运用[论文]
![多媒体在小学音乐教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6c7e426ed630b1c59eeb53d.png)
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。
音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。
作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。
一、创设情境，激发学生学习兴趣教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。
音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。
以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。
在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。
这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。
于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。
虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。
音乐教学中多媒体的科学运用
音乐教学中多媒体的科学运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
在音乐教学中，多媒体的科学运用能够提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，并且帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
本文将探讨音乐教学中多媒体的科学运用。
多媒体技术可以使音乐教学更加生动有趣。
相比传统的教学方式，多媒体可以通过图片、音频、视频等多种媒介形式，将抽象的乐理知识具象化，直观地展示给学生，吸引学生的注意力。
在教授乐理知识时，可以通过多媒体展示不同音符的形状和颜色，帮助学生记忆和辨认。
在教学演示中，可以使用多媒体播放示范曲目的演奏视频，让学生在观看中学习，提高演奏技术。
这样的教学方式能够更加生动形象地展示音乐知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以扩展音乐教学的内容。
传统音乐教学主要侧重于乐理和演奏技法的教学，而多媒体技术可以通过展示音乐历史、音乐欣赏、音乐文化等内容，拓宽学生的音乐知识面。
在教学音乐历史时，可以通过多媒体展示不同时期的音乐作品、音乐家的生活和创作背景，让学生了解音乐发展的历史脉络。
在教学音乐欣赏时，可以通过多媒体播放各种风格的音乐作品，帮助学生培养音乐鉴赏能力。
这样的教学方式能够让学生更全面地认识音乐，拓展他们对音乐的理解和欣赏能力。
多媒体技术在音乐教学中的应用也需要注意科学运用。
教师在设计多媒体教学内容时要根据学生的水平和兴趣进行合理选择。
多媒体技术可以丰富和激发学生的学习兴趣，但过多的效果和花哨的展示可能会分散学生的注意力，适度的使用更利于教学效果的提高。
教师要合理安排多媒体的使用时间和顺序。
多媒体教学不宜过分依赖，要适度地结合传统的教学方式，保持教学的连贯性和完整性。
教师要时刻关注学生的学习情况，并根据需要进行及时的调整和反馈。
多媒体教学只是一种辅助手段，教师的指导和引导仍然是教学的核心。
音乐教学中多媒体的科学运用
音乐教学中多媒体的科学运用
在音乐教学中，多媒体技术的科学运用可以极大地改善教学效果和学生的学习体验。
多媒体技术包括音频、视频、图片、动画等多种形式，可以通过各种设备和软件来展示和传播信息。
本文将从多媒体在音乐教学中的应用、优势和挑战三个方面来分析多媒体在音乐教学中的科学运用。
在音乐教学中，多媒体技术的应用可以极大地丰富教学内容和形式。
通过使用多媒体技术，教师可以将音乐知识和技能以丰富多样的形式传递给学生，从而增加学生的兴趣和参与度。
在介绍音乐理论的概念和知识时，可以通过利用音频和视频来示范和解释，让学生更直观地理解和记忆。
在音乐欣赏和分析方面，可以通过播放音乐视频和提供音乐图像和评论来帮助学生更全面地理解和感受音乐作品。
多媒体还可以用于展示演奏技巧、艺术表达和舞台表演等方面的内容，通过生动的影像和音频来激发学生的学习兴趣和想象力。
多媒体技术在音乐教学中的科学运用也面临着一些挑战和难题。
多媒体技术的使用需要教师有一定的技术能力和创造力，否则可能会造成教学效果的降低。
多媒体设备和软件的选择、购买和维护也需要专业知识和经验，增加了学校和教师的经济和时间成本。
多媒体技术的应用还可能对学生产生一定的依赖性，影响其自主学习和创造能力的培养。
在多媒体技术的运用中，教师应注重培养学生的学习方法和习惯，使其在多媒体技术的辅助下形成独立思考和创造的能力。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用多媒体指的是通过多种媒体手段传递信息的方式，它能够结合文字、图像、音频、视频等多种形式，使得信息更加直观、生动，从而提升学习效果。
在音乐教学中，多媒体的运用可以帮助学生更好地理解音乐知识、培养音乐欣赏能力和音乐表演能力。
本文将从以下几个方面来分析多媒体在音乐教学中的运用。
多媒体可以帮助学生更好地理解音乐知识。
在传统的音乐教学中，学生只依靠教师的口述和乐谱来学习音乐知识，容易出现理解困难的情况。
而通过多媒体的运用，教师可以将抽象的音乐概念转化为图像或动画形式进行展示，使得学生能够更加直观地理解。
教师可以通过多媒体展示乐器的结构和演奏技巧，让学生在视觉上感受到乐器的特点和演奏方法；教师可以通过多媒体展示音乐的谱面、和弦、节拍等，使学生更加清晰地掌握音乐理论知识。
多媒体可以提升学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是音乐教学中非常重要的一个方面，通过欣赏名曲和不同类型的音乐，可以培养学生的音乐情感和审美能力。
传统的音乐欣赏往往只能通过听音乐来实现，而多媒体的运用可以将音乐与视觉画面结合起来，使学生在听和看的过程中更加深入地理解音乐。
教师可以通过多媒体播放一段音乐，并在视觉上展示相应的图片或视频，将音乐和画面进行联动，从而让学生在欣赏音乐的能够感受到音乐所表达的情感和意境。
多媒体可以提高学生的音乐表演能力。
音乐表演是音乐教学中的重要环节，通过表演乐曲可以培养学生的演奏技巧和舞台表现力。
在传统的音乐表演教学中，学生只能通过观摩老师或其他学生的演奏来学习，而多媒体的运用可以提供更多的表演范例和指导。
教师可以通过多媒体展示专业音乐家的演奏视频，让学生学习他们的演奏技巧和舞台表现力；教师还可以通过多媒体展示学生的表演视频，并进行点评和指导，从而帮助学生提升表演水平。
多媒体在音乐教学中的运用具有重要意义。
它可以帮助学生更好地理解音乐知识、培养音乐欣赏能力和音乐表演能力。
在音乐教学中，教师应该充分利用多媒体手段，创造有利于学生学习的多感官环境，提升教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
多媒体在音乐教学中的运用
多媒体在音乐教学中的运用【摘要】摘要：本文探讨了多媒体在音乐教学中的运用。
利用多媒体可以提升音乐课堂的互动性，增强学生参与感和学习兴趣。
多媒体有助于促进学生对音乐知识的理解和记忆，通过图像、音频和视频等方式生动直观地呈现知识。
多媒体还可以辅助学生进行音乐实践的指导，帮助他们更好地掌握演奏技巧和乐曲理解。
多媒体为音乐教学提供了实时反馈和评价机制，帮助教师和学生及时发现和解决问题。
多媒体的引入拓展了音乐教学的内容和形式，使学习更加多样化和生动化。
多媒体在音乐教学中的应用丰富了教学手段和方式，提升了教学效果和质量，为学生提供了更好的学习体验。
【关键词】关键词：多媒体、音乐教学、互动性、理解、记忆、实践指导、反馈机制、评价、内容拓展、形式丰富、教学手段、效果提升、质量提高1. 引言1.1 多媒体在音乐教学中的运用多媒体在音乐教学中的运用已经成为教学领域的一种重要趋势。
随着科技的不断发展和普及，多媒体技术的应用为音乐教学带来了全新的可能性和机遇。
通过多媒体的引入，音乐教学不再局限于传统的纸质教材和黑板书写，而是可以借助图像、音频、视频等多种形式来展示音乐知识和技巧。
这种全方位的展示方式不仅更具吸引力，也更容易引起学生的兴趣和注意力。
多媒体在音乐教学中的应用不仅可以帮助教师对课程内容进行更生动形象的解释，还可以激发学生的学习热情和参与度。
有时候，一段动听的音乐片段或者一个视觉效果优美的视频可以比教师的口头解释更有说服力和效果。
通过多媒体的展示，学生可以更直观地感受到音乐的魅力，更深入地理解音乐的内涵和技巧。
多媒体在音乐教学中的运用是非常有益的，它可以提升音乐课堂的互动性和效果，使学生在学习音乐的过程中更加积极和主动。
2. 正文2.1 利用多媒体提升音乐课堂互动性利用多媒体提升音乐课堂互动性是现代音乐教学中的重要环节。
通过多媒体技术，音乐教师可以将音乐内容以视频、音频、图像等形式呈现给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
多媒体在幼儿音乐教学中应用论文
多媒体在幼儿音乐教学中应用论文1有效整合，丰富教学内容在多媒体技术手段的应用过程中，通过将教学内容与多媒体技术资源的有效整合，不仅能够将教学内容以直观形象的方式展现出来，同时还可以通过对图像、声音和色彩等信息的存储加工，将教学内容延伸和扩大化，可以有效地丰富教学内容，使幼儿获得丰富的音乐体验。
例如，在幼儿园小班歌曲《十个小矮人》的教学过程中，教师可以课前设置好课件，将十个小矮人做成PPT图片，然后在醒目的位置分别标好阿拉伯数字，将有趣的幼儿音乐作为背景乐曲插入课件当中，从而实现了将歌曲与数字的认知有效地整合起来，幼儿在学习音乐和感受音乐旋律的过程中，对于数字又强化了认知。
这个学习过程，不但激发了幼儿的学习兴趣，而且使教学更加丰富有趣味性。
当然，课堂教学中，教师可以播放试唱的课件：“一个两个三个小矮人，四个五个六个小矮人，七个八个九个小矮人，十个小矮人。
”让幼儿跟着课件录音多次唱练，感受歌曲所表达的情感和节奏。
幼儿在获得对于歌词的初步认知后，感知其中的规律，然后学生和教师一起试唱，在反复试唱中，学生对于歌词内容已经能够掌握住了。
然后教师可以通过图片播放让学生认知其中的数字，在音乐教学中实现了对于数字教学的有效整合，丰富了教学内容。
2视听结合，增大信息量多媒体技术的应用可以打破时空限制，实现视听的有效结合，将知识内容以直观形象的方式展现在幼儿面前，同时还可以打破书本的束缚，将相关的知识有效地融入其中，增大信息量。
例如，在歌曲《新年好》的教学过程中，幼儿对于“新年”的理解，就是过年的时候可以穿新衣，可以吃好多好吃的东西，可以放鞭炮，可以和小伙伴们一起去玩。
但是对于新年的其他的知识没有充分的认识。
此时，教师可以通过制作好的课件，利用多媒体播放出来，幼儿就会明白新年的意思。
教师还可以将过年的相关资料以多媒体的技术方式呈现给幼儿，一方面丰富了幼儿对于新年认知的信息量，另一方面也培养了幼儿的审美能力，不但让他们在色彩斑斓的课件中认识新年，同时也丰富了幼儿的情感。
小学音乐多媒体教学论文8篇
小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。
小学生年龄小，思维以直观为主。
为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。
“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。
为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。
在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。
通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。
师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。
二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。
教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。
《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。
为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。
这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。
教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用随着科技的不断发展与进步，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。
在音乐教学中，多媒体技术也具有很大的潜力和优势，可以帮助学生更好地理解音乐知识和技能。
本文将对多媒体在音乐教学中的运用进行浅析，探讨其在音乐教学中的作用和意义。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1. 丰富的音频资源多媒体技术可以为音乐教学提供丰富的音频资源，包括不同风格的音乐作品、不同乐器的演奏示范等。
通过多媒体技术，学生可以听到更多不同种类的音乐，了解不同音乐形式和风格，有助于培养其音乐审美能力。
2. 视频示范与教学多媒体技术可以通过视频的形式展示音乐演奏的过程，包括乐器演奏、合唱演出等。
学生可以通过观看视频，学习音乐技巧和表现方式，更直观地掌握音乐表现的要领。
3. 互动式学习多媒体技术可以开发音乐教学的互动式学习软件，使学生能够通过多媒体软件进行音乐知识的学习和技能的训练。
通过与多媒体软件的互动，学生可以更加主动地参与学习，提高学习的效果。
4. 在线资源的获取多媒体技术可以为音乐教学提供丰富的在线资源，包括音乐资料、乐谱、音乐教学视频等。
学生可以通过互联网获取到更多的音乐教学资源，有利于扩展其音乐知识和视野。
1. 提高教学效果2. 个性化学习多媒体技术可以为音乐教学提供更加个性化的学习方式，根据学生的不同特点和需求，为其定制个性化的音乐学习方案。
通过多媒体技术的应用，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。
3. 拓展学习空间多媒体技术可以为音乐教学拓展学习空间，使学生能够更加自由地获取音乐资源和信息。
通过多媒体技术的应用，学生可以跨越时间和空间的限制，获得更加丰富多样的音乐学习体验。
4. 培养创造力多媒体技术可以为音乐教学提供更加综合和全面的学习环境，有助于培养学生的音乐创造力和表现能力。
通过多媒体技术的应用，学生可以更加自由地表达自己的音乐想法和情感，激发其音乐创作的兴趣和能力。
1. 技术设备的限制当前，一些学校和教育机构的技术设备和网络环境还不够完善，限制了多媒体技术在音乐教学中的应用。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用多媒体在音乐教学中的运用已经成为一种普遍的教学方式。
多媒体包括了音频、视频、图像等多种形式，它们可以有效地增强学习者的学习兴趣，提高学习效果。
以下将从多媒体的优势、具体应用等方面对多媒体在音乐教学中的运用进行浅析。
多媒体在音乐教学中具有直观性和感染力。
音乐是一种艺术形式，它需要通过听觉、视觉等多种感官来体验和理解。
通过多媒体的运用，可以直观地展现音乐的声音、节奏、表情等要素，让学生更好地理解和感受音乐的表现力。
多媒体中可以加入一些音乐视频、演出录像等素材，使学生感受到真实的音乐表演，增强学习体验的感染力。
多媒体在音乐教学中能够提供全面的学习资源。
音乐教学需要丰富的学习素材，而多媒体可以提供各种形式的音频、音乐视频、乐谱等资源。
学生可以通过观看、聆听这些资源来学习音乐知识和技巧。
学生可以通过观看演奏示范视频来学习正确的演奏技巧，通过聆听名家的演奏录音来学习音乐的表现方式。
多媒体还可以为学生提供交互式学习的机会，学生可以自主选择学习资源，根据自己的需求进行学习。
多媒体在音乐教学中还可以培养学生的综合能力。
音乐教学需要学生具备听觉、视觉、创造力等多方面的综合能力，而多媒体可以通过结合音乐、文学、绘画等多种艺术形式来培养学生的综合能力。
学生可以通过欣赏音乐作品，学习分析音乐的结构和表现方式，同时可以进行创作，通过绘画、写作等方式表达自己对音乐的理解和感受。
多媒体在音乐教学中的运用具有直观性、感染力、提供全面学习资源、提供实践机会、培养学生综合能力等优势。
在音乐教学中，教师可以根据不同的教学目标和学生需求，灵活地运用多媒体，提高学生对音乐的理解和表达能力，提升音乐教学的效果。
音乐教学中多媒体的科学运用
音乐教学中多媒体的科学运用
随着科技的进步和发展，多媒体技术的运用在教育领域得到了广泛的应用。
音乐教学
领域也不例外，多媒体技术的运用使得音乐教学更加生动、形象、直观，提高了学生的学
习兴趣和学习效果。
本文将从音乐教学中多媒体的科学运用角度进行探讨。
多媒体教学是指通过多种媒体形式，如文字、图片、音频、视频等，来传递知识和信
息的一种教学方法。
音乐教学中多媒体的科学运用，首先要保证教学内容的准确性和科学性。
多媒体教学可以通过引入专业的音乐教材、音乐作品等内容，使学生更好地理解和欣
赏音乐。
多媒体教学还可以通过音频和视频的形式，展示音乐家的演奏技巧和表演艺术，
为学生树立榜样，激发他们对音乐的学习兴趣。
在音乐教学中，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源和教学手段。
通过多媒体教学，可以将音乐的历史背景、文化渊源等内容展示给学生，帮助他们更好地理解音乐的内涵和
意义。
多媒体教学还可以提供丰富的音乐乐谱、乐器演奏示范等资源，为学生提供更多的
学习材料和学习途径。
通过多媒体技术，学生可以随时随地地学习音乐，不再受到时间和
空间的限制，提高了学习效果和学习的自主性。
第四，在音乐教学中，多媒体技术可以提供更好的评价和反馈机制。
多媒体教学可以
通过学生演奏录音、视频等方式，定期进行学习成果的评价和反馈。
通过多媒体教学，教
师可以更客观、精准地评价学生的学习成果，及时给予学生鼓励和指导，提高学习效果和
学习动力。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用多媒体技术在音乐教学中的运用已经成为教学中一种不可或缺的存在。
随着科技的发展和多媒体技术的日益成熟，音乐教学领域也在不断地进行创新和变革。
多媒体技术以其生动、直观、便于理解的特点成为了音乐教学的得力助手。
本文将从多媒体在音乐教学中的作用、优势和挑战等方面展开浅析。
1.提供直观的学习资料多媒体技术可以通过图像、视频等形式展示音乐乐谱、演奏技巧、音乐表演等内容，让学生通过直观的方式感受音乐的魅力，更容易理解和吸收知识。
通过精心设计的多媒体教学内容，可以帮助学生更好地理解乐理知识、乐曲赏析等内容。
2.激发学生学习兴趣多媒体教学可以通过音乐视频、音乐游戏等形式激发学生对音乐的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
学生在接受多媒体教学的过程中，能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握音乐知识和技能。
二、多媒体在音乐教学中的优势1.丰富的资料呈现方式多媒体教学可以灵活利用丰富多样的媒体资源，如音频、视频、图像等形式，丰富了音乐教学的资料呈现方式，使得学生接受音乐知识和技能的方式更加多样化、生动化。
2.跨越时空的限制多媒体技术使得音乐教学不再受制于时间和空间的限制。
学生可以通过网络学习到世界各地的音乐表演和演奏技巧，与其他学生和老师进行音乐切磋交流，使得音乐教学的范围更加广泛，也促使学生更加积极地参与音乐学习。
3.个性化的学习体验多媒体教学可以为学生提供个性化的学习体验。
通过选择不同的音乐教学资源，学生可以根据自己的兴趣和学习情况进行自主学习和定制学习计划，从而更好地提高学生的学习主动性和自觉性。
1.教师教学技能的提升多媒体教学技术的应用需要教师具备一定的技术水平和教学能力，需要教师不断提升自己的知识和技能，熟练掌握多媒体技术的应用方法，并能够根据学生的实际情况和需求进行个性化的教学设计和实施。
2.多媒体资源的整合和开发教师需要花费大量的时间和精力整合和开发多媒体教学资源，包括音乐视频、音频、乐谱、动画等，确保这些资源能够满足学生的学习需求，并且保持资源的更新和多样性，提高音乐教学的有效性和吸引力。
浅析多媒体在音乐教学的运用
浅析多媒体在音乐教学的运用多媒体技术的发展为音乐教学提供了更加丰富和多样化的教学手段，使学生们在学习音乐的过程中能够更加直观、生动地理解和感受音乐知识和技能。
本文将从多媒体在音乐教学中的运用、优势和挑战等方面进行浅析，希望能为音乐教师们提供一些借鉴和启发。
一、多媒体在音乐教学中的运用多媒体技术在音乐教学中的运用具有多种方式，包括但不限于以下几个方面：1. 图像和视频展示通过多媒体技术，音乐教师可以向学生展示丰富多彩的音乐图像和视频，比如音乐家的演奏视频、音乐历史的图片资料等，使学生们在视觉上有更加直观的感受和理解。
2. 音频播放多媒体技术可以帮助音乐教师播放各种不同类型的音频资料，比如不同风格的音乐作品、不同乐器的演奏示范等，方便学生们进行听力训练和音乐欣赏。
3. 互动教学多媒体技术可以支持音乐教师进行互动式的教学，比如利用电子白板进行音乐笔记、音乐游戏和音乐测验等，增加学生们的参与度和趣味性。
4. 远程教学利用互联网和多媒体技术，音乐教师可以进行远程音乐教学，跨越时空限制，向不同地区的学生进行音乐教学和指导，提高音乐教学的覆盖面和影响力。
1. 直观性多媒体技术能够以图像和视频的形式呈现音乐知识和技能，使学生们能够更加直观地理解和感受音乐内容。
4. 互动性多媒体技术能够支持音乐教师进行互动式教学，使学生们能够更加积极参与音乐学习，提高学习效果。
5. 全面性多媒体技术能够整合各种音乐资源，使音乐教师能够在教学过程中提供更加全面和全面的音乐知识和技能。
1. 技术要求多媒体技术的应用需要音乐教师具备一定的技术知识和技能，这对于一些技术水平较低的音乐教师来说可能是一个挑战。
2. 设备支持多媒体技术的应用需要相应的硬件设备和软件支持，音乐教育机构需要投入一定的资金和精力来支持多媒体技术的应用。
4. 效果评估多媒体技术的应用需要音乐教师进行相应的教学效果评估，以便及时发现问题并进行调整，这对于一些评估手段不够完善的音乐教育机构来说可能是一个挑战。
多媒体在音乐教学运用论文
多媒体在音乐教学中的运用【内容摘要】随着国家新课程标准的颁布越来越重视，如何在现代教育理论的指导下，充分利用计算机技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。
所以教师应努力学习掌握现代计算机技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
【关键词】多媒体创设兴趣情景视野多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。
多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的有一个里程碑，而且必须引起教育领域的深刻变革。
随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在中学音乐教学中。
在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。
一、创造环境诱发兴趣计算机技术在音乐课的应用使得音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机，学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而是通过电脑用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，由于学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前播放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。
这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。
初中音乐教学中多媒体教学的应用论文
初中音乐教学中多媒体教学的应用论文科学技术水平的不断进步，信息网络技术获得了广泛的应用，课堂当中应用多媒体技术，推动了现代教育效果的提高，实现了教育现代化。
初中音乐教学当中，如何使用多媒体教学，推动音乐与多媒体技术融合，提高学生学习积极性，是广阔教师值得思考的问题。
1.1不要盲目依赖多媒体教学过分应用多媒体会对教学效果产生影响。
教师应用语言可以到达的效果，却设计成为多媒体文字；教师可以在现场进展示范演唱却录制成为光盘；课本上印的清晰的歌谱扫描为课件；就是化简为繁，多此一举。
这样不但浪费了教学资源，也给教学日常工作增添了不少的麻烦。
1.2注意音乐教学课件的音乐性音乐课件大多应用画面，情境性强，十分生动形象，学生学习兴趣较高，被画面所吸引，降低了学生对音乐自身的感受，从而也是对学生音乐想象自由的一种限制。
大部分过于强调学科综合抑制了音乐学科的根本特征，重形式轻教学目标，音乐课程特性被弱化。
2.1多媒体优化教学内容，提高教学效率多媒体技术是现代教育技术，随着科学技术的开展不断进步，在教学当中技术手段越来越先进，更好的对教学内容进展了优化，将传统的教学方法淘汰，让学生在充分理解的根底上节省了教学时间，更加有效的扩充了课堂容量，让学生可以在有限的时间里学会更多的知识，将课堂教学效率有效提升，同时将音乐教学水平与质量有效提高。
例如音乐欣赏教学当中，之前都是剪辑录音磁带，消耗时间精力效果并不乐观。
应用电脑剪辑之后，可以节省时间并且效果更加理想。
课堂教学当中，学习一段知识，教师能够在黑板上进展板书，之前教师都是现场写，非常耗时间；可是应用多媒体，就可以轻松的显示出教师所的内容，有效的节约了课堂教学时间，增加了音乐课的信息量，将教学效率有效提升。
2.2创设教学情境，增强课堂感染力应用艺术化的方法，应用音乐自身的感染力在音乐教学当中创设情境是常用的一种教学手段。
大部分音乐家创造音乐的同时要按照一定的故事以及背景让音乐更富有感染力。
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浅议音乐教学中如何合理地运用多媒体
[内容提要]：随着现代化教育技术的不断发展,多媒体正以令人惊喜的速度走进课堂。
这种新的技术手段，对激发学生的学习热情，确有明显的优势。
但多媒体教学是一把双刃剑，我们要合理运用，要把传统教学手段和多媒体辅助教学有机的结合；要注重内涵；不能喧宾夺主，而且要有针对性。
[关键词]：音乐教学多媒体合理运用
现代多媒体技术的发展为我们音乐教学扩大了容量和空间，极大地丰富了音乐教学手段，充分激发了学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。
这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
然而，在实际的教学中，很多老师把多媒体技术奉为神明，认为运用了多媒体课件就是体现了新课改精神，只有运用了多媒体进行教学才算是一堂好课。
所以就出现了许多为了使用多媒体而用多媒体的音乐课，使音乐课教学偏离了《音乐新课标》中正确运用现代教育技术手段的基本理念，这不得不引起我们的反思。
音乐课标中对如何运用现代教育技术手段是这样阐述的：“在教学中使用现代化教育技术应该掌握一个适当的度，也就是要使用得恰倒好处。
我们不应该有一种错觉：认为在教学中使用现代化技术
越多越好。
因为，在传统的教学手段中，有许多是简单易行、实用有效的。
如果某些传统教学手段简单而实用，效果不亚于、甚至优于现代化技术手段，我们为什么要舍近求远呢？我们追求的是高质量的教学效果，不是攀比教学设备的高精尖。
”但是，在我们的音乐教学中要如何合理地运用多媒体教学呢？
一、把传统教学手段和多媒体辅助教学有机的结合
多媒体的运用只是一种辅助教学的手段，不能完全替代传统教学模式。
有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课都用多媒体；还有的地区要求音乐评优课一定要用多媒体课件，好象不用多媒体就不能算是一节好课，这对广大音乐老师来说是一种误导，使老师们变得盲目。
如教师运用语言可以达到的效果，却设计成多媒体文字；教师能够现场进行的范唱、范奏却要录成光盘在电脑中播放；课本上印得清清楚楚的歌词却要扫描成课件。
许多学校的音乐教室里没有了黑板，老师不厌其烦地把课本上的插图、乐谱扫描成课件，美名其曰：这节课用了现代化教学手段。
音乐教室里的钢琴成了摆设，音乐课中需要范唱范奏的任务全由电脑代劳了。
这样做不是舍间就繁，避易就难吗？老师在教学中过分依赖多媒体，过分强调了多媒体的优点，而忽视了传统教学模式的简洁明了、方便易行的优势。
只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机的结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
二、多媒体教学不能只注重华丽的外表而忽略内涵
多媒体教学是集文字、声音、图象、动画、影象于一体的辅助教
学手段。
在教学中教师不应该为了画面而设定画面、为了情景而设定情景。
就象吴斌老师所说的：“我们现在的音乐课更多关注的是一种形式、一种方法、一种课堂的整体结构，而忽略了更重要的内容——音乐本身。
”如果我们教师一味追求课堂上教学内容的“奢华”，讲究声音、录象和投影，让学生最大限度的运用感官感受教学内容，追求知识传授上的“大容量”，最终不仅分散了学生的注意力而且把学生搞得顾此失彼，降低了课堂效率。
所以有的课表面上热热闹闹，让学生大开眼界，可实际效果却一般。
笔者听过一节公开课，课题是《走进西藏》，一开始上课，老师就说：“听音乐看大屏幕。
”在歌曲《走进西藏》的音乐声中用幻灯展示了大量优美的西藏风景、华丽的藏族服饰、独特的建筑和风土人情，而学生的身心全在视觉上，丰富的图片欣赏，学生根本无暇顾及音乐。
我想问：“这节课的目的是什么？目标去哪里了？”音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，音乐教学应当遵循“以听为中心”的原则。
过多媒介的刺激会削弱听觉的功能，使学生无法静心聆听音乐、难以准确地把握音乐的内涵和形象。
过分地依赖多媒体教学手段，突出了视觉效果而忽略了音乐在音乐课中的重要性，这势必就会使学生失去探究音乐内涵的机会，使学生对音乐的了解只局限于一种视觉的刺激，把音乐变成了纯粹的“视听课”，而违背了音乐本体。
三、多媒体的运用不能喧宾夺主
教学是师生互动的过程。
教师是教学活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者，而很多老师从组织教学到基本训练，从
新授到巩固都制作成了课件，教师成了电脑操作员。
这样做不仅削弱了教师的教学艺术和临场发挥能力，也剥夺了学生参与和交流的权利，限制了学生的想象力和发挥空间。
众所周知，音乐是情感的艺术，要注重师生情感的交流，传统的教学中教师充满感情的范唱范奏、对学生鼓励的眼神是电脑永远替代不了的。
每一个教师的个人特色、特定的教学语言、教态、板书和应变能力是自身最大的财富。
我们在制作课件时要有一个科学的设计，应当有一定的灵活性，要留有自由发挥的余地，要留给学生参与交流的空间。
比如，一些知识需要讨论时，只要把问题打在课件上就可以了，不用把答案一股脑的全展示出来，因为有很多具有探讨性质的问题是没有标准答案的，如果这样的话，反倒会束缚学生的思维空间，不利于学生创造性思维的培养。
课件不能禁锢教师的教学行为，束缚学生的想象力、创造力，切勿舍本逐末，花费大量的精力制作出精美的课件，却忽略了音乐教育的本质和目的。
我们的音乐课不再需要绚丽多彩的动态画面作支撑，而应依赖教师自身的调控驾驭教学。
四、多媒体教学要有针对性
在课堂教学中使用多媒体教学必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重难点，必须有助于诠释音乐，否则就没有必要使用多媒体技术。
通过多媒体技术我们可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，但多媒体课堂教学决不能只停留在表面，用电脑屏幕替代板书和老师的语
言、用录音替代老师的范唱范奏等，这些形式都是不可取的。
形式服从于目标，方法取决于内容，不管采用什么样的教学方式与手段，都必须要有明确的针对性。
所以我们在用多媒体手段进行辅助教学的时候要多考虑一下如何运用多媒体的问题。
高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图。
多媒体课件具有形象性、趣味性，可以淡化《乐的真实情感，也缺乏审美情感的交流。
因此，合理的使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是我们的根本出发点和着眼点。
总之，多媒体教学是一把双刃剑，它走进我们的课堂，带给我们的冲击和震撼是前所未有的，它大大活跃了音乐课堂，提高了学生的学习兴趣和课堂效率，但是我们必须时刻牢记它只是音乐教学的辅助手段，其最终目的是为音乐教学服务的。
关键在于，我们利用它，不能把它神秘化，看成一剂良药，夸大它的作用，也不应排斥它，拒之门外。
在课改浪潮中，要改进，更要继承，传统教学并非一无是处，我们不应该把孩子和洗澡水一起倒掉，我们应该要在继承中发展，在发展中继承！只有将现代化教育技术与音乐教学有机的整合，我们才能彻底改革传统的教学结构和教育本质，“实现一种理想的学习环境和全能的能充分体现学生主体作用的学习方式。
”我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的不足，不去拒绝，不赶时髦，而是以教学效果为准绳，扬长避短，勇于实践，实实在在为学生负责，为学生一切负责。
参考文献
[1]〈中国音乐教育〉，吴斌等编
[2]〈音乐课程标准〉，中华人民共和国教育部制订
[3]〈中小学教师课堂教学技能的新修炼〉，徐国英等编。