小学语文_桥教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书

五年级下册

16桥

【教材分析】

《桥》是义务教育小学语文五年级第四单元的第三篇文章。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

（1）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

（2）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像

一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

（3）文章构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍中揪出来，让他排到队伍的最后；又写了小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥。但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，我们才知道“老汉”和“小伙子”的关系，这样安排文章结尾，既震撼人心，又凸显了人物的精神品质。

【学习目标】

1．借助自主学习单正确认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出洪水来临时可怕的场面，读出老支书的沉着冷静。

3．抓住老汉的动作、语言和神态，联系上下文深入老汉的内心，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前心系群众、沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。

4．领悟课文在表达上的特点。通过阅读中删减对比等方法了解

短句子的渲染作用，体会比喻、拟人句的表达效果。抓住结尾的语言文字朗读赏析，领悟课文的表达特色，体会其中的表达效果。

【评价方案】

1.通过完成学习单第1题，落实学习目标1的达成。

2.通过完成学习单课文思考第2题，落实检验目标2的达成度。

3.通过完成学习单课文思考第3题，落实学习目标2.3的达成。

4.通过课堂朗读、小组合作成果的呈现，落实学习目标2.3的达成。

5.通过学习中的关键语句的对比朗读以及课堂交流，落实目标4的达成度。.

【学习重难点】

重点：体会和学习老支书心系群众、镇定自若、不徇私情的崇高品质。

难点：体会老党员心系群众的高尚品质，学习课文的表达方法，【教学过程】

一、自主学习汇报

（一）主持人导入课题

《赵州桥》让我们领略了古代劳动人民的智慧，《兰兰过桥》让我们见识到现代科技的强大，《跨越海峡的生命桥》则让我们感受到两岸人民的血脉亲情。这节课，让我们学习一篇关于《桥》的故事。

（二）交流字音字形

出示本课生词

咆哮狞笑放肆呻吟

豹子揪出搀扶祭奠

窜上来没腿深势不可当

1.交流字音（主持人重点强调“势不可当”一词）

2.交流字形（主持人适时评价、重点交流“祭奠”一词）

3.师补充，抓住“祭奠”一词的演变历程，指导书写“祭奠”一

词。

4.生齐读生词，巩固落实生字词。

（三）概括文章主要内容

主持人引导其他同学结合学习单，概述课文的主要内容。（重点抓住：起因、经过、结果）

引导学生用一句完整简练的话概括课文的主要内容。

（四）走进洪水，初步感受洪水可怕

主持人过渡：一个平凡的日子，一场突如其来的洪水，改变了小村庄的一切。这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？

1.谁能根据学习单交流你找到的句子？

课件出示：

◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

2.整体感知洪水的可怕

3.分句谈感受、朗读体现（主持人适时评价、引读）

例：（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，感受到洪水来势汹汹。

（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。可你觉得是人

在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

（3）“死亡已经在洪水的狞笑声中逼近。”狞笑是那种不怀

好意的笑。狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡

啊！

结合具体的修辞手法谈感受、朗读体现。

（五）主持人总结学习成果

作者用拟人、比喻的修辞手法，把洪水的可怕表现得淋漓尽致。本次学习单汇报到此结束，感谢大家的配合。接下来，请老师继续带领大家深入学习。

二、体会短句好处、深入朗读感受

对比练习：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢似的从天上直泼下来；接着又像一盆盆似的倾倒了下来。

小结：“像泼。像倒。”不仅写出了雨水的大，来势凶猛，而且渲染了紧张的气氛。

配乐朗读，感受洪水来临时可怕的场面。

三、体会村民的慌乱

此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民