读书之于思想犹如运动之于身体。运动使人健壮、读书使人贤

第4期
2013 年 10 月 4 日
主编：
辅导教师 43
编辑：
读书之于思想犹如运动之于身体。运动使人健壮、读书使人贤达。人的思考 取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，而多半取决于习惯。 教育的目的应当是向人传送生命的气息。
请各位学员注意参看“项目公告”栏关于“作业的特别说明”和“教学设计 和反思模板”
地市 学员 研修日志/评论/推荐 勐海县 5 9 / 4 / 1 39 / 18 / 11 2 / 1 / 1
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实践与反思/评论/推荐 1 / 0 / 0 0 / 0 / 0 0 / 0 / 0
作业/评论/推荐 发帖/回帖/精华 学习力 0 / 0 / 0 0 / 0 / 0 0 / 1 / 0 7 / 22 / 0 54 / 112 / 0 14 / 23 / 0 8.80 5.11 3.23
景洪市 46 勐腊县 13

这一久的学习，我们班的班级论坛很活跃，大家发帖回帖很有见解；研修日 志也紧紧围绕学习展开，不断书写着大家的学习过程，闪耀着思想的火花。
备课中的教材研读
西双版纳州第一中学 袁丽珊 备课对教材的研读是必不可少的，只有在研读教材的基础上才能上升到新 课程理念下的“用教材”教，在这里暂且谈一点个人的体会。 任何一种版本的教材都有它在新课程标准框架下的教学体系和教学线索， 以 人教版教材功和能教学为例， 其教材的编排就是围绕： “功是能能量转化的量度” 这样一条思路安排的。为此编者通过四个实例讲解 ①运动员举重做了多少功， 就有多少化学能转化为重物的重力势能；②压缩的弹簧对小球做了多少功，就有 多少弹性势能转化为动能；③机车拉着列车加速，牵引力对列车做了多少功，就 有多少内能转化为机械能；④起重机提升重物,钢绳的拉力对重物做了多少功， 就有多少电能转化为机械能。其意图就是 1.“功是能量转化的量度”是作为事实提出的普遍性结论； 2.“功是能量转化的量度”是确定动能和重力势能表达式的根据； 有了这样一个教学的线索， 也就为以后动能和动能定理教学根据“飞机牵引 力做了多少功，飞机的动能就增加多少”来确定动能表达式提供了教学依据 ， 也为后面根据重力的功确定重力势能表达式为 mgh， 说明重力功和物体势能变化 的关系提供教学依据。这些设计者的意图我们是否会把握的很清楚呢？ 研读教材是为了明了有关物理知识的结构，明确知识之间合理关系。进一步 理顺了知识展开的线索，对知识的铺垫、概括和引伸进行了规划，使之更加符合 科学的认知规律。

做一个反思型的教师
阮峥嵘
通过这几天的学习，我收获很多，感悟也深。想起在在多年的教学活动中的一种体会：教案初成，往往难以发现毛 病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课 堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的 有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度， 实现教师的自我超越。
一、在教学实践中自我反思
在每一堂课结束后，我们要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀 嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：（1） 总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验 自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成 功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源， 寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。（3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习 中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教 师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
我们要学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中 深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使 我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏 霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托 学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们 站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课 堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效 果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学， 进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。

从教感悟 王海波 我是一个从教 30 年非师范院校毕业的物理教师，30 年前的教 学让我感受最深的有以下 3 点； 一是教师要有责任心。 1983 年 8 月我被分配到新建校的州民族 中学任教，我是第一个物理专业毕业分配到学校的物理教师，面对 50 多双眼睛，我不知道要怎么上课，就照着课本讲一遍，讲台下一 片茫然，第一节课上下来，我自己已经汗汗流浃背-----失败了，怎么 办？向老教师学习，我听物理、化学、生物老师的课，向他们请教如 何导入新课，如何讲解概念，如何讲解规律、如何讲解试题等等。课 前我问学生： 上节课还有什么地方不懂？作业有什困难？课后我问学 生： 这节课什么地方听不懂？每天晚自习到班辅导学生……， 就这样， 我成为受学生喜欢的教师之一。 二是教师要有钻研精神。我没有受过专业培训，也没有要当老 师的想法，但是，阴错阳差的当了老师，面对 50 多双眼睛，我别无 选择只能面对现实，面对学生，我要对得起 50 多双眼睛，为了能上 好课，我认真研究教材，认真研究教法，认真研究如何导入、如何讲 解、如何演示、如何小结……，就这样，我知道了应该怎样上课。 三是教师要让学生喜欢物理。兴趣是最好的老师。我从三个方 面培养学生学习物理的兴趣。第一、做学生的知心朋友。经常深入学 生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助