撕纸拼贴与学生创新思维的培养

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冀美版美术四年级上册《3 撕纸拼贴》教学设计

冀美版美术四年级上册《3 撕纸拼贴》教学设计一. 教材分析《撕纸拼贴》是冀美版美术四年级上册的一节课程。

本节课通过撕纸和拼贴的方式，让学生体验不同材质的纸张在艺术创作中的运用，培养学生的创新意识和动手能力。

教材内容主要包括撕纸的基本技巧、拼贴的方法以及如何将撕纸和拼贴应用于创作中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对撕纸和拼贴这类手工活动充满兴趣。

但在实际操作中，部分学生可能对撕纸的技巧掌握不够熟练，需要教师的耐心引导和示范。

此外，学生对于如何将撕纸和拼贴运用到创作中，可能存在一定的困难，需要教师在此方面进行拓展和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握撕纸的基本技巧，能够运用撕纸方法创作出具有个性的作品。

2.培养学生对拼贴艺术的兴趣，学会将撕纸和拼贴应用于创作中。

3.提高学生的创新意识和动手能力，培养审美观念。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握撕纸的基本技巧，运用撕纸和拼贴方法进行创作。

2.教学难点：如何将撕纸和拼贴运用到创作中，形成具有个性的艺术作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解撕纸和拼贴的技巧。

2.引导法：教师引导学生思考和探索如何将撕纸和拼贴应用于创作中。

3.合作交流法：学生之间相互合作，分享创作经验和心得，共同提高。

六. 教学准备1.准备各种材质的纸张，如彩纸、报纸、杂志纸等。

2.准备剪刀、胶水、尺子、铅笔等工具。

3.准备一些撕纸和拼贴的作品，用于展示和启发学生创作灵感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些撕纸和拼贴的作品，引导学生关注撕纸拼贴艺术，激发学生的兴趣。

同时，提出本节课的教学目标和要求。

2.呈现（10分钟）教师讲解撕纸的基本技巧，如如何抓住纸张的纹理进行撕裂，以及如何运用不同的撕纸方法创作出丰富的效果。

接着，教师示范如何将撕纸和拼贴应用于创作中，展示创作过程和方法。

3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，进行撕纸和拼贴的实践操作。

巧用撕纸培养小班幼儿创造力的实践与探索

撕纸是一项适合小班幼儿年龄特点的创造性活动。

然而，我园小班撕纸活动存在形式单一、机械操作、创造精神不足等现状，阻碍了幼儿创新能力的发展。

基于上述问题，我们开展了一系列的实践研究，通过撕纸活动丰富幼儿的艺术感知，激发幼儿的艺术创想，发展幼儿的艺术创造能力。

一、基于创意撕纸的实践与操作（一）内容选择创意——让撕纸趣味盎然1. 与主题有效融合我们通过翻阅书籍、上网查阅、自主设计等形式，制订既符合小班幼儿年龄特点，又能循序渐进地掌握撕纸技能的主题内容，将撕纸活动安排在每月主题中的第二周、第四周，让幼儿在主题活动中积累撕纸经验。

如主题活动“猜猜我有多爱你”衍生出来的撕纸活动“献给妈妈一束花”“妈妈的卷发”，主题活动“春天来了”下开展的撕纸活动“一串红”“柳树姑娘”等。

2. 与生活紧密相携小班幼儿对周围世界的认知离不开其生活经验和兴趣。

所以，我们选择了与幼儿生活有关的撕纸内容，以唤起幼儿的联想，催生幼儿的创作动机。

如我们借助孩子们对冰激凌的喜爱设计了“美味的冰激凌”美术活动，孩子们通过撕贴蛋筒，运用棉签添画奶油，再现了吃冰激凌的生活情景。

有的孩子将文件袋撕出形状不一的“蛋筒”，贴完后便开始制作不同口味的冰激凌。

在活动中，乐乐说：“我的冰激凌是水果味的。

”洋洋说：“我的冰激凌是做给小熊吃的。

”诺诺说：“我的最特别，因为是装在小鱼杯子里的，我喜欢吃奶油，所以要多装一些。

”3. 与节日契合演绎各种节日中蕴含着丰富的美术元素，如新年中的烟花、贺卡、春联、窗花，圣诞节中憨态可掬的圣诞老人、装饰一新的圣诞树，给孩子们带来了强烈的视觉冲击。

我们抓住这一教学契机，将节日和撕纸巧妙融合，让节日文化在孩子们的创作中焕发生机，让幼儿的创作更加丰富生动。

（二）材料选择创意——让撕纸妙趣横生1. 纸张妙选首先，有目的地筛选纸张，激发幼儿的撕纸兴趣。

小班幼儿注意力容易分散，坚持性不强，大小肌肉群还没有发育完全，过硬、过厚的纸张对于小班幼儿来说撕起来比较困难，他们很难获得成功感，故我们将收集的纸张有目的地删选，通过材料属性对应投放纸张。

飞扬在纸中的梦——纸艺教学中创造性思维的培养

飞扬在纸中的梦——纸艺教学中创造性思维的培养我感觉纸艺教学是最能培养人的创新能力和综合素质的教育，它从抽象灵感的点燃到综合创造性思维的自由表现，极大地开发了学生的创造力。

一、备好每一堂课纸艺设计教学中教与学是互为依存的两个环节，教师的教学意识不到位，课题设置不科学，教学组织引导不得法，便无从谈及学生创造性思维能力的培养。

走进新课程改革，我们一直处于自发的思考之中，始终不断地思索如何更新自己的教学思想与观念，使自己在教学结构关系中不仅仅局限于扮演一个纯粹的辅导者的角色。

新课标要求我们在设计备课时要把学生创造性思维的培养列在教学的首位，要与学生的学习生活紧密地结合起来。

在备每一节课时我都要经过缜密的思考，设计合理的授课方案，及时总结以往教学设计中的不足，汲取不同学科的教学精华。

同时我深切地体会到，激情与好奇是学生进入学习状态的保证。

好的老师应该能让程度、兴趣、素质不同的学生时时保持对课程的新鲜感，整个课程的组织和设计必须有益于学生创造性的激发，这点是至关重要的。

在纸艺设计教学中，我不断地摸索、总结，力争备好每一堂课。

二、课前让学生作好预习和收集资料的准备工作要尽可能地收集与本堂课相关的直接与间接的资料。

课前布置学生收集，这是培养发散性思维的准备阶段。

开发创造性思维的第一步是如何让学生学会“发现”，这是培养学生的感知能力也是培养学生创新意识的基础。

只有让学生充分地感知，在生活中感受到的东西才能充满激情地去表现，想象的翅膀才能飞翔，创新意识才能和谐发展。

在上《飞鸟》一课时，我给学生欣赏了一只纸艺作品“海鸥”，让学生分析“海鸥”的制作方法、花纹设计、色彩搭配有什么优缺点。

课堂上学生们兴趣盎然，经过一番激烈的争论，最后几乎都能说出“海鸥”的制作方法及花纹设计、色彩的装饰美感。

接着我没有让学生照着我的范作制作一只“海鸥”，而是抛出了一个问题：“海鸥是我心目中最美最坚强的鸟，你能设计出一只你心目中最美的鸟吗？”学生们看着自己带来的材料，构思着心目中最美的鸟。

小班手工我会撕纸教案及反思

小班手工我会撕纸教案及反思教案标题：小班手工我会撕纸教案及反思教学目标：1. 学生能够掌握基本的撕纸技巧。

2. 学生能够通过撕纸活动培养手眼协调能力。

3. 学生能够通过撕纸活动培养创造力和想象力。

教学资源：1. 彩色纸张2. 剪刀3. 胶水4. 教学展板教学准备：1. 将彩色纸张切成不同形状的小块。

2. 在教学展板上展示一些简单的撕纸作品，以激发学生的兴趣。

教学步骤：引入活动：1. 与学生一起观察展板上的撕纸作品，引导学生讨论撕纸的特点和可能的用途。

2. 提问学生是否有过撕纸的经验，鼓励他们分享自己的经历。

示范与指导：1. 向学生展示如何撕纸，包括如何握住纸张、如何撕出不同形状的纸片等。

2. 请学生跟随示范一起进行练习，教师可以逐个指导学生，纠正他们的动作和姿势。

实践与创作：1. 提供彩色纸张和剪刀给学生，让他们自由发挥想象力，撕出各种形状的纸片。

2. 鼓励学生将撕出的纸片进行拼贴、组合，创作出自己喜欢的图案或形象。

3. 学生完成作品后，可以使用胶水将纸片固定在纸上，制作成撕纸拼贴作品。

总结与展示：1. 邀请学生展示他们的作品，并请他们分享创作的过程和想法。

2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励，可以提出一些建议和改进的意见。

教学反思：在本次教学中，学生通过撕纸活动培养了手眼协调能力、创造力和想象力。

他们在自由发挥的过程中，展现出了独特的创意和想法。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对撕纸技巧掌握不够熟练，需要更多的练习和指导。

下一次教学中，我会增加一些练习环节，帮助学生更好地掌握撕纸的技巧。

同时，我也会提供更多的示范和引导，以激发学生的创造力和想象力，让他们在撕纸活动中得到更多的乐趣和成就感。

撕纸画小人人创意教案

撕纸画小人人创意教案教案标题：撕纸画小人人创意教案教案目标：1. 帮助学生发展创造力和想象力。

2. 提高学生的手眼协调能力和精细动作技能。

3. 鼓励学生在艺术创作中表达自己的想法和情感。

教学资源：1. 彩色纸张2. 剪刀3. 胶水4. 彩色铅笔或细线笔教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些撕纸画小人人的示例，并引发学生的兴趣和好奇心。

讲解技巧：1. 解释撕纸画的基本原理：通过撕纸和拼贴的方式创作图像。

2. 引导学生注意细节和形状，如头部、身体、手臂、腿部等。

实践操作：1. 分发彩色纸张给学生，并鼓励他们选择自己喜欢的颜色。

2. 演示如何撕纸画小人人的步骤：a. 首先，用一张纸剪出小人人的头部和身体形状。

b. 然后，用不同颜色的纸撕出手臂、腿部和其他细节。

c. 最后，用胶水将各个部分拼贴在一起。

3. 让学生按照演示的步骤进行实践操作，鼓励他们发挥创造力，尝试不同的形状和颜色组合。

创意发挥：1. 鼓励学生在小人人的创作中展示自己的想法和情感，可以添加表情、服装、背景等。

2. 提供一些创意启发问题，如“你的小人人在做什么？他们有什么特别的特点？”展示与分享：1. 邀请学生展示他们的作品，并鼓励他们分享创作的灵感和想法。

2. 通过赞赏和鼓励，激发学生的自信心和艺术创作的兴趣。

评估：1. 观察学生在实践操作中的参与度和创造力发挥。

2. 评估学生对撕纸画小人人的理解和运用能力。

拓展活动：1. 鼓励学生在小人人创作中尝试不同的主题和场景，如动物、家庭、职业等。

2. 组织学生进行小人人创作比赛或展览，鼓励他们相互学习和交流。

教案总结：本教案通过撕纸画小人人的创作活动，旨在培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。

通过实践操作和创意发挥，学生可以培养手眼协调能力和精细动作技能。

同时，通过展示与分享，学生可以互相学习和鼓励，提高自信心和艺术创作的兴趣。

拓展活动可以进一步激发学生的创造力和思维发展。

小学美术《撕纸拼贴》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调撕纸技巧和拼贴布局这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与撕纸拼贴相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行撕纸拼贴的实践操作。这个操作将演示如何运用所学技巧进行创作。
2.在教学过程中，时间分配不够合理，导致总结回顾环节较为仓促。为了让学生更好地消化吸收所学知识，我将在以后的教学中注意调整时间安排，确保每个环节都能充分展开。
3.学生在撕纸拼贴过程中，对于色彩搭配和布局设计等方面的掌握还不够成熟。我将在今后的教学中，加强这方面的指导和训练，提高学生的审美能力和创作水平。
举例：在讲解撕纸拼贴技巧时，教师可通过示范不同撕纸方法，让学生直观感受并模仿练习。
2.教学难点
-撕纸技巧的掌握：学生可能难以掌握均匀撕纸的力度和方向，导致撕出的纸张边缘不整齐，影响作品效果。
-创作主题的表现：学生可能难以将自己的想法有效地融入作品中，使得作品缺乏个性和创意。
-拼贴布局的设计：学生在拼贴过程中可能缺乏空间感和整体布局意识，导致作品结构松散或失衡。
举例：
-针对撕纸技巧的难点，教师可以设计不同难度的练习，如先从简单的直线撕开始，逐步过渡到曲线和复杂图案的撕纸练习。
-对于创作主题的表现，教师可以引导学生进行头脑风暴，鼓励他们将自己的梦想家园中的元素和故事进行分享，帮助学生找到创作灵感。
-在拼贴布局的设计上，教师可以提供一些构图技巧指导，如对称、不对称、重心等概念，并让学生在练习中尝试不同的布局方法，提高他们的空间布局能力。
五、教学反思
在今天《撕纸拼贴》这节课的教学过程中，我发现学生们对撕纸拼贴这一艺术形式表现出了极大的兴趣。他们积极地参与到课堂讨论和实践中，展示出了很高的学习热情。以下是我对这节课的一些思考：

冀美版美术四年级上册《3撕纸拼贴》说课稿

冀美版美术四年级上册《3 撕纸拼贴》说课稿一. 教材分析《撕纸拼贴》是冀美版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握撕纸拼贴的基本技巧，培养学生的创新意识和审美能力。

教材通过简单的撕纸拼贴技法，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对撕纸拼贴也有了一定的了解。

但学生在创作过程中，往往缺乏创新意识和观察力。

因此，在教学过程中，我注重培养学生的观察力，引导学生发现生活中的美，并运用到撕纸拼贴作品中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握撕纸拼贴的基本技巧，创作出一幅具有个性的撕纸拼贴作品。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的创新意识和审美能力。

3.情感、态度和价值观目标：激发学生对美术的热爱，培养学生团结合作、勇于创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：撕纸拼贴的基本技巧。

2.教学难点：如何将生活中的美运用到撕纸拼贴作品中，创作出具有个性的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、积极创作。

2.教学手段：利用多媒体展示作品，实物演示，学生实践操作等方式，帮助学生更好地理解撕纸拼贴技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示撕纸拼贴作品，引导学生发现生活中的美，激发学生创作欲望。

2.讲解示范：讲解撕纸拼贴的基本技巧，并进行实物演示，让学生直观地了解撕纸拼贴过程。

3.学生创作：学生根据所学技巧，结合自己的生活经验，进行撕纸拼贴创作。

4.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

5.总结提升：引导学生总结撕纸拼贴的技巧，并鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点。

主要包括撕纸拼贴的基本技巧和创作步骤。

八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，发现优点和不足。

2.同伴评价：学生之间互相评价，相互学习，共同进步。

小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究

小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究关键词：撕纸画；创造性思维；拓展；幼儿。

撕纸画是指用不同颜色或质地的纸张，通过撕、剪、粘等手法，将纸张贴在纸板或画布上创作出成形的图像或图案。

由于其材料简单易得，操作便捷，因此越来越受到幼儿园的青睐。

幼儿创造性撕纸画活动是一种培养幼儿创造性思维和表现力的好方法，同时还能促进幼儿的综合能力发展。

一、以幼儿为中心，培养创造性思维和表现力
幼儿在进行撕纸画活动时，教师应该以幼儿为中心，关注幼儿的思维方式和兴趣点，给予他们自由发挥的空间，让幼儿通过自己的观察、想象和创造，表达出自己的想法和感受。

教师应该鼓励幼儿尝试不同的撕纸方法和技巧，例如利用不同的纹理和颜色纸张，运用不同的撕剪粘贴方法来创作，从而激发幼儿的创造性思维和表现力，帮助他们充分发挥自己的潜力和一定的想象力，让他们从中获得成就感。

二、在活动中注重多途径拓展，促进幼儿的综合能力发展
教师在进行撕纸画活动时，应该注重多途径拓展，例如在绘画活动中，教师可以引导幼儿通过观察、描绘、剪贴等多种方式来表现画面中的意思，这样既能够促进幼儿的绘画技能，同时也能够让幼儿锻炼表达能力和想象力，培养其综合能力。

在活动中，教师可以通过玩闹、模仿、角色扮演等活动，帮助幼儿加深对于撕纸画的认识和理解，同时还能够促进幼儿的社交能力和情感交流能力。

总之，幼儿创造性撕纸画活动是一种非常适合幼儿的艺术形式，能够增强幼儿的创造性思维和表现力，同时还能够促进其综合能力的发展。

教师在进行撕纸画活动时，应该以幼儿为中心，注重多途径拓展，提升幼儿的艺术素养和综合能力，创造一个良好的学习环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。

《撕纸拼贴》说课稿

《撕纸拼贴》说课稿一、教学内容本课《撕纸拼贴》是人教版小学美术教材四年级下册第11课的内容。

教材内容主要包括：撕纸拼贴的基本概念、撕纸拼贴的技法、以及如何创作一幅撕纸拼贴画。

二、教学目标1. 让学生了解撕纸拼贴的基本概念，掌握撕纸拼贴的技法，能够独立完成一幅撕纸拼贴画。

2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的审美意识和创新能力。

3. 通过本课的学习，让学生感受到美术创作的乐趣，增强学生对美术学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握撕纸拼贴的基本技法，能够独立完成一幅撕纸拼贴画。

难点：如何设计画面，使作品具有独特的视觉效果。

四、教具与学具准备教具：教材、课件、视频、撕纸拼贴作品、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些撕纸拼贴作品，引导学生关注撕纸拼贴这一艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：介绍撕纸拼贴的基本概念，解释撕纸拼贴的特点和魅力。

3. 技法讲解：讲解撕纸拼贴的技法，包括如何选择合适的纸张、如何剪裁纸张、如何拼贴纸张等。

4. 创作实践：学生在教师的指导下，动手创作撕纸拼贴画。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

六、板书设计板书内容主要包括：撕纸拼贴的基本概念、撕纸拼贴的技法、创作步骤。

七、作业设计作业题目：请学生运用所学技法，创作一幅撕纸拼贴画，题材自选。

答案：学生完成的作业，画面内容丰富，技法运用准确，具有独特的视觉效果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本课教学过程中，学生对撕纸拼贴产生了浓厚的兴趣，创作出了许多有创意的作品。

但在教学过程中，也发现部分学生对撕纸拼贴的技法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：邀请家长参与学生的撕纸拼贴创作，增进家校合作，共同培养学生的美术素养。

同时，鼓励学生参加各类美术比赛，展示自己的才华。

重点和难点解析一、教学内容《撕纸拼贴》这节课的主要内容是让学生了解撕纸拼贴的基本概念，掌握撕纸拼贴的技法，以及如何创作一幅撕纸拼贴画。

冀美版美术四年级上册《3.撕纸拼贴》教学设计2

冀美版美术四年级上册《3.撕纸拼贴》教学设计2一. 教材分析《撕纸拼贴》是冀美版美术四年级上册的一个教学内容。

本课的主要内容是通过撕纸和拼贴的方式，让学生创作出有趣的画面。

教材中提供了多个撕纸拼贴的实例，如动物、人物、风景等，以及详细的制作步骤。

此外，教材还介绍了撕纸拼贴的基本技巧，如如何正确撕纸、如何搭配颜色和纹理等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对撕纸拼贴也有一定的了解。

他们在之前的美术课程中已经学习过使用剪刀和胶水，具备了基本的动手能力。

但是，对于如何创作出有创意的撕纸拼贴作品，他们可能还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生掌握撕纸拼贴的基本技巧，能够正确撕纸和搭配颜色、纹理。

2.培养学生的创造力和观察力，能够创作出有自己特色的撕纸拼贴作品。

3.培养学生的合作意识和审美能力，能够互相欣赏和评价彼此的作品。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握撕纸拼贴的基本技巧，创作出有创意的撕纸拼贴作品。

2.教学难点：如何正确撕纸，如何搭配颜色和纹理，如何创作出有自己特色的撕纸拼贴作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，讲解撕纸拼贴的技巧和步骤。

2.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考和创造力。

3.合作法：学生分组合作，互相交流和分享创作经验。

六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级上册《撕纸拼贴》相关内容。

2.材料：剪刀、胶水、彩色纸张、画纸等。

3.课件：撕纸拼贴的实例和步骤演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些撕纸拼贴的实例，如动物、人物、风景等，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们知道这些作品是如何制作出来的吗？”鼓励学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍撕纸拼贴的基本技巧，如如何正确撕纸、如何搭配颜色和纹理等。

然后展示课件，演示撕纸拼贴的步骤。

3.操练（10分钟）学生分组合作，按照教师的示范和课件中的步骤，进行撕纸拼贴的实践。

教师巡回指导，解答学生的问题，帮助他们完成作品。

撕纸贴画教案5篇

撕纸贴画教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展

浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展摘要：幼儿纸艺活动课程是一项值得推广的教育项目和课程，在没有升学压力的幼儿园或者小学阶段的教育中有一定的推广价值。

本文就在本校幼儿园日常教育中推广纸艺活动中发现纸艺活动对幼儿创造性思维有一定的促进作用。

关键词：幼儿纸艺;创造性思维创新要从娃娃抓起，创新需要智慧的火花，这个火花产生途径是创造新思维，因而如何培养儿童的创造新思维，多年来，我们在幼儿园教育中推行纸艺活动，通过对纸品的撕、剪、染、折、搓等纸艺探索活动，多角度培养和训练幼儿的创造性思维，试以为文，求教于方家。

一、撕出思维的基础思维不会凭空产生，创造性思维更如是，需要有一定的物质载体，纸艺活动的物质资源是各种不同的纸张，了解各种纸张的特质是纸艺活动的基本环节。

我们准备各种各样的纸张，让孩子们了解各种纸张的特性，通过孩子对纸张的撕，孩子们既锻炼了体力，也籍此了解各种纸张的可撕性。

下一步让孩子们观看各种不同的小动物或者花卉的照片，让孩子们认识这些概念表象，然后让孩子们通过自己的小手，把白纸多余的部分撕掉，得到他们自己需要的小动物或者花卉的白纸轮廓。

老师也可以事先准备一些简单的动物撕纸作品，让孩子们用蜡笔在白纸上描摹轮廓，然后再撕下来，得到一些简单的作品。

进行一段时间后，安排孩子们按照自己的想象，自由创作撕纸作品，老师对那些有创意的作品做适当的表扬固化，或者选择一些很有味道的作品张贴在学习园地中，让其他孩子观摩和学习，孩子们就会觉得老师是鼓励他们创新的，而后就会形成正向反馈，孩子们就会向着老师指引的方向潜行。

二、剪出思维的梦想剪纸是通过工具(剪刀或者刻刀)，将纸品镂空，形成一些线条或者形状，组合成作品。

剪纸有一定的技术要求，剪刀或者刻刀的使用，雕刻板的固定与放置，剪纸或者刻纸中的安全等等，对老师和孩子们来说都是一种挑战。

虽然有一定的安全风险，但也是一种创新的技能和机会，不仅仅可以提升孩子们的安全意识，也是一种创新的创作方式。

2024年撕纸拼贴美术教案

2024年撕纸拼贴美术教案一、教学内容本节课选自撕纸拼贴美术教材第四章《创意撕纸》，详细内容包括认识撕纸的基本技巧、探索撕纸拼贴的艺术魅力、实践创意撕纸作品的制作。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握撕纸拼贴的基本技巧，提高动手实践能力。

2. 培养学生的审美观念，激发学生对美术创作的兴趣。

3. 培养学生的创新意识，提高学生的艺术表现力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：撕纸技巧的掌握、创意构思的形成。

2. 教学重点：创意撕纸作品的制作、艺术表现力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、示范作品。

2. 学具：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔、调色板等。

五、教学过程1. 导入：通过展示撕纸拼贴作品，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容讲解：（1）介绍撕纸拼贴的基本技巧。

（2）讲解创意构思的方法和步骤。

（3）示范创意撕纸作品的制作过程。

3. 实践环节：（1）学生根据所学技巧，进行自由创作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生相互交流、展示作品，分享创作心得。

（2）学生自我评价，反思创作过程中的优点与不足。

六、板书设计1. 创意撕纸拼贴2. 内容：（1）基本技巧：撕、剪、贴、画（2）创意构思：观察、想象、实践（3）作品制作：构思、制作、完善七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一幅撕纸拼贴作品。

2. 答案要求：作品内容丰富，创意独特，色彩搭配和谐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和创作成果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的美术元素，将撕纸拼贴应用到实际生活中。

（2）鼓励学生尝试其他艺术形式的创作，如剪纸、泥塑等。

（3）组织学生参观美术展览，拓宽艺术视野，提高审美水平。

重点和难点解析：1. 教学难点：撕纸技巧的掌握、创意构思的形成。

2. 实践环节：学生根据所学技巧进行自由创作，教师巡回指导。

3. 作业设计：以“我的梦想”为主题的撕纸拼贴作品创作。

撕纸拼贴美术教案

撕纸拼贴美术教案【教学目标】1. 学习撕纸拼贴的基本技巧和方法。

2. 提高学生的创意思维和手眼协调能力。

3. 培养学生的美术欣赏能力和动手能力。

【教学准备】1. 教师准备一些颜色鲜艳的杂志、报纸或彩纸。

2. 准备一些剪刀、胶水和画纸。

3. 准备一些范例图片，以供学生参考。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍撕纸拼贴的概念和技法。

2. 向学生展示一些撕纸拼贴作品，并引导学生对其进行简单的欣赏和评论。

二、教学重点与难点（5分钟）1. 引导学生理解撕纸拼贴的技巧与方法。

2. 提醒学生注意色彩的搭配和形状的选择。

三、示范与讲解（15分钟）1. 教师示范如何撕出想要的形状，并将其进行拼贴。

2. 向学生详细讲解撕纸拼贴的步骤和注意事项，如选择合适的纸张质地、掌握合适的撕纸方法等。

四、实践操作（30分钟）1. 学生根据教师的示范和讲解，自行选择适合的杂志、报纸或彩纸进行撕纸拼贴创作。

2. 教师适时巡视指导，鼓励学生发挥创意，尝试各种形状和颜色的组合。

五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作品进行展示，并向同学们介绍创作灵感和构思。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励提出建设性的意见和改进。

六、梳理与总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在撕纸拼贴创作中需要注意的事项。

2. 鼓励学生养成细致观察、勤于思考的良好习惯。

【教学辅助手段】1. 各种颜色的杂志、报纸或彩纸2. 剪刀、胶水、画纸【教学延伸活动】1. 鼓励学生运用撕纸拼贴技法创作不同的主题作品。

2. 组织学生开展撕纸拼贴展览，展示自己的作品。

【教学反思】本节课通过引导学生进行撕纸拼贴创作，培养了学生的创意思维和动手能力。

学生们在创作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。

但同时也发现，有些学生在撕取形状和搭配色彩方面还存在一些困难。

未来在教学中，可以结合主题或故事情节，让学生更加有针对性地进行撕纸拼贴创作，以提高学生的兴趣和动力。

撕纸拼贴与学生创新思维的培养5篇

撕纸拼贴与学生创新思维的培养5篇第一篇：撕纸拼贴与学生创新思维的培养撕纸拼贴与学生创新思维的培养《中小学美术教学大纲》强调指出美术界教学的目的是：“逐步提高学生的观察力、记忆力、形象思维能力和创造能力。

”这可谓是美术教学的指挥棒，其创造能力的培养也正是素质教育的重中之重，但目前许多美术教师受应试教育观念的影响，在美术教学中往往侧重于临摹与课本知识，教学方法单调简便，缺乏对学生创造力的培养与训练。

笔者在近几年的教学实践中摸索出——撕纸拼贴教学是培养学生创新思维的最佳切入口。

一、撕纸拼贴的艺术特点。

所谓拼贴是指要求学生利用某种材料，通过精心构思、设计，根据自己的创意重新拼贴而成的一种绘图技法。

拼贴不是无意识的、随心所欲的乱拼乱画，它也有一个搜集资料和素材创作的过程，因而撕纸拼贴有它自己特有的艺术特点：1、全面性。

拼贴之前的构思与设计要参与不同画种的多幅画面，是众多画种的综合表现。

在拼贴过程中要运用造型、构图、敷色等技巧于一体，而作品也尽量体现出布局的深邃、色彩的协调，以达到艺术创作的完美。

2、可操作性。

绘图创作过程需要生活素材，寻找生活中的亮点，进行形象思维，激起创作欲望，而后进入构图、设色、修改等步骤，对小学生而言难以入门。

而撕纸拼贴有原始资料，有事物造型，对小学生来说容易操作。

3、趣味性。

兴趣是学习动力的源泉，也是激发学生形象思维、发挥创造力的“催化剂”。

撕纸拼贴由于开展新颖，教学时学生特别感兴趣，在创作过程中学生也不会产生空白，因而创作欲与学习劲头都非常高。

二、创新思维培养的前奏根据拼贴的艺术特点，在进行撕纸拼贴的创作之前必须准备充分的素材。

1、教师的课前准备。

随着教育现代化步伐的临近，教师收集素材的途径越来越广，可以从网上收集图片，通过多媒体教学手段直接展现在学生面前。

其次，教师可以收集图片、贺年卡等办一个展览，让学生参观领会，积累资料。

我在这方面材料的准备上确实下了一番功夫，先是跑到电子市场买合适的软件，请朋友帮忙下载网上有关拼贴方面的图案，这方面的资料将近120幅。

幼儿撕纸游戏活动教学创新策略刍议

幼儿撕纸游戏活动教学创新策略刍议摘要：幼儿撕纸，是较随意的益智游戏，是幼儿园培养孩子们内在审美能力和外在动手能力的重要教学内容。

切实不断提高幼儿撕纸教学有效性，教师要结合幼儿和教学条件实际创新教学手段和方法，为幼儿提供审美和实践感知契机，引导幼儿快乐有效开展撕纸游戏，促进幼儿快乐健康成长。

文章首先阐述了幼儿撕纸高质量开展需遵循的原则，对幼儿撕纸活动教学创新策略进行探究，以期促进幼儿动手、智力等综合素养不断提升，顺利实现幼儿教育目标。

关键词：幼儿；撕纸活动；学习环境；差异；创新意识；智力幼儿园开展撕纸游戏活动，能够较好地对幼儿的手部肌肉进行锻炼，同时还能促进幼儿的动手能力和多感官协调配合能力，幼儿专注于撕纸，可以一点点培养起他们的专注力、审美能力、艺术创造力与表现力。

幼儿园实践教学中，教师要深研把握幼儿的学习心理特点和认知水平，对撕纸活动进行创意开发和设计，引导幼儿兴趣浓厚地、快乐地、富有创造性地开展动手“创作”，从而高质高效地实现幼儿撕纸教学目标。

一、幼儿撕纸高质量开展需遵循的原则幼儿有着自身独特的认知、心理、性格爱好等实际，在引导幼儿开动脑筋动手撕纸时，幼儿“脑“与“手”协调开展相关动作，这一过程要达到高质量推进实施，需要从幼儿的实际出发遵循合理有效的原则，这样才能确保幼儿的学习兴趣得到有效激发并保持，其注意力、耐心、观察、想象、动手等能力培养得以有效培养和提高。

（一）撕纸活动要贴近幼儿生活实际幼儿的认知水平极其有限，撕纸活动形式和内容要紧贴幼儿的生活中经历过的事物，这样更加有利于幼儿的理解记忆和动手操作。

例如，在美工区开展撕“面条”游戏，幼儿对面条十分熟悉，这样孩子们很容易撕出一盘盘的“面条”。

也可以将“面条”粘贴成各种形状，如撕贴成梯子、斑马线、人行横道线、钢琴键等，这些幼儿生活中经常遇到的事物，能够有效激发起幼儿参与撕纸活动的兴趣，而且借助这些简单易操作的物品，更加保护了幼儿的学习心理，提高了撕纸教学的实效。

班会教案：培养小学生创新思维和动手能力

班会教案：培养小学生创新思维和动手能力一、教学目标1.了解什么是创新思维和动手能力。

2.了解创新思维和动手能力对我们的未来发展有何重要性。

3.培养小学生的动手能力和创新思维。

4.提高小学生的合作和沟通能力。

二、教学重点1.了解什么是创新思维和动手能力。

2.了解创新思维和动手能力对发展的重要性。

三、教学难点1.培养小学生的动手能力和创新思维。

2.提高小学生的合作和沟通能力。

四、教学方法1.情景模拟法。

2.探究式学习法。

五、教学过程1.导入让学生回忆自己的小时候有哪些动手能力的事情，比如拼图、折纸等。

2.课堂讲解创新思维是指人们在解决问题时采用新的思路和方法，创造出新的价值。

动手能力是指人们在实际操作中使用双手进行各种技艺、创作、活动、实验或制造物品等活动。

创新思维和动手能力的提高对我们的未来有着重要作用。

因为只有具备了创新思维和动手能力，才能更好地解决问题，更好地适应未来社会和经济发展的要求。

3.动环节让学生进行小组讨论，讨论在学校中如何提高自己的创新思维和动手能力。

4.活动设计设计一个调查表，让学生走出教室，深入学校各个角落，用自己的调查表去观察、发现和记录我们身边的问题和令人疑惑之处，并组织小组讨论，分析原因，寻找解决方案。

5.总结总结本节课的内容，让学生结合整个课堂的学习过程，进一步认识创新思维和动手能力的重要性，同时能够在学校和家庭中积极发挥和运用学到的创新思维和动手能力。

六、拓展阅读如何培养小学生的创新思维和动手能力？1.提供创新项目和挑战，让学生尝试去做一些从未做过的事情，挑战自己的舒适区。

2.利用STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术和数学相结合，培养学生的技能和思维。

3.多样化的活动和学习方式，让学生通过群体合作、角色扮演、游戏化学习等方式，培养创造力和思维能力。

4.提供良好的学习环境。

让家长、教师和学校共同营造一个温馨、创新、充满激情和挑战的学习环境，让学生在学习中充满自信和勇气。

在小学手工课中培养学生创新思维

在小学手工课中培养学生创新思维手工课在美术教学内容中占有很大比例。

学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识。

小学手工教学要适合学生年龄特点、心理特征和认知水平，把手工活动寓教学于轻松活动之中，增強教学成效。

如何上好手工课是每一个美术教师所面临的重要问题，现谈谈自己的一些看法。

一、手工内容贴切学生我们应根据美术教材和教学需要选择手工课的教学内容，比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、校园综合设计等，这些手工制作内容在美术课堂教学和校园环境设计中被广泛运用。

选择合适的手工制作内容是上好手工课的首要条件。

由于和学生生活息息相关，所以学生学习起来特别用心，极大提高学生学习积极主动性。

二、扎实抓好课堂教学手工课教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成，所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。

（一）教学内容要有针对性。

小学生掌握的手工知识必须为以后的教学及生活实际服务。

选择教学内容要从趣味性强、学生感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并综合考虑造型手段和表现形式，符合学生的制作能力和条件。

如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。

（二）注重示范教学。

在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。

教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。

课前准备的范作或其他可视性形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。

（三）注重启发教学。

教师在教学过程中不能让学生按图索骥，要善于激发学生创造性思维，挖掘潜在创造力。

例如，在讲授《拉花彩球》一课时，可先让学生按要求制作，在制作过程中要启发他们大胆创新，找出更加简单快捷的方法。

这样，暨解决学生制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题，又省去画角度、开槽口等繁琐的工序。

有同学的方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。