数学教案-连除应用题练习课_教案教学设计
苏教版数学三下《连除应用题》教案
苏教版数学三下《连除应用题》教案一. 教材分析苏教版数学三下《连除应用题》这一章节主要让学生理解和掌握连除的概念，学会解决实际问题中的连除应用题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步理解和掌握连除的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节前，已经学习了除法的基本概念和运算方法，对除法有一定的理解和掌握。
但是，对于连除的应用题，学生可能还存在着一定的困难，需要通过例题和练习题的讲解和练习，进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握连除的概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题中的连除应用题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.连除的概念和运算方法的讲解。
2.解决实际问题中的连除应用题的讲解和练习。
五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组合作法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和合作，引导学生理解和掌握连除的概念和运算方法，培养学生解决实际问题中的连除应用题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的基本概念和运算方法，引出连除的概念，让学生初步了解连除。
2.呈现（10分钟）通过例题的讲解，让学生理解和掌握连除的运算方法，引导学生运用连除解决实际问题。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固连除的概念和运算方法。
4.巩固（5分钟）通过小组合作的形式，让学生解决实际问题中的连除应用题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论连除在实际生活中的应用，分享自己的经验和感受，提高学生对连除的理解和认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调连除的概念和运算方法，提醒学生注意连除在实际问题中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的练习题，让学生巩固本节课所学的内容，提高解决问题的能力。
《连除应用题》教案(共5篇)
《连除应用题》教案（共5篇）第一篇：《连除应用题》教案教学内容：教科书第102、103页上的内容，练习二十三的第1－4题。
教学目的：使学生初步了解连除应用题的基本结构及数量关系，通过不同的分析思路进行解答。
同时学习解题的检验方法，进一步提高学生的分析和解题能力。
教学重点：了解连除应用题的基本结构及数量关系。
教学难点：了解连除应用题的数量关系，并通过不同的分析思路进行解答。
教学关键：通过不同数量关系、分析思路进行解答。
教学过程一、复习。
1、根据条件，提出问题进行解答。
（1）三年级同学去参观农业展览，他们平均分成2队，每队分成3组？（2）三年级同学去参观农业展览。
他们每队有3组，每组有15人，？（3）三年级90个同学去参观农业展览，他们平均分成2队，？（4）三年级同学去参观农业展览，他们每队有45人，平均分成3组，？2、三年级同学去参观农业展览，他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？教师引导学生小结后，把复习中的连乘应用题改变一个条件和问题，使它成为例2导入新课。
二、新授。
l、教学例2。
三年级同学参观农业展览。
把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？（1）读题，结合线段图理解题意。
训练学生离开原题目，看线段图复述题意。
参观农业展览的三年级同学90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？（2）引导学生结合线段图进行思路分析。
①从条件上分析。
提问：（a）题目中哪些条件可以解诀哪些问题？（b）要求每组有多少人，应先求什么？学生回答时，教师引导学生得出以下两个方面的内容：（a）根据已知条件，把90人平均分成2队，可以求出每队有多少人。
把求出的每队有（90÷2）人当作条件与已知的每队平均分成3组，就能求出每组有多少人。
因此要求每组有多少人，必须先求出每队有多少人。
（b）根据已知条件，平均分成2队，每队有3组，可以求出一共有多少组，把求出的一共有（3×2）组当作条件与总人数90人，就能求出每组有多少人。
《连除应用题》教案
在今天的教学中，我发现学生们对连除应用题的概念和运算步骤掌握得还算不错。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地理解连除的实际意义，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在解题过程中，部分学生对于如何处理余数还存在一些困惑，这是我们需要重点突破的地方。
课堂上，我尝试用不同的案例和实际问题来引导学生，希望他们能够将所学知识运用到具体情境中。从学生的讨论和操作中，我发现他们对于连除应用题的理解逐步加深，能够尝试用所学知识解决问题。但我也意识到，在今后的教学中，应更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连除应用题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连除应用题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何Hale Waihona Puke 问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：购物时，计算多件商品打折后的单价；分配物品时，计算每个人分到的数量等。
2.教学难点
（1）识别连除应用题的关键信息，区分问题中的数量关系。
举例：在问题中，学生需分辨出总数量、被除数、除数以及商之间的关系。
（2）在列式计算过程中，正确地进行连除运算，避免出现计算错误。
举例：在进行连除计算时，学生容易混淆除数的顺序，导致计算结果错误。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握连除应用题的解题步骤，能够独立列出算式并进行计算。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连除的概念及解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高运用数学知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连除的概念及解题方法。
2. 运用连除解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连除的概念，解题方法的讲解与实践。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为连除问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究连除的解题方法。
2. 利用案例分析法，分析实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
3. 组织小组讨论，培养学生团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对连除的思考。
2. 讲解连除概念：解释连除的含义，举例说明连除的解题步骤。
3. 案例分析：分析几个典型连除应用题，引导学生运用连除解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结连除解题方法，互相交流心得。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将连除应用于实际生活。
7. 作业布置：布置一些连除应用题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对于连除概念的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们对于连除应用题的掌握程度。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 连除应用题库：准备一系列的连除应用题，包括不同难度层次的题目，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学课件：制作课件，以图文并茂的形式展示连除的概念和解题方法。
3. 小组讨论工具：准备足够的小组讨论表格和记录工具，以便学生能够有效地进行讨论和记录。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍连除概念，讲解连除解题方法，进行案例分析。
(小学三年级数学教案)连除应用题_小学三年级教案
连除应用题_学校三班级教案课题：连除应用题教学目标1．使同学把握连除应用题的根本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．2．培育同学分析解决实际问题和机敏应用所学学问的力量，学会有条理地表达思维过程．3．培育同学主动探究的学习热忱，感受数学与生活的亲密联系．教学重点生疏连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．教学难点理解连除应用题的两种解题思路．教学过程一、提出问题激疑诱趣．1．出示【图片“参观农业展览〞】三班级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人〔用两种方法列综合算式解答〕答：一共90人．2．转变复习题的一个条件和问题后，出例如2．例2：三班级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人老师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化老师导入：条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗这就是我们今日要共同争辩的新学问．〔板书：应用题〕二、师生共同参与探究．1．学习两种分析、解容许用题的方法．出例如2：三班级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人〔1〕自由提问，思考争辩．老师提问：看到这道题，你想到了什么有哪些问题同学可能提出如下问题，老师可以进行简记：①这道题什么条件，要求什么问题用线段图如何表示②要求每组多少人必需先求出什么③分步列式如何解答〔2〕汇报结果，共同探究．①老师提问：谁能答复第①个问题依据同学答复，出示线段图②老师提问：谁能解决第②个问题结合同学争辩，教学两种解法，并列出综合算式．第一种解法：要求每组有多少人必需先求出每队多少人〔借助线段图挂念同学理解〕条件中告知我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人就是把90人平均分成2份，每份是多少用除法计算．知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人板书：每队多少人综合算式：90÷2÷390÷2＝45〔人〕＝45÷3每组有多少人＝15〔人〕45÷3＝15〔人〕其次种解法：〔借助线段图〕要想求每组多少人必需先求出一共多少组知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少用乘法计算．6组对应90人，要求出每组多少人就是把90平均分成6份，求每份是多少板书：一共多少组综合算式：90÷〔2×3〕3×2＝6〔组〕＝90÷6每组多少人＝15〔人〕90÷6＝15〔人〕2．观看比拟，归纳概括．老师提问：观看两种解法在思路上有什么异同引导同学说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，其次种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．3．引发思考，把握检验方法．老师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以相互检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题〔小组争辩〕引导同学发觉：把已经计算出的结果作为条件，进行逆运算，假如最终算出的结果与题目的条件相同，说明解答正确．15×3×2＝45×2＝90〔人〕三、分层练习反应矫正．1．独立用两种方法解答，口头检验．〔1〕图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本订正：答：平均每层放20本．〔2〕商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元2．说出分析过程，列综合算式不计算．〔1〕三班级有2个班，每个班有43个同学，一共做纸花258朵，平均每个同学做纸花多少朵〔2〕奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料3．连乘应用题与连除应用题比照练习．〔1〕百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元〔2〕百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元〔引导同学发觉：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反．〕四、全课小结。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除应用题的概念和特点。
2. 学生能够运用连除运算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析连除应用题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高合作能力和交流能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学问题的兴趣和好奇心。
2. 学生树立克服困难的信心，培养坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 连除应用题的概念和特点介绍。
2. 连除运算的解题步骤和技巧。
3. 实际问题的解决方法和案例分析。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解连除应用题的概念和特点。
2. 学生能够运用连除运算解决实际问题。
难点：1. 学生能够正确分析连除应用题的题意和关系。
2. 学生能够灵活运用连除运算解决复杂问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察和分析连除应用题。
2. 采用小组合作和讨论法，鼓励学生合作解决问题。
3. 采用案例分析和讲解法，引导学生理解和掌握连除运算的解题方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对连除应用题的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍连除应用题的概念和特点，讲解连除运算的解题步骤和技巧。
3. 案例分析：教师展示连除应用题案例，引导学生观察和分析题意，培养学生解决问题的能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，讨论解题方法和策略，提高学生的合作能力和交流能力。
5. 练习与反馈：教师提供连除应用题练习题，学生独立完成，教师进行反馈和讲解。
6. 总结与拓展：教师总结连除应用题的解题方法和技巧，提供相关拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
8. 作业布置：教师布置相关的连除应用题作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和小组合作等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答案的正确性和解题过程的清晰性。
四年级数学教案——“连除应用题”教学设计2
四年级数学教案——“连除应用题”教学设计2教学目标：1．理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题．2．正确列综合算式解答应用题，理解连除与连乘应用题的互逆关系．3．培养学生分析推理能力和逆向思维能力．4．渗透事物间联系的思想和比较的思想．教学重点：分析理解数量关系．教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤．教学步骤：一、铺垫孕伏出示复习题：一种织布机每台每小时织布4米，5台织布机8小时可织布多少米？要求学生：画线段图，并用两种方法解答．二、探究新知出示例2：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时可织布多少米？对比复习题组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点？讨论结果：例题与复习题的问题与已知条件换了位根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知什么，求什么？（通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理．）4．指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做？5．根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求？学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题．然后再要求学生在练习本上直接试做，分步解答．同桌间互相讨论订正．6．指名学生口述分步解答过程，教师板书：（1）每台织布机8小时织布多少米？160divide;5＝32（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？32divide;8＝4（米）引导学生列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在线段留下对应位置板演成板书：160divide;5divide;8＝32divide;8＝4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米．（引导学生讨论、思考、试算，感知计算方法．）7．改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？8．学生讨论确定先求5台1小时织布多少米，再求1台1小时织布多少米，教师根据学生汇报书写小标题．然后自己在书上第10页填空，由一名学生板演，形成以下板书：（1）5台织布机1小时织布多少米？161divide;8＝20（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？20divide;5＝4（米）列综合算式解答为160divide;8divide;5=20divide;5＝4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米．9．集体订正，订正时进一步强调每一步求的是什么？10．讨论：比较一下，两种解法有什么相同点和不同点？11．反馈练习：（投影出示）第10页做一做．读题，思考：找出已知条件和所求问题，要想求1只母鸡1个月下多少蛋这个问题，可以先求出什么？（三）巩固发展根据题中提供的条件进行分组练习，练习题目由各组任选一组．条件：书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字．第三组题目：连线题，把意义相同的算式用线连接起来．8times;4160divide;48times;5160divide;58times;5times;416divide;5divide;4（注意：此题并非一一对应关系．）（四）课堂小结通过小结，进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分，指明课题（板书课题：连除应用题），并对两种解题方法再进行理解区分．（五）布置作业（略）板书设计。
连除应用题教案
连除应用题教案教案标题：连除应用题教案教学目标：1. 学生能够理解连除的概念和基本原理。
2. 学生能够运用连除方法解决实际问题。
3. 学生能够运用连除方法解决多步骤的应用问题。
教学重点：1. 连除的概念和基本原理。
2. 连除方法在解决实际问题中的应用。
3. 连除方法在多步骤应用问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备连除的相关教学材料和实例题目。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师通过提问和讨论，引导学生回顾除法的基本概念和运算规则。
2. 教师通过实际例子，引导学生思考如何使用连除方法解决实际问题。
授课活动：1. 教师介绍连除的概念和基本原理，强调连除是一种简化除法计算的方法。
2. 教师通过示范和解释，教授学生如何使用连除方法解决简单的应用问题。
3. 教师提供一些练习题目，让学生在课堂上尝试使用连除方法解决。
4. 教师巡视课堂，帮助学生解答问题，纠正他们的错误。
拓展活动：1. 教师提供一些较复杂的应用问题，让学生运用连除方法解决。
2. 学生可以自由组队，互相合作解决这些问题，并在课堂上展示他们的解决方法和答案。
3. 教师鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们解决。
总结活动：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调连除方法的重要性和实用性。
2. 教师鼓励学生在课后继续练习和运用连除方法解决问题。
评估活动：1. 教师提供一些评估题目，让学生在课堂上解答。
2. 教师检查学生的解答，给予必要的反馈和指导。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的数学书籍和习题集，进一步巩固和拓展连除方法的应用。
2. 学生可以尝试解决更复杂的应用问题，提高他们的问题解决能力。
教学资源：1. 连除的相关教学材料和实例题目。
2. 纸和笔。
注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况和学生的学习需求进行适当调整和修改。
连除练习(教案)-四年级上册数学苏教版
连除练习（教案）-四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除的意义，掌握连除的计算方法。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 连除的意义和计算方法2. 连除在实际问题中的应用3. 连除与乘除法的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的意义和计算方法，连除在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解连除与乘除法的关系，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法，引导学生发现连除的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察一些连除的例子，引导学生总结连除的意义和计算方法。
（2）通过小组合作，让学生动手操作，加深对连除计算方法的理解。
3. 巩固练习设计一些连除的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）让学生运用连除解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
（2）引导学生发现连除与乘除法的关系，提高学生的数学思维能力。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固连除的知识。
2. 观察生活中的连除现象，与家长分享，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 板书标题：连除练习2. 板书内容：（1）连除的意义和计算方法（2）连除在实际问题中的应用（3）连除与乘除法的关系七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、练习和应用，使学生掌握了连除的意义和计算方法，并能解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强课后作业的布置与检查，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握连除概念的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
探究新知1. 引导学生观察连除的例子在引入连除概念时，教师应提供多个具体的例子，让学生观察并思考。
连除应用题数学教案设计
连除应用题數學教案設計教案设计：连除应用题一、教学目标：1. 学生能理解并掌握连除的概念和计算方法。
2. 通过实际问题的解决，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、操作、表达等多方面的能力。
二、教学内容：1. 连除的概念2. 连除的应用题解题方法三、教学重点与难点：重点：理解和掌握连除的概念及计算方法。
难点：运用连除解决实际问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示实物模型（如：一些书，分成若干堆，每堆再平均分给若干个同学），引导学生观察并提出问题。
2. 学生可能提出的问题：“如果每堆有x本书，每个同学可以得到y本书，那么这些书一共有多少本？”3. 教师揭示课题：今天我们就要学习如何解决这类问题——连除应用题。
（二）讲授新知1. 定义连除概念：在算式中，连续出现两个或两个以上的除号，这样的运算就叫做连除。
2. 引导学生根据实物模型列出算式，并进行计算。
例如：若每堆5本书，每个同学可以得到2本书，问有多少堆？则算式为：总书数÷每堆书数÷每个同学得到的书数=堆数。
3. 让学生尝试自己列算式并计算，教师巡视指导。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的连除应用题让学生独立完成，然后集体核对答案。
2. 提供一些稍微复杂的连除应用题，鼓励学生合作讨论，共同解决。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结连除的概念和计算方法。
2. 鼓励学生分享自己的学习体会和收获。
五、作业布置设计一些连除应用题作为家庭作业，要求学生独立完成。
六、教学反思在教学过程中，教师要注重引导学生自主探究，培养他们的逻辑思维能力。
同时，也要关注每一位学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
第六册连除应用题练习课小学数学教案
今天我们要学习的是小学数学教案之《第六册连除应用题练习课》。
这本教材其实非常有趣，它主要教给我们如何在日常生活中应用除法。
因为除法在我们生活中太常用了，我们不仅需要学会计算，也要学会应用。
首先我们来了解一下这本教材的大致内容。
在这本教材中，我们会学到很多除法的应用题。
比如，我们可以学到如何在超市购买物品时，如何计算每个物品的价格；如何计算一天内某一种产品的销量；如何根据划定的面积和密度来计算生产物品的数量等等。
总的来说就是给我们如何根据给定的场景，来应用除法知识。
那么这本教材到底有什么亮点呢？它非常生动有趣。
将数学问题和生活实际结合起来，能够让学生更加容易理解和记忆。
它非常全面。
从超市购物到生产制造，再到个人理财，都能够让我们学习到与日常生活息息相关的知识。
而且在课程设计上，也是非常贴心的，不仅有课本上的例题和练习，还有贴心的小测验，能够帮助我们更好地掌握所学内容。
当然，除了课本上的学习之外，我们在生活中也经常需要应用到除法。
比如我们平时去超市购物，就需要进行价格计算，这就需要我们运用到小学除法知识。
然而在实践中，我们经常会遇到一些特殊的情况，这就需要我们有一定的灵活应用能力。
比如，我们购买水果的时候，可能会选择打折的水果，这就需要我们在计算价格时，根据打折比例进行计算。
再比如，我们在做饭时需要使用一些特殊量杯量取佐料，这就需要我们根据材料比例计算出相应的用量。
所以在生活中，我们要学会根据实际情况进行灵活应用。
小学数学教案之《第六册连除应用题练习课》是一本非常好的教材。
它将数学知识和生活实际结合起来，不仅教给我们如何应用除法，还能够让我们更好地理解和掌握这个知识点。
而且该教材的亮点在于将不同实际场景进行了分类，能够让我们更地掌握知识。
建议大家在学习完该教材后，多进行实践，在生活中进行灵活应用，相信你们会对数学有更深入地理解。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计第一章：引入连除应用题概念1.1 理解连除应用题的定义：连除应用题是指至少有两个除数和一个被除数的应用题，其中至少一个除数不是1。
1.2 举例说明连除应用题的常见形式，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”1.3 引导学生通过画图或列举方法解决连除应用题，培养学生的直观思维和逻辑思维能力。
第二章：连除应用题的解法2.1 介绍连除应用题的基本解法：分别除法、连续除法、倍数法等。
2.2 通过对具体例题的讲解和分析，让学生掌握各种解法的应用。
例如，对于题目“一个水果摊上有15个苹果，每个苹果的重量是200克，这些苹果可以分成多少克？”可以采用连续除法解法。
2.3 引导学生运用解法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
第三章：连除应用题的变式训练3.1 改变题目的形式，让学生适应不同类型的连除应用题。
例如，将“小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”变为“小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友和3个同学，每个朋友和同学能得到几个苹果？”3.2 增加题目的难度，让学生面对更复杂的连除应用题。
例如，加入时间、距离、价格等元素，如“一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，它需要行驶8小时才能到达目的地，目的地距离起点有多远？”3.3 组织学生进行小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第四章：连除应用题的综合训练4.1 设计综合性的连除应用题，让学生运用所学知识和解法解决问题。
例如，结合加减乘除等运算设计题目，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？如果小明又得到了6个苹果，现在他一共有多少个苹果？”4.2 引导学生通过分析题目的条件和问题，找出解题的关键，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.3 给予学生足够的思考时间和空间，鼓励他们提出自己的想法和解法，培养学生的创新思维和团队合作能力。
连除应用题课堂教学设计：小学三年级数学教案
连除应用题课堂教学设计：小学三年级数学教案。
一、教学内容1、知识点小学三年级数学第四章连除法2、教学目标（1）了解什么是连除，能够应用连除解决实际问题。
（2）掌握连除的运算方法与步骤，能够熟练运用。
（3）通过课堂练习，能够自主思考、独立解决连除应用题。
（4）提高数学思维能力，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容分析连除是小学三年级数学中比较新颖的知识点，部分学生可能没有接触过或者掌握不牢固。
因此，在教学中应该注重帮助学生理解什么是连除，以及如何应用连除解决实际问题。
同时，对于一些学生已经掌握基本连除运算方法的，应该通过较难的应用题让他们不断加强练习，达到熟练解决连除应用题的水平。
三、教学设计方案1、导入环节（10分钟）导入一个简单的应用例子，如小明要用苹果制作200个鸡尾酒，每个鸡尾酒需要4根吸管，一盒吸管有20根，问他需要买多少盒吸管？引出为了解决这样的问题，我们要学习的方法就是“连除法”。
2、讲解连除法运算方法（20分钟）在教师的讲解下，让学生了解什么是连除，以及连除的运算方法。
通过具体的例子演示、问答等形式，帮助学生理解计算过程，掌握运算方法与步骤。
3、课堂练习（30分钟）（1）呈现一些应用题，如：一个花坛长1米、宽80厘米，要种100株花，每株要离其他花10厘米，问最多能种多少行？（2）在学生自主思考及小组讨论的基础上，教师点名抽查学生答案，并讲解解题方法。
（3）难度递增，适当增加一些复杂的应用题，进行比较充分的练习。
4、课堂总结（10分钟）通过总结，回顾本节课的教学内容，梳理重点与难点。
并在教师的引导下，让学生再次理解与掌握方法与技巧。
四、教学手段1、体验式教学通过生动的应用例子，让学生体验学习连除的过程，激发学生的兴趣与热情。
2、讨论式教学将学生分成小组，进行讨论和分享，让学生在集体讨论的过程中相互学习，帮助学生更好地掌握知识。
3、互动式教学鼓励学生在课堂上积极回答问题，参与讨论与互动，增强学生的自信心与兴趣。
数学教案：连除应用题
数学教案：连除应用题1. 知识背景在数学中，连除是一种简化复杂计算的技巧，常常被应用在解决实际问题时。
连除可以简化分数的运算，便于进行分数的加减乘除运算。
本教案将通过一些实际应用题来讲解连除的概念和应用。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解连除的概念和原理；•掌握连除的运算方法；•运用连除解决实际问题。
3. 教学内容3.1 连除的概念和原理连除是一种简化复杂计算的方法，它可以将一个分数化简为最简形式。
在连除的过程中，我们不断地约简分子和分母，直到无法继续约简为止。
连除的原理是利用最大公约数将分数约简为最简形式。
3.2 连除的运算方法连除的运算方法如下：1.先找到分子和分母的最大公约数；2.将分子和分母都除以最大公约数；3.如果结果还能继续约简，则重复步骤 1 和步骤 2；4.当结果不能继续约简时，得到最简形式的分数。
3.3 连除的应用题应用题一：小明买苹果小明去水果店买了苹果，他买了3袋苹果，每袋重12斤。
他想将这些苹果平均分给他的4个朋友。
请问每个朋友能得到多少斤的苹果？解答：首先计算小明买苹果的总重量：3袋 * 12斤 = 36斤。
接下来，我们需要将36斤平均分给4个朋友。
可以使用连除的方法来计算每个朋友能得到多少斤的苹果：36 / 4 = 9 (每个朋友能得到9斤的苹果)因此，每个朋友能得到9斤的苹果。
应用题二：运动会接力赛某运动会举行了接力赛，参赛队伍共有20人。
每个队伍需要进行10次接力传递，每次传递后，接力棒会交给下一位队员。
问比赛结束后，每个队员平均接到多少次接力棒？解答：总的接力次数为参赛队伍人数乘以每队传递次数，即 20 * 10 = 200 次。
现在我们需要计算每个队员平均接到的接力棒次数。
可以使用连除的方法来进行计算：200 / 20 = 10 (每个队员平均接到10次接力棒)因此，每个队员平均接到10次接力棒。
4.1 引入连除的概念通过实际例子，引入连除的概念和应用场景，解释其重要性和简化计算的作用。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握连除应用题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 连除应用题的定义和特点。
2. 连除应用题的解决方法。
3. 连除应用题的综合练习。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的连除应用题，引发学生对连除应用题的兴趣。
2. 讲解：讲解连除应用题的定义和特点，介绍解决连除应用题的方法。
3. 示范：给出一个连除应用题，示范解题过程，引导学生跟随解题。
4. 练习：给出几个连除应用题，学生独立练习，老师进行个别指导。
5. 讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
6. 总结：老师对学生的解题情况进行总结，指出常见错误和解题技巧。
四、教学评价1. 课后作业：布置几个连除应用题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂练习：课堂上随机给出几个连除应用题，要求学生现场解答，检验学生的即时反应和解决问题的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和逻辑思维能力。
五、教学资源1. 连除应用题练习题库。
2. 教学PPT。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生分组合作的材料。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生理解连除应用题在实际生活中的应用。
2. 问题解决：鼓励学生运用连除运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨连除应用题的解决方法，提高学生的团队合作能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解连除应用题的定义、特点和解决方法，让学生系统地掌握连除应用题的知识。
2. 示范法：通过示范解题过程，引导学生掌握连除应用题的解题思路和方法。
3. 练习法：提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固连除应用题的知识。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活实例，引入连除应用题的概念。
2. 讲解新知：讲解连除应用题的定义、特点和解决方法。
数学教学设计：《连除应用题》
数学教学设计：《连除应用题》数学教学设计：《连除应用题》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的数学教学设计：《连除应用题》，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教学设计：《连除应用题》1教学目标：1、理解并掌握连除应用题的数量关系。
2、通过举实际例子亲身体验并感受连除应用题的数量关系，并在亲身体验中通过合作、交流得出连除应用题的两种计算方法。
3、能用两种方法正确解答应用题。
4、通过加强与生活的联系，感受到生活来源于生活，又用于生活。
教学重点：掌握数量关系，并能用两种方法正确列式计算。
教学难点：理解数量关系并能说出想法。
教学关键：通过举实际例子体验数量关系。
教学过程：一、引入1、谈话：（1）（拿起粉笔）工厂里生产出一支一支的粉笔，卖给我们的学校是不是一支一支拿过来呢？（得出先装成盒再装成箱）（2）生举例子：生活中这样的例子还有很多很多，你们还能举吗？（举出不同情况的例子）2、动手操作、加深印象：把12支铅笔平均分成2份，每份是几？把每份6支平均分成3份，每份是几？小结：刚才进行了几次平均分？3、提供材料：假设一个工厂生产了4800支粉笔、每60支装一盒、每20盒装一箱、装了4箱。
（1）观察从这些材料中你知道了什么？（2）选择其中的一些材料，提出问题编出应用题。
4、呈现学生编的应用题；（1）一步计算的、两步计算的、（2）解决一步计算的与两步计算的连乘的应用题（个别学生说说自己的理由）如：一个工厂生产了4800支粉笔，平均装了4箱，每20盒装一箱，平均每盒装多少支？（可能也有不同的：如问题是装了几箱。
）二、展开1、独立思考：指着两步计算连除的应用题这样的又该怎么解答呢？看谁的方法多。
2、小组交流：把你的想法说给你们小组的小朋友听；认真别人的不同的法想；小组长作好记录准备汇报。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连除的概念及解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高运用连除解决问题的技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连除的概念及其应用。
2. 连除解题步骤与方法。
3. 实际问题中的连除应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：连除的概念、解题步骤与方法。
2. 难点：解决实际问题中的连除应用题。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题库。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 复习连除的概念及解题方法。
b. 引入连除应用题，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）：a. 学生自主完成练习题库中的连除应用题。
b. 学生互相讨论解题思路，分享解题心得。
3. 小组合作（10分钟）：a. 学生分组，每组选择一道连除应用题。
b. 小组讨论解题步骤与方法，共同完成解题过程。
c. 各小组展示解题成果，分享解题思路。
4. 课堂讲解（15分钟）：a. 针对学生解题过程中遇到的问题进行讲解。
b. 讲解连除解题步骤与方法，引导学生总结规律。
5. 巩固练习（10分钟）：a. 学生独立完成练习题库中的连除应用题。
b. 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）：a. 学生总结连除解题方法和技巧。
b. 教师强调连除在实际问题中的应用。
7. 作业布置：a. 学生回家后完成家庭作业，巩固连除应用题解题能力。
b. 选择一道实际问题，运用连除进行解答。
六、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂上的练习题，评估学生对连除概念的理解和应用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度，沟通能力和团队合作精神。
3. 家庭作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生对连除应用题的掌握情况，教学方法的有效性，以及学生参与度的高低。
四年级数学教案——连除应用题
四年级数学教案——连除应用题教学目的：1.使学生理解连除应用题的数量关系，并会用两种方法解答。
2.使学生进一步学习用线段图表示应用题的条件和问题。
3.通过对连乘、连除应用题的对比，学生进一步理解其内在联系及互逆关系。
4.通过观察、比较、分析，提高学生解答应用题的能力。
教学重、难点：掌握连除应用题的分析方法是重点，理解连乘、连除应用题的互逆关系是难点。
教学过程：一、复习准备1．板演。
每台织布机每小时织4米布，5台8小时可以织多少米布？(用两种方法解答)2．全班同时口算：24times;5times;835times;2times;918times;2times;564divide;8divide;4120divide;6divide;4160divide;5divide;8订正1题时，说出两种不同的解题思路。
二、学习新课1．新课引入。
复习题改为：5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？我们今天要学习的内容就是解像这样的应用题。
(板书：应用题)2．出示例2。
5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？(1)观察、比较，例2与复习题有什么联系？(通过观察比较可以看出：复习题中的条件是例2的问题，复习题中的问题是例2的条件。
)说明这两种应用题有着密切的联系。
(2)怎样用线段图表示已知条件和问题？在老师的引导下画出：(3)要求每台每小时织多少米布，要先求什么？再求什么？(根据题意，要求每台每小时织多少米布，可以先求出每台织布机8小时织多少米布，再求每台每小时织多少米布。
)(4)怎样分步列式计算？在学生回答的同时，教师板书：①每台织布机8小时织多少米布？160divide;5=32(米)②每台织布机每小时织多少米布？32divide;8=4(米)(5)你能用综合算式解答吗？(独立做在本子上)160divide;5divide;8(每台8小时)=32divide;8(每台1小时)=4(米)答：每台织布机每小时织4米布。
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数学教案－连除应用题练习课
连除应用题练习课
教学内容
教学目的
一、计算练习
做练习二十三的第5、6、11题
1、第6题，让学生独立口算，共同核对得数。
2、第6题，让学生独立笔算，填出得数，集体订正。
3、第6题，第一行指名板演，并要求学生说说怎样估算，第二行全班学生在练习本上估算，指名口答得数，共同订正。
二、应用题解题练习
练习二十三的第7-10题及第12、14、15题
1、第七题，全班学生独立在练习本上解答，教师巡视，分别指名将两种不同的解法的综合算式抄在黑板上：
7200÷12÷67200÷（12÷6）
让学生比较两种解法的不同。
2、第8题，先引导学生回顾除法应用题中常见的数量关系，然后再求。
3、第9、10题，先让学生读题，审题，比较两题的不同，第9题是连除应用题，第10题不是连除应用题。
4、第12题，两道小题也要让学生对比着练，先让学生独立解答，然后指名说解法。
5、第14、15题，让学生独立列出综合算式解答，集体订正。
三、应用题补充条件、问题练习
做练习二十三的第13、16题
1、第13题，读题，明确条件，然后给予适当的启发。
2、第16题，要求学生补充一个条件和一个问题，成为一道两步应用题；再补充另一个条件和问题，成为另一道两步应用题
3、整理和复习
复习混合运算式题、文字题和连乘、连除应用题
教学内容
课本第116页的第1-3题；练习二十六的第1-4题
教学目的
1、通过整理和复习，使学生进一步掌握含有两级运算的三步式题的运算顺序，能比较熟练地进行计算，并会列综合算式解答两步计算的文字题。
2、使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系，能比较熟练地解答这两种应用题，提高理解能力。
教学过程
一、复习混合运算
1、混合运算式题
（1）做课本第116页第1题及补充题
97-12×6+4329+187÷17-34
156-56÷4×7（350-275）×（19+25）
（2）做练习二十六的第1题
学生独立做，教师巡视，发现问题，集体订正。
（3）做练习二十六的第3题
左图是变化了形式的三步混合运算式题，右图是以框图形式出现的混合运算。
让学生独立计算，指名说出亿时结果。
2、两步计算文字题
做第116页的第2题
让学生说说每道题求什么，必须知道哪两个数，再引导学生列综合算式
做练习二十六的第2题
让学生独立列出综合算式计算，指名答出，共同订正。
二、复习连乘、连除应用题
1、做课本第116页的第3题
让学生根据题意画线段图，教师巡视指导。
解答后，引导学生把它改编成用除法计算的两步应用题。
2、练习二十六的第4题
让学生列综合算式解答，订正时，指名说说两小题的相同点和不同点
以及综合算式的每一步求什么。
教师归纳，指出解答连乘、连除应用题应注意的问题。
教后感：
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