第八单元教学设计3 我的角色我喜欢

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小学语文统编版五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

4.教师参与到部分小组的交流评价中，适时进行引导和示范，帮助学生更好地掌握评价的方法和尺度，鼓励学生积极发表自己的见解，营造积极互动的小组交流氛围。
（五）全班分（预计用时30分钟）
设计意图：为学生提供更广阔的展示平台，进一步锻炼学生在公开场合的口语表达能力和自信心，同时让全班学生都能互相学习、共同欣赏不同的人物形象，丰富学生的认知，通过全班的评价互动，再次强化学生倾听和评价的能力。
3.每位代表发言结束后，教师先请其他学生说说自己听完后的感受，比如觉得哪个地方介绍得特别好，给自己留下了深刻印象等，然后引导学生按照之前在小组交流时的评价方法，从内容完整性、条理清晰度、语言生动性等方面进行全面评价，鼓励学生提出具体的改进建议。教师对学生的发言和评价进行及时的肯定和补充，引导学生进行更深入、更有价值的评价，比如：“这位同学在介绍人物性格特点的时候，通过好几个不同的典型事例来体现，这点很值得大家学习。不过呢，在描述外貌的时候，如果能再多运用一些比喻、拟人这样的修辞手法，可能会让这个人物形象更加鲜活哦。大家觉得呢？”
3.在每个学生介绍完后，小组成员进行评价，教师引导学生从以下几个方面来评价：介绍内容是否完整（有没有说清楚各方面要求的内容）、条理是否清晰（是不是按照一定顺序介绍的）、语言是否生动（有没有运用一些好词好句或者把事例讲得很有意思）等。评价时，先让其他小组成员说说优点，再提出一些改进的建议，比如：“我觉得你介绍的人物外貌很详细，这点特别好，但是在说典型事例的时候，可以再多说一点细节，这样会更吸引人哦。”
4.在所有代表发言并评价完后，教师进行总结：“同学们，今天大家分享了这么多丰富多彩的人物形象，每个人介绍得都各有特色，而且咱们在倾听和评价的过程中也都学到了不少东西呢。通过这次交流，咱们发现不同的人物形象有着不同的魅力，这也正是这些优秀的文学影视作品的精彩之处呀。”

2024统编新版小学三年级语文上册第八单元大单元整体教学设计

新版小学三年级语文上册第八单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析第八单元的教学内容丰富多彩，涵盖了历史故事、人物传记、革命故事及日常交际和写作训练等多个方面，旨在通过多样化的文本，引导学生深入理解人性的光辉与美好品质，同时培养其语言表达、思维能力和情感价值观。

本单元共包括六篇课文：《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》《口语交际：请教》和《习作：那次玩得真高兴》，以及《语文园地八》。

这些课文不仅在内容上各具特色，而且在教育价值上相互补充，共同构成了本单元完整的教学体系。

《司马光》：通过讲述司马光砸缸救友的故事，展现了司马光的机智与勇敢，引导学生学习在紧急情况下冷静思考、果断行动的品质。

《灰雀》：以列宁与小男孩之间的故事为背景，展现了诚实守信的重要性，教育学生要做一个诚实的人。

《手术台就是阵地》：讲述了白求恩大夫在战争环境下坚守岗位、救死扶伤的故事，体现了医生崇高的职业道德和国际主义精神。

《一个粗瓷大碗》：通过赵一曼使用粗瓷大碗的故事，反映了革命先烈的艰苦生活和无私奉献精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。

《口语交际：请教》：旨在培养学生的社交技能，学会如何礼貌、有效地向他人请教问题。

《习作：那次玩得真高兴》：通过一次具体的写作训练，引导学生回忆并描述自己玩得最高兴的一次经历，培养其观察能力和表达能力。

《语文园地八》则是对本单元学习内容的总结和拓展，通过字词、句子、段落的学习，以及日积月累的知识积累，进一步巩固学生的语言基础，提升其语文综合素养。

（二）单元内容分析本单元的教学内容以“美好品质”为核心主题，通过不同体裁、不同风格的文本，多角度、多层次地展现了人性的光辉与美好品质。

这些文本不仅具有深厚的教育意义，而且语言生动、情感真挚，易于引发学生的共鸣。

历史与革命故事：《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》等课文，通过具体的历史事件和人物故事，向学生传递了勇敢、机智、诚实、守信、无私奉献等美好品质。

部编版语文二年级上册第八单元复习 (教学设计)

部编版语文二年级上册第八单元复习（教学设计）一、教学目标1. 巩固第八单元所学知识，使学生能够熟练掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生的思维能力、创新能力以及合作精神，增强学生对中国传统文化的热爱。

二、教学内容1. 生字词：巩固第八单元所学生字词，能够正确书写、拼读并运用。

2. 课文内容：回顾第八单元课文，理解课文主题，把握课文结构，提高阅读理解能力。

3. 写作训练：结合第八单元课文，进行仿写、续写等写作练习，提高写作水平。

4. 传统文化：了解与第八单元课文相关的传统文化知识，增强学生对中国传统文化的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，培养学生的写作水平。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾第八单元所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词复习：带领学生复习第八单元生字词，巩固记忆，确保学生能够熟练掌握。

3. 课文内容回顾：分段讲解课文，帮助学生理解课文主题，提高阅读理解能力。

4. 写作训练：结合课文内容，进行仿写、续写等写作练习，培养学生的写作能力。

5. 传统文化学习：介绍与课文相关的传统文化知识，增强学生的文化底蕴。

6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。

六、板书设计1. 部编版语文二年级上册第八单元复习2. 主要内容：生字词、课文内容、写作训练、传统文化3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，便于学生跟随教学进度。

七、作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成仿写、续写等写作练习。

2. 口头作业：与家长分享本节课所学内容，提高学生的表达能力。

人教版五年级语文上册第八单元教学设计+反思

人教版五年级语文上册第八单元教学设计+反思一. 教材分析人教版五年级语文上册第八单元的主题是“热爱生命”，通过本单元的学习，让学生感受生命的美好，培养他们珍爱生命、敬畏生命的意识。

本单元共安排了3篇课文，分别是《生命生命》、《秋天的雨》、《只有一个地球》。

此外，还安排了2个语文园地，用于拓展学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生命有一定的认识和理解。

但在情感态度方面，部分学生可能对生命的敬畏之情还不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们深入体会生命的美好，培养珍爱生命的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、敬畏生命的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2.难点：体会生命的美好，培养珍爱生命的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的美好景象，激发他们的学习兴趣。

2.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生深入体会课文所传达的情感，培养他们珍爱生命的意识。

3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，激发学生的思维，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：用于展示课文内容，方便学生跟随教师学习。

2.相关资料：用于拓展学生的知识面，丰富他们的学习内容。

3.教学用具：如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如展示一些有关生命的图片或视频，引导学生思考生命的意义，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现本节课文，让学生跟随教师一起朗读课文，理解课文内容。

在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的美好景象，感受生命的美好。

部编人教版五年级语文上册第八单元教学设计及教学反思

部编人教版五年级语文上册第八单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《鸟的天堂》、《冬阳童年骆驼队》、《古诗三首》。

这一单元的主题是自然景观和动物，通过阅读文章，学生可以了解到作者对自然景观和动物的喜爱之情，同时也能提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主题和情节有一定的把握。

但是，对于一些生僻的词语和表达，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。

此外，学生对于古诗的鉴赏能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会从文章中获取信息。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然景观和动物的喜爱之情，培养自己对自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对于一些难句子的理解和解释。

3.古诗的鉴赏能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，通过合作学习、小组讨论等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或视频资料。

4.古诗鉴赏的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对自然景观和动物产生兴趣，进而导入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有一个整体的了解。

然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，组内互相检测。

对于一些难句子，教师可以让学生进行角色扮演，加深对句子的理解。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，通过小组讨论的形式，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的图片或视频资料，让学生进行观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。

统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的口语交际主题是“我最喜欢的人物形象”。

本次口语交际旨在引导学生通过交流自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力和倾听能力，同时培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

本单元的课文内容丰富，涉及到不同的人物形象，如《古人谈读书》中的古人勤奋好学的形象，《忆读书》中作者对读书的热爱以及书中众多的文学人物形象等。

这些课文为本次口语交际提供了丰富的素材和话题。

在本次口语交际中，学生需要从文学作品、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象，介绍人物的出处、喜欢的理由等。

通过这样的交流活动，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还可以拓宽视野，了解更多不同的人物形象和作品。

二、整体设计思路本次口语交际教学以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、全班交流等多种形式，激发学生的兴趣，引导学生积极参与交流。

在教学过程中，注重培养学生的倾听能力和表达能力，让学生学会尊重他人的意见，同时也能够清晰地表达自己的观点。

首先，通过创设情境，引出本次口语交际的主题，激发学生的兴趣。

然后，让学生在小组内交流自己最喜欢的人物形象，互相倾听和评价。

接着，组织全班交流，让学生展示自己的交流成果，教师进行适当的点评和引导。

最后，通过总结和拓展，让学生进一步认识到不同人物形象的魅力，提高学生的文学素养。

三、教学目标能分条讲述，把理由说清楚。

听人说话能抓住重点。

对人物形象有更深入的认识，提高文学鉴赏能力。

四、教学重难点教学重点分条讲述自己喜欢的人物形象及理由。

认真倾听他人的发言，抓住重点。

教学难点有条理地表达自己的观点，使理由充分、有说服力。

准确抓住他人发言的重点，并进行恰当的回应。

五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

小组合作学习法：让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识和倾听能力。

示范引导法：教师通过示范讲述自己喜欢的人物形象，引导学生掌握正确的交流方法。

2022年部编版五年级上册语文第八单元教学设计习作：推荐一本书优质教案

习作:推荐一本书【教学目标】1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写清楚。

【教学重点】能分段表述推荐理由。

【教学难点】能把重要的理由写清楚。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求,教师指导审题和提纲。

2.介绍一本书,能分段表述推荐理由。

【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣（出示课件2）教师:同学们,在我们的校园生活里,班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书,在这样好的校园文化浸润下,你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？预设1:我喜欢读沈石溪的动物小说系列,《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。

预设2:我喜欢读《三国演义》,里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。

预设3:我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》,《爱的教育》让我懂得很多道理,《格列佛游记》很有趣。

预设4:我喜欢读《弟子规》。

（出示课件3）教师过渡:书里记载的不仅仅是文字,更是一种精神,一份情感,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”。

你一定有特别想推荐给大家的书,这节课,我们来上一节习作课为大家推荐一本书。

（设计意图:在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学习兴趣和学习欲望。

）二、学习提示,明确要求1.审题指导。

（出示课件5）教师:请同学们翻开课本,看一看本次习作给我们提出了哪些要求。

学生自读,勾画。

2.师生共同归纳本次习作的要求。

教师引导:谁来说说这节习作课的要求是什么？预设1:本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。

写出书名、作者及推荐理由,重点是写推荐理由。

预设2:推荐理由要分段写,把重要的理由写具体。

预设3:写法上,写好后读给大家听一听,评一评,再修改。

（出示课件6）教师过渡:除了书中要求的这几点之外,我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？预设1:还可以介绍书中的主要人物。

开头设置悬念,结尾升华感情等。

预设2:还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受,会更吸引人。

部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思

【导语】五年级上册第⼋单元的主题是读书明智，编排的语⽂要素是根据要求梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点。

围绕着这样的⼈⽂主题和这样的语⽂要素，本单元编排了《古⼈谈读书》、《忆读书》，《我的长⽣果》三篇课⽂以及⼀系列的专题栏⽬。

以下是整理的《部编版⼩学五年级上册语⽂第⼋单元教案及反思》，希望对您有所帮助。

1.部编版⼩学五年级上册语⽂第⼋单元教案及反思：古⼈谈读书教学⽬标 1.会认“矣、耻”等3个⽣字，会写“耻、诲”等9个⽣字。

2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

理解每句话的意思，弄懂每篇⽂章所表达的重点。

3.体会古⼈读书的⽅法和态度，并对⾃⼰的学习⽅法和态度有所启发。

教学重点 1.掌握本课的⽣字词。

2.朗读这三篇⽂章，理解每句话的意思，弄懂整篇⽂章的意思。

教学难点体会古⼈读书的⽅法和态度，并对⾃⼰的学习⽅法和态度有所启发。

第⼀课时教学⽬标 1.把握重点字的读⾳和意思。

2.正确、流利地朗读课⽂，把握课⽂的主要内容。

3.理解重点句⼦的意思，疏通⽂意。

教具准备课件教学设计⼀、激趣导⼊。

（出⽰课件2） 1.同学们，你知道哪些古⼈读书的故事？谁来给我们讲⼀讲？（⽣讲述故事，师加以引导和评价）古⼈喜欢读书，古⼈⼜经常会把⾃⼰的读书⽅法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古⼈谈读书》这篇⽂章，去看看古⼈是如何对待学习的。

板书：古⼈谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第⼀部分出⾃《论语》，记录的孔⼦的学习态度和学习⽅法；第⼆部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇⽂章，从中获取营养。

（出⽰课件3）⼆、初读课⽂，感知内容。

（出⽰课件4） 1.师范读正⾳，把握重点词语的意思。

好学是知也识 2.读第⼀、⼆部分，根据注释，解决⽣字词。

3.⼤声朗读课⽂。

4.指名读。

5.全班同学⼤声、流利地朗读全⽂。

三、⾃主学习，合作探究。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第八单元语文园地八优质版教案

课题语文园地八主备教师【核心素养目标】文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。

语言运用：能从词语展开想象，写一段话。

思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。

审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。

【课前解析】关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。

“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。

“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。

“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。

关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。

【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学重点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

【教学难点】从词语展开想象，写一段话。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、学习“日积月累”设计1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。

（出示课件4—5）2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

——鲁迅《答客诮》对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。

虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。

（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《学界的三魂》“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。

这句话的意思是中国与中华民族是一体的。

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是本单元的重点内容。

本节课通过让学生选择自己喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高学生对人物形象的理解和分析能力。

教材内容丰富，既有童话故事，又有现实生活中的英雄人物，为学生提供了广泛的选择空间。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对人物形象有一定的理解能力，但如何在口语交际中更好地表达自己的观点，还需要老师的引导和训练。

此外，学生对不同类型的人物形象有不同的喜好，教师需要充分尊重学生的个性，引导学生正确表达自己的观点。

三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的人物形象，能够明确、连贯、有条理地表达自己的观点。

2.培养学生对人物形象的分析能力，提高学生的口语表达能力。

3.引导学生正确表达自己的观点，培养学生的交际能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象，并能够明确、连贯、有条理地表达自己的观点。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的观点，培养学生对人物形象的分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达自己的观点。

2.案例分析法：通过分析具体的人物形象案例，引导学生学会分析人物形象。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的人物形象案例，用于引导学生进行分析。

2.准备课堂用的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备相关的人物形象图片，用于展示和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的人物形象，引导学生关注人物形象的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择自己喜欢的人物形象，并说明选择的原因。

统编版小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计

统编版小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计作者：刘洁娜来源：《广东教学报·教育综合》2021年第90期一、教材分析（一）教材解析“我最喜欢的人物形象”是统编版义务教育教科书语文五年级上册第八单元口语交际的内容。

本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，让学生从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择自己欣赏和喜爱的人物，当众与同学、教师交流。

统编版语文五年级上册教材总共安排了4次口语交际的栏目，交际的话题各有侧重，着力于培养学生不同的语言表达能力。

教材的编排别有一番用意，这是在第三单元“讲民间故事”的基础上，对学生口语表达能力的进阶训练。

“我最喜欢的人物形象”，侧重于发展学生的口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题。

有前面第三单元“讲民间故事”的基础，学生的当众表达能力得到初步的训练，而“我最喜欢的人物形象”训练主题，在第三单元的基础上对学生表达的条理性提出要求。

此次口语交际要求学生先以表格的形式整理相关的信息，然后借助表格讲述，使得表达的时候“说”得有条理，介绍时思维呈现清晰。

统编版语文五年级上册第八单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中借助列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。

因此，在口语交际部分，将前面阅读所习得的能力拓展运用到口语交际部分，充分了实现学生能力迁移的训练。

在此基础上又勾联后面的习作内容，口语交际训练和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条讲述到分段写作，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

（二）学情分析文学作品和影视作品中总有一些个性鲜明的人物形象让读者铭记于心，或因人物的特点、或因人物的本领、或因典型事件，让读者深深爱上。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出要求，五年级学生的课外阅读总量不少于25万字。

在25万字的阅读总量中，学生必定会接触到各形各色的人物形象。

五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》精品教案【部编版】

部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教学设计【教学目标】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。

2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

3.能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。

4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

【教学重点】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。

【教学难点】能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

【教学课时】1课时教学过程（一）调动经验，激活兴趣。

1.教师引导：我们在阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会对其中的一些人物印象深刻，接下来玩个游戏叫“我来展示你来猜”，看看大家认识这些人物吗?2.教师引导：喜欢这些人物吗？如果让你设计这个游戏，你会加入哪个人物形象、你喜欢谁？预设1:蜡笔小新预设2：喜欢淘气包马小跳预设3：我喜欢三毛预设4：我喜欢探险家福尔摩斯3.教师引导：看来同学们都想把自己喜欢的人物加入到游戏中，今天我们就来聊一聊——“我最喜欢的人物形象”，谁介绍的最吸引人，我们就把它加入到游戏中。

（板书课题）（二）借助表格，梳理信息同学们的喜好各不相同，那为什么这个人物形象是你最喜欢的呢？你有什么推荐理由，先独立思考照样子完成表格，然后将自己的想法和同学们一起交流。

温馨提示：1.写清楚你喜欢的是谁，出自哪本文学书籍或影视作品。

2.分条写清楚你喜欢这个人物形象的理由。

（三）小组交流，补充完善。

部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案)

部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案)部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思教学目标：1、积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。

2、能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的作题目。

3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。

4、利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练，产生对书法的兴趣。

5、借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。

教学策略：1、交流平台积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。

2、语句段运用通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的作。

3、书写提示、日积月累“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解XXX。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、在研究课文后，交流把握文章主要内容的方法。

2、引导学生发现不同类型的文章问题的独特的地方，进而适当点窜自己的作问题。

3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。

教学流程：一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有1、分类游戏。

师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。

课件出示分类游戏：课件出示：人物动物有趣历史白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫我的伯父鲁迅先生草虫的村落开国大典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】胜利的课堂应是一幅逐步睁开的画卷，师生配合执笔，添光加彩。

五年级第八单元口语交际——我最喜欢的人物形象

我最喜欢的人物形象
总结活动拓展延伸
今天我们重点讲了如何将内容说清楚，并且要学会倾听。
总结活动拓展延伸
我最喜欢的人物形象
学习目标
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2Байду номын сангаас听人说话要认真，并能够抓住重点。
口语交际
请同学们仔细回忆，看过的书籍和影视作品中的人物，最喜欢哪一个？为什么喜欢？
说的人
（1）用上表示顺序的词，把人物说清楚；（2）注意语气变化；（3）加上具体事例，喜欢的理由更具体，如：哪吒敢于担当的特点的介绍。
听的人
听人说话要认真，并能够抓住重点。
梳理要求完成表格
姓名
出处
喜欢的理由
1.年级小但武功高强，有风火
哪吒
动画片
轮等宝物。
《哪吒闹海》 2.见义勇为，敢于担当，救了
被龙王欺负的老百姓。
小组合作
（1）分条讲述，理由简单（或角度唯一）（2）分条讲述，把理由说清楚了（3）分条讲述，事件典型，人物形象吸引人。

五年级上册语文第八单元教案

五年级上册语文第八单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计

口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计一、教材分析本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。

教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。

学生可以从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。

教材为学生提供了交流的思路。

先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理。

“听”得更明白。

教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁，来自哪一部作品，并列出两条喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。

最后，教材提出了开展口语交际活动的具体建议。

二、教学目标1.能分条讲述，把理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

三、教学重点1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。

四、教学难点能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

五、教学准备：课件六、教学过程一课时（一）创设情境，激发交际兴趣1.师：同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？交流。

2.在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。

板书：我最喜欢的人物形象设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。

（二）明确交际要求1.阅读教材114页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。

说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。

中职心理健康(高教版)教学设计：第29课我的角色我喜欢

第29课我的角色我喜欢【课题】我的角色我喜欢【课时】1课时【教学目标】使学生了解职业角色的含义，所学专业与职业兴趣出现偏差时，引导学生主动培养职业兴趣；掌握调适职业角色冲突的方法。

了解职业角色规范和行为模式，正确履行自己的职业角色，积极对待求职就业与创业中出现的心理行为问题，为成功地求职就业与创业奠定心理基础。

知识目标：让学生了解职业角色的含义，懂得职业兴趣的培养途径和方法。

了解职业角色规范和行为模式，掌握调适职业角色冲突的方法。

能力目标：当所学专业与职业兴趣出现偏差时，能主动培养职业兴趣，实践调适职业角色冲突的方法，正确履行自己的职业角色。

情感、态度与价值观目标：认同职业角色规范，积极对待求职就业与创业中出现的心理行为问题，为成功的求职就业与创业奠定心理基础。

【设计思路】本课的教学目标是对中职生进行职业角色指导，帮助他们努力达到岗位要求，完成职业角色认知。

利用案例、角色扮演、情境分析等方式创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解职业角色的含义，掌握调适职业角色冲突的方法。

了解职业角色规范和行为模式，正确履行自己的职业角色。

在整个教学过程中，通过情境引发学生思考，激发学生主动参与的兴趣，通过体验的方式使学生获得感悟，通过课堂上的观点交流与碰撞获得成长。

【重点难点】重点：了解职业角色的含义，掌握调适职业角色冲突的方法；了解职业角色规范和行为模式，正确履行自己的职业角色。

难点：掌握调适职业角色冲突的方法；认同职业角色规范，正确履行自己的职业角色。

【教学方法】教法：案例教学法、角色扮演法、讨论法、活动体验法。

学法：自主学习法、体验学习法。

【教具】多媒体课件【教学过程】。

统编版五年级上册第八单元口语交际我喜欢的人物形象公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级上册第八单元口语交际我喜欢的人物形象公开课一等奖创新教学设计小学语文五上第八单元口语交际“我喜欢的人物形象"教学设计+课件+精选示例【教学目标】1.能分条讲述，把理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重点】能分条讲述，并迅速抓住说话的重点。

【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、师生交谈，激发交际兴趣师：同学们，我们书虫班几乎都喜欢读书。

现在老师老师给大家三分钟时间，在大脑里打捞一下自己读过的印象最深刻的一本书，或者你当下正在读着什么书。

五分钟后，请同学说说你平时最喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？（预设略）师：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课口语交际课，我们就一起聊聊你最喜欢的人物形象。

板书：我最喜欢的人物形象二、完成书上的表格，梳理交际的方法1.借助表格梳理讲清楚的方法师：说到你最喜欢的人物形象这个话题相信同学们都有话要说，那么我们在交流的时候，应该注意些什么呢？预设：按照一定的顺序说，比如喜欢哪本书中的谁，喜欢的原因。

师：你的意思就是说话的时候要有条理，要说清楚。

师：怎样才能做到分条讲，把理由说清楚呢？老师给大家推荐用表格来梳理信息的方法，我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。

人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……见义勇为，敢于担当。

有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……师：观察表格的信息，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？（预设略）2.师总结：刚才同学们总结的都很到位。

老师们在这里给大家补充两点，在列举理由的时候要尽量概括，列举出典型的例子，就如哪吒的三头六臂和见义勇为，救助百姓的事就是典型的事件，抓住这些典型事件才能在分享时和听者产生共鸣。

3.师生讨论：作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？4.师：这点很关键，尤其是听到和自己观点不谋而合或者和自己观点相悖的时候，先不要激动，要在别人表述完之后再谈自己的观点。