科学探究 公开课共55页
《科学探究》PPT课件
制订探究方案
琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症
获取事实与证据
牛痘接种到人的身上，可以产生对天花的免疫力
交流
与同学交流，看自己的结论是否与其他人的结论相同，若不同，找出原因
续表
2.盒子里面有什么
（1）给你一个密封的装有一个小物体的盒子，在不打开盒子的前提下，你会用什么办法知道盒子里装的小物体是什么?可以进行以下实验来验证：①摇动盒子，感觉盒内物体的大小；②掂掂盒子的质量，估计盒内物体是由什么物质制成的；③尝试从盒内物体移动时发出的声音来估计其形状；④将磁铁放在盒子的一侧，通过磁铁受到力的情况来判断盒内是否放有铁制的物体。
体现的探究步骤
10世纪时中国人已发明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。已经得过天花的人不会再次感染天花
提出问题提出的科学问题应对问题产生的原因、实验探究的方向有明确的指导意义
故事中的内容
体现的探究步骤
或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力
提出猜想和假设
C
[解析] 中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是获取相关的事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测。
题型2 科学探究的基本过程★★★
典例4 [温州中考] 法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是( )
A
题型1 生活中的科学探究★★★
典例3 [台州期中] 中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是( )A.提出问题：病人得的是什么病B.建立假设：病人得的可能是 病C.获取相关事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测D.为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好地交流
全国优质课一等奖初中九年级物理《科学探究：电流的热效应》公开课课件
电流通过纯电阻导体时所做电 功全部转化为电热Q=W=UIt
对于纯电阻导体U=IR
Q=W=UIt=IRIt=I2Rt
问题1. 灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的 电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发 烫，电线的发热却觉察不出来。这是为什么?
探究实验用什么物理方法？
控制电流I、时间t相同:研究电阻R变 化→ 对电热Q的影响
控 制 控制电阻R、时间t相同:研究电流I变 变 化→对电热Q的影响 量 法 控制电阻R、电流I相同:研究时间t
变化→对电热Q的影响
电流通过导体产热,其中所产生的热量既看不见 也摸不着，如何测量呢？
既看不见 也摸不着 的科学量
为Q2，那么Q2是Q1的( B )
A.2倍
B.4倍
C.0.25倍
D.0.5倍
1.电流的热效应：电流通过导体时电能转化为热能的现 象。 2.电热器：利用电流的热效应工作的用电器。 3.焦耳定律： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比， 跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q=I2Rt。
请你当设计师： 显然，我们希望热量更多地集中在电炉的发热体上， 而不是与电炉相连的导线上。根据今天所学的焦耳 定律Q=I2Rt ，你对发热体和导线的材料有何建议？
发热体：电阻率大、熔点高 导线：电阻率小、熔点高
电流热效应的利用 ❖制电热器（要求电热丝材料电阻率大、熔点高） ❖制白炽灯 ❖制保险丝（要求保险丝材料电阻率大、熔点低）
无用的电流热效应应尽量减少
❖导线上的热损耗应尽量减少。 ❖家用导线一般用电阻率很小的铜导线。 ❖高压导线又都是采用升高电压减少电流的方法 来减少热损耗。 ❖预计未来导线可用超导体从而避免电流在导线 上的热损耗。
中班科学活动完整公开课精品课件.
中班科学活动完整公开课精品课件.一、教学内容本次活动选自幼儿中班科学教材第四章《生活中的科学》，具体内容包括《认识太阳和月亮》以及《探索光影现象》。
通过本章学习，让幼儿了解太阳和月亮的基本知识，并能通过简单实验感受光影的形成。
二、教学目标1. 让幼儿了解太阳和月亮的基本特征，知道它们对生活的影响。
2. 培养幼儿观察、发现、表达科学现象的能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解光影的形成原理。
教学重点：掌握太阳和月亮的基本特征，学会观察和记录科学现象。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳和月亮模型、手电筒、白纸、透明胶带等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用太阳和月亮模型，引导幼儿观察天空中的太阳和月亮，让他们描述它们的外形特征。
2. 例题讲解（15分钟）（1）太阳和月亮的特征（2）太阳和月亮对生活的影响（3）光影现象的简单介绍3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔和画纸描绘太阳和月亮（2）用手电筒和白纸进行光影实验，观察光影的形成4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论他们观察到的太阳、月亮和光影现象，并记录下来。
六、板书设计1. 太阳和月亮的特征2. 太阳和月亮对生活的影响3. 光影现象的形成原理七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳和月亮，并描述它们的特点。
答案：略2. 作业题目：观察晚上灯光下的影子，用画笔记录下来，并解释影子形成的原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对太阳和月亮的特征有了更深入的了解，但在光影现象的理解上还有一定的困难，需要在今后的教学中继续加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的其他光影现象，如树叶的影子、水波纹等，引导他们发现生活中的科学奥秘。
同时，鼓励家长参与，让幼儿在家庭中也能感受到科学的乐趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解光影的形成原理。
《科学探究》PPT课件
关于观察
苹果的观察
苹 果 图 片
• 从这张图片看苹果,你看到了关于苹果 的哪些信息?把它记录下来.
• 回忆我们看过的真正的苹果, 你 看到过什么?把它记下来.
• 如果现在让你去看真正的苹果,你 打算怎样去看?
• 还能看到些什么?把你看到的记录 下来.
• 当我们想了解得更多、知道得更 多时，带着这样的目的，借助一 些方法，按照一定的顺序去看真 实的物体的时候，我们的科学观 察就开始了。
• “看”和“科学观察”有什么不同？
• 目的性 • 全面性 • 计划性 • ……
观察方法
苹果的观察
观察到的内容
“看”和“科学观察”有什么不同？
让学生结合自己的依据来谈自己的猜测。建 议教师多问学生几个“你为什么这么想” 。
预测环节教学中应注意的问题：
• 允许多种有依据的预测存在
学生的知识背景不同，思维水平不同，对现象 和问题的看法也会有不同，对于学生提出的有依 据的推测和假设都应该允许存在。
让学生在预测环节相互质疑，共同分析，让存 在的预测有更充分的依据。
科学探究活动中预测的意义
• 科学预测是科学探究中学生思维活动的开始， 也可以说是最基本的思维
• 科学预测决定了下一步探究的方向 • 科学预测是学生在科学课中主动探究的动力 • 通过预测—验证活动，可以培养学生勇于探索
真理、不怕挫折的精神和随时准备纠正错误的 态度 • 预测可以帮助教师了解学生的已有认知，更好 推进教学
四年级预测不同液体的溶解情况,预测声音的变化、预测声 音变化与振动的关系、预测不同物体的传声情况……
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材中《科学探究》章节，详细内容包括科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计的基本原则、观察与记录的方法、数据分析与处理等。
二、教学目标1. 理解并掌握科学探究的基本方法和过程，能运用这些方法进行简单的科学探究。
2. 学会设计简单的实验方案，能对实验现象进行观察、记录和分析。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程、实验设计原则、数据分析与处理。
教学重点：科学探究的基本方法、观察与记录、实验设计。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组科学实验现象，引导学生观察并思考：科学家是如何进行科学探究的？2. 理论讲解（15分钟）讲解科学探究的基本方法、过程、实验设计原则等，让学生理解并掌握这些概念。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道典型例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
5. 实验演示与操作（20分钟）演示一个简单的实验，让学生观察并记录实验现象，然后分析数据，得出结论。
6. 小组讨论与合作（15分钟）将学生分成小组，讨论实验过程中遇到的问题，共同解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程3. 实验设计原则4. 观察与记录方法5. 数据分析与处理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学探究的基本过程。
（2）设计一个简单的实验方案，并预测实验结果。
（3）分析实验数据，得出结论。
答案：（1）科学探究的基本过程包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。
（2）示例：探究光对植物生长的影响。
实验方案：将两盆相同的植物分别放在光照充足和光照不足的环境中，观察并记录植物的生长情况。
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级科学教材第三章《科学探究》中，深入学习第一节《探究过程与方法》。
具体内容包括科学探究基本环节，如提出问题、作出假设、设计方案、实施计划、分析结果和得出结论等，以及探究过程中观察、实验、记录等方法。
二、教学目标1. 理解科学探究基本过程和方法。
2. 能够运用科学探究方法，提出问题、作出假设、设计实验和解决问题。
3. 培养学生观察、思考、合作和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用科学探究方法进行实践操作。
教学重点：科学探究基本过程和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如试管、显微镜等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见科学问题，如为什天空是蓝色？引发学生对科学探究兴趣。
2. 例题讲解：（1）提出问题：展示图片，引导学生提出问题。
（2）作出假设：根据问题，引导学生提出可能解释。
（3）设计方案：指导学生如何设计实验来验证假设。
（4）实施计划：分组进行实验，记录数据。
（5）分析结果：分析实验数据，得出结论。
（6）表达交流：分组汇报实验结果，进行讨论。
3. 随堂练习：让学生运用所学，解决实际问题。
六、板书设计1. 科学探究基本环节：提出问题→作出假设→设计方案→实施计划→分析结果→得出结论2. 探究方法：观察、实验、记录等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用科学探究方法，探讨为什叶子是绿色。
（2）实验报告：以小组为单位，提交一份关于叶子颜色探究实验报告。
2. 答案：（1）叶子是绿色原因：叶绿素吸收蓝光和红光，反射绿光。
（2）实验报告：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续进行科学探究，关注生活中科学现象，提高科学素养。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入补充说明：1. 与学生生活密切相关，易于引发共鸣。
科学公开课 探究人体奥秘的内容
科学公开课探究人体奥秘的内容人体是一个复杂而神秘的系统，经过数千年的探索和研究，科学家们还在不断地揭开人体奥秘的面纱。
在科学公开课中，我们将探究一些关于人体的奥秘，从细胞到器官再到整个身体系统的运作方式，让我们一起来揭开这些神秘的面纱。
首先，我们来看看人体的基本组成单位——细胞。
细胞是构成人体的最基本单位，每个细胞都包含着遗传信息和各种细胞器，如核糖体、线粒体等。
细胞之间通过不同的信号传递和化学反应来维持人体的正常功能。
在细胞内部，遗传信息由DNA负责存储和传递，而RNA则在转录过程中将DNA信息转化为蛋白质。
蛋白质是细胞的主要功能元素，负责调控细胞的代谢过程、维护细胞结构等。
除了细胞，另一个重要的组成单位是器官。
人体有多个器官系统，如呼吸系统、循环系统、神经系统等，它们各自负责不同的功能。
例如，呼吸系统通过肺部吸收氧气，将氧气输送到血液中，然后再将二氧化碳排出体外。
而循环系统通过心脏将氧气和养分输送到全身，同时带走废物。
神经系统负责传递信息和协调各个器官的活动，控制我们的行为和思维。
身体的整个系统具有高度的自组织和自调节性能。
例如，我们的免疫系统能够识别和攻击入侵的病原体，保护我们免受疾病侵害；内分泌系统则通过分泌激素来调节体内各种生理过程的平衡。
此外，我们的身体还有许多反射动作和自愈能力，比如皮肤受伤后会自行愈合，身体会自动调节体温等。
然而，人体也有许多奥秘尚未完全揭开。
例如，大脑是人体最奇妙的器官之一，科学家们仍在探索大脑的复杂结构和功能，了解记忆、思维、情绪等高级神经活动的机制。
另外，人类的寿命也是一个未解之谜，科学家们正在研究长寿基因和抗衰老技术，希望延长人类的寿命，改善生活质量。
总的来说，人体是一个庞大而精密的系统，每个细胞、器官和系统都在默默地运作着，保持着我们的生命活动。
通过科学的研究，我们能够更深入地了解人体的奥秘，预防疾病、延长寿命，让我们共同探索人体的奥秘，探求生命的意义。
浙教版科学优质课件《科学探究》
浙教版科学优质课件《科学探究》一、教学内容二、教学目标1. 理解科学探究的含义、特点及在科学学习中的重要性。
2. 掌握科学探究的基本步骤，能独立设计简单的实验方案并实施。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的实验设计与数据收集分析。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如显微镜、试管、酒精灯等）、多媒体设备。
2. 学具：实验记录本、笔、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组显微镜下的细胞图片，引导学生提出问题，激发探究兴趣。
2. 新课导入：讲解科学探究的基本概念、特点及意义。
3. 例题讲解：以探究种子发芽为例，讲解科学探究的步骤。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个关于植物生长的科学探究实验。
5. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
6. 数据收集与分析：学生记录实验数据，进行数据分析。
六、板书设计1. 科学探究的基本概念、特点及意义。
2. 科学探究的步骤。
3. 实验设计与数据收集分析。
4. 科学报告的结构。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于光对植物生长影响的科学探究实验。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、实验设计及实施情况，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活中，开展科学探究活动，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：科学探究的实验设计与数据收集分析。
3. 实践情景引入：通过展示显微镜下的细胞图片，引导学生提出问题。
4. 例题讲解：以探究种子发芽为例，讲解科学探究的步骤。
5. 随堂练习：分组讨论，设计关于植物生长的科学探究实验。
6. 作业设计：关于光对植物生长影响的科学探究实验。
一、科学探究的实验设计与数据收集分析1. 实验设计：在实验设计阶段，教师应引导学生明确实验目的、提出假设、确定变量、制定实验计划。
需强调实验设计的合理性和可操作性。
2. 数据收集分析：学生进行实验时，应详细记录实验过程和数据。
数据分析阶段，教师指导学生运用图表、计算等方法，分析数据规律，得出结论。
中班科学活动完整公开课精品课件.
中班科学活动完整公开课精品课件.一、教学内容本次活动选自《幼儿园中班科学探索活动手册》第四章“生活中的科学”，具体内容为第三节“认识光影”。
通过本节内容的学习，幼儿将探索光与影的关系，理解光的传播原理，并培养对日常生活中的科学现象的观察与思考。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解光的直线传播特性，了解影子的形成原理。
2. 培养幼儿通过观察、实验等方法探索科学现象的能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的传播原理和影子的形成过程。
教学重点：通过实践操作，使幼儿理解光与影的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、白墙、各种形状的玩具、透明胶片。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射不同形状的玩具，在白墙上形成影子，引发幼儿对影子的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示手电筒照射玩具的过程，讲解光直线传播的原理，引导幼儿观察并思考影子的形成。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，用手电筒照射不同的玩具，观察影子的形状，并在画纸上描绘出影子的轮廓。
4. 小组讨论与分享（10分钟）每个小组派代表分享实验过程和观察结果，讨论光与影的关系。
六、板书设计1. 光的传播原理：光沿直线传播，照射到物体上形成影子。
2. 影子的形成：物体阻挡光线，在物体背后形成暗区。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中观察不同光源下的影子变化，并记录下来。
答案：根据观察到的现象，描述影子的变化。
2. 作业题目：与家长共同制作一个手影游戏，增强对光与影的理解。
答案：根据制作过程，描述手影游戏的玩法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学馆，了解更多关于光与影的科学知识，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有代表性的玩具，如动物、人物、日常用品等，以丰富影子形态。