第十单元对祖国河山的礼赞教案
高中音乐_对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计一、学习目标：1．在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2．聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3．自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：1．重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2．难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法1．采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2．教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3．充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教学工作。
4．教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：一些高中生过多地受应试教育的影响，注意力集中在高考学科上，而对于艺术作品缺乏基本的审美动机和志趣。
一些学生视音乐鉴赏课为休息调整的时间。
我分析这主要是音乐课开设的不够有吸引力，提不起学生的兴趣，需要教师激发他们聆听、鉴赏的欲望，引导学生运用已有的认知能力感悟作品、理解作品，如果把音乐课与其它文学课联系在一起，便会使学生达到共鸣，所以本节课的主线就是芬兰的被殖民统治的历史。
通过故事的形式来抓住学生的兴趣点。
通过这种故事的教学主线，大多数学生能够保持浓厚的兴趣，跟上老师的思路，认真听讲，积极参与活动。
这节课的学习内容是人音版高中《音乐鉴赏》第十单元“音乐构成的民族意识”中的第十九节“对祖国河山的礼赞”。
《对祖国河山的礼赞》教学设计2
第十单元音响塑成的民族意识第十九讲《对祖国河山的礼赞》教学设计河南新乡市辉县第二高级中学音乐组付军华【课标解读】对于交响诗套曲《我的祖国》和交响诗《芬兰颂》的作者和内容，教材中都有所介绍，因此教学活动围绕学生自主学习而展开。
民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面。
前者通过欣赏、学习来获得，后者让学生自行归纳，教师提供问题检测。
对音乐风格的把握，设计了分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
最后让学生欣赏交响诗《嘎达梅林》，让学生了解中国的也有交响诗，激发学生民族自豪感。
在《对祖国山河的礼赞》的教学中，我意图从我从新课标所提出的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行教学。
在具体的教学过程中我是这样设计的：1.在教学过程中学生通过自学，对民族乐派及交响诗的特点形成深刻印象，同时也增强了他们的学习热情。
2.带着问题去欣赏，在思考中解决问题，发挥了学生的主观能动性，同时掌握了知识。
3..对于一些音乐要素中的乐理知识，音乐要素的分析学生可能不是很理解，应该通过简单的浅显的例子讲解，由点及面。
【教材分析】《对祖国河山的礼赞》是人音版第十单元第十九节的内容。
本节教材所选的作品交响诗套曲《我的祖国》中第四乐章《捷克的原野和森林》、交响诗《芬兰颂》，这两首作品都是民族乐派典型人物斯美塔那、西贝柳斯的作品。
《捷克的原野和森林》同初中欣赏过的第二乐章《伏尔塔瓦河》一样，经常作为独奏曲目，是一首描绘捷克大地风光之美的交响诗。
乐曲开始是广阔、庄严的引子，人们可以从中领略到捷克的大地之美，哪里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芳香；河流的潺湲、森林的私语、鸟雀的啁啾、猎人号角的回声等仿佛在耳际萦回，这种种情景，俨然如一幅美丽动人的音画。
《芬兰颂》用变奏曲式写成，《芬兰颂》就是表现强烈爱国主义思想的最好例证。
【教学目标】1、欣赏《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征，通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
对祖国河山的礼赞教案
对祖国河山的礼赞教案教案：对祖国河山的礼赞一、教学目标：1.知识目标：学生了解祖国的河山景观，增强对祖国的热爱之情。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提升审美能力。
3.情感目标：培养学生对祖国河山的热爱和保护意识。
二、教学重难点：1.重点：学生对祖国河山的认识和表达。
2.难点：培养学生审美能力和批判思维。
三、教学过程：1.导入（15分钟）通过播放祖国风光的相关视频或图片，导入话题，激发学生对祖国河山的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）教师以示例的形式，向学生介绍祖国的著名河山景观，如长江、黄河、珠穆朗玛峰、黄山等，并讲解其地理位置、特点等。
3.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让他们深入学习某一著名的河山景观，并组织小组成员进行合作讨论，收集相关资料和素材，了解该景观的历史、文化、生态等方面的信息。
4.展示和交流（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们所研究的河山景观，分享他们的发现和体会，并提出自己关于祖国河山的表达方式。
5.个人表达（20分钟）让学生以个人形式，写下自己对祖国河山的感受和赞美之词，并加以朗读或演讲形式表达出来。
6.总结与评价（15分钟）教师带领学生回顾所学内容，总结了解到的祖国河山的特点和重要性。
以班级为单位评选出最具创意和独特性的表达作品，并提出评价和改进意见。
四、教学资源和评价：1.教学资源：视频、图片、资料等。
2.评价：小组合作讨论时的参与度、展示内容的丰富程度、个人表达时的语言表达能力和情感表达是否到位等。
五、课后延伸：1.鼓励学生到周边地区进行实地考察和拍摄，以加深对祖国河山的了解和热爱。
2.组织学生参加相关的比赛和活动，提供更多展示和表达的机会。
3.引导学生阅读有关祖国河山的诗词和散文作品，培养文学素养和批判思维。
高中音乐《对祖国河山的礼赞1》优质教案、教学设计
第十九节对祖国河山的礼赞教材来源：普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第十单元《音响塑成的民族意识》教学要求：民族音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
热爱民族音乐，发扬民族音乐，真正做到弘扬民族文化，树立多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。
教学目标：1、通过自学教材提供资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步了解；2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点；3、完整欣赏《捷克的原野和森林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学内容：1、欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题；2、赏析第四乐章《捷克的原野和森林》；3、总结民族乐派音乐风格特征教学重点：把握民族乐派的音乐风格教学难点：从调式、结构，旋律、节奏分析《捷克的原野和森林》音乐特点教学用具：图片、视频、课件教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
教学过程：壱、导入——歌曲《我的中国心》“只有民族的，才是世界的”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的《(革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
——捷克作曲家斯美塔那简介弐、新课讲授（一）交响诗《我的祖国》简介交响诗、交响诗套曲《我的祖国》六个乐章简介（题材内容、音乐风格、总括）(二)欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题音乐，感受斯美塔那音乐创作风格师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。
高中音乐_对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思
第十九节对祖国河山的礼赞教材来源：普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第十单元《音响塑成的民族意识》教学要求：民族音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
热爱民族音乐，发扬民族音乐，真正做到弘扬民族文化，树立多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。
教学目标：1、通过自学教材提供资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步了解；2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点；3、完整欣赏《捷克的原野和森林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学内容：1、欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题；2、赏析第四乐章《捷克的原野和森林》；3、总结民族乐派音乐风格特征教学重点：把握民族乐派的音乐风格教学难点：从调式、结构，旋律、节奏分析《捷克的原野和森林》音乐特点教学用具：图片、视频、课件教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
教学过程：一、导入——歌曲《我的中国心》“只有民族的，才是世界的”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
——捷克作曲家斯美塔那简介二、新课讲授（一）交响诗《我的祖国》简介交响诗、交响诗套曲《我的祖国》六个乐章简介（题材内容、音乐风格、总括）(二)欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题音乐，感受斯美塔那音乐创作风格师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。
《对祖国河山的礼赞》教学设计
《对祖国河山的礼赞》教学设计
【教学目标】：
1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。
3、知道民族乐派的基本概况。
认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”。
4、感受作品，探讨作者是怎样通过音乐语言表达出作品中的强烈的民族意识和爱国之情的。
【教学重点、难点】：
重点：聆听音乐主题。
难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。
【教学内容安排】：
1、了解民族乐派及其产生的背景及这一时期代表作曲家。
2、演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。
3、鉴赏代表作品《芬兰颂》，感受作品的思想性和艺术性。
4、通过引发学生拓展学习，归纳总结民族乐派基本特征。
【教学资源建议】：
1、充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课内容合理搭配，另外结合自己肌体情况选用好气压资料的补充。
2、引导学生资助上网查阅关于“民族乐派”代表人物及相关知识等材料，自制课件在课上交流学习。
【教学程序】：
【教学评价】：
1、引导学生聆听后，同学间交流或以文字形式表达对《芬兰颂》的感受体会。
2、播放一些音乐片段，分辨哪两个主题是作品《芬兰颂》中的音乐主题。
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高中音乐鉴赏对祖国河山的礼赞教案对祖国河山的礼赞教案高中音乐鉴赏教案以下是小编整理的关于高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案的内容，供大家浏览参考。
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高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案一教学内容：《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦河》主题音乐教学目标：1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点。
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学难点：把握民族乐派的音乐风格教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得;让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
教学过程：一、导课(1分钟)(出示课题)1、导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，.我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
对祖国河山的礼赞教案
《对祖国河山的礼赞》教案教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
教学目标：1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教学难点：把握民族乐派的音乐风格教法和学法：在教法方面主要采用了对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。
在学法方面，主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他们的交响诗。
二、新课(1)学生自主学习活动：阅读书上128页、134页的文字，总结民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征？(2)介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖国》，引出第四乐章《捷克的原野和森林》这首交响诗，并逐段地分析．①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：听到哪些乐器?看到了怎么样的风景？②欣赏主题一，回答：具有主调音乐还是复调音乐特点?③看谱学唱主题二，再聆听主题，回答：主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？⑤欣赏主题三，回答：对比主二和主题三，各自有哪些特色?主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．(3)介绍芬兰作曲家西贝柳斯和他的作品《芬兰颂》，体会主题所要表达的内容。
高中音乐《对祖国河山的礼赞》优质教案、教学设计
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计
一、学习目标：
1.在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2.聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3.自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析
高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：
1.重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2.难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法
1.采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2.教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3.充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教
学工作。
4.教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：。
第10单元第19节对祖国河山的礼赞教案高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (1)
第十九节：对祖国河山的礼赞一、教学目标1、欣赏两首民族乐派代表性音乐作品《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2、熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题3、初步知道民族乐派的概况、知道作曲家斯美塔那和西贝柳斯二、教学内容1、《捷克的原野和森林》2、《芬兰颂》三、教学重点、难点1、把握民族乐派的音乐风格2、从调式、结构、旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点四、教学过程1、导入我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”只有有了对自己祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来。
我们才有幸听见贝多芬伟大的《第九合唱交响曲》、肖邦极具震撼的《革命练习曲》。
我们今天还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家和他们的交响诗。
他们都来自于民族乐派，让我们走进民族乐派、聆听民族乐派。
2、民族乐派首先请同学们阅读书上128、134页的文字，总结下民族乐派是怎么兴起的？遭受侵略、民主运动发展、民主意识萌芽、促使民主音乐需求、民主乐派兴起民族乐派的基本特征是什么?具有爱国主义精神、民族自豪感；借鉴了西欧的音乐传统；采用民族题材内容；描写民族风土人情民族乐派是指19世纪30年代至20世纪叶主要在东、北欧各国形成和发展的音乐流派。
代表人物有匈牙利的埃尔凯尔，波兰的莫纽什科，捷克的斯美塔那和德沃夏克，挪威的格里格，芬兰的西贝柳斯，俄国的格林卡、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基—科萨科夫等。
民族乐派的作曲家在继承和借鉴西欧古典乐派和浪漫乐派的优良传统和创作成果的同时，怀着强烈的爱国心和民族自尊感，立志于发展民族音乐文化。
他们提倡采用民族的题材、反映民族的历史或现实生活，描写民族的风土人情，体现民族的愿望、追求、性格和爱好。
为了实现这些目标，他们深入挖掘和钻研民族民间音乐，在实践中探索民族的音乐语言和表现形式，使自己的创作充满鲜明的民族音调和节奏，具有独特的民族风格和气派。
：对祖国河山的礼赞-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
对祖国河山的礼赞-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.了解人音艺术的音乐形式和特点；2.了解人音艺术的历史渊源和文化内涵；3.学会欣赏和分析人音艺术的代表作品，培养音乐鉴赏能力；4.培养学生的民族文化自信心，爱国主义精神和民族意识。
二、教学内容第一部分：人音艺术概述1.1 人音艺术的定义和发展历程通过多媒体资料，听唱和赏析《甘肃大曲》等著名的人音乐曲目，了解人音艺术的起源、发展和演变过程，以及人音的音乐形式和特点。
第二部分：人音艺术的表现手法和表现内容2.1 个人和合唱表现手法通过教师的演示和讲解，学生观察和模仿，感受个人和合唱表现手法，以及人音艺术的和谐、深情、婉转等情感表达。
#### 2.2 表现内容的特点听唱和分析《天路》、《良宵》、《马头琴》等曲目，了解不同的表现内容，如对自然山水、对祖国河山、对人民生活、对情感爱情等的表现。
第三部分：人音艺术的文化内涵与价值意义3.1 传统文化的内涵和发扬通过“扬州市人音路”启示性教学，了解人音艺术是我国传统文化的重要组成部分，是中华传统音乐文化的瑰宝之一，人音艺术的弘扬和传承，有利于中华传统文化的弘扬和发展。
#### 3.2 培养民族意识和爱国主义精神通过《我和我的祖国》等爱国歌曲、《凉州词》、《阿尔泰情歌》等人音乐曲目的分析和欣赏，培养学生的民族文化自信心和爱国主义精神。
三、教学方法1.多媒体课件的使用；2.观察、听唱、欣赏和分析等多种方法相结合，培养学生的音乐鉴赏能力；3.增强课堂效果的互动式教学；4.实地参观和体验式学习。
四、教学重难点4.1 教学重点1.掌握人音艺术的历史渊源、音乐形式和特点；2.学会欣赏和分析人音艺术的代表作品，培养音乐鉴赏能力；3.培养学生的民族文化自信心，爱国主义精神和民族意识。
4.2 教学难点学生对人音艺术的理解和欣赏。
五、教学评价考核学生对人音艺术的理解和欣赏能力，并通过小组讨论，检验学生对人音艺术文化内涵和价值意义的认识和理解。
：对祖国河山的礼赞-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
对祖国河山的礼赞-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目的通过本课程的学习，让学生们领略人类文明的瑰宝，感受到作为中国人应当对祖国的热爱和感激之情，并且培养学生们的音乐欣赏能力。
二、教学重点•学生们应当能够通过本课程的学习，对于祖国的历史文化和地理环境有一定的了解。
•学生们应当能够通过本课程的学习，掌握部分中国古典音乐作品的特点和演奏技巧。
•学生们应当能够通过本课程的学习，能够对于中国古典音乐作品进行欣赏，并且有一定的评价能力。
三、教学内容1. 中国的河山通过地图及图片等形式对祖国地形、地貌和河山文化的介绍和了解，引出对于中国古典音乐文化的探究。
2. 介绍中国古典音乐•公认的典籍中，记载了大量的古曲：《乐府诗集》、《古琴谱》、《欧阳文忠公集》、《太音赋》等。
•中国古典音乐中最典型的音乐种类包括：宫廷音乐、民间音乐、戏曲音乐等。
3. 经典音乐欣赏选择一些融合了祖国河山文化和传统音乐的经典音乐，例如《大风歌》、《庐山谣》、《梅花三弄》、《广陵散》、《汉宫秋月》等，并介绍这些音乐作品的背景和特点。
同时也应该鼓励学生们自行探究和推荐中国古典音乐作品。
4. 演奏技巧学习在对经典音乐作品进行欣赏后，选择一些具体的曲子，如《梅花三弄》或《广陵散》等，通过视频展示等方式，进行演奏技巧的学习。
四、教学方法1. 视听结合采用视频、音频等多种方式，让学生们听、看、感受音乐作品，增强学生的学习兴趣，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 探究式学习引导学生自己去探究并发现音乐的美，培养他们的创造力和审美能力。
五、教学评价•学生们完成作业时对于课程内容的理解是否深刻。
•学生们的音乐欣赏和评价能力是否提高。
•学生们的演奏技巧是否提高。
六、教学效果预期通过本教学活动，学生们应当能够增强对于祖国的热爱和感激之情，并且能够对于中国古典音乐进行欣赏及评价，提高他们的音乐素养和审美能力。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十单元《第十九节：对祖国河山的礼赞》优质教案省级比赛获奖教案面试教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十单元《第十九节：对祖国河山的礼赞》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过课堂教学了解捷克近代音乐之父斯美塔那及代表作《我的祖国》的第四乐章
2、通过赏析引导学生掌握民族乐派音乐作品的风格特点。
3、通过聆听与分析学会鉴赏民族乐派音乐作品的方法。
2学情分析
本校学生经过大半年的鉴赏学习具备一定的鉴赏能力,但由于学生所处的年龄阶段,加上本课内容为欧洲民族乐派纯器乐性音乐,在聆听的时候注意力需要比较集中学生在聆听时还是会具有一定的困难。
本课以《捷克的原野和森林》为中心,通过主题赏析教会学生赏析民族乐派音乐作品的方法,并引导学生初步感受民族乐派作品的创作风格和特点。
3重点难点
1.赏析《捷克的原野和森林》的主题音乐,能根据听到的乐器音色等特点感受音乐表达的内容。
2.概括欧洲民族乐派的音乐特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】营造教学氛围。
对祖国河山的礼赞教案
对祖国河山的礼赞教案【篇一：对祖国河山的礼赞(教案)】对祖国河山的礼赞一、教学内容1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。
2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。
二、教学目标1、通过熟悉各个主题片断的基础上，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。
2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响诗。
四、重点、难点重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳五、教学过程（一）、导入师：播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考问：这是哪个作曲家的什么作品？他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？”生（听完）：《沃尔塔瓦河》师：他们属于音乐史上的哪个流派呢？生：民族乐派。
师：那什么是民族乐派呢？生：（书中介绍）（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》师：我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的原野与森林》（播放引子）1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。
乐曲开始时广阔，庄严的引子，人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芬芳，河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫，猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。
，这种种景象，俨然如一幅美丽动人的音画。
这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力，激发着人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。
2、介绍作者斯美塔那斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下过度的。
他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗？学生：双耳失聪，意志顽强。
师：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击，但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。
对祖国河山的礼赞教案
对祖国河山的礼赞教案教案标题：对祖国河山的礼赞教学目标：1. 了解祖国河山的概念和意义。
2. 培养学生对祖国的热爱和自豪感。
3. 提高学生的综合语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 祖国河山的定义和特点。
2. 祖国河山的重要性和价值。
3. 通过诗歌、绘画等形式表达对祖国的情感。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频等多媒体资源展示祖国美丽的河山景色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对祖国河山的认识和感受，鼓励他们积极参与讨论。
知识讲解：1. 通过讲解，介绍祖国河山的定义和特点，包括山川河流、自然风光、文化遗产等。
2. 引导学生思考祖国河山的重要性和价值，如提供生态资源、塑造民族文化等。
活动设计：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并列举自己所了解的祖国河山的特点和价值。
2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己对祖国河山的感受，创作一首表达对祖国的热爱和敬意的诗歌。
3. 绘画展示：要求学生用绘画的方式表达对祖国河山的情感，可以选择自己喜欢的河山景色进行创作。
展示与分享：1. 每个小组派代表展示他们所讨论的祖国河山特点和价值，其他组员进行补充和评论。
2. 学生逐个朗读自己创作的诗歌，并分享创作的灵感和感受。
3. 学生展示自己的绘画作品，解释作品背后的意义和情感。
总结与反思：1. 教师总结本课的教学内容和学习收获，强调祖国河山的重要性。
2. 学生进行反思，回答问题：你对祖国河山有什么新的认识？你在诗歌创作和绘画中遇到了哪些困难和挑战？拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中保护环境，珍惜祖国河山的资源。
2. 组织参观当地的自然风景名胜，增加学生对祖国河山的实地感受。
教学评估：1. 学生参与讨论和分享的活跃程度。
2. 学生诗歌创作和绘画作品的质量和表达能力。
3. 学生对祖国河山的认识和态度的改变。
教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源展示祖国河山景色。
2. 诗歌和绘画的范例，以激发学生的创作灵感。
教学延伸：1. 鼓励学生通过互联网等途径了解更多关于祖国河山的信息和故事。
人音版高一音乐鉴赏教案设计-第十九节：对祖国河山的礼赞
教师活动
学生活动
设计意图
课前导入：芬兰风景图片
1.提问导入
2.出示板书
学生感受其民族风情
创设课堂情境
激发学生学习兴趣
简介西贝柳丝生平，提问：
西贝柳斯被誉为什么？
学生通过视频资料来回答
为初步听赏作品做准备
1.认识《芬兰颂》结构，指出重点欣赏部分。
2.播放音乐片段，“圣咏主题”这段音乐给你最具体的感受是什么？这种感受作曲家是通过哪些音乐要素呈现出来的？
3.和学生一起视唱这个音乐主题
4.这个作品中的“颂”又是如何体现的？听音乐，和学生一起探讨“颂歌”主题。
（这段旋律后来被填上了歌词在芬兰人民中传唱。）
指导学生聆听，分析，演唱两个主题
1.学生用语言表达内心感受
（残暴，苦闷，压抑等）
从音乐要素方面鉴赏作品。
2.学生视唱“圣咏”主题
学生听音乐和老师一起探讨
3、情感态度与价值观:体验音乐情绪，激发学生民族的民族热情，能够接受优秀的民族音乐作品。
二、教材分析
《芬兰颂》创作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。1899年，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰自由和维护宪法权利的运动。这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰不是沙俄统治下的一个附属国，它被誉为芬兰的“第二国歌”。
2.教师课堂组织语言，表达语言能力有待提高。
3.感觉课堂内容容量大，稍紧张些。如果安排两课时，会考虑略讲教材上另外一个作品。
八、板书设计
音响塑成民族的意识
《芬兰颂》西贝柳斯
2.辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生感受西洋交响乐队。
《对祖国河山的礼赞》说课稿
《对祖国河山的礼赞》说课稿各位评委老师，我是樟树市滨江中学教师朱晨昊，此说课稿的题目是《对祖国河山的礼赞》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法、说教学过程六个方面来进行。
一、说教材《对祖国河山的礼赞》是高中《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》之下的第十九节课程，本单元内容旨在引导学生感受、体验不同国家、民族的不同音乐风格，并理解作曲家寄托于音乐作品中的爱国情怀，进而激发学生们对自己祖国的热爱之情。
二、说学情下面我将对学生情况进行一下简要分析:本节课的授课对象是高中学生，他们有很好的知识储备，有一定的艺术修养。
但是，高中学生在平时音乐生活中是以听流行音乐为主的。
因此，在讲授过程中，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等方式增强学生对音乐的鉴赏能力。
三、说教学目标根据新课标的基本理念、教材特点和学生实际情况，我将教学目标分为三个维度：情感态度价值观：通过对《捷克的原野和森林》的学习与探究，引导学生对标题音乐的欣赏，弘扬作曲家对本民族音乐文化的热情，感受音乐中寄情于景的爱国之情。
过程与方法：通过看、聆听、交流、比较、探究等活动，引导学生感受、体验《捷克的原野和森林》中不同视觉风貌，也即不同的音乐性格。
知识与技能：了解影响作品中的民族性因素，理解作品中的情感。
四、说教学重难点重点：认真细致聆听《捷克的原野和森林》，感受体验作品风格，了解影响作品中的民族性因素；难点：理解作品中的爱国主义情怀。
六、说教学过程接下来我将着重讲解教学过程，这是我本次说课的重点。
根据新课标的理念，这节课我分成了3个环节来进行授课。
（1）新课导入好的导入是成功的一半。
基于此，我先把三个国家的最具代表性的，能体现民族性的调式写在黑板上。
之后在哼唱出旋律，让同学们去猜测是哪个国家的音乐。
这时激发了学生们的强烈的对民族音乐的兴趣，并活跃了课堂气氛，此时我便顺势引入本课《对祖国河山的礼赞》。
（2）新课教学a、播放作品中的不同音乐片段，并展示不同原野森林之画面，让学生自行把听到和看到的一一对应，并写下音乐给与的感受。
人音版必修音乐鉴赏十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》教学设计
《对祖国河山的礼赞》教学设计一、教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
二、教学目标：1．在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2．聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3．自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
三、重点、难点：1．重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义。
2．难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学内容安排:1．本节课选用《芬兰颂》为重点学习内容，作者西贝柳斯及< <芬兰颂>>则是新知,作品所反映出的思想性、艺术性价值体现突出。
2．斯美塔娜《我的祖国》在初中学习过，作为浏览性作品聆听。
3．本节课中引导学生了解二位著名的东、北欧民族乐派代表性人物。
五、教具准备：钢琴、多媒体六、教学方法、学习指导策略建议:1．一定要反复多听，熟悉作品主题,学唱主题，根据学生情况可采用听唱或视唱方式，最好能将主题背唱下来。
2．采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
3．教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
4．充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教学工作。
5．教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
七、教学过程：。
第10单元第19节对祖国河山的礼赞教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》教案众兴中学肖家云教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
教学目标：1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教学难点：把握民族乐派的音乐风格教法、学法：教法方面：对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。
学法方面：主要尊重学生的个体感悟和不同的见解。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入浪漫主义时期，中欧、东欧、北欧的一些国家逐步掀起了民族独立或复兴民族文化的运动，一批作曲家将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。
“对祖国河山的礼赞”正是他们音乐表现的重要内容之一。
对自由的渴望，对祖国的赞美是浪漫主义音乐重要的表现内容。
二、新课（一）欣赏《捷克的原野和森林》①模唱、欣赏《捷克的原野和森林》引子一，体验、感受作品情感和内容。
（到处充满着灿烂的阳光和芳香的鲜花，河流潺湲、森林私语、鸟雀啁啾、猎人号角的回声在耳边萦绕，种种情景俨然如一副美丽动人的音画。
）②模唱、欣赏《捷克的原野和森林》的主题，体验、感受作品情感和内容。
（捷克民间歌舞的声浪自远而近，欢乐的音调由弱尔强，描绘了在田野和森林自由生活和劳作的捷克人民乐观自信的精神面貌，他们是捷克大地的主人，激发着人民对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。
）③介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品交响诗套《我的祖国》。
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第十九节课题：民族的音乐，世界的音乐
教学内容：《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦河》主题音乐教学目标：1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学难点：把握民族乐派的音乐风格
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点
教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
教学过程：
一、导课(1分钟)(出示课题)
1、导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
二、新课(32分钟)
(1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、1 31页的文字。
师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。
刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
(2)下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析．
①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：
——旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景?
②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：
——引子二与引子一对比音乐表现有何不同?
③欣赏主题一，回答：
——音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点?
④看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答：
——每一次音乐都发生怎样的变化?
⑤欣赏主题三，回答：
——与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?
师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．
(3)完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点．讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证．
三、反馈教学(6分钟)
导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。
欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论证。
四、教师小结(1分钟)
民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏．。