高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案
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生：
师：木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰 人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。
圣咏是欧洲教会的一种歌唱
（3）欣赏赞美诗主题：（07:00--08:12）生：聆听赞美诗主题。
师：同学们知道什么是赞美诗吗?赞美诗也是欧洲宗教音乐的大 众赞歌的形式，从压抑和抗争中音乐汇集了力量找到斗争胜利的信心（播放并引导学生学唱赞美诗主题）
（三）欣赏《芬兰颂》
1、介绍西贝柳斯 师：我们了解了斯美塔那，今天来认识另外一个民族乐派的作 曲家西贝柳斯。
师：请同学们跟着老师来了解一下西贝柳斯 西贝柳斯是芬兰“民族乐派”的代表人物。他就学于赫尔辛基 音乐学院，后赴柏林，维也纳学习。1899年创作的《芬兰颂》，不 但成为西贝柳斯最著名的代表作品， 而且也成为芬兰民族精神的象征。 西贝柳斯的创作涉及了多种体裁， 其中以交响乐的创作最为突出。 他 的七部交响乐，若干首交响诗，以及小提琴协奏曲等，都鲜明地体现 了他的创作倾向和艺术风格。
生：“好象是教堂里唱的歌” 师：刚才同学们听到的和学唱的就是《芬兰颂》里面的重要主 题，同学们对《芬兰颂》的音乐有一些什么感觉?
生：“感觉整个曲子沉重，充满了痛苦”“芬兰人民在沙皇的 统治下很是痛苦”“芬兰人民心理充满了反抗的情绪”
师：我们了解了主题的背景，现在我们来再次欣赏一遍主题， 进一步体会西贝柳斯创作的心情。
(3)在体裁上，很多使用交响曲的形式， 当然还有其他表现形式。 比如交响诗：按照文学，绘画，历史故事和民间传说等构思作成的大 型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常，多采用但乐章的 曲式，结构叫自由。音诗，音画，交响童话等，也是与交响诗相类似 的音乐体裁。
师：好的，同学们今天我们学到了关于民族音乐方面的知识， 在课后你们要把今天给你们听的两首民族音乐听熟， 下节课老师会点 名抽查。
教学思路： 对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介 绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学 习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和 音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得;让学生自行归纳可提供主 要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意 识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、 唱主题及分析调式、 节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
师：铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严的 引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治， 受压迫的人民反抗的力量和对 自由强烈的渴望。
(抓住铜管乐的演奏， 聆听号召斗争的动机， 为全曲的欣赏打下 基础。)
(2)欣赏圣咏主题：(01:00--02:03)
生：欣赏圣咏主题，跟琴学唱苦难的圣咏主题。
师：主奏乐器是什么?表现了什么?
生（听完）：《沃尔塔瓦河》 师：他们属于音乐史上的哪个流派呢?生：民族乐派。
师：那什么是民族乐派呢?生：（书中介绍）
（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》 师：我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲 《我的祖国》 的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的 原野与森林》（播放引子）
1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。乐曲开始时广 阔，庄严的引子， 人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满 着灿烂的阳光和鲜花的芬芳， 河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫， 猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。，这种种景象，俨然如一幅美丽动 人的音画。 这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力， 激发着 人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。
（3）完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受 音乐的民族风格特点。讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证。
三、反馈教学（6分钟）导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作， 我国在交响诗创作方面尽管还很年轻， 但不乏优秀的具有民族特色的 作品。
欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品 在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论 证。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从 节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点。
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐， 能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学难点：
把握民族乐派的音乐风格
教学重点：
从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的 音乐特点
2、介绍作者 斯美塔那 斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定 的政治背景下过度的。他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经 历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗?
学生：双耳失聪，意志顽强。
师：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年， 他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击， 但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们 欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。
2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主
题。
3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响 诗。
四、重点、难点 重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐 难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳
五、教学过程
（一）、导入 师：播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考 问：这是哪个作曲家的什么作品?他们（作曲家）属于音乐史上的 哪个流派?”
四、教师小结（1分钟）民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜 明的民族风格把它发扬光大， 并影响着后人的民族意识， 下一节课我 们将继续这个课题来欣赏。
一、教学内容
1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。
2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。
二、教学目标
1、通过熟悉各个主题片断的基础上， 体会音乐中浓浓的爱国赤 子之情。
教材分析：
本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教 材所 选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷 克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克 的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材 内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
二、新课（32分钟）
（1）学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书
上128页、1 31页的文字
师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一 首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。刚才我们欣赏的是第二首 交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交 响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案
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教学内容：
《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦 河》主题音乐
教学目标：
1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖 国》和作者有初步的了解。
师：我们已经知道了西贝柳斯，那我们接下来，来熟悉一下他
所创 作的《芬兰颂》吧
2、欣赏作品
(1)欣赏引子：(0:00-01:00)
师：音乐告诉我们什么?主奏乐器是什么?(播放引子)。
生：聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人
民的痛苦。19世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。主 奏乐器是
(1)“在题材内容方面多取材于本民族的历史和传说， 描写人民 反抗异族压迫，描写对祖国山河的热爱或者直接抒发作者个人的生活 体验和内心世界。”
(2)“在艺术风格和音乐语言方面， 运用大量的民族民间音乐素 材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手法和艺术技巧相结合， 使作 品既能体现民族特征又能达到较高的艺术水准。”
——音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特 点?
4看谱学唱主题二，再聆听主ห้องสมุดไป่ตู้二的三次演奏：回答：
——每一次音乐都发生怎样的变化?
5欣赏主题三，回答：
——与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?
师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节 奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上。俸裁上、旋 律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。
(2)下面我们就对 《捷克的原野和森林》 这首交响诗来逐段地分 析。
1欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：
——旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐 表现手法描绘出捷克什么样的风景?
2欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：
—— 引子二与引子一对比音乐表现有何不同?
3欣赏主题一，回答：
内容仅供参考
教学过程：
一、导课（1分钟）（出示课题）
1、导语：我们都知道有这样一句话： “只有民族的，才是世界 的。”有了对 祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，.我们 才有幸听到贝多芬的伟大的（《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的（《革 命练习曲》 ，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音 乐家，和他的交响诗套曲。
（了解创作背景和熟悉主要音乐主题）
（播放《芬兰颂》全曲）听前提问：听到几次什么乐器或现在听的是什么主题 在老师的引导下，回忆民族乐派的2首作品：《捷克的原野和 森林》、《芬兰颂》下面请你结合自己已经学过的民族乐派的作品， 从题材内容、作品体裁和音乐语言三个方面来归纳对民族乐派的基本 印象。
3、民族乐派的特征：
师：木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰 人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。
圣咏是欧洲教会的一种歌唱
（3）欣赏赞美诗主题：（07:00--08:12）生：聆听赞美诗主题。
师：同学们知道什么是赞美诗吗?赞美诗也是欧洲宗教音乐的大 众赞歌的形式，从压抑和抗争中音乐汇集了力量找到斗争胜利的信心（播放并引导学生学唱赞美诗主题）
（三）欣赏《芬兰颂》
1、介绍西贝柳斯 师：我们了解了斯美塔那，今天来认识另外一个民族乐派的作 曲家西贝柳斯。
师：请同学们跟着老师来了解一下西贝柳斯 西贝柳斯是芬兰“民族乐派”的代表人物。他就学于赫尔辛基 音乐学院，后赴柏林，维也纳学习。1899年创作的《芬兰颂》，不 但成为西贝柳斯最著名的代表作品， 而且也成为芬兰民族精神的象征。 西贝柳斯的创作涉及了多种体裁， 其中以交响乐的创作最为突出。 他 的七部交响乐，若干首交响诗，以及小提琴协奏曲等，都鲜明地体现 了他的创作倾向和艺术风格。
生：“好象是教堂里唱的歌” 师：刚才同学们听到的和学唱的就是《芬兰颂》里面的重要主 题，同学们对《芬兰颂》的音乐有一些什么感觉?
生：“感觉整个曲子沉重，充满了痛苦”“芬兰人民在沙皇的 统治下很是痛苦”“芬兰人民心理充满了反抗的情绪”
师：我们了解了主题的背景，现在我们来再次欣赏一遍主题， 进一步体会西贝柳斯创作的心情。
(3)在体裁上，很多使用交响曲的形式， 当然还有其他表现形式。 比如交响诗：按照文学，绘画，历史故事和民间传说等构思作成的大 型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常，多采用但乐章的 曲式，结构叫自由。音诗，音画，交响童话等，也是与交响诗相类似 的音乐体裁。
师：好的，同学们今天我们学到了关于民族音乐方面的知识， 在课后你们要把今天给你们听的两首民族音乐听熟， 下节课老师会点 名抽查。
教学思路： 对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介 绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学 习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和 音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得;让学生自行归纳可提供主 要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意 识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、 唱主题及分析调式、 节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
师：铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严的 引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治， 受压迫的人民反抗的力量和对 自由强烈的渴望。
(抓住铜管乐的演奏， 聆听号召斗争的动机， 为全曲的欣赏打下 基础。)
(2)欣赏圣咏主题：(01:00--02:03)
生：欣赏圣咏主题，跟琴学唱苦难的圣咏主题。
师：主奏乐器是什么?表现了什么?
生（听完）：《沃尔塔瓦河》 师：他们属于音乐史上的哪个流派呢?生：民族乐派。
师：那什么是民族乐派呢?生：（书中介绍）
（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》 师：我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲 《我的祖国》 的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的 原野与森林》（播放引子）
1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。乐曲开始时广 阔，庄严的引子， 人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满 着灿烂的阳光和鲜花的芬芳， 河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫， 猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。，这种种景象，俨然如一幅美丽动 人的音画。 这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力， 激发着 人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。
（3）完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受 音乐的民族风格特点。讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证。
三、反馈教学（6分钟）导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作， 我国在交响诗创作方面尽管还很年轻， 但不乏优秀的具有民族特色的 作品。
欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品 在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论 证。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从 节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点。
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐， 能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学难点：
把握民族乐派的音乐风格
教学重点：
从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的 音乐特点
2、介绍作者 斯美塔那 斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定 的政治背景下过度的。他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经 历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗?
学生：双耳失聪，意志顽强。
师：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年， 他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击， 但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们 欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。
2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主
题。
3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响 诗。
四、重点、难点 重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐 难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳
五、教学过程
（一）、导入 师：播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考 问：这是哪个作曲家的什么作品?他们（作曲家）属于音乐史上的 哪个流派?”
四、教师小结（1分钟）民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜 明的民族风格把它发扬光大， 并影响着后人的民族意识， 下一节课我 们将继续这个课题来欣赏。
一、教学内容
1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。
2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。
二、教学目标
1、通过熟悉各个主题片断的基础上， 体会音乐中浓浓的爱国赤 子之情。
教材分析：
本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教 材所 选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷 克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克 的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材 内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
二、新课（32分钟）
（1）学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书
上128页、1 31页的文字
师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一 首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。刚才我们欣赏的是第二首 交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交 响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案
以下是出guo的关于高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案 的内容，供大家浏览参考。更多内容请关注出guo教案栏目。
教学内容：
《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦 河》主题音乐
教学目标：
1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖 国》和作者有初步的了解。
师：我们已经知道了西贝柳斯，那我们接下来，来熟悉一下他
所创 作的《芬兰颂》吧
2、欣赏作品
(1)欣赏引子：(0:00-01:00)
师：音乐告诉我们什么?主奏乐器是什么?(播放引子)。
生：聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人
民的痛苦。19世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。主 奏乐器是
(1)“在题材内容方面多取材于本民族的历史和传说， 描写人民 反抗异族压迫，描写对祖国山河的热爱或者直接抒发作者个人的生活 体验和内心世界。”
(2)“在艺术风格和音乐语言方面， 运用大量的民族民间音乐素 材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手法和艺术技巧相结合， 使作 品既能体现民族特征又能达到较高的艺术水准。”
——音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特 点?
4看谱学唱主题二，再聆听主ห้องสมุดไป่ตู้二的三次演奏：回答：
——每一次音乐都发生怎样的变化?
5欣赏主题三，回答：
——与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?
师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节 奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上。俸裁上、旋 律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。
(2)下面我们就对 《捷克的原野和森林》 这首交响诗来逐段地分 析。
1欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：
——旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐 表现手法描绘出捷克什么样的风景?
2欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：
—— 引子二与引子一对比音乐表现有何不同?
3欣赏主题一，回答：
内容仅供参考
教学过程：
一、导课（1分钟）（出示课题）
1、导语：我们都知道有这样一句话： “只有民族的，才是世界 的。”有了对 祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，.我们 才有幸听到贝多芬的伟大的（《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的（《革 命练习曲》 ，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音 乐家，和他的交响诗套曲。
（了解创作背景和熟悉主要音乐主题）
（播放《芬兰颂》全曲）听前提问：听到几次什么乐器或现在听的是什么主题 在老师的引导下，回忆民族乐派的2首作品：《捷克的原野和 森林》、《芬兰颂》下面请你结合自己已经学过的民族乐派的作品， 从题材内容、作品体裁和音乐语言三个方面来归纳对民族乐派的基本 印象。
3、民族乐派的特征：