高中音乐鉴赏课《乐坛新曲》教案设计

教材分析在高中音乐鉴赏教材中，从14单元至17单元共有10节内容来概括性地了解我国民族音乐文化的发展脉络。我国的民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。本课是让同学们来了解新中国器乐作品的创作风格。通过对作品的欣赏，让学生感受中国管弦乐曲的创作风格，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情感。学
聆听音乐，创设音乐情景，激发学生的学习兴趣。
提出问题师生谈话：同学们对中国民族管弦乐器了解多少？
出示课题：《乐坛新曲》学生观看中国民族管弦乐队各乐器的图片。对民族管弦乐队各乐器有所了解，为下面学习做铺垫。
音乐欣赏
整体欣赏1、乐曲的43;B+C+尾声
(2)引子+A+B+A`+尾声
过程与方法通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、演奏的基础上，运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐，同时激发学生学习的热情和兴趣。
情感态度与价值观通过聆听我国民族器乐曲，使学生了解和热爱祖国民族音乐，增强民族意识。
教学重点感受体验《御风万里》乐曲的音乐情绪及音乐风格。
教学难点分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点；辨别乐器音色。
培养、提高学生辨别乐器音色的能力。
强调民族音乐语言的应用。
理解作者的创作意图及艺术价值即民族大团结的主题思想。
师生演唱，加深对作品的理解。
教学环节教学活动教学意图
教师引导学生活动
音乐欣赏分段欣赏再现部分A`+尾声
提问：主奏乐器是什么？
情绪发生怎样的变化？聆听、感受、体验。进一步感受乐曲的风格和主题。
实践活动
师生表演：
表演B段主题音乐。
特长生与教师一起表演。调动学习热情，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
作品欣赏略听欣赏《乱云飞》
1、乐曲的音乐风格。
2、与我们平时听到的民族乐队演奏有什么不同？创新之处？
3、艺术价值。
学生感受、体验、探究。了解《乱云飞》将京剧唱腔和京剧音乐的主要乐器运用到民族管弦乐曲中的独特创新。
知识归纳
中国器乐创作
1、在继承传统的基础上，大胆借鉴创作经验，创作具有浓郁民族风格和时代特色的优秀作品。
2、搜索外来乐器“民族化”创作实践。
3、20世纪80年代，将世界现代音乐观念和新的创作技法与中国民族音乐相结合。
在本阶段教学中，设立问题的形式，对课上的知识进行总结。
了解中国器乐创作。
知识拓展课下聆听小提琴协奏曲《梁祝》和二胡《长城随想曲》，谈谈你对中国器乐创作民族化进程的理解。学生自主完成。拓展学生音乐文化视野。
在教学方式上，体现了在教师的引导下学生自主发现问题，解决问题，利用自己已有的知识、经验和技能，感知、理解、体验、表现音乐的理念。设计的实践活动，特别是学生之间演奏，学生表现出极大的兴趣，既表达了乐曲情感，又潜移默化地提高了技能，培养了审美能力，取得了满意的效果。
教学手段采用现代化的教学手段，创设音乐情境，引导学生“走进音乐”发挥视听通感的作用，激发学生内在学习动机与兴趣；运用图、文、声、色并茂的效果感染学生，丰富课堂教学。
学法指导1、开放式研究学习方法：发展学生创造性思维能力与收集处理信息能力。
2、讨论法：师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题。
3、合作式音乐学习：加强学生合作、协调、交流的能力，增强学生的创造能力。
课堂
小结民族音乐是音乐文化的母语。不管你走到哪里，亲近祖国音乐艺术的感情决不会改变，正如一首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”我们要多听我国的民族乐曲，弘扬我国的民族音乐。
教学反思本节课欣赏中国的器乐曲，是按照新课标准的理念，以音乐审美为核心，努力在课堂中体现音乐学科的音乐性，注重学生的发展。
学情分析我所任教的中学是省重点中学，学生整体综合素质较高，对中国的民族乐器有一定的了解，但是对新中国创作的民族管弦乐合奏曲了解很少。针对学生的特点及实际水平，设计教学的每个环节。让学生在欣赏中体验中国民族音乐的魅力所在。
教学目标知识与技能通过聆听《御风万里》及《乱云飞》感受体验其音乐情绪和音乐风格，认识作品的艺术价值及社会价值；初步认识和了解中国器乐创作的发展。
教学教法
教学方法1、把握音乐教育的参与性特征，确立以探究性、实践性相结合的教学形式和方法贯穿整个音乐教学过程。采用集体探究、小组探究的方法引导学生将原有的知识进行整合，引导学生加深对中国民族乐曲的理解，尽可能的突显学生的主体性，使学生积极主动地参与学习。
2、比较法。《御风万里》主调与复调的对比。
3、体验教学法：让学生对《御风万里》的主题音乐进行表演，感受乐器的音色特点。
教学过程教学环节教学活动教学意图
教师引导学生活动
导入新课1、播放民歌《黄河船夫曲》和《嘎达梅林》。思考：是我国哪个地方的民歌？歌曲的名字是什么？
2、播放《御风万里》片段：和刚才我们听到的两首民族有怎样的联系？运用了什么样的创作手法？聆听、思考、回答：汉族《黄河船夫曲》和蒙古族《嘎达梅林》。
对比聆听，感受复调音乐。
B段主题欣赏：
1、四首民歌都是哪一民族的？主奏乐器是什么？
民族歌曲旋律主奏乐器
汉族黄河船夫曲双簧管
蒙古族嘎达梅林圆号
藏族朗玛小提琴
哈萨克爱情歌曲短笛
2、四种民歌音调的对位蕴涵着什么思想内容？
3、《黄河船夫曲》表现了什么样主题思想？
4、引导学生演唱音乐旋律。
学生聆听、感受、辨别，以小组的形式进行讨论，小组派代表发言。
2、音乐风格。学生根据老师已给的选择，分辨曲式。根据学生的已有知识水平，引导学生理解复三部曲式。
分段欣赏引子部分欣赏:
1、三种音调素材的演奏乐器
2、旋律特点(节奏、节拍)。学习聆听、思考、讨论并回答问题。让学生了解乐器的音色，培养学生对乐器的辨别能力。
A段主题欣赏：
1、是什么乐器演奏的？
2、音乐情绪怎么样？感受、体验。感受主题音乐。
教学设计《乐坛新曲》
回晶
设计理念《高中音乐新课标》指出，高中音乐课程要以音乐审美为核心，遵循音乐教育的“听觉艺术特征与参与式活动特征”，确立在音乐教学中，音乐的文化性和传承性、世界性与民族性、多元性与开放性相结合的教学形式和方法。
本课教学从聆听中国民族器乐曲角度入手，培养学生的兴趣爱好，提高每个学生的音乐素养，使学生的潜能得到开发，并使他们从中受益。