人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达
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第一单元第1课 情感的抒发与理念的表达课件-人教版初中美术八年级下册
强烈动态对比 强烈的明暗对比突出船只
体现出水势凶猛、 惊险 斜线构图营造出不稳定的紧张气氛
在生活的激流中，只有稳掌舵、 紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗，才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
17
艺术家的情感与理念通过哪些要素体现：
1
3
18
《孤禽图》中国画清朱耷
12
思考探索：作品描绘了什么? 给你怎样的视觉感受?
《在激流中前进》 油画1963 杜键
13
强烈 明亮
的视 色彩
觉冲
击,
突出 明暗 暗
明
主题 对比
空间 小
大
惊险场面 对比
14
还有哪些方面可以表现惊险场面呢?
直
险
曲
急
15
画面中还有一条斜线，请你找一找：
16
船夫
黄河 黝黑的船夫
年 级：八年级 学 科：美术(人教版)
情感的抒发与理念的表达
1
我们看看，下图中的人
悲伤
大家一眼就能感受到照片里的情感，那么，在美术作品中，我们又如何感受其蕴含的情感呢?
3
你能感受到作品中凡高的心情是什么样的吗?
《星月夜》 油画 1889 凡高
25
《南京雨花台革命烈士雕塑群像》
这件作品主题突出、 层次分明、 上实下虚，里面有工人、农民、 知识分子、 女干部、 报童、 女学生等栩栩如生的人物形象，再现了九位先烈就义前英勇不屈、 视死如归的英雄形象。
26
风格不同的作品也可以表现出相同的意蕴。优秀的美术作品不仅拥有视觉艺术形象，还有内在的情感和理念。
4
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
体现出水势凶猛、 惊险 斜线构图营造出不稳定的紧张气氛
在生活的激流中，只有稳掌舵、 紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗，才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
17
艺术家的情感与理念通过哪些要素体现：
1
3
18
《孤禽图》中国画清朱耷
12
思考探索：作品描绘了什么? 给你怎样的视觉感受?
《在激流中前进》 油画1963 杜键
13
强烈 明亮
的视 色彩
觉冲
击,
突出 明暗 暗
明
主题 对比
空间 小
大
惊险场面 对比
14
还有哪些方面可以表现惊险场面呢?
直
险
曲
急
15
画面中还有一条斜线，请你找一找：
16
船夫
黄河 黝黑的船夫
年 级：八年级 学 科：美术(人教版)
情感的抒发与理念的表达
1
我们看看，下图中的人
悲伤
大家一眼就能感受到照片里的情感，那么，在美术作品中，我们又如何感受其蕴含的情感呢?
3
你能感受到作品中凡高的心情是什么样的吗?
《星月夜》 油画 1889 凡高
25
《南京雨花台革命烈士雕塑群像》
这件作品主题突出、 层次分明、 上实下虚，里面有工人、农民、 知识分子、 女干部、 报童、 女学生等栩栩如生的人物形象，再现了九位先烈就义前英勇不屈、 视死如归的英雄形象。
26
风格不同的作品也可以表现出相同的意蕴。优秀的美术作品不仅拥有视觉艺术形象，还有内在的情感和理念。
4
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达1
“主体人物是正义、 愤怒、英勇无畏、强悍 力量的集中体现!”
江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《 南 京 雨 花 台 革 命 烈 士 群 雕 》 集 体
这件作品主题突出、层次分明、上实下虚，里面有工人、农民、知 识分子、女干部、报童、女学生等栩栩如生的人物形象,再现了九位先烈 就义前英勇不屈、视死如归的英雄形象。
人教版美术八年级下册 第一单元 美术作品的深层意蕴
第1课 情感的抒发与理念的表达
导学： 优秀的美术作品，在它借助特定 的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形 象之中，大都有着一些更为内在和深远的深 层意蕴。
即是情感的抒发与理念的表达。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴， 才能更好地了解美术作品的审美价值和社会 文化价值。
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
霍去病墓石雕《跃马》
虢国夫人游春图（局部）
你怎样体会艺术形象所蕴含的的 内在生气和生命活力？
珂勒惠支 《面包》
毕加索 《亲吻婴儿》
《母爱》
饥饿的孩子要面包吃的 哭声撕裂着母亲痛苦的心， 粗犷的笔法勾画的背影表现 出感人肺腑的感情。
禽
图
朱
耷
洪 荒 风 雪
黄 胄
《洪荒风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受。当时他和 同伴们在大戈壁滩艰难跋涉一个星期，不见人烟，突然，远处传来驼铃 声，使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来，这意外惊喜令人永 生难忘，从而创作了《洪荒风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个 地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，漫天的风雪 映衬出勘探队员为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和和豪迈气概。 作品中人物乐观豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄艺术的特点。
江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《 南 京 雨 花 台 革 命 烈 士 群 雕 》 集 体
这件作品主题突出、层次分明、上实下虚，里面有工人、农民、知 识分子、女干部、报童、女学生等栩栩如生的人物形象,再现了九位先烈 就义前英勇不屈、视死如归的英雄形象。
人教版美术八年级下册 第一单元 美术作品的深层意蕴
第1课 情感的抒发与理念的表达
导学： 优秀的美术作品，在它借助特定 的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形 象之中，大都有着一些更为内在和深远的深 层意蕴。
即是情感的抒发与理念的表达。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴， 才能更好地了解美术作品的审美价值和社会 文化价值。
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
霍去病墓石雕《跃马》
虢国夫人游春图（局部）
你怎样体会艺术形象所蕴含的的 内在生气和生命活力？
珂勒惠支 《面包》
毕加索 《亲吻婴儿》
《母爱》
饥饿的孩子要面包吃的 哭声撕裂着母亲痛苦的心， 粗犷的笔法勾画的背影表现 出感人肺腑的感情。
禽
图
朱
耷
洪 荒 风 雪
黄 胄
《洪荒风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受。当时他和 同伴们在大戈壁滩艰难跋涉一个星期，不见人烟，突然，远处传来驼铃 声，使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来，这意外惊喜令人永 生难忘，从而创作了《洪荒风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个 地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，漫天的风雪 映衬出勘探队员为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和和豪迈气概。 作品中人物乐观豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄艺术的特点。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达
第一课 情感的抒发与理念的表达
大地艺术
大地艺术是艺术和自然的结合，自 然是在所有的人为制作的艺术之上。 而大地艺术则是人为把自然稍加以 施工或装饰，产生奇特的景观，便 使人重新关注自然，从而得到不一 样的感受。
第一课 情感的抒发与理念的表达
蓝 色 遮 阳 伞 风靡世界的大黄鸭
油菜花景观
第一课 情感的抒发与理念的表达
第一单元 美术作品的深层意蕴
情感的抒发与理念的表达
欣赏 评述
第一课 情感的抒发与理念的表达
《在激流中前进》杜健 《 洪 荒 风 雪 》 黄 胄
《狼牙山五壮士》 詹建俊
《 浴 禽 杨 柳 图 》 八 大 山 人
第一课 情感的抒发与理念的表达
《在激流中前进》 杜健 1963年
《暴风雨》 透纳 英国 《神奈川冲浪里》 葛饰北斋 日本
第一课 情感的抒发与理念的表达
第一课 情感的抒与理念的表达
第一课 情感的抒发与理念的表达
第一课 情感的抒发与理念的表达
詹建俊《狼牙山五壮士》
五位满目仇恨的抗 日壮士宛如一座巍峨的 高峰耸立在狼牙山之巅， 作品既热情歌颂了英雄 们宁死不屈的崇高气节 和英雄气概，又寓意和 象征着中华民族不可侵 犯、不可战胜的坚定信 念。
第一课 情感的抒发与理念的表达
请欣赏、思考、小组交流： 1、这组作品中有你喜欢的吗？说说喜欢的理由。 2、这三幅作品艺术表达上有什么共同点？ 3、你是怎样体会作品中塑造的艺术形象所蕴含的内在意蕴？
《面包》珂勒惠支 德国
《浪子回头》伦勃朗 荷兰
《亲吻婴儿》毕加索 西班牙
第一课 情感的抒发与理念的表达
第一课 情感的抒发与理念的表达
黄 胄 《 洪 荒 风 雪 》 中 国 画
新人教版美术八年级下第1课情感的抒发与理念的表达
小结
“意蕴”——就是艺术作品内在的含义、意义或意味， 包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。
1. 理念：指导人们行为的思想观念和精神追求。不仅 仅指思想观念，而且包含蕴藏在这些思想观念背后 的起决定作用的某种动机和信念。 2. 艺术流派：指中外艺术在一定历史时期里，由一批 思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格等方面 相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。
情感的抒发与理念的表达
玛丽莲·梦露
（丝网版画 波普艺术） 现代
安迪·沃霍尔 （美国）
这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。而 作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征——通过不断的重复陈列呈 现，平淡的形象转化为别有意味的新的艺术形象。
情感的抒发与理念的表达
年年有余（年画）现代 于宝俭
情感的抒发与理念的表达
在激流中前进（油画）1963 杜键
一批身体健壮的黄河船夫驾着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们 身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
情感的抒发与理念的表达
朱耷号八大山人，他的花鸟画不拘 成法，大致说来是以形写情，变形取神; 着墨简淡，运笔奔放；布局舒朗，意境 空旷。由于画家的特殊身世和所处的时 代背景，使他的画作怪异晦涩中隐含着 痛苦，他的形式和技法是他的真实情感 的最贴切表现。
情感的抒发与理念的表达
析世鉴——天书
（装置艺术） 现代
徐冰
作品令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生 的世界；一个生活于其中却全然不了解其真相的世界；一个看 似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。作品真正的魅 力正在于这种“不可解读性”，即引发观者对现实的思考。
人教版八年级下册美术：第1课情感的抒发与理念的表达 (共50张PPT)
超现实主义时期
• 很快，毕加索步入了他生命中 最神秘的“超现实主”探索， 毕加索的生活也陷入了一个个 的旋涡。
• 他开始以放荡不羁的个人形象 展现在公众面前。
• 人物外形柔和，当然是毕加索 式的柔和，线条却坚硬有力， 具有希腊式面孔的女人，在他 的笔下变成了正面和侧面的缝 合体。
人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)
1881-1899年 童年时期
• 1881年 10月25日毕加索出生于 西班牙南部的马拉加；
• 1889年 完成第一件油画作品 《斗牛士》；
• 1895年 进入巴塞罗那的隆哈美 术学校；
• 1897年 进入马德里的皇家圣费 南多美术学院就读，油画作品 《科学与慈善》获马德里全国 美展荣誉奖，后来又在马拉加 得到金牌奖。
人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)
人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)
《斗牛赛和鸽子》
《赤足的少女》（14岁）
童年时期：
“我少年时候已经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时 间去寻找怎样像个孩子一样画得真实。”——毕加索
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古典时期风格：
稳定 饱满 充实
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《欧嘉的肖像》
《母子在海滩上》
人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)
1925—1932年
创作背景
在《格尔尼卡》 创作的头几天里，毕 加索共画了25幅草图， 这是其中的两幅。
新人教版八年级美术下册第一单元第1课情感的抒发与理念的表达PPT资料
八大山人
四川成都天回山崖墓？
击鼓说唱俑
击鼓说唱俑
从这一陶塑人物的整体造型来看，作者 显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而 是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，他光 膊赤足，左臂环抱一鼓，右手前举，席地而 坐，那充满激情的神色，足以引起观者心灵 上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入 了高潮，他得意忘形，神情冲动，表情夸大， 竟不自觉地手舞足蹈起来，虽然人们并不了 解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、 乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会 发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说 唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的观众在观 看他的出色表演。
凡•高的这种强调主观情感的表现，充分发 挥了色彩的情感因素，这与印象主义绘画只是 停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根 本的区别。
黄河船夫
创作始于1962 年，完成于1963 年，历 时两年。是画家在油画研究班学习时的毕业 创作。
画面描绘了船工们齐心协力涉及于黄河 巨浪之中的惊险场景。
翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和 一只倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运 动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而 下的直线，活泼了画面，也更加渲染了惊险 的气氛。
这是一幅感染力很强的作品。他们 身上所表达的那种不屈不挠的奋斗精神，也 代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
• 欣赏美术作品的方法有〔四个方面〕 • 1.时代背景 • 2.表现内容 • 3.艺术特色 • 4.整体评价
伦 勃 朗 【 荷 兰 】
??
面 包
珂 勒 惠 支 【 德 国 】
?
?
亲 吻 婴 儿
毕 加 索 【 西 班 牙 】
意
1.物质材料
蕴
的
2.形式构成
四
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达29张
第一单元
美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发与理念的表达
意蕴：是指艺术作品内在 的含义、意义或意味（生 气、情感、灵魂、风骨、 精神）。
从意义、意味或意蕴的角度考察艺术 作品，不仅可以从新的视角和新的层面理 解作品的主题、题材等内容因素，还可以 在更宽广的意义上把握作品的组织结构、 艺术语言等形式因素，从而更好地理解和 把握艺术作品的内容和形式的辩证统一关 系。
意蕴的四个层次：
1、物质材料 2、形式构成 3、作品物象 4、文化意义
物质材料：这是艺术作品意蕴的第一 层次，主要体现在文学的语言；音乐 的乐响节奏；舞蹈的形式动作等，这 一方面体现在绘画上，主要是指绘画 的笔墨色彩，雕塑的泥、土、木、石 等
形式构成：即作品中的点线面和形 体的组织关系，以及与这些相应的 各种表现方法。
作为立体主 义的代表人 物，画家用 独特的手法 打破了传统 的以固定视 点观察和表 现对象的绘 画方法，开 创了在平面 上同时呈现 物象的各个 视角的形态。
亲吻婴儿（油画） 现代 毕加索（西班牙）
讨论：
1、作品给了你什么感受？ 2、作品如何使你产生这样的感觉？ 3、作者想表达什么？ 4、你喜欢这样的作品吗？
2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。
美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发与理念的表达
意蕴：是指艺术作品内在 的含义、意义或意味（生 气、情感、灵魂、风骨、 精神）。
从意义、意味或意蕴的角度考察艺术 作品，不仅可以从新的视角和新的层面理 解作品的主题、题材等内容因素，还可以 在更宽广的意义上把握作品的组织结构、 艺术语言等形式因素，从而更好地理解和 把握艺术作品的内容和形式的辩证统一关 系。
意蕴的四个层次：
1、物质材料 2、形式构成 3、作品物象 4、文化意义
物质材料：这是艺术作品意蕴的第一 层次，主要体现在文学的语言；音乐 的乐响节奏；舞蹈的形式动作等，这 一方面体现在绘画上，主要是指绘画 的笔墨色彩，雕塑的泥、土、木、石 等
形式构成：即作品中的点线面和形 体的组织关系，以及与这些相应的 各种表现方法。
作为立体主 义的代表人 物，画家用 独特的手法 打破了传统 的以固定视 点观察和表 现对象的绘 画方法，开 创了在平面 上同时呈现 物象的各个 视角的形态。
亲吻婴儿（油画） 现代 毕加索（西班牙）
讨论：
1、作品给了你什么感受？ 2、作品如何使你产生这样的感觉？ 3、作者想表达什么？ 4、你喜欢这样的作品吗？
2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。
人教版初中美术 第1课 情感的抒发与理念的表达 教学设计
第1课情感的抒发与理念的表达教学设计1教学目标知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法: 知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。
2学情分析一、学生现状分析:八年级的学生,知识面较广,对美术作品有一定的分析和理解能力。
二、存在问题:学生对美术作品分析的不透彻。
三、解决的办法:以问题的方式引领学生,让学生围绕问题展开讨论:作品中在表现什么?为什么借助画中的主体和背景?3重点难点教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点:价值与美的存在不是教出来的,而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析,教学中要引导学生选择性的感受和体验,教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏,引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后,再联系其历史背景,来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
4教学过程1.课前准备安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。
布置学生自学,提前对教学主题有一个初步的了解。
2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报:你了解了什么作品?你对哪些作品熟悉?课前对哪些艺术家了解?教师对学生的预习情况给予及时的补充,肯定学生的预习情况。
培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
3.分析作品:展示作品,引导观察思考。
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达 课件 人教版初中美术八年级下册
艺术家情感与理念
杜键
3 船夫
1 黄河
自上而下的黄河之水 大面积的浓浆巨浪 飞旋的漩涡
2 小舟
一叶倾斜的小舟 逆流而上
黝黑的船夫沉 着冷静的状态
对水的夸张反衬 人的力量和精神
粗犷的笔触 强烈动态对比 体现出水势凶猛、惊险
强烈的明暗对比突出船只， 斜线构图营造出不稳定的紧张的气氛
创作理念： 在生活的激流中，只有稳掌舵、紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗， 才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
这一流派的产生是对当时流行的抽象表现主义的反叛。它 从大众传媒文化，如商业广告、商品包装设计中受到启发，从 商业化社会的日常生活中寻找创作题材，如商业广告、服装设 计、滑稽画报、罐头食品乃至热狗、馅饼等，以通俗化的形式 加以精确而突出的表现。这一流派最主要的代表人物是美国艺 术家劳申伯格，此外还有美国画家安迪.沃霍尔、克莱.奥登伯格 等。
晚年的伦勃朗穷困孤苦，经历了两任爱 妻的亡故，病魔夺走了他唯一的爱子特图斯。 这幅画，画于儿子病故的第二年，伦勃朗似 乎在画面里寄托了对爱子的怀念和不舍。与 大师杰作的那一刻相遇，深深地理解了父爱 无边的伟大情感。
我们再次穿越来到法国
浪漫主义
《马赛曲》 1792年 法国 吕德 （雕塑）
《自由引导人民》1830年 法国 欧仁·德拉克罗瓦（油画）
讨论：这两幅是毕加索的画，猜猜哪副是他16岁画的， 哪副是80岁画的？
16
80
不同流派理念表达方式
客观 具象
主观 抽象
现当代艺术观念的转变
装置
大地艺术，又称“地景艺术”
艺术 装置艺术始于60年代，也称为
“环境艺术”。艺术家在特定的时空环
20世纪中期西方国家兴起的一种 境里，将人类日常生活中的已消费或未消
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《狼牙山五壮士》（油画）1959 詹建俊
热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概， 又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心。
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采用极其大 胆的夸张手 法，着重表 现说唱者的 那种特殊的 神采。
《击鼓说唱俑》（陶塑） 东汉
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《洪荒风雪》（中国画） 现代 黄胄
地质队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰苦与风险的坚定 意志和豪迈的气概。
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浪子回头（油画） 1668 伦勃朗（荷兰）
父亲
半瞎、面露慈怜的父亲，伸出手， 坚定温柔地拥着沧桑、衣衫褴褛 的小儿子。
小儿子
形仪十分狼狈，满身都是流 浪的印记。
大儿子
双手拘谨交叉胸前、神色怀 疑不悦。
仆人
坐着捶胸，注视着浪子。
母亲
倚门而望，脸上露出由衷的 笑容。
充满了大彻大悟和不朽的率真 精神。
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3 分析作者的理念
外在的 表现形式 （物质材 料、艺术 表现手段）
表面
意蕴（生气、 情感、灵魂、 风骨、精神）
内在
美术 作品课堂作业目标1：赏析课本，感受 美术作品的不同内容形式， 从而体会其情感与理念。 目标2：选取书中任意一 件感兴趣的作品，运用赏 析作品的方法，写一篇 300字的赏析文。
寒江独钓图 南宋 马远
作品内容：作品描绘了法国大革命时志愿军在自 由女神的带领下保家卫国的场量。作品主要分为两部分 ，上半部分塑造了一位手持长剑、狂展羽翼的自由女神 ，指引人们奋勇杀敌。下半部分塑造了一群紧握剑柄、 吹响号角奔赴战场的志愿军。所有人组成一个整体，给 人以巨大的感染力。
艺术特色：这是在巴黎凯旋门上的一座高浮雕艺 术作品。作品的艺术构思是上下呼应，简洁宏大。其艺 术构图巧妙地运用了联想和呼应的手法。同时雕塑中运 用了大量的象征符号，旌旗、长矛、宝剑等都表现出人 民气势磅礴的反抗力量。
名画欣赏
《孤禽图》
2010年12月11日北京市文物公司五十 周年庆典夜场以62,720,000元成交。
欣赏美术作品的基本方法
背景 （画家或时代）
画面内容
表现手段 艺术特色
情感与理念 （整体评价）
年代，社会环境,创作背景等
画面主要画了哪些内容
美术语言：造型、色彩、构图、明暗、空间等方 面分析
结合以上几方面，体会并说出画家抒发的情感与 传达的理念
艺术价值：击鼓说唱陶俑是一件富有浓厚民间气息和地方风貌的 优秀雕塑作品，反映出东汉时期塑造艺术的高度成就，也一定程度上 反映出了当时的社会风貌，具有很高的艺术价值和历史价值。
红蓝椅（设计）1918里 特维尔德[荷兰]
1.20世纪西方现代艺术设计史上最富创造性的经典作品之一， 具有鲜明的荷兰风格派特征，用方形，长方形木条和木板，按模数 组合，红蓝色非常鲜艳夺目，具有高度立体主义象征特点，与风格 派领导人物蒙德里安的绘画具有很多内在联系，也奠定了里特维尔 德在风格派的重要位置。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达
《析世鉴——天书》（装置艺术） 徐冰 现代
《析世鉴》中的文字均取自汉字形体， 但完全杜绝了文字识认的可能性。而 在呈现的形态上，艺术家采用了作品 卷帖的张挂、搁置、悬飘状态的方式 铺陈，故给观众以巨大的震撼，令人 叹为观止。
年年有余
（年画）现代 于宝俭
此画采用传统年画“莲年 有鱼”的题材。但在四周加上 十二生肖的形态，表现含义 就变成了“年年有余”。
联系历史背景来分析认识作品所表现的 时代精神和思想感情
浪子回头
1669 荷兰伦勃朗
浪子的比喻是《圣经》 中出现的一段文字，十七 世纪荷兰画家伦勃朗以这 段文字为蓝本创作了一幅 题为《浪子回头》的油画 作品。画面表现的是老人 的小儿子，索求家产，远 走他乡，放浪形骸，迷途 知返，最终回到家中，父 子相遇的一刻。伦勃朗以 世俗的场景演绎了神述的 比喻。
马赛曲（大理石浮雕）吕德（法国）
这组浮雕表现的是1792年法国人民在 反抗普鲁士和奥地利等封建帝国侵略的 战争中，马赛地区一支义勇军开赴巴黎 保卫祖国的历史事件。艺术家通过巧妙 的任务安排，使得作品给人以千军万马 之感。抒发了万众一心众志成城的豪情 壮志！
玛丽莲·梦露美国 安Fra bibliotek·沃霍尔1962
把图像作为基本要素重复排列在画 面上，试图完全取消艺术创作中的 手工操作因素。正是这种特有的单 调、无聊和重复，准确击中了当代 商业文明中的某些冷漠、空虚、疏 离的现实。
波普艺术又称“流行艺术”以流行 的商业文化形象和都市生活中的日 常之物为题材，采用重复拼贴，或 者大幅度的丝网印刷等方式进行创 作的流行艺术。这种艺术显然是商 业化社会的产物，是一种大众化、 广泛性的艺术形式
包裹海滩
（大地艺术）现代 克里斯托 保加利亚
人教版八年级下册美术：第1课情感的抒发与理念的表达 (共50张PPT)
毕加索与妹妹劳拉
青年毕加索 1918年与第一任妻子结婚
毕加索，1904年左右，23岁
毕加索与儿子克劳德
1896年
1901年
1906年
————————不同時期的自画像————
1907年
1938年
1973年
• 毕加索是位多产画家。 • 据统计，他的作品总计近 37000
件，包括：
➢ 油画 1885 幅， ➢ 素描 7089 幅， ➢ 版画 20000 幅， ➢ 平版画 6121幅。
《斗牛赛和鸽子》 《赤足的少女》（14岁）
童年时期：
“我少年时候已经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时 间去寻找怎样像个孩子一样画得真实。”——毕加索
《贵族夫妇》
《戴帽子的男人》
凄冷的蓝色 1900-1903年 蓝色时期（人生低潮）
• • 1900年毕加索来到巴黎，并在1904
年定居在那里。这期间他的创作被 称为“蓝色时期”，是他第一次形 成自己的风格。 • 这个时期作品以蓝色为主调，加强 了忧郁和悲哀的气氛 。 • 作品中线条具有情感的重量。这一 时期是毕加索对现实生活关注的时 期。 • 蓝色作品多表现一些贫困窘迫的下 层人物，画中的人物形象消瘦而孤 独。也就在那片单色的浅蓝、粉蓝、 深蓝、湛蓝中，毕加索开始走上他 的成功之路。
“你自己就是个太阳，你腹中有着 千道光芒。除此以外别无所 有。”——毕加索
• 毕加索的艺术生涯几乎贯穿其一生，作品风格 丰富多样，后人用“毕加索永远是年轻的”的 说法形容毕加索多变的艺术形式。
• 史学上不得不把他浩繁的作品分为不同的时 期——早年的“蓝色时期”、“粉红色时期”、 盛年的“黑人时期”、“分析和综合立体主义 时期”（又称“立体主义时期”）、后来的 “超现实主义时期”等等。下面介绍毕加索不 同时期的部分作品，供你欣赏。
青年毕加索 1918年与第一任妻子结婚
毕加索，1904年左右，23岁
毕加索与儿子克劳德
1896年
1901年
1906年
————————不同時期的自画像————
1907年
1938年
1973年
• 毕加索是位多产画家。 • 据统计，他的作品总计近 37000
件，包括：
➢ 油画 1885 幅， ➢ 素描 7089 幅， ➢ 版画 20000 幅， ➢ 平版画 6121幅。
《斗牛赛和鸽子》 《赤足的少女》（14岁）
童年时期：
“我少年时候已经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时 间去寻找怎样像个孩子一样画得真实。”——毕加索
《贵族夫妇》
《戴帽子的男人》
凄冷的蓝色 1900-1903年 蓝色时期（人生低潮）
• • 1900年毕加索来到巴黎，并在1904
年定居在那里。这期间他的创作被 称为“蓝色时期”，是他第一次形 成自己的风格。 • 这个时期作品以蓝色为主调，加强 了忧郁和悲哀的气氛 。 • 作品中线条具有情感的重量。这一 时期是毕加索对现实生活关注的时 期。 • 蓝色作品多表现一些贫困窘迫的下 层人物，画中的人物形象消瘦而孤 独。也就在那片单色的浅蓝、粉蓝、 深蓝、湛蓝中，毕加索开始走上他 的成功之路。
“你自己就是个太阳，你腹中有着 千道光芒。除此以外别无所 有。”——毕加索
• 毕加索的艺术生涯几乎贯穿其一生，作品风格 丰富多样，后人用“毕加索永远是年轻的”的 说法形容毕加索多变的艺术形式。
• 史学上不得不把他浩繁的作品分为不同的时 期——早年的“蓝色时期”、“粉红色时期”、 盛年的“黑人时期”、“分析和综合立体主义 时期”（又称“立体主义时期”）、后来的 “超现实主义时期”等等。下面介绍毕加索不 同时期的部分作品，供你欣赏。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达 (2)
01 02
03 04
动态、优雅、勇敢
用线画树传情感
课堂绘画
用线画树传情感
一、用线画树：
刚毅 新芽 沧桑 创意.......
二、把树拟人化(画人物性格)：
课堂绘画（自由创作）
思维导图
欣赏线条
1, 细线 2, 粗线 3,有规律 4,无规律
脆弱 柔美 纤细
轻
磅礴 重 浑厚
稳定
具象化 有条理 有次序
随意 奔放 狂野
线条与绘画
线条与绘画完美结合
1889年 法国 圣雷米
梵高（荷兰） 《星空》
用线画树传情感
父 亲
孩 子
用线画树传情感
复杂、纠结 凌乱
顽强、灵的感悟
15 号
线条游戏
总结：线条可以传达很多信 息，这就是线条的魅力，而 线条本身就是心灵的感应。
神奇的线条
线条的情感性格：
直线：可以表示平静，也可以表示
力量，简单、直接、明了。
曲线：表现运动，流畅之感，更表
现一种柔和和优雅的美。
欣赏线条
细线
粗线
欣赏线条
有规律
无规律
欣赏线条
细线 粗线 有规律 无规律
新人教版美术八年级下册第一课《情感的抒发和理念的表达》说课稿
新人教版美术八年级下册第一课《情感的抒发和理念的表达》说课稿第一课情感的抒发与理念的表达大家上午好！今天，我说课的题目是《情感的抒发与理念的表达》，我将围绕教什么，怎么教，和为什么这么教三个方面，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，以及教学过程六个方面来说明我的教学设计。
教材分析本课是人教版美术八年级下册第一单元第一课，根据新课标理念，本课课型属于欣赏·评述学习领域。
在此之前，我们已经学习了美术是富于创造力的造型艺术和美术源于生活，高于生活这两课，欣赏了大量的优秀美术作品。
这为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。
今天我将带领同学们去感受艺术作品内在的深层意蕴，让学生在广泛的文化情境，陶冶艺术情操，提升审美鉴赏力，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步体会到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。
学情分析根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。
本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。
教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：了解优秀美术作品是借助特定的艺术语言和形式来表达内在深层意蕴的一种艺术。
过程与方法目标：通过观察欣赏，分析比较，合作探究等方法来了解作品的深层意蕴，培养学生分析解决问题的能力和小组合作交流的能力。
情感·态度与价值观目标：通过欣赏优秀美术作品，让学生产生对美术学习的持久兴趣，引导学生参与文化的传承和交流，形成健康的审美情趣和积极的生活观。
人教版八年级美术下册第一单元第1课《情感的抒发与理念的表达》说课稿
人教版八年级美术下册第一单元第1课《情感的抒发与理念的表达》说课稿一、说教材本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。
二、说学情美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。
课堂教学中，从学生了解的美术作品和艺术家入手，欣赏这些经典作品，感受大师画笔下的特点艺术语言和内涵，学生的研究兴趣高涨，课堂效率较高。
一、说教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与办法：知道美术创作是某种理念和情绪的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、说教学重难点教学重点：通过作品阐发感受分歧作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术言语和方式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式转达内在的深层意蕴和理念。
美术家应用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现方式，在作品中还会包含某种内在的情绪和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
3、说教学过程导入：师：请各小组的同学对预情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？生：XXX《向日葵》（教师对学生的预情形给予及时的补充，肯定学生的预情形。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
《格尔尼卡》毕加索
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
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《 玛 丽 莲
《 析 世 鉴
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梦
露
》
天
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书
迪
》
·
沃 霍 尔
徐 冰
《 包 裹 海 滩 》 克 里 斯 托 弗
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
《 红 蓝 椅 》 里 特 维 尔 德
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
波普艺术（大众艺术）
安迪·沃霍尔作品中特有的那种重复 构成形式展现了一种反常或变异的体 验，所传达的是机器复制时代和消费 社会的一个典型特征。 所表现的对象也大多是日常生活中大 众所熟识公众人物、畅销商品等形象。
静水流深 感悟艺术之美……
人教版八年级美术下册
第一单元 美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发和理念的表达
静水流深 感悟艺术之美……
《 星 月 夜 》 梵 高
《星月夜》 梵高 荷兰
《月光下的大桥和城堡》 透纳 英国
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构 所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的情感 抒发和理念表达。今天这节课我们将通过视觉感知和 理性思考去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解 美术作品的审美价值和社会文化价值。
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展作示业要要求求：： ①①以根抢据答分形组式讨进论行材；料，写一篇美术作品评论短文； ②②抢要答求成3功00获字得左一右颗；红星； ③③美紧术扣学美科术长作组品织深展层示意。蕴的情感表达。
பைடு நூலகம்
谢谢大家！
展示要求： ①以抢答形式进行； ②抢答成功获得一颗红星； ③美术学科长组织展示。
本课我们欣赏的只是部分比较有代 表性的美术作品，要想了解更多的 美术作品所蕴涵的深层意蕴和审美 价值，需要我们在课余时间多欣赏 好的美术作品，努力去发现、去观 察、去感受。
拓展要求： ①点评画展作品的深层意蕴； ②以抢答形式进行； ③抢答成功获得一颗红星； ③美术学科长组织展示。
搜索
小组讨论： 作品表达了怎样 的思想情感。 要求： ①3分钟讨论时间； ②全体起立； ③美术学科长组 织讨论。
展示要求： ①以抢答形式进行； ②抢答成功获一颗红星； ③美术学科长组织展示。
小组讨论： 结合作者身世分 析作品表达了作 者怎样的情感。
要求： ①3分钟讨论时间； ②全体起立； ③美术学科长组 织讨论。