学会设置悬念
学会设置悬念[合集五篇]
![学会设置悬念[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a4c632aa66e58fafab069dc5022aaea998f41b8.png)
学会设置悬念[合集五篇]第一篇：学会设置悬念记叙文的写作手法——设置悬念一、小故事导入：明朝的时候，有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来当时有名的才子唐伯虎，酒席间大家请唐伯虎即兴为老太太题一首祝寿诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，举座皆惊九天仙女下凡尘。
喝彩儿孙个个都是贼，惊怒偷得蟠桃献至亲。
拍手叫好同学们看这首写得好不好，好在哪里呢？（1）有创新，不同于传统的祝寿诗（2）有悬念，一波三折，引人入胜。
同学们说的很对，那今天，我们就继续学习记叙文的写作手法——设置悬念。
二、什么是悬念？所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。
我们再来看几则小例子：世界文学史上的最短1、最短的言情小说：他死的那天，孩子出生了。
2、3、4、最短的武侠小说：高手被豆腐砸死了。
最短的恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体。
最短的科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
5、最短的荒诞小说：有一个面包走在路上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。
三、文学创作中的悬念：虽然说悬念应用于各个艺术门类，但其实根源还是在于文学，因为电影、戏剧都在有剧本，所以可以说有时悬念是文学创作的灵魂所在。
古人常说：“文似看山不喜平”，意思就是人们读文章就像观看山景一样，不喜欢看平的山，因为那样就没什么意思了，总需“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”才好。
写文章就是这样，如果你在写一件事时一味交代，叙述，而不讲究手法技巧，那别人读起来肯定是索然无味的，所以适当的设置些悬念，就会让情节波澜起伏，紧紧抓住读者的心，让他们有迫切读下去的欲望。
在我们从小学到初中所学过的很多课文当中，有很多文章都适如其分地运用了设置悬念的手法，我们试看几例：（一）课内课文举例：1、《草船借箭》此文中精心设计了一系列悬念。
学会在作文中设置悬念的方法
学会在作文中设置悬念的方法学会在作文中设置悬念的方法设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：一、标题法就是利用标题设置疑问，制造悬念。
例如《谁是最可的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称职不称职》，看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。
二、倒叙法即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。
采用倒叙的.方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。
再如《杨修之死》，作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。
采用倒叙应从内容和形式的需要出发，千万不可为倒叙而倒叙，当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚，要有过渡句或过渡段衔接，否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
三、插叙法即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节，如鲁迅的《故乡》，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我”拜望亲戚本家了吗？闰土为很想见“我”一回面？读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我”心目中的少年英雄闰土现在了？“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗？悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。
【学会在作文中设置悬念的方法】。
初中语文散文小说阅读表现手法——设置悬念
初中语文散文小说阅读表现手法——设置悬念1、父爱陷阱那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。
他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。
他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。
他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。
他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。
那一刻，他急得哭了。
他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上，等待救援。
时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。
井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。
父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。
他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。
周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。
忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。
更何况在森林里，危险的动物不计其数。
他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。
他松了一口气，再次坐到地上。
没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。
夜深了，他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。
对于他来说，等待或许才是最危险的。
想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。
他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。
小学语文作文指导方法六十二 学会设置悬念素材 精品
作文指导方法六十二：学会设置悬念悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。
它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。
悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。
怎样设置悬念呢？设置悬念的位置一般有两种形式：一种是在篇首设置悬念。
这种设置悬念的形式运用很广泛，它有助于创设氛围、环境，展开矛盾，引出下文。
另一种是在篇中设置悬念。
这种设置形式有助于承上启下，推动情节的发展。
设置悬念的具体方法常见有如下几种：①以人物某一时刻的神态描写为悬念。
如《渡船》开篇写：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。
在她的怀里，孩子沉沉地睡着。
孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。
”这是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。
如《三人行》开头便写：“‘一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。
在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。
”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。
③以环境描写为悬念。
如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。
剧本写作方法之25个写作技巧6篇
剧本写作方法之25个写作技巧6篇第1篇示例：剧本写作是一个创作过程，需要创造力、想象力和技巧。
下面将介绍25个剧本写作技巧，帮助你提高自己的剧本写作水平。
1. 确定主题：在开始写作之前，确定好你的剧本主题是什么。
主题可以是爱情、友情、背叛、奋斗等等。
主题可以是简单的，也可以是复杂的，但一定要让观众产生共鸣。
2. 创造有趣的角色：一个成功的剧本需要有有趣的角色。
每一个角色都应该有自己的个性和动机，让观众对他们产生共鸣。
而且要让他们的关系和冲突能够推动故事的发展。
3. 设定冲突：冲突是戏剧性的核心。
设置好冲突可以让故事更加精彩。
冲突可以是内部的，也可以是外部的，但一定要让观众产生情感上的共鸣。
4. 编写好结构：剧本的结构要清晰明了，让观众能够容易地跟上剧情的发展。
一个好的结构包括起承转合，有紧张和高潮，并且有一个令人满意的结局。
5. 制定详细的大纲：在写作之前，制定好剧本的大纲。
包括故事的起因、转折点、高潮和结局。
大纲可以帮助你在写作过程中不至于迷失方向。
6. 表达对话：好的对话可以让角色更加生动立体。
要用真实的语言，展现角色之间的关系和情感。
对话要让观众感受到故事的厚重和真实。
7. 把握节奏：在剧本中把握好节奏是非常重要的。
要让剧情有起有伏，让观众时而紧张时而放松，保持他们的注意力。
8. 刻画好反派角色：反派角色是促使故事发展的重要力量。
一个成功的反派角色可以让观众对故事更加投入。
反派角色的刻画需要有深度，让观众能够理解他们的动机。
9. 注重细节：细节是塑造世界和角色的关键。
每一个细节都应该有其合理的存在和解释，展现角色的喜怒哀乐，让观众更容易产生共鸣。
10. 增加意外事件：意外事件可以让故事更加有趣。
这些意外事件可以让观众对故事的发展产生更多的猜测和期待。
11. 利用符号和隐喻：符号和隐喻可以让故事更加深刻，让观众更容易产生共鸣。
有时候不直接展现，反而更能让观众深思。
12. 制造悬念：悬念是保持观众兴趣的关键。
怎么才能有效提高学习质量
怎么才能有效提高学习质量如何进行有效的学习，切实提高自己的学习质量，是学生们关心的问题。
为此，以下是店铺分享给大家的提高学习质量的方法，希望可以帮到你!提高学习质量的方法1.开端引趣，激发欲望课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
很多人都爱听相声，每段相声在正式开就之前总有几句“垫话”。
别小看这几句“垫话”，它能起到吸引听众注意力，把听众引到规定情境中的作用，它对一段相声的表演成功是至关重要的。
教师在讲正课前，也要有几句“垫话”，我们把它叫做“引言”或“引入”。
我们的课堂引言比相声中的垫话更重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。
一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
“好的开始是成功的一半”，要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。
2.设置悬念，激发兴趣不少读者爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完，教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。
设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，甚至可以在课前。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。
”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是防止厌学的秘方。
3.发掘魅力，引起兴趣布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。
我们当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。
实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。
记叙文训练系列之—文似看山不喜平
记叙文训练系列之叙事起波澜——文似看山不喜平教学目标：１、体会叙事波澜起伏的效果；了解并初步学会一些兴波澜、生变化的方法；２、努力使叙事文有曲折有波澜。
教学课时：1课时教学过程：一、课堂导入下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。
这诗用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛之感。
诗文：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
养的儿子全是贼，偷来蟋桃献母亲。
叙事性记叙文的写作艺术，从某种意义上说，就是讲故事的艺术。
“故事人人会讲，各有妙法不同”。
生活中许多事并不见得特别曲折复杂，可作家把它的时序打乱，重新组合，居然使它产生震撼人心的力量。
因此，写作就存在一个兴波澜、生变化的表述技巧和方法的问题。
“才之能通，必先晓术”，前人早就总结了“有奇方可传，无巧不成书”的写作技法，所以唐人干脆把自己写的故事叫做“传奇”，明代的《拍案惊奇》《今古传奇》，哪个故事不是让作者安排得曲里拐弯，疑团阵阵。
“四大古典名著”被誉为“四大奇书”，都以出“奇”而制胜。
可见，种种表达技法，无非都是要化平凡为“奇幻”。
为什么呢？因为好奇之心，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起读者注意，又容易留下深刻的印象。
“无限风光在险峰”。
二、范文点评１、阅读例文，并说说文中情节的哪一处让你有所感触，为什么会产生这个感触？作者是通过什么方法达到这个效果的？例文１：猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”（点评：这篇百字短文中掀起三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。
顺逆之间产生了第一个波澜。
伊薇薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜。
如何使文章曲折有致
如何使文章曲折有致古人云：“文似看山不喜平。
”人们读文章犹如看山，爱看高低起伏的山峰，不喜欢看平坦乏味的山头。
大家知道，文章忌平铺直叙，平则无趣。
这好比旅游，峰回路转，柳暗花明，能引人入胜，觉得风光无限；倘若一马平川，一目了然，就没有什么韵味了。
叙事的文章，如果将事情写得曲折有致，悬念迭起，一波三折，意料之外，情理之中，就会扣人心弦，叫人爱不释手。
有人说过这样的话：“做人贵直，作文贵曲。
”那么，如何使文章曲折有致呢？一、巧设悬念有些作者，往往利用人们的好奇心理，在文中以某个人物、事物或某种现象、情景等，作渲染铺垫，引起读者关注，却又有意不立即告诉结果，吸引读者去寻求谜底。
这样的写法，就属于巧设悬念。
1．倒叙法。
倒叙法就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片断，使读者产生阅读期待，然后再叙述事件的经过。
运用倒叙的写法，便于调动情感，勾起对往事的深情回忆，也能激发读者的阅读兴趣。
2．设疑法。
设疑法就是在篇首设置设问，然后在后文慢慢揭开疑团。
3．误会法。
误会法就是利用人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。
美好一瞬间从车窗茶色玻璃向外望去，原本略显嚣张的太阳忽而憔悴了，失色的风景奋力向后跑去。
它们也怕回学校吗？我在心底苦笑一声，可惜它们能跑，我却无法回避。
校门口已经挤满了车辆。
我张大眼睛一番搜寻，总算有所收获：“爸，那儿有一个空位！”可父亲像是没听见似的，径直往前开。
直到后面的车跟了上来，快速抢占了那个车位，他才回过神来“噢——”了一声。
父亲老了，反应也迟缓了。
我有些懊恼，便不再搭理父亲。
绕了一圈、两圈，终于有一辆车腾出了“座位”，父亲赶忙驾车挤了进去。
从车上下来，发现父亲的车头超出别的车足有半米。
我有些纳闷，像父亲这样的老手，也会频频失误？莫非父亲真的老了？我追问他是否不舒服，他只讪讪一笑，拿了书包给我背上，又拍了拍我的肩，“最后几天复习了，加把劲！”见我低着头不说话，他又补了一句：“都初三了，人生难得几回搏！”说完了淡淡一笑，和小时候讲故事时久久凝望的，放风筝时欣然绽放的一模一样。
第10课《牛郎织女(一) 》公开课一等奖创新教案
第10课《牛郎织女（一）》公开课一等奖创新教案课题：10.牛郎织女（一）（第一课时）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
2.在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，按时间顺序划分段落。
3.通过仔细观察生字结构以及生字在格子中的位置，练习正确美观的书写生字。
学习重点:目标2：在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，划分段落。
学习难点: 故事很长，学生要在理解的基础上分清故事写了哪些事情，抓住表示时间的关键词，明白故事是按时间顺序的，从而帮助自己划分段落。
目标依据：《牛郎织女》是部编版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文。
故事很长，一共21个自然段，在上一个单元练习了快速默读课文提取文本信息，本篇课文依然要引导学生快速默读课文，理清人物关系，感受人物形象，抓住表示时间的关键词句，理清故事的发展顺序，划分段落。
1.学习内容《牛郎织女》是一篇口耳相传、流传久远的民间经典爱情故事，由叶圣陶先生整理而成。
一共21个自然段，讲述了牛郎从小与老牛相依为命，受兄嫂虐待最终被赶走，后得到老牛的指点同织女结为夫妻的故事。
2.学生情况在这之前，学生已经听过或读过这个故事，故事本身也通俗易懂，不用在品词析句上下功夫。
对于学生来说，如何分清长文章的结构才是一个练习点，所以读懂课文不再是教学的难点。
教学中，如何抓住关键词，把故事简单读，并从中感受人物形象是教学的重难点。
教学过程:一、教学导入（约3分钟）每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星"和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
（板书：牛郎织女）二、学习进程（约35分钟）学程创设学本评价第一学程：（约7分钟）本学程对应学习目标1：通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
作文指导初步写作技巧——学会设置悬念和巧设伏笔
【作文指导初步】写作技巧——学会设置悬念和巧设伏笔列好作文提纲作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文提纲呢作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：?题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）1．周丽把我扶到她的家。
（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
[设置悬念的作文]设置悬念6篇
![[设置悬念的作文]设置悬念6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/4140279ad0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c8f.png)
［设置悬念的作文］设置悬念6篇设置悬念篇（一）:突出记叙重点的九种方法有些同学写的记叙文，虽也能把事情交待得眉目清楚，有条有理，但给人的感觉却是平平淡淡、空泛单调，如同“流水账”。
这往往是由于重点不突出，能体现中心的高潮推不上去，把重点内容写得和非重点内容一样平板，不能给人留下深刻鲜明的印象，整篇文章也就不能生动感人。
所谓“记叙重点”，就是记叙文中最能体现中心思想的部分内容。
怎样才能使记叙的重点鲜明突出呢现从我们学过的课文的写法中归纳了十种方法，供大家供鉴。
一、精雕细刻法。
就是抓住突出主题的重点部分，进行细致入微、具体充分的描绘，如同电影中的特写镜头，把表现人或事物特点的部分清晰地展示出来。
例如《背影》，它所表达的中心是父子之爱，而父亲买橘子的过程正是体现父子深情的重点，于是，作者对父亲的背影进行了详尽、细腻的刻画：“我看见戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道要爬过那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”。
作者用细腻的笔触，展示了人物行动的过程，写得细致入微，栩栩如生，给人留下难以磨灭的印象。
在这里“探”的小心，“攀”的吃力，“爬”的艰难，都揭示了父亲的舐犊深情，而儿子看到父亲的背影时，眼泪一下子出来了，这样儿子对父亲的挚爱也自然流溢于纸上。
如此，就鲜明有力地突出了中心思想。
又如《包身工》中通过对包身工起床情景的详细描写来揭露包身工生活条件的恶劣，受剥削之深重；《为了周总理的嘱托》通过对吴吉昌扫街情景的细致刻画，来表现吴吉昌不屈不挠的精神，都是抓住重点精雕细刻来突出中心的。
运用这种方法要做到“精”和“细”。
“精”就是要准确贴切，要符合生活的真实，要选择能恰当地体现中心思想的内容，“细”就是详尽入微，毫发毕现，形象逼真，力求给人身临其境、如在目前之感。
二、铺张渲染法。
就是抓住要点，充分发挥想象和联想，运用多种修辞方法如比喻、拟人、夸张等，全面展示事物的特点，就象绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样，使形象更加绚烂艳丽，从而给人留下更加深刻的印象，例如《鲁提辖拳打镇关西》，重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面，之所以给人留下深刻的印象，是因为用了比喻的手法，对这三拳进行了充分的渲染：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
写作文：学会曲折、悬念、伏笔、对比和衬托 (1)
作文训练：学会曲折、悬念、伏笔、对比和衬托1、学会使作文情节曲折情节，指事情的变化和经过。
情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料。
有人说：“文如看山不喜平”。
意思是观山景，只有群山高低错落、层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。
写文章也是这个道理，只有内容生动，而且情节曲折，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会引人，动人心弦、摄人心魄。
文章如若平铺直叙、平平淡淡，像一篇流水帐，必然会让读者感到味如嚼蜡。
大家读读下面这篇短文，想想小作者在安排情节上有什么特点，能否从中悟出一些使作文情节曲折的方法：我真没想到“通知家长，今天下午来学校开家长会。
”老师郑重地说。
“家长会”，多么讨厌的字眼儿。
唉，今天又有“好受”的了，爸爸又该打骂我了。
我慢慢地走在回家的路上，心里乱槽槽的。
到了家，我用很小的声音告诉了爸爸。
爸爸瞟了我一眼，“让你妈去！”“妈妈下午五点才下班，还是您去吧。
”爸爸没有言语。
下午，爸爸去了，我在家等着吧，肯定没有好结果。
我清楚，每次家长会，老师无非是表扬先进，揭差生的“老底儿”；每次爸爸、妈妈开会回来，对我不是打骂就是“给脸色”。
看来今天也不会例外。
将近五点的时候，我突然听到了爸爸那熟悉的脚步声。
呀！受苦的时刻到了，等着打骂吧，我做好了思想准备。
爸爸推开门，表情阴沉，没有说话，顺手又把门关上了。
此时，屋内的空气像是凝固了。
爸爸面对我站了一会，表情又一点点缓和下来。
我觉得有一线希望，就试探着问：“爸，老师说什么呀？”“你甭问了，反正爸爸不会打你的。
”我好奇怪：今天爸爸怎么变了？这时爸爸又问我：“今晚想吃什么？爸给你做。
”“我想吃的多着呢，您随便做吧！”从此后，爸爸再没有打骂过我。
我真想问问爸爸：您怎么不打我啦？可我始终不敢。
直到现在，我也不知道那天老师到底说了些什么。
点评：本文最大的特点是情节曲折，生动引人。
小作者是怎样做到这一点的呢？在安排情节上，作者采取了欲扬先抑、欲喜先悲之法。
作文指导初步写作技巧——学会设置悬念和巧设伏笔
第四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(３）结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。
我真想问问爸爸:您怎么不打我啦?可我始终不敢。直到现在,我也不知道那天老师到底说了些什么。
本文最大的特点是情节曲折，生动引人。小作者是怎样做到这一点的呢？在安排情节上,作者采取了欲扬先抑、欲喜先悲之法。行文时，作者先通过自己的心理描写,步步铺陈，尤其是抓住细节，进行细致地描写，以渲染情节气氛。如文章中,随时间的推移,“我”的心情愈来愈沉重;当爸爸从学校回来、进屋又顺手把门关上时,屋内的空气像是凝固了，“我”的紧张程度也达到了高潮。而事情的结果却出乎“我”的预料，真是看似“山重水复”,忽而“柳暗花明”。这样，文章便自然地照应了题目,突出了主题。
第五章 悬念
门的把手回身看了一眼桌上的电话机，在犹豫不决。至此，镜头戛然剪断。杀手是走
掉。还是反身回来，观众不得而知，这里导演又安排了一个叠加悬念，令观众悬疑。 此时，妻子屋中的电灯亮了。妻子从里屋走到外屋来接电话。她走到桌前，和她平常 接电活的习惯一样，背对窗户拿起话筒，这是她丈夫早已预料到的细节，这个位置为
一、悬念片与悬念机制
悬念作为构成剧作情节的元素来说，是一个统一体，但其内部机制又是 多样的。而悬念大师希区柯克对悬念的阐释则有他独特的看法。他认为： “悬念在于要给观众提供一些为剧中人尚不知道的信息。剧中人对许多 事情不知道，观众却知道，因此每当观众猜测“结局如何”时，戏剧效 果的张力也就产生了。”在希区柯克拍摄的悬念片中，基本上都是运用 这一原理。这也是希区柯克的悬念观。
（一）悬念机制的类型
希区柯克《电话谋杀案》，进述的只不过是一个极为普通的情杀兼图财害命的故事， 但是经过他的演绎和操作处理之后，则成了一部悬念丛生、令人惊心动魄和极具观赏 性的影片。 网球运动员汤姆因经济拮据，又发现他有钱的妻子另有别恋，害怕她弃他而去，于是 萌发了杀妻谋财的念头。经过周密策划，汤姆雇佣杀手来执行他的阴谋，并将执行过 程中的细节对杀手作了详细的交代。这一切观众都了解得一清二楚，而妻子却被蒙在
主地拿起听筒放到自己的耳朵旁，把书放下，她开始兴致勃勃地偷听电 话里的谈话。这对男女在电话中谈论结婚的事，并没有直接表现出来。 在接线员身上担负着这样一个悬念:打电话的那个女的会同意嫁给接电
话的那个男人吗?直到那个女的说“是”。接线员才松了口气。她的悬
念“期待感”结束了。这里和恐惧、惊悸无关，悬念是由激情引起和期 待维持的。
一、悬念片与悬念机制
希区柯克《轻浮的德行》 约翰向洛丽塔求婚，她没有直接回答，而只是说了句:“半夜12点我会 在家里打电话给你。”接下来的镜头是一块手表，时针指向24点。这块 表是电话局女话务员的，她正在看一本书，这时她的接线桌上亮起了一
学会设置悬念(合)
作文教学五步曲我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。
在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。
一，用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。
生活中，因为学生缺乏这方面的认识。
故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。
常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。
鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。
我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。
那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二，用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。
新课标特别强调了口语交际的重要性。
因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。
说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。
其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。
多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。
其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。
注重学生讨论。
其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。
启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。
其四，针对突发事件，让学生有所“议”。
从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。
培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三，用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。
久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。
不但有话可说，而且越说越精了。
不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
四，用心学会推敲修改，领略写作的方法技巧。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《学会记事：巧设悬念》
巧设悬念起波澜教学目标1.知识能力：了解悬念的含义及其意义，能在写叙事作文时巧设悬念。
2.情感、态度与价值观：让学生明白：写叙事作文，巧设悬念，使文章波澜起伏，能吸引读者，激发他们的阅读兴趣。
教学重难点及突破重点：通过实例，让学生弄懂悬念的含义及其作用，接着进一步了解设悬念，让学生学会在写作文中巧设悬念。
难点：能在写作中灵活运用巧设悬念这一技巧。
教学设想先通过一则广告激发学生的兴趣并导出这节课的讲授内容，让学生明确设悬念的概念,然后通过《纪晓岚祝寿》的故事，让学生感受设悬念的艺术魅力，接着教学生几种设置悬念的常见方法，最后通过进阶练习进行实战演练，让学生完成知识迁移。
这是学习的终极目标。
教学准备教师准备1.搜集相关材料激发学生学习兴趣。
2.温故知新，选用学过的课文阐释运用巧设悬念的艺术魅力。
3.归纳巧设悬念的几种写作技法。
学生准备1.掌握记叙文的记叙顺序。
2.归纳几种写作的技巧。
教学过程一、创设情境，导入新课（约分钟）1. 周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万，而一向精明的孔明似乎很糊涂，竟然当众立下军令状。
他不怕死吗？2. 三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟置若罔闻，只向鲁肃借船借草。
他到底有什么打算？3. 时日将到，他不造箭，却驱船直奔曹营。
到底为何？4. 船近曹营，令军士擂鼓呐喊。
一旦曹军齐出，他如何是好？（3）铺陈误会法新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。
”（4）曲折跌宕法猎狮伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：巴布尔猎狮死。
之中，直到草船借箭归来，这些谜团才解开，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
悬念的方法
悬念的方法嘿，咱今儿就来聊聊悬念这档子事儿！你说悬念像啥？就好比那走在夜路上，突然听到一声奇怪的响动，让你心里毛毛的，非得想去瞅瞅咋回事儿。
悬念啊，其实就是勾起人们好奇心的那个小钩子。
就像钓鱼，把钩子甩下去，就等着鱼儿上钩呢！比如说看个电影，要是开头就平平淡淡的，那多没意思呀，可要是一开始就来点神秘的事儿，或者出现个让人摸不着头脑的情节，那你是不是就一下子被吸引住了，眼睛都舍不得眨一下，就想知道后面到底咋发展的。
在故事里设置悬念，就跟做菜放盐一样，得恰到好处。
盐放少了，没味儿；放多了，齁得慌。
悬念也是这样，设置得太简单，一下子就被人看穿了，那还有啥意思；设置得太难，让人绞尽脑汁都想不出来，那也不行，会让人觉得挫败。
咱可以打个比方，有个故事说在一个古老的城堡里，每到月圆之夜就会传来奇怪的声音。
哇，听到这儿，你是不是就开始好奇啦？这声音到底是啥呀？是鬼吗？还是有什么秘密机关？这就是个简单又有效的悬念。
再比如，说有个人每天都按时去一个地方，但就是不告诉别人他去干啥。
这也能让人心里痒痒的，不停地琢磨，他到底去那儿干嘛呢？那怎么才能把悬念玩得转呢？首先得观察生活呀，生活中到处都有能拿来当悬念的素材。
比如说，你邻居家老是半夜传来奇怪的动静，这是不是就能引发你的好奇呢？然后呢，要学会铺垫，就像建房子得先打地基一样，把悬念的基础打好，让它一点点地累积起来，最后爆发出来的时候，那效果，绝对杠杠的！还有啊，别老是用那些老套的悬念手法，得有点创新。
就像变魔术一样，老是那几个花样，观众早看腻了，得时不时来点新花样，让人眼前一亮。
比如说，把悬念和情感结合起来，让读者不仅是好奇情节，还会关心人物的命运，那可就更吸引人了。
你想想看，要是一部小说或者一个故事，没有一点悬念，那多无聊啊。
就像白开水一样，虽然没坏处，但也没啥吸引力。
但要是加了悬念呢，那就像加了调料的美食，让人回味无穷。
所以啊，学会设置悬念，就等于掌握了一把打开读者心门的钥匙。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文的写作手法——设置悬念一、小故事导入：明朝的时候，有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来当时有名的才子唐伯虎，酒席间大家请唐伯虎即兴为老太太题一首祝寿诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，举座皆惊九天仙女下凡尘。
喝彩儿孙个个都是贼，惊怒偷得蟠桃献至亲。
拍手叫好同学们看这首写得好不好，好在哪里呢？（1）有创新，不同于传统的祝寿诗（2）有悬念，一波三折，引人入胜。
同学们说的很对，那今天，我们就继续学习记叙文的写作手法——设置悬念。
二、什么是悬念？所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。
我们再来看几则小例子：世界文学史上的最短1、最短的言情小说：他死的那天，孩子出生了。
2、最短的武侠小说：高手被豆腐砸死了。
3、最短的恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体。
4、最短的科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
5、最短的荒诞小说：有一个面包走在路上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。
三、文学创作中的悬念：虽然说悬念应用于各个艺术门类，但其实根源还是在于文学，因为电影、戏剧都在有剧本，所以可以说有时悬念是文学创作的灵魂所在。
古人常说：“文似看山不喜平”，意思就是人们读文章就像观看山景一样，不喜欢看平的山，因为那样就没什么意思了，总需“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”才好。
写文章就是这样，如果你在写一件事时一味交代，叙述，而不讲究手法技巧，那别人读起来肯定是索然无味的，所以适当的设置些悬念，就会让情节波澜起伏，紧紧抓住读者的心，让他们有迫切读下去的欲望。
在我们从小学到初中所学过的很多课文当中，有很多文章都适如其分地运用了设置悬念的手法，我们试看几例：（一）课内课文举例：1、《草船借箭》此文中精心设计了一系列悬念。
立状设悬念：十天内造出十万支箭，这是无论如何也不能完成的，诸葛亮却立下了三天完成的军令状，难道他聪明一世，糊涂一时了吗？这是不是伸着脖子等着挨宰？这是第一个悬念。
借船设悬念：诸葛亮立下军令状，鲁肃可着急了。
他于是趁机提出借二十条船，按他的要求装备好，并叮嘱鲁肃保守机密。
这些小船能变出箭来吗？鲁肃一旦向周瑜报告了，诸葛亮岂不是全完了？这是第二个悬念。
取箭设悬念：军令状立了，小船借了，可就是不见动静。
直到第三天四更时分，才趁着漫天大雾逼近曹军水寨，并且叫军士擂鼓呐喊。
鲁肃固然吓得面如土色，读者也要捏一把汗，如果曹军大举出击，诸葛亮不是要成为俘虏吗？这是第三个悬念。
三个悬念，三层理解，诸葛亮聪敏机智，胆略过人，真是“神机妙算”哪!2、《我的叔叔于勒》故事一开始，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出“父亲总要说他那句永不变更的话”。
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”为什么“父亲”急切地盼望于勒归来？于勒归来会改变他们家的境况吗？于勒现在在哪里？他是干什么的？这一连串的问号，就是作者设下的一个个悬念，它让读者怀着迫切的心情急于看下文。
3、《最后一课》小说的开篇写小弗郎士上学路上的见闻，又写上课前教室里与以往不同的气氛，这些内容都是在设置悬念，使读者产生了浓厚的阅读兴趣。
（二）课外举例：接下来，我们在来读一篇小短文，来进一步感受悬念的魅力。
20美金的价值一天，爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。
“爸，我可以问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。
”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。
好好想想为什么你会那么自私。
我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。
”小孩安静地回到自己的房间并关上门。
父亲坐下来还生气。
后来，他平静下来了。
开始想他可能对孩子太凶了－－或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。
”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了－－这是你要的10美金。
”“爸，谢谢你。
”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。
“因为这之前不够，但我现在足够了。
”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐。
”(唐继柳编译。
选自《深圳青年》) 【点拨鉴赏】：巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。
本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。
五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱？在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金？当爸爸给他10美金以后，儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着，他想干什么？这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者。
爸爸以为儿子借钱是要去买玩具，发怒了；爸爸见儿子已经有钱还要借钱，生气了。
爸爸不知道儿子借钱的真实意图，产生了一个又一个误会。
直到结尾才揭开了谜底－－“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐。
”原来如此！文章产生了震撼人心、感人至深的力量。
现代生活快节奏、高速度，人们紧紧张张忙忙碌碌，往往忽视了许多宝贵的东西。
“爸爸下班回到家很晚了”，“他五岁的儿子靠在门旁等他”，所以儿子的言行便显得合理；爸爸“很累并有点烦”，所以他对儿子“发怒”、“生气”也可以理解；文章前后照应，结构紧密。
四、我们的作文如何制造悬念？设置悬念方法多种多样，不一而足。
写作中应该结合文章内容的需要，合理运用；必须符合生活的真实，绝不是闭门造“文”，瞎编乱诌。
它应该既出人意料，又合情合理。
设置悬念，实际上就是平时所说的“故弄玄虚”，特指把故事的内容（人物的活动、事件的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注，满怀浓厚兴趣随着你的“笔踪”去寻“玄”探“虚”。
设置悬念是使文章波澜起伏、扣人心弦、引人入胜的最有效的方法之一。
那么，怎样设置悬念呢？设置悬念的方法多种多样，这里只简单地介绍五种：倒叙法、疑问法、误会法、巧合法、省略法。
1.倒叙法利用倒叙法设置悬念，就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。
例如原人教版教材中有一篇文章叫《羚羊木雕》，该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
万芳不但不生“我”的气，还安慰“我”，让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。
因为“我”对朋友反悔了。
这篇文章开篇从故事的后半段写起：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
这就是运用了倒叙的手法，先写妈妈的质问，后交代羚羊木雕的由来，以及去向，开成一个矛盾情节——妈妈很重视羚羊木雕，而我却送给了万芳。
这样的开头足够吸引人，让读者迫切地读下去，以了解事件的原委。
2.疑问法在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好方法。
例如《绝品》：常先生卖给刘三爷的画到底是不是假的？这一悬念一直贯穿小说的始终，最后才交代出来。
很好地推动了故事情节的发展，深化了小说的主题，避免了行文的平淡。
3.误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
如《三国演义》写刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，不厌其烦地运用了误会法。
在没有见到孔明之前，却先后将孔明的朋友崔州平、孟光威、石广元以及弟弟诸葛均、岳父黄承彦等误当作诸葛亮。
这一次次的误会便构成了一个个悬念：这诸葛亮究竟是个什么人？故事波澜起伏，曲折跌宕，读来趣味横生。
4.巧合法俗话说“无巧不成书”。
生活中有许多巧合，正是这些巧合的事情，使生活充满了情趣。
写记叙性的文章，就是要利用生活中的这些巧合，去构思故事，兴起波澜，取得引人入胜的艺术效果。
巴尔扎克在《人间喜剧》前言中说：“偶然是世界上最伟大的小说家，要想文思不竭，只要研究偶然就行了。
”的确，在编述故事的时候，巧合是一种黏合剂，它能把本来各不相关的人物联系起来，把互不相连的事件贯穿起来，从而使故事呈现为完整统一的艺术整体。
巧合是一种过滤器，它能把时代生活中的杂质加以过滤，从而集中地反映生活中的矛盾冲突，快速地展开动人心弦的故事。
巧合还是一种催化剂，它能在一连串的奇遇、误会等意外事件中，促使人物性格、情节产生突发性的转变，从而推动故事情节的发展，深化作品的主题。
巧合的方式五花八门，而主要的有两种：不约而同的巧合与不期而遇的巧合。
例如欧·亨利的名作《麦琪的礼物》，写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，却没有相配的发梳来装饰。
于是圣诞节之前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。
两人同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落了空。
作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。
像这种不同的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就属于“不约而同”的巧合。
有篇中学生习作《没想到竟是这样》写了这样的情节：内向、文静的女生梅子，以“木梅”为名，在网络聊天室里“结识”了一个叫“木瓜”的boy。
由于上课时想着“木瓜”，梅子走神了，并被年轻的班主任狠狠批评了一通。
当天放学后，梅子与“木瓜”相约各拿一张卡通画在公园见面。
两人一相见，“木瓜”一脸窘相，而梅子“过了好一会儿”，“终于喊出一声：‘老师好！’”该文以巧合造成情节的戏剧性，增加了波折，读来饶有趣味。
这种巧合就属于“不期而遇”的巧合。
5.省略法叙述故事时，故意地省略一些内容，让读者一时难以琢磨，引起他们的种种猜疑和推想，也是设置悬念的方法之一。
例如《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。
这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。