如何设置悬念作文教案
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握在记叙文中巧设悬念的技巧。
2. 培养学生运用悬念吸引读者兴趣的能力，提高写作效果。
3. 通过案例分析和实践练习，帮助学生形成独立的写作思维，提升写作创造力。
二、教学重难点1. 重点：悬念的概念和设置方法。
2. 难点：如何在记叙文中灵活运用悬念，提高写作效果。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典案例，让学生了解悬念的设置技巧。
2. 实践练习法：让学生在写作过程中运用所学知识，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
四、教学准备1. 经典悬念案例：准备一些典型的悬念设置案例，用于教学分析。
2. 写作素材：为学生提供一些写作素材，方便他们在实践练习时选择。
3. 小组讨论准备：划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考悬念在记叙文中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析：展示经典悬念案例，让学生分析案例中悬念的设置方法，引导学生总结悬念的设置技巧。
3. 知识讲解：讲解悬念的概念，并阐述在记叙文中设置悬念的作用，让学生明确悬念在写作中的价值。
4. 实践练习：布置写作任务，要求学生在写作过程中运用所学知识设置悬念，提高写作效果。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，引导学生发现和改进自己的写作方法。
6. 作品展示：挑选部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和评价，给予学生鼓励和反馈。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调悬念在记叙文写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中多加运用。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改和完善自己的作品。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在掌握悬念设置技巧方面的进步。
2. 关注学生在写作过程中对悬念的运用情况，以及写作兴趣和创造力的提升。
写事作文指导设置悬念优秀课件
（续写，尽量实现情节的突转。）
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放 在桌上：“这些票据做担保可以吗？”
• “我提点……”
• 突然，秘书科的副科长严志广打破了沉默。“唰”的一下， 大家把诧异的目光全都对准了他。
• 讨论1：大家猜猜，严科长会提什么意见？
“我考虑了很长时间，脑子里公与私也斗争了很长时间，想来想 去，我还是要说点，不要面子要真理嘛！我给甄局长提点意见，是 个严重问题……”
“这个问题如果不解决，要影响到党的事业，因此我打消了顾虑， 本着对党的事业高度负责的精神……”
提意见
• 星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。 他说，今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越 尖锐越好，捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞 歌。 但是，多数发言不过是不痛不痒的“温吞水”，会 议进行到两个小时，卡了壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉 着脸的甄局长，只等他一发话就散会。
写事作文指导设置悬念优秀课 件
写事要有点波澜
——记叙文写作指导“悬念”专题
悬念
• 设悬念，是逗引读者好奇心的一 种手法。
文章中如何用悬念？
三步法：
步骤一：设悬念
步骤二：探悬念
步骤三：释悬念
实例诠释
•
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全
家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
• 这个婆娘不是人
（看到这里，有没有同学有补充的？）
正如观察一颗定时炸弹一样，大家的眼睛瞪得溜溜圆，心都快提 到嗓子眼儿了。严副科长神情庄重，往上推了推眼镜，停了一下， 又一板一眼地说：“甄局长到局一个月来，早来晚去，兢兢业业， 身体一天天消瘦下去，长此以往，会影响健康。 作为一位老干部， 身体并不是自己的，而是党的，是党的宝贵财富，怎么可以随随便 便糟踏党的财富呢？难道这不是严重问题吗？……”
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并学会在记叙文中巧妙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2. 通过例文分析和小组讨论，培养学生对记叙文结构的感知和分析能力。
3. 提高学生在写作中的创新意识和表达能力，丰富写作手法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：悬念的概念及设置方法。
2. 教学难点：如何巧妙地设置悬念，使记叙文更具吸引力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀例文，使学生了解悬念的设置技巧。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高学生的写作技能。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关优秀记叙文例文，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关知识，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾记叙文的相关知识。
1.2 引入本课主题：悬念在记叙文中的作用及设置方法。
2. 案例分析2.1 教师展示优秀记叙文例文，引导学生分析其中悬念的设置。
2.2 学生分组讨论，分享各自的学习心得。
3. 悬念设置方法讲解4. 课堂练习4.1 教师布置练习任务：以小组为单位，编写一段含有悬念的记叙文。
4.2 学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价5.1 各小组展示自己的作品，分享创作心得。
5.2 教师对作品进行点评，给予肯定和建议。
6.2 学生课后运用所学知识进行写作实践，提高写作水平。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际操作能力。
教师需要评估自己教学方法的适用性，并根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、作业布置2. 创作一篇新的记叙文，要求至少包含三种不同的悬念设置技巧，并相互交换进行评改。
八、评价标准为了确保学生能够明确学习目标，教师应提供明确的评价标准，包括：1. 悬念设置的创意性和有效性。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解悬念的概念，学会在记叙文中巧妙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2. 培养学生通过情节设置、人物塑造等手段，提高记叙文的吸引力。
3. 提高学生的写作技巧，丰富写作手法。
二、教学内容：1. 悬念的定义与作用。
2. 悬念的设置方法。
3. 悬念在记叙文中的实际运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：悬念的设置方法及其在记叙文中的运用。
2. 教学难点：如何巧妙地设置悬念，使记叙文更具吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解悬念的定义、作用及设置方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的悬念设置，引导学生体会其魅力。
3. 实践操作法：学生动手练习设置悬念，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的记叙文案例，引导学生思考悬念在记叙文中的作用。
2. 新课导入：讲解悬念的定义、作用及设置方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文中的悬念设置，让学生体会其魅力。
4. 实践操作：学生动手练习设置悬念，教师点评指导。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。
六、教学评价：1. 评价学生对悬念概念的理解和运用能力。
2. 评价学生在记叙文中设置悬念的技巧和效果。
3. 评价学生通过情节设置、人物塑造等手段，提高记叙文吸引力的能力。
七、课后作业：1. 选取一个自己喜欢的记叙文题材，尝试运用所学悬念设置方法，写一篇短文。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思学生学习情况，针对学生存在的问题，制定相应的教学改进措施。
九、教学拓展：1. 邀请作家或写作爱好者，分享他们在写作中的悬念设置经验。
2. 组织学生进行写作交流，相互分享学习心得和作品。
3. 开展悬念设置写作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
十、教学资源：1. 优秀记叙文案例：用于分析和讲解悬念设置的方法和效果。
如何设置悬念作文教案（精选多篇）
如何设置悬念作文教案（精选多篇）第一篇：如何设置悬念作文教案作文指导教案教学目标：如何“设置悬念”（一）知识和能力目标1、什么是设置悬念？2、写出流畅的设置悬念的作文。
（二）过程和方法目标1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。
2、体会独具匠心的设置悬念。
（三）情感态度和价值目标1、体会写作是情感表达的需要。
2、激发学生的写作兴趣。
教学重点：掌握设置悬念的写作手法教学难点：设置悬念运用于写作教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、古诗导入以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。
师：相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是这样的——这个婆娘不是人。
（演示幻灯）语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。
就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。
（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。
就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。
（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。
眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。
（演示幻灯）哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。
师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。
师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。
所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？生：欲扬先抑师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。
悬念式开头作文
悬念式开头作文篇一：开头设置悬念法作文开头之设置悬念法一、导入：有人写了这样一篇微型小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声??”小说虽短，却能使读者心中产生无数问号。
人们往往都有好奇心，充满探究欲。
作文时可以利用人们的这种心理，以某个人物、事物，或某种现象、情景等，引起读者关注，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底。
这样巧妙设置悬念能有效的增强文章的吸引力。
开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》就这样开头：“我不由得停住了脚步。
”看似一句不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步，什么样的奇景能让他把脚步留住，什么样的瑰丽能把他的心挽住，什么样的仙境能让他留下永久的惊叹，读者的心一下子被抓住了。
拟写方法主要有：1、设置问题，引出下文用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
2、巧用省略号。
（该省略就省略）我们常常看电视剧或电影，往往为了情节的发展，剧中的某一个主人公快要死的时候，对着旁边的人说两话以后，没有说完就断气了??，这种手法在我们的写作时同样具有魅力。
且看，孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒，劈头就遇到掌柜讨帐，面兜里只有四个铜板，处境十分狼狈，却又不能不开口，“这??下次还清吧!”这句中一个间断，就把说话人的狼狈处境和状况活画出来了。
随后掌柜又逼问偷窃和断腿的事，孔乙己窘到极点，也慌到极点，本想说：跌断的。
可是不惯撒谎的读书人孔乙己只说出了三个这的两个这就结巴了，结果成了：跌断，跌，跌??。
这里运用省略号，创造出语言的情韵义，让人读后回味思索。
曹雪芹《红楼梦》写到：探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。
探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，??刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉!宝玉!你好??”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。
初二作文教案《故事中的悬念和伏笔》
前后照应
哦，原来这里就有暗示！豁然开朗。
关键细节
着墨不多
反复出现
三、运用悬念和伏笔（课后作业）
（一）征稿要求
在生活中学习，在学习中生活。本学期开始，校刊《峙山草》增设“身边的故事”栏目。倡导同学们用文字记录所见所闻，要求征稿内容能够反映生活，传递正能量，塑造真形象。
你可以自拟题目，也可以从所给的两个题目《老师突然来家访了》《讲台上的那束花》中选择一个，来编写故事。故事中要有悬念，有伏笔，可以独立完成，也可以小组合作完成。
小结：伏笔就是隐藏在文中的一笔，看似是无关紧要，读完后，才体会到提示和暗示的用意。
结合方法：细节描写，反复等。
（三）比较
大致含义
情节作用
读者反应
设置方法
悬念
抛出问题
延缓回答
一波三折
啊，原来是这么一回事！恍然大悟。
制造误会冲突
突显反常情节
伏笔
看似闲笔
小结：一个是对读者而言的，一个是对于创作者而言。简单一点说，悬念，就是作者卖关子，吸引读者阅读的兴趣，让读者产生期待、甚至焦虑的心理。
结合《驿路梨花》《带上她的眼睛》体会悬念的作用，分析并小结悬念设置的方法：提出问题、制造误会、省略情节等。
（二）伏笔
伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示。——七下语文作业本
二、了解悬念和伏笔
统编语文教材七年级下册第四单元《驿路梨花》的课后思考探究二：
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
第六单元《带上她的眼睛》课后阅读提示中都有提及。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多次埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。
作文写作如何设置悬念
作文写作如何设置悬念悬念是一种吸引读者注意力的重要手段，它能够在文章中引起读者的好奇心和期待，使读者产生强烈的阅读欲望。
在写作中，恰当地设置悬念可以增强文章的吸引力，使读者更加投入并持续关注故事的发展。
本文将从引起悬念的方法、悬念的效果和悬念的运用技巧三个方面进行详细阐述。
引起悬念的方法：1. 引入未解决的问题：在文章开头或者中间引入一个未解决的问题，让读者想要了解答案。
例如，可以在故事开始时提出一个谜题，或者在情节发展到关键时刻暂停，留下一个悬而未决的情节。
2. 揭示部份信息：逐步揭示故事的部份信息，但不彻底透露所有细节。
这样可以激发读者的好奇心，使他们想要了解更多。
可以通过对话、描述或者回顾等方式来逐渐展示故事的背景和发展。
3. 创造矛盾冲突：在故事中设置矛盾冲突，使读者产生疑问和困惑。
例如，可以让主人公陷入两难的选择，或者让故事中的人物有不同的目标和动机，从而引起悬念。
悬念的效果：1. 吸引读者的注意力：悬念能够引起读者的好奇心和兴趣，使他们对故事产生浓厚的兴趣，愿意继续阅读下去。
通过悬念，可以吸引读者的注意力，让他们对故事的发展保持高度关注。
2. 增加故事的紧迫感：悬念能够增加故事的紧迫感和紧张氛围，使读者感到故事发展的重要性和紧迫性。
读者会迫不及待地想要了解故事的结局，从而更加投入地参预到故事中。
3. 提升故事的吸引力：悬念能够提升故事的吸引力，使读者对故事情节感到兴奋和期待。
读者会被悬念所吸引，愿意花更多的时间和精力去阅读故事，从而增强了作文的效果。
悬念的运用技巧：1. 控制信息的透露：在设置悬念时，需要控制信息的透露，适度保留关键细节。
过早透露所有信息会让读者失去好奇心，过度保密又会让读者感到困惑。
因此，需要在适当的时机揭示一些信息，保持读者的好奇心。
2. 创造蓦地转折：在故事的关键时刻，可以设置蓦地的转折，让读者感到意外和震撼。
这样可以增加悬念的效果，让读者更加投入到故事中。
3. 利用暗示和伏笔：在故事中巧妙地利用暗示和伏笔，预示着即将发生的事情。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握悬念在记叙文中的运用方法。
2. 培养学生运用悬念技巧写作的兴趣和能力。
3. 提高学生写作思维的活跃度，丰富写作手法。
二、教学内容1. 悬念的定义与作用2. 悬念的设置方法3. 悬念在记叙文中的实际运用三、教学重点与难点1. 教学重点：悬念的概念、设置方法以及在记叙文中的运用。
2. 教学难点：如何巧妙地设置悬念，使文章更具吸引力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考悬念在文学作品中的重要性。
2. 讲解：详细讲解悬念的定义、作用和设置方法。
3. 示例分析：分析优秀文章中的悬念设置，让学生感受悬念的魅力。
4. 实践练习：学生分组讨论，尝试在短文中设置悬念。
5. 点评与指导：针对学生的练习进行点评，提供改进意见。
五、课后作业1. 请学生结合所学内容，修改自己的作文，尝试加入更多悬念元素。
2. 搜集有关悬念的经典案例，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、示例分析和实践练习，使学生初步掌握了悬念的设置技巧。
在实践过程中，学生积极参与，讨论热烈，对悬念在记叙文中的作用有了更深刻的认识。
但在作业反馈中，发现部分学生对悬念的运用仍较为生硬，需要在今后的教学中继续加强指导。
可结合课后作业，鼓励学生多阅读优秀作品，提高写作水平。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品和现代流行小说中的悬念案例，让学生直观地理解悬念的运用。
2. 互动讨论：鼓励学生分享自己的写作经验和心得，促进学生之间的相互学习和交流。
3. 写作实践：引导学生将所学理论知识应用于实际写作中，通过练习提高写作技巧。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性，评估学生的学习兴趣。
2. 作文改进步度：通过对比学生前后的作文，评估学生对悬念技巧的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价作文，提高学生的鉴赏能力和批判性思维。
怎样写设置悬念的作文指导教案
怎样写设置悬念的作文指导教案英文版How to Write an Essay with Suspense: Writing GuideWriting an essay with suspense can be a great way to engage your readers and keep them hooked until the very end. By using certain techniques and strategies, you can create a sense of anticipation and tension that will make your essay more compelling and memorable. Here are some tips on how to write an essay with suspense:1. Start with a bang: Begin your essay with a gripping opening that immediately grabs the reader's attention. This could be a shocking statement, a compelling question, or a vivid description that sets the tone for the rest of the essay.2. Build tension: As you develop your essay, gradually increase the tension by introducing conflicts, obstacles, or mysteries that keep the reader guessing. Use foreshadowing or cliffhangers to create a sense of anticipation and make the reader eager to find out what happens next.3. Create suspenseful moments: Include scenes or events in your essay that are filled with suspense and drama. This could involve a character facing a difficult decision, a thrilling chase sequence, or a shocking revelation that changes everything.4. Use pacing to your advantage: Control the pace of your essay by varying the length and structure of your sentences and paragraphs. Use short, snappy sentences to create a sense of urgency, or slow down the action with longer, more descriptive passages to build tension.5. Keep the reader guessing: Don't give away all the answers too soon. Leave some questions unanswered or introduce new twists and turns that keep the reader on edge. This will make your essay more unpredictable and exciting.By following these tips, you can write an essay that keeps your readers on the edge of their seats and leaves them wanting more. So go ahead and experiment with differenttechniques to create suspense in your writing – you might just surprise yourself with the results!完整中文翻译：怎样写设置悬念的作文指导教案写一篇带有悬念的文章可以是吸引读者并保持他们一直关注到最后的一个很好的方法。
从《故乡的河》学习如何在作文中设置悬念-教案
从《故乡的河》学习如何在作文中设置悬念-教案一、引言1.1悬念在文学创作中的重要性1.1.1悬念能够激发读者的阅读兴趣，增强文本吸引力。
1.1.2悬念有助于推动故事情节的发展，增加故事的连贯性和紧凑性。
1.1.3悬念能够突出主题，加深读者对作品的理解和感受。
1.1.4悬念的设置是文学创作中的一种重要技巧，对于提高作文质量具有重要意义。
1.2《故乡的河》中悬念的设置1.2.1《故乡的河》通过设置一系列悬念，吸引了读者的注意力。
1.2.2悬念的设置使得故事情节更加曲折，增加了读者的阅读乐趣。
1.2.3悬念的解答过程中，作者巧妙地揭示了主题，使读者对作品有了更深的理解。
1.2.4《故乡的河》中的悬念设置，对于学生作文中悬念的设置具有重要的借鉴意义。
1.3教学目标1.3.1通过学习《故乡的河》，使学生了解悬念在文学创作中的重要性。
1.3.2通过分析《故乡的河》中的悬念设置，使学生掌握悬念设置的基本技巧。
1.3.3培养学生在作文中设置悬念的能力，提高作文的质量和吸引力。
1.3.4引导学生通过悬念的设置，深入思考作文的主题，提升作文的思想深度。
二、知识点讲解2.1悬念的定义及类型2.1.1悬念是指在文学作品中，作者故意设置的一些疑问或未解决的问题，以引起读者的好奇心和期待感。
2.1.2悬念的类型包括情节悬念、人物悬念、主题悬念等，不同类型的悬念在作品中起到不同的作用。
2.1.3情节悬念是指故事情节中的疑问或未解决的问题，人物悬念是指人物命运或性格的疑问，主题悬念是指作品主题的疑问。
2.2悬念的设置技巧2.2.1悬念的设置要巧妙，既要引起读者的好奇心，又不能过于明显，以免破坏作品的神秘感。
2.2.2悬念的设置要符合作品的整体结构，与情节、人物、主题等紧密相连，形成有机的整体。
2.2.3悬念的设置要有层次感，通过一系列悬念的设置和解开，引导读者深入作品，逐步理解作品的主题。
2.2.4悬念的设置要适度，过多的悬念会使读者感到疲惫，过少的悬念则无法引起读者的兴趣。
悬念作文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解悬念在作文中的作用和表现手法。
- 学会运用悬念设置技巧，使作文内容引人入胜。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读和分析优秀作文，提高对悬念的认识和鉴赏能力。
- 通过实践练习，掌握设置悬念的方法，提高作文写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣，激发学生的创作热情。
- 培养学生细致观察生活、善于发现生活中细节的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 悬念的定义和作用。
- 悬念的设置方法。
2. 教学难点：- 如何在作文中巧妙地设置悬念，避免生硬和突兀。
- 如何使悬念与作文主题紧密结合，提升作文的整体质量。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示几篇优秀的悬念作文，引导学生思考：这些作文为什么能吸引读者？2. 学生分享自己的看法，教师总结悬念在作文中的重要作用。
（二）讲解悬念设置技巧1. 介绍悬念的定义：悬念是指在作文中设置的一种未知因素，激发读者的好奇心和阅读兴趣。
2. 讲解悬念的设置方法：- 情节设置：通过设置未解之谜、矛盾冲突等手法，引发读者的好奇心。
- 人物设置：通过设置神秘人物、人物身份揭示等手法，增加作文的吸引力。
- 环境设置：通过设置诡异、神秘的场景，营造悬念氛围。
（三）实践练习1. 教师提供作文素材，要求学生运用悬念设置技巧进行作文创作。
2. 学生分组讨论，互相交流写作心得。
3. 教师挑选优秀作文进行点评，强调悬念设置的合理性和技巧。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结悬念作文的写作要点。
2. 学生分享自己的写作体验，反思在悬念设置方面的不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2. 作文质量：评估学生作文中的悬念设置是否合理、自然，是否与主题紧密结合。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 优秀悬念作文选集2. 悬念设置技巧相关资料3. 作文素材库六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
作文写作如何设置悬念
作文写作如何设置悬念悬念是一种吸引读者注意力并保持阅读兴趣的重要元素。
在作文写作中，设置悬念可以增强文章的吸引力，使读者更加投入故事情节或论述内容。
本文将介绍如何有效地设置悬念，以提高作文的质量和吸引力。
一、选择适合的主题首先，选择一个适合设置悬念的主题。
悬念通常与未知、冲突或紧张有关。
可以选择一个引人入胜的故事情节，或者在议论文中选择一个有争议的话题。
确保主题具有足够的悬念性，以吸引读者的兴趣。
二、引入主题在作文的开头，通过引人入胜的方式引入主题。
可以使用引言、描述场景或者提出问题等方式来吸引读者的注意力。
引入部分应该简洁明了，同时又能够激发读者的好奇心。
三、逐步展开情节在文章的发展过程中，逐步展开情节，增加悬念的张力。
可以通过描写细节、展示冲突或者引入新的情节转折点来实现。
逐步展开情节可以让读者感受到故事的发展和紧张感，进而保持对文章的兴趣。
四、暗示未知结局在文章的发展过程中，适当地暗示未知结局。
可以通过暗示未来可能发生的事情、留下疑问或者展示一些不完全的信息来引发读者的好奇心。
暗示未知结局可以让读者产生猜测和推理的欲望，从而继续阅读下去。
五、制造高潮在文章的高潮部分，设置更多的悬念元素，增加文章的紧张感和吸引力。
可以通过展示更多的冲突、揭示更多的秘密或者引入更多的悬念情节来实现。
制造高潮可以让读者更加投入，期待故事的发展和结局。
六、合理解答悬念在文章的结尾部分，合理解答之前设置的悬念。
解答悬念时要注意逻辑性和合理性，不能让读者感到失望或者觉得故事没有意义。
解答悬念可以给读者一个满意的答案，同时也可以留下一些余韵，让读者思考和回味。
七、语言运用技巧在设置悬念的过程中，合理运用一些语言技巧可以增强悬念的效果。
例如，使用修辞手法、比喻、象征等可以让文章更加生动有趣；使用短句、断句或者省略可以增加文章的紧凑感和悬念感；使用反转、伏笔或者暗示可以引发读者的思考和猜测。
八、多读多写最后，要多读多写，不断提高自己设置悬念的能力。
初中悬念写作教学教案
初中悬念写作教学教案教学目标：1. 让学生掌握悬念写作的基本技巧。
2. 培养学生运用悬念吸引读者的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 悬念写作的基本技巧。
2. 悬念写作的实践操作。
教学难点：1. 悬念写作的技巧运用。
2. 学生写作过程中的创意发挥。
教学准备：1. 教学课件。
2. 写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考悬念在写作中的重要性。
2. 学生分享对悬念的理解和感悟。
二、讲解悬念写作技巧（15分钟）1. 教师讲解悬念写作的基本技巧，如设悬、释悬、连悬等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、悬念写作实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用悬念写作技巧进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的悬念写作技巧进行总结。
2. 学生提出疑问，教师解答。
3. 教师给出拓展任务，要求学生在课后进行悬念写作练习。
教学反思：本节课通过讲解悬念写作的基本技巧，让学生掌握了悬念写作的方法。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的创意，完成了悬念写作任务。
在分享与评价环节，学生相互借鉴，取长补短，提高了自己的写作水平。
总之，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
课后拓展：1. 学生可以根据本节课学到的悬念写作技巧，自行选择一个主题进行写作练习。
2. 教师可以设立悬念写作竞赛，激发学生的写作兴趣。
3. 学生在课后可以多阅读一些悬念类的小说或文章，提高自己的写作水平。
初中作文设置悬念教案
教案：初中作文——设置悬念教学目标：1. 让学生掌握悬念的定义和作用；2. 培养学生运用悬念技巧提高作文吸引力的能力；3. 引导学生通过实例分析，掌握设置悬念的方法和技巧。
教学重点：1. 悬念的定义和作用；2. 设置悬念的方法和技巧。
教学难点：1. 悬念的运用和实际操作；2. 创意性地设置悬念。
教学准备：1. 教学PPT；2. 相关作文案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是悬念？在生活中我们如何遇到悬念？2. 学生分享自己的看法和经历。
二、讲解悬念的定义和作用（10分钟）1. 教师给出悬念的定义：悬念是指在文学艺术作品中，为了引起读者的兴趣和好奇心，有意留下未解决的问题或矛盾状态。
2. 解释悬念的作用：增强作品的吸引力和感染力，使读者产生继续阅读的欲望。
三、分析悬念设置的方法和技巧（15分钟）1. 教师给出悬念设置的方法和技巧：a) 设置疑问：在故事的关键时刻留下未解决的问题，引发读者的思考。
b) 埋下伏笔：在故事的早期阶段暗示将来的发展，使读者产生期待。
c) 意外转折：在故事的发展中突然出现意想不到的情节，使读者感到惊讶。
d) 结局悬念：在故事的结尾留下未解决的问题，使读者产生继续阅读的欲望。
2. 教师通过PPT展示相关作文案例，引导学生分析案例中悬念的设置和运用。
四、学生练习设置悬念（10分钟）1. 教师给出一个简单的作文情节，要求学生运用悬念技巧进行设置。
2. 学生现场写作，尝试设置悬念。
五、学生分享和讨论（10分钟）1. 学生分享自己的作文，讨论悬念的设置和运用。
2. 教师对学生的作文进行点评和指导。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和要点。
2. 布置作业：要求学生运用悬念技巧，修改和完善自己的作文。
教学反思：本节课通过讲解悬念的定义和作用，分析悬念设置的方法和技巧，以及学生现场练习和分享，使学生掌握了设置悬念的基本技巧。
但在实际操作中，部分学生可能仍存在悬念设置不够自然、生硬等问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
作文写作中如何运用悬念手法
作文写作中如何运用悬念手法悬念是一种在文学作品中常用的手法，可以激发读者的好奇心和阅读兴趣。
在写作中巧妙地运用悬念手法可以使作品更加引人入胜，增强读者的阅读体验。
本文将探讨在作文写作中如何运用悬念手法，并提供一些建议和技巧。
一、引起读者的好奇心在作文开始部分引入悬念，可以有效地吸引读者的注意力。
可以通过提出一个引人入胜的问题、描述一个令人困惑的场景或者揭示一个未知的秘密来达到这个效果。
比如，你可以在第一段就提出一个引人瞩目的问题：“表面上，他是一个普通的上班族；然而，他却隐藏着一个不为人知的身份。
”这样的开头就会让读者产生好奇心，想要继续往下读下去。
二、逐渐揭示真相在作文的主体部分，逐渐揭示悬念所涉及的真相或答案，这样可以让读者一直保持对文章的关注。
当然，在揭示真相的过程中，要避免一次性将所有的信息都披露出来，而是采取逐步的方式，反复制造悬念，保持读者的好奇心。
比如，在每一段中逐渐给出一些关键线索，或者通过回忆、对话等方式来揭示故事的真相。
三、营造紧张氛围通过使用描写手法和语言，可以为作文创造一种紧张的氛围，增强作品的悬念效果。
可以使用形容词、动词的选择，运用修辞手法等来表达紧张的情绪。
比如，在描述关键转折点时使用一些紧张的词语，比如“慌乱”、“犹豫”、“挣扎”等，使读者能够感受到情节的紧张感。
四、运用伏笔和反转通过运用伏笔和反转，可以增强作品的悬念效果，让读者感到意外和惊喜。
伏笔是指在作品中提前暗示的线索，通过解读这些线索可以为故事的发展提供更多可能。
而反转则是指在故事情节中出现的意外转折，破坏了读者的预期和设想。
通过巧妙地运用伏笔和反转，可以使作品更加扣人心弦。
比如，在作文的结尾部分，可以突然出现一个意想不到的情节转折，让读者感到震撼和惊讶。
综上所述，悬念手法是作文写作中一种强大的工具，可以为作品增添更多的吸引力和情节张力。
通过引起读者的好奇心，逐渐揭示真相，营造紧张氛围以及运用伏笔和反转等手法，可以使作文更加引人入胜，提升阅读体验。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握在记叙文中巧设悬念的技巧。
2. 通过案例分析，培养学生运用悬念手法进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文结构的把握，使文章更具吸引力。
二、教学重难点1. 重点：悬念的概念及设置方法。
2. 难点：如何在记叙文中灵活运用悬念，使文章层次分明、引人入胜。
三、教学准备1. 教师准备相关案例，用于讲解和分析。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：以一篇精彩的记叙文开头，引导学生思考悬念在文中的作用。
2. 讲解悬念的概念：简要介绍悬念的定义，让学生明白悬念在故事中的重要性。
3. 分析悬念的设置方法：讲解悬念的常见设置方法，如情节反转、人物冲突等。
4. 案例分析：选取几个典型的案例，分析悬念在文中的具体运用，让学生感受悬念的魅力。
5. 互动环节：学生分组讨论，分享自己写作中运用悬念的例子，互相借鉴和学习。
6. 练习环节：布置一道写作题目，要求学生运用所学悬念技巧进行记叙文写作。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调悬念在记叙文写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成练习题目，提交作业。
3. 预习下一节课内容，为课堂讨论做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生对悬念概念的理解和运用能力。
2. 通过对学生写作作品的评价，考察其是否能有效地在记叙文中设置悬念，增强文章的吸引力。
3. 结合学生的自我反馈和同伴评价，鼓励学生反思和改进自己的写作技巧。
七、教学拓展1. 邀请作家或编辑进行讲座，分享他们在创作或编辑过程中如何运用悬念的实战经验。
2. 组织学生参观出版社或文学杂志社，了解悬念在书籍或杂志编辑中的重要性。
3. 开展悬念写作竞赛，鼓励学生将所学技巧应用于实际写作中，提升写作水平。
八、教学反馈1. 收集学生对本次课程的反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
怎样写设置悬念的作文指导教案
怎样写设置悬念的作文指导教案英文回答：Title: Creating Suspense in Writing.Introduction:Creating suspense in writing is an effective technique that captivates readers and keeps them engaged until the very end. It involves strategically withholding information, building tension, and leaving readers eager to know what happens next. In this guide, I will provide tips and examples on how to write a suspenseful piece of writing.Body:1. Engaging Opening:To hook your readers and create suspense from the start, it is important to have an engaging opening. This can bedone by using vivid descriptions, intriguing dialogue, or a shocking event. For example, instead of starting with a generic statement like "It was a dark and stormy night," you could begin with "The sound of footsteps echoed through the empty hallway, sending chills down my spine."2. Withholding Information:One effective way to build suspense is by deliberately withholding information from the readers. This can be done by hinting at something mysterious or leaving a question unanswered. For instance, instead of revealing the identity of a character right away, you can drop subtle hints and clues throughout the story, keeping the readers guessing.3. Building Tension:Tension is a crucial element in creating suspense. It keeps readers on the edge of their seats and makes them eager to find out what happens next. This can be achieved through a series of escalating events or conflicts. For example, in a crime novel, the protagonist may discover aclue that puts them in danger, leading to a thrilling chase or confrontation.4. Foreshadowing:Foreshadowing is a technique that hints at future events in the story, creating anticipation and suspense. It can be done through subtle hints, symbolic objects, or even through the thoughts and actions of the characters. For instance, a character's recurring nightmares about acertain event can foreshadow a future conflict or revelation.5. Cliffhangers:Ending a chapter or section with a cliffhanger is an effective way to keep readers engaged and eager for more.It leaves them with unanswered questions and a sense of anticipation. For example, you could end a chapter with a shocking revelation or a sudden twist that leaves the readers wanting to know what happens next.中文回答：标题，如何写出悬念的作文。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握在记叙文中巧设悬念的技巧。
2. 通过实例分析，培养学生运用悬念手法进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文表达效果的鉴赏能力，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 悬念的定义与作用2. 悬念的设置方法3. 悬念在记叙文中的运用案例分析4. 学生写作实践5. 作品评价与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个简短的记叙文片段，引导学生体验悬念的魅力，激发学习兴趣。
2. 教学讲解：a. 悬念的定义与作用：悬念是指在故事情节中设置的一种让人期待和好奇心强烈的因素，它能吸引读者继续阅读下去。
b. 悬念的设置方法：i. 情节转折：在故事发展过程中，突然改变情节的方向，使读者产生疑问。
ii. 人物命运：描绘人物的困境或矛盾，让读者关心人物的命运。
iii. 未知事物：揭示一个神秘的事物或现象，引发读者的好奇心。
3. 案例分析：分析一篇优秀的记叙文，解析其中悬念的设置和运用。
4. 学生写作实践：让学生运用所学知识，创作一篇含有悬念的记叙文。
5. 作品评价与反馈：学生互相评改，教师进行指导，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生写作成果的评价：关注学生作品中悬念的设置是否合理、有趣，以及是否能够吸引读者。
2. 学生课堂参与度的评价：关注学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
3. 学生对悬念技巧的掌握程度：通过课后作业、写作练习等方式检验学生对悬念技巧的运用能力。
五、教学资源1. 案例文章：《一件小事》、《意外的惊喜》等优秀记叙文作品。
2. 参考资料：相关悬念技巧的书籍、文章。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备。
4. 作业纸张：用于学生写作实践和互评。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨悬念在记叙文中的其他应用场景。
2. 邀请作家或业内人士进行讲座，分享他们在创作中的悬念技巧。
3. 开展写作竞赛，鼓励学生运用悬念手法，提高写作水平。
关于设置悬念的作文
关于设置悬念的作文
设置悬念是一种非常重要的写作技巧，它能够吸引读者的注意力，增加作品的吸引力，让读者产生强烈的好奇心和期待，从而更好地吸引读者的兴趣，让作品更加引人入胜。
下面就来谈谈如何在作品中设置悬念。
首先，要想设置好悬念，就需要在故事情节中留下一些未解之谜，让读者产生疑问和好奇心。
可以通过一些突发事件、意外情节或者是人物的行为举止来制造悬念，让读者不禁想要知道接下来会发生什么。
比如，在故事的开头就可以描写一场神秘的谋杀案，然后在接下来的情节中逐渐揭开谜团，让读者一步步揭开真相。
其次，要善于运用暗示和伏笔来制造悬念。
可以通过一些细节描写或者是对话来暗示将来的情节发展，让读者在不经意间产生一些猜测和预测，从而增加阅读的乐趣。
比如，在故事中可以不经意地提到一个神秘的人物，然后在接下来的情节中逐渐揭露他的身份和目的，让读者感到惊喜和兴奋。
最后，要掌握好节奏和张力的把握。
在故事情节中要适时地加入一些高潮和转折，让读者在紧张和兴奋中度过每一个情节，从而
增加悬念的效果。
可以通过一些突如其来的事件或者是人物的变化来制造悬念，让读者产生强烈的好奇心和期待，从而更好地吸引读者的兴趣。
总之，设置悬念是一种非常重要的写作技巧，它能够增加作品的吸引力，让读者产生强烈的好奇心和期待，从而更好地吸引读者的兴趣，让作品更加引人入胜。
希望以上的建议能够对大家有所帮助。
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如何设置悬念作文教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文指导教案如何“设置悬念”教学目标：（一）知识和能力目标1、什么是设置悬念2、写出流畅的设置悬念的作文。
（二）过程和方法目标1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。
2、体会独具匠心的设置悬念。
（三）情感态度和价值目标1、体会写作是情感表达的需要。
2、激发学生的写作兴趣。
教学重点：掌握设置悬念的写作手法教学难点：设置悬念运用于写作教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、古诗导入以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。
师：相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是这样的——这个婆娘不是人。
（演示幻灯）语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。
就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。
（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。
就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。
（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。
眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。
（演示幻灯）哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。
师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。
师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。
所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢生：欲扬先抑师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。
我们现在讲的这首诗是这种写法吗（通过老师引导）生：设置悬念的写法。
师：很好！二、概念阐述师：什么叫“设置悬念”（演示幻灯，并请同学们齐读）生齐读：设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。
现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。
师：悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。
刚才那首诗有几个悬念生：两个。
师：如果那首诗的三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。
你看效果好不好生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。
师：由此可见，设置悬念有什么效果呢师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
师：也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。
师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。
那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。
三、实例诠释（一）课内实例节选《背影》第六自然段师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。
（演示幻灯，出示原文）师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。
师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。
那么，从因果关系的角度看，这两段话哪段是结果哪段是阐述原因生：第一段是结果，第二段是原因。
师：不言而喻，说得很对。
通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。
师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。
（演示幻灯）“不能忘记”是结果——设置悬念“望父买橘”是原因——探因解疑“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。
但是有个问题我们要引起注意：（演示幻灯、温馨提示）倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。
在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。
（二）课外实例《抓阄》师：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。
这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。
①、作者先写了什么②、文章的感人点在哪③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题生：（读毕，学生纷纷抢答）师：（演示幻灯）先写家境贫困→设置悬念再写抓阄“作弊”→探因解疑结尾深化主题：手足情深→解明疑旨四、模仿写作师：由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是一个词；可以是一个动作，也可以是一种声音等等。
但只要有一种“卖关子”的效果就行了。
接下来我们来练练，看看那个同学设置的悬念好。
（演示幻灯，出示题目）1、《师恩难忘》2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声要求：1、采用设置悬念的写作手法；2、写200字的短文，时间10分钟。
五、短文点评（快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬念的角度进行点评，课堂气氛很活跃）六、教学小结七、课外练笔八、附：（一）抓阄夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。
屋里坐着兄弟两人。
哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。
父亲在三年前病逝。
家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。
一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。
”弟弟对哥哥道。
哥哥没有应声。
看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。
难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。
”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。
”“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。
泪，无声地流淌着……兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。
”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。
”……哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。
不行，应当让弟弟去念书。
他转身一看，屋里已不见了弟弟。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。
霎时，哥哥明白了一切。
为了让哥哥去先抓，自己就……看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
（二）学生作品师恩难忘“一日为师，终生为父”，说的就是难忘师恩。
他身材微胖，气度不凡。
他不是我的老师，却胜似我的老师。
记得初一第二学期，我校上任了一位新校长，他叫李芹，李校长上任就开设了校长信箱，从此学生就有了倾诉的对象，心中的苦闷，生活中的难题，学习上的困难都可以如实的讲给李校长听，而李校长也尽可能解决更多问题。
每天早晚自习他都要到每个班去巡查，当看见同学们认真学习时，脸上就露出了微笑，我从那关切笑容中，足见李校长是位认真责任、关心学生的好老师、好校长。
有一次我在期中考试中取得了好成绩。
李校长打电话来鼓励我，希望我再接再厉，取得更优异的成绩，听到这，我十分激动，心中荡起涟漪，我明白了他不只是鼓励我一个人，而是鼓励大家，希望看到每一学生都能茁壮成长。
啊！师恩难忘，李校长他虽然不是我的老师，但是在我心中是最崇高，最伟大的一位老师。
不想回家那是个元宵节的晚上，家家户户门前都挂着大红灯笼，烟花灿烂，万家团圆，一派幸福喜悦的风气。
人们都坐在火炉前煮汤圆，一起吃团圆饭，而我……却不想回家。
寒风呼呼地刮着，天边慢悠悠飘来了一片片雪花，落在我冻得通红的脸颊上，仿佛落在我的心头一般，一股“透心凉”的感觉不由得袭上心头，使得我想起了孤独在家守侯的妈妈，瞬时间，我往家的方向狂奔而去……回到家，果然不出我所料的是：只有一桌的饭菜，妈妈静静地坐在沙发上，眼睛里是无限的悲凉……“还没睡呀！”门“吱呀”一声开了，门外传来的是爸爸的声音。
现在已是深夜12点了，刚从赌博场回来的爸爸不经意地问了一句，冷酷无情的眼神透露出他要赌不要家的麻木不仁，妈妈还是一言不发，眼睛里不再有任何希望，她彻底绝望了！此时，我的心也已冰凉：“这还是我那个爱家的爸爸吗还是那个亲我爱我的爸爸吗”我眼前闪烁着晶莹的泪花，心里不禁呐喊：赌博你这恶魔，还我亲爱的爸爸，还我一个爱家爸爸！。