群文阅读《故事中的悬念》 教学设计

《故事中的悬念》教学设计

教学目标

1、初步认识悬念，了解悬念在文中的不同作用。

2、尝试运用设置悬念的方法进行表达训练。

本质议题

认识“悬念”并学习运用。

议题综述

设置悬念是文学作品中常用的方法，学生对这类的文章也很感兴趣，学习这一组这样的文章，旨在让学生充分认识“悬念”，并能够尝试运用。

文本组织

《今天你穿了吗》《只借一美元》

《夜半惊魂》《龟兔第二次赛跑》

教学流程

一激趣导入，感知悬念

1、由唐伯虎题诗祝寿的故事引入，学生谈阅读感受。

引导学生充分感知悬念。

2、回顾已学课文《修鞋姑娘》，让学生走近悬念。

二寻找悬念，整合信息

1、PPT出示群文篇目

预设问题：仅仅看题目，你会觉得哪个故事比较有意思？为什么？你会产生什么样的疑问？

2、以小组为单位自读材料

要求：小组内每个同学选择一篇与同伴不同的文章阅读，勾画出其中设置悬念的句子，完成后与同桌交流交流。在听同桌交流的同时，在自己的阅读材料上勾画。

生反馈

其余同学补充，修正。

3、咱们刚才阅读的这些文章里悬念设置的位置相同吗？

生答并板书：开头结尾中间

那不同位置的悬念设置有什么不同的作用呢？

三合作学习，形成建构

出示学习要求：小组内交流自己的阅读感受，并合作完成学习单。

每组派代表交流，其他同学补充。

相机板书。

出示填好的表格，学生说自己的发现。

四创设情境，迁移运用

请你根据老师提供的词语，选择其中一组，运用创设悬念的方法，设置一个小场景。

先在小组内讲一讲。

学生练习运用设置悬念的方法设置小场景。

五拓展延伸，总结学法

1、学生谈自己这节课的收获。

2、教师小结。

3、推荐阅读篇目。

六板书设计

开头

引人入胜

故事中的悬念中间

跌宕起伏结尾