读《教师不可不知教育心理效应》有感

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读《教师不可不知教育心理效应》有感

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读《教师不可不知的教育心理效应》有感

耿婵婵

苏霍姆林斯基说:“请你记住,教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”孩子的心灵似一朵含苞待放的花蕾,充满着生气与希望,但是却经不起风吹雨打,需要的是我们给以温暖、信心的呵护。

1858年,林肯在竞选美国上议院议员的时候,在伊利诺斯州南部进行演说。那时蓄养黑奴的恶霸们平时对废奴主义者就非常仇恨,当然对林肯到此做反对奴隶制的演说恨之入骨,并发誓只要他来就置他于死地。演说之前,林肯说:南伊里诺州的同乡们,肯特基的同乡们,听说在场的人群中有些人要和我作对,我

实在不明白为什么要这样做,因为我也是一个和你们一样爽直的平民,那我为什么不能和你们一样有着发表意见的权利呢?好朋友,我并不是来干涉你们的人,我也是你们中间的一人,我生于肯特基州,长于伊里诺州,正和你们一样是从艰苦的环境中挣扎出来的,我认识南伊里诺州的人和肯特基州的人,也想认识密苏里的人,因为我是他们中的一个……

林肯根据听众的情况,简明扼要地把自己与听众相关的情况、经历加以介绍,使听众形成“认同感”。他的话竟把可能面对的敌对怒视变为大声喝彩,据说还有打算与他作对的听众成了他的好朋友。

这就是所谓的“自己人效应”,利用“自己人效应”,可以让你的听众感到亲切,激发他们的共鸣,拉近与听众的心理距离,让他们愿意听,能更容易的接受你的观点。这一点,在教学上也是一样的,教师与学生的关系是平等的,要

让学生接受你,那么首先就要让学生能够接受你,与学生建立和谐的师生关系。

本学期我担任一年级四个班的体育教学工作,由于一年级小学生年龄小,活泼好动,自我约束能力不强,对体育课的认识不足,在进行教学时会遇到很多困难,特别是在教学组织方面,有时真的会让我感到束手无策,学生太过活泼好动,总是在队伍中打闹喧哗,不仅影响教学质量,教学任务也会难以完成。但学生对教师的依赖性非常强,而且小学生有英雄情结,对体育活动有一种好奇和新鲜感。

一年级的学生刚从幼儿园进入到小学,在一年级的学生认知中,也许教师是可怕的,也许是一种高高在上的,所以师生之间存在着距离。教师只有走近学生,倾听学生的内心,才能真正地了解学生,才能更好地与学生沟通,才能真正地教育好学生。因此,要运用好“自己人效应”,能够让学生把自己当成“自己人”,喜欢自己,那么,学生会认真地

听你讲话,也会对教师教的课产生兴趣。

在体育课上,一年级学生特别喜欢跑步、游戏、比赛,我也经常会与学生一起参加各种集体活动,一起跑步,一起做游戏。比如,在篮球教学中,与学生一起比赛拍球,教师的表现,让学生在心理上认可你,更会争相着想得到老师的表扬,这样就会更加认真的了参与练习;在游戏中,我经常加入学生小组一起活动,学生会由于教师的加入而更加积极地展示自己。教师经常与学生一起活动,并在活动中与学生积极沟通,及时地赞美学生,会自然地拉近与学生的距离,学生在心理上认为老师是跟我们一样的,老师也喜欢跟我们一起玩游戏,并感受到教师对自己的喜爱和呵护。

密苏里,奴隶制,认同感,伊利,美国

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