捕捉精彩瞬间教学设计

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【教学】留住身边的精彩瞬间教学设计

【关键字】教学《留住身边的精彩瞬间》面对新的观念，新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。

教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。

只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。

在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，本人强调课堂中的学生与教师，学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影根底知识的兴趣。

并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。

总之,在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，尽量做到：把空间留给学生，让他们自己拓展；把问题留给学生，让他们自己解答；给学生一个冲突，让他们自己去碰撞；给学生一个题目，让他们自己去创造，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的根底上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。

教学内容分析：《留住身边的精彩瞬间》是高中普通美术课程标准教科书现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。

本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学习兴趣。

由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材，怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。

同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美，创造美，捕捉美，最终起到丰富生活，美化心灵的作用。

教学目标分析：依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高，激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。

本课的教学目标：1．情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2．知识领域：掌握摄影的一些基本知识——构图；3．技能领域：小组合作形式，完成一组照片的拍摄。

重温峥嵘岁月,定格精彩瞬间--六年级上册第二单元单元主题教学设计

重温峥噪岁月，定格精彩瞬间••六年级语文上册第二单元单元主题教学设计一.单元分析1 .单元主题分析本单元围绕〃重温革命岁月，把历史的声音留在心里〃这个主题编排了《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。

整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。

虽然反映的是不同革命斗争阶段的事，但表现主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的大无畏的革命乐观主义精神。

革命题材的作品统编版语文教材几乎每册书都有涉及，比如四上《梅兰芳续须》《为中华之崛起而读书》，四下《小英雄雨来》《黄继光》，五上《冀中地道战》，五下《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》，六下《为人民服》《董存瑞舍身炸碉堡》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》等等。

教学本单元时，我们心中要有大单元概念，注意文本内容的纵向和横向勾连，让学生在头脑中构建出新中国百年党发展的整体历程，通过学习，最终实现〃重温峥嶂岁月，把历史的精彩瞬间定格在心里〃的爱国主义教育。

本单元的阅读训练要素是〃了解文章是怎样点面结合写场景的〃,习作训练要素是〃尝试运用点面结合的写法记一次活动〃，是典型的读写结合单元。

因此,我们把本单元学习主题确定为〃重温峥噪岁月,定格精彩瞬间〃。

2 .单元课标分析《义务教育语文课程标准（2023年版）》在核心素养内涵中指出：”通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

〃可见，革命文化的濡染是核心素养中的重要内容。

新课标在学段目标第三学段〃阅读与鉴赏〃中提到〃阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节〃。

本单元所选编的文本，无论是诗歌还是故事，都对一段段刻骨铭心的革命岁月进行了场景描写。

荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计

荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计荧荧之光,灼灼其华《留住精彩的瞬间》教学设计 :张勤贞江苏省常州市勤业中学教材分析确的摄影作品。

过程与方法目标:欣赏优秀的摄影作品,通过比本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实较、讨论、小组合作的方式,了解拍出好照片的要素。

验教科书《美术》第册第课的内容,和同册第课情感、态度与价值观目标:在学习和创作过程中感《另一种创作工具》、第课《多媒体的应用》都是属于受摄影作品传达的自然美和形式美,培养合作探究能“现代多媒体的应用”这个主题。

《义务教育美术课程标力,展现富有个眭的精神面貌。

准年版》在“课程性质”的界定中指出,“学生在美术学习中运用新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力”。

现在电脑设计制作,摄影、摄像与学教学重点和难点重点:摄影的构图和突出主题的方法。

生生活息息相关。

本课的设计是让学生在了解照相机的成像原理和功能的基础上,掌握摄影构图的方法,解难点:摄影作品中的情感表达。

决选择什么样的题材、怎样拍好题材,以及如何评价自教具、学具准备己和他人作品等问题,最终拍出令人满意的好照片,留教师:多媒体课件,磁贴,张白纸和支深色住精彩的瞬间。

同时作为课堂教学的延伸,本课还有目水彩笔;的地引导学生把课堂知识和技能应用到生活中去,在学生:两人或四人准备一台数码相机及数据线。

生活中体会美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

教学过程一、导入阶段:欣赏第二届“我爱校园的春天”摄影学情分析作品精选。

图至图九年级学生在经历了两年多的初中美术学习后,已掌握了艺术作品中的造型要素,并能用较专业的眼光评价美术作品。

但是怎样拍出一张好照片,从美术专业角度来说,学生所具备的知识还不够,需要教师进行有目标的引导。

摄影,是动手操作的过程,与传统美术绘画、雕塑、版画等创作形式相比能更快地出效果,学生更乐意接受。

同时学生在欣赏自己和他人成功的摄影作品时还能够暂时缓解即将来临的中考压力。

八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计

3.安排户外实践活动，让学生亲身体验拍摄过程，提高实践操作能力。
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。

九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计

3.介绍摄影设备的基本使用方法，如相机的操作、镜头的选择等，为学生实践拍摄打下基础。
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
1.学生对摄影艺术的兴趣：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发他们对摄影的热情和兴趣。
2.学生的技能水平：针对学生摄影技巧的掌握程度，合理安排教学内容，由浅入深地进行教学。
3.学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与拍摄实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生的团队协作能力：组织学生进行合作拍摄和作品分享，提高学生的沟通与协作能力。
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
6.教学评价，反馈提高：
教师对学生的学习过程和作品进行评价，注重评价的多元性和发展性，以鼓励性评价为主，帮助学生建立自信。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考摄影艺术的内涵和表现手法。
（四）课堂练习

《留住精彩瞬间,记录美好生活》教学设计

3.制定活动
方案
案，确定每个人的研究任务和恰当的实施途径，并预设研究成果，明确完成时间。
定个人任务，并书写详细的活动方案。
的主体。
4.实践体验
简单讲解
“摄影”一次来源，引导学生通过各种途径收集资料，学习摄影技术。
利用图书馆、报章杂志、互联网等媒体收集资料，了解摄影的基本原理，学习摄影技术，并应用到实际拍摄中。
让学生从体验中掌握技能，做生活的主人。
（三）课堂
总结本课
记录本课
让学生学
小节
基本内容，布置课后作业。
学习结果。
会总结，记录学习成果。
九'教学反
通过本课学习，
学生了解摄影一词来源，并撞
思
我简单的摄影技术，但实际应用中还存在困难，下次课将重点放在摄影技术使用指导上。
2.学情分析：该班级大多数学生来自农村，对摄影技术了解较少，对摄影设备陌生。
四'教学目
标
1.了解摄影的来源。
2.通过学习，学生简单掌握摄影技术，并能用相机、手机等留住精彩瞬间。
3.通过留住精彩瞬间记录美好生活，让学生成为生活的主人。
五'教学重、难点
1.教学重点：学习简单摄影技术，通过体验，记录生活中的精彩瞬间。
《留住精彩瞬间，记录美好生活》教学设计
一'教材分
析
本课选自初中综合实践七年级上册第五单元《留住精彩瞬间》。
二'教学设计理念
让学生掌握基本的摄影技术，通过仔细观察、用镜头记录生活，留住精彩瞬间，帮助学生成为生活的有心人。
三、教学需求分析
1.需求分析：信息时代发展速度快，用镜头记录下精彩瞬间有助于学生记录成长过程。
2.教学难点：学生对摄影设备不了解、对摄影技术掌握不熟练，难以拍出理想照片。

抽丝剥茧，聚焦瞬间—记叙文写作之如何选材课堂案例分析

抽丝剥茧，聚焦瞬间—记叙文写作之如何选材课堂案例分析摘要：本文基于《记叙文写作之如何选材》这一课堂案例进行分析，以部编本语文教材八年级上册第四单元《背影》一文为例，立足教材，剖析选材的四大标准。

提炼出记叙文写作选材的两大方法——抽丝剥茧、聚焦瞬间，立足将身边的小事写出新意。

写作可谓是我们语文学习的半壁江山，而俗话说：“写作三分在技巧，七分在选材。

”如果说一篇文章的立意是灵魂，那么材料就是一篇文章的血肉。

可见，一篇文章是否成功，与它所选的材料密切相关。

然而作文教学普遍流于理论，“以小见大”这一理论性指导随处可见，而大部分学生并不理解，亦或理解却不懂怎样达成。

如何切实给出学生选材的实用性较强的方法或指导，成为一线教师最为苦恼的问题。

因此，本节课教学设计的初衷便是能够给出学生切实的方法指导，真正做到立足将身边的小事，以小见大。

一、立足教材，剖析选材标准教材的教学的根本，写作学习更应当立足教材。

因此，本节课首先从教材出发来剖析选材的标准。

以部编本语文教材八年级上册第四单元的第一篇课文朱自清先生的《背影》为例，我们整理分析该篇文章所选用的材料如下：表1 《背影》的选材《背影》以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。

这篇文章之所以如此成功，跟它的选材是分不开的。

叶圣陶先生曾经评价这篇文章说:“这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼。

”这就说明，这篇文章所选的材料都是作者经过再三斟酌后留下的。

通过对上文所列材料的整理与分析，发现这些材料具有以下特点：（1）切合中心。

《背影》这篇回忆性散文主要想表现的是父子间的深情：①父亲对儿子深沉的爱，②儿子对父亲由隔阂到理解、愧疚、怀念等复杂情感。

在这篇文章中出现的材料很多，从这些材料中，可以发现这些材料都可以表现出父子间的深情，所选材料是切合文章立意的。

文章的中心决定了材料的取舍，跟中心无关的，作者都舍弃不取。

（2）真情实感。

《背影》本就是一篇写实散文，所选材料是作者自己亲历的事情。

《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思

捕捉精彩瞬间教学设计课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间”授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）【教学设计】一、教学背景分析1. 指导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。

《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。

在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。

2. 教材分析本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。

在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。

本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。

3. 学生分析本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。

因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。

二、教学目标（一）知识与技能：1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。

2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。

过程与方法1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。

2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。

（三）情感、态度与价值观1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。

2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。

3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。

初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思

课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。

1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。

【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。

【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。

今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。

当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。

（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。

（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。

A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。

线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。

当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。

美好的瞬间幼儿园教案

美好的瞬间幼儿园教案一、教学目标1.知识目标：了解“美好的瞬间”概念，能够表达自己经历过的美好瞬间。

2.能力目标：培养幼儿观察、感知、表达和分享的能力。

3.情感目标：培养幼儿感恩、珍惜和善于发现美好的心态。

二、教学重点1.了解“美好的瞬间”概念。

2.表达自己经历过的美好瞬间。

三、教学难点培养幼儿观察、感知、表达和分享的能力。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师介绍“美好的瞬间”的概念，带领幼儿们了解和感受“美好的瞬间”。

2.老师询问幼儿们是否经历过一些美好瞬间，鼓励幼儿们分享。

2. 感知（10分钟）1.老师给幼儿们展示一些美好瞬间的图片，引导幼儿们感知美好的瞬间。

2.老师鼓励幼儿们自己观察和感知身边的美好瞬间，并告诉他们可以用心记录下来。

3. 表达（15分钟）1.老师请幼儿们用自己的语言和方式，表达自己经历过的美好瞬间，可以画画、说故事、写字等方式表达。

2.在幼儿表达的过程中，老师要给予肯定和鼓励，增强幼儿表达的自信心和兴趣。

4. 分享（15分钟）1.老师组织幼儿们分享自己的美好瞬间，让他们互相欣赏、学习。

2.老师在幼儿分享的过程中，也可以给予一些鼓励和加强幼儿的认可和肯定。

5. 总结（10分钟）1.老师与幼儿一起总结美好瞬间的本质和重要性。

2.老师告诉幼儿们，发现和记录美好瞬间是一件很有意义的事情，希望他们能够继续保持发现和记录美好瞬间的习惯。

五、教学评价1.对于知识和技能的评价：采用观察、记录和数据统计等方式进行评价。

2.对于情感和心理素质的评价：观察幼儿表现和态度等方式进行评价。

六、教学反思发现现代社会，人们很容易忽略生活中美好的瞬间，本次课程旨在引导幼儿关注生活中的美好瞬间，并能够记录和表达这些瞬间，让幼儿们在快乐中学会珍惜和感恩。

从教学反思来看，幼儿对于美好瞬间的感知能力和表达能力都有很大的提升，同时也养成了记录和分享的习惯。

教学方法在实践中也得到有效验证，课堂气氛活跃，幼儿们积极参与，达到预期目标。

《捕捉精彩瞬间》教学设计

课《捕捉精彩瞬间》教学设计题捕捉精彩瞬间教学对象初二年级预期时间一课时授课教师全班学生45分八年级钟一、教材分析本课通过欣赏摄影作品，分析摄影与绘画的共同之处，体会摄影家观察、捕捉物象特征和表现生活瞬间的本领，了解摄影作品中构图、用光的重要性。

教材侧重于构图的基本原理和基本形式的教学，提出了贴近学生不同学习方式，使学生能够运用照相机的功能的摄影构图技术，并结合立意、光学和美学等其他学科知识进行拍摄，以达到启发学生形象思维和空间想象能力、培养学生能力、诱发学生精神的目的。

本课以培养学生的综合素质为宗旨，依据中学生的认知水平，尽量避免涉及深奥的专业理论知识，从学生感兴趣的角度出发组织内容，以摄影的基础知识和基本技能为主，活生生学生动手能力的训练和审美水平的提升。

由于摄影和现代生活的密切关系，《捕捉精彩瞬间》主要是让学生通过领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。

同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

二、学情分析虽然学生对摄影并不陌生，但对摄影艺术中立意、取景、构图、用光、抓拍技法等方面的知识仍然空白或欠缺。

三、教学目标知识与技能：通过本课学习，增进学生对摄影艺术的认识和兴趣，提高学生的审美能力；过程与方法：通过对摄影作品的赏析和摄影尝试，使学生进一步了解摄影的立意、构图、用光等知识的认识。

情感态度与价值观：使学生能够结合构图和光学知识进行拍摄，培养学生的观察能力，诱发学生的创新精神。

四、教学重点通过对摄影作品的赏析和摄影尝试，使学生进一步了解摄影的立意、构图、用光等知识的认识。

五、教学难点使学生能够结合构图和光学知识进行拍摄，培养学生的观察能力，诱发学生的创新精神。

教学活动4.摄影的基本构图方法：。

托班孩子的精彩瞬间教案

托班孩子的精彩瞬间教案一、教学内容：1. 教学目标，引导幼儿通过观察和体验，培养他们的观察力、动手能力和想象力，同时激发他们对生活的兴趣和好奇心。

2. 教学重点，引导幼儿通过观察和体验，培养他们的观察力、动手能力和想象力。

3. 教学难点，如何引导幼儿观察和体验，以及如何激发他们的好奇心和想象力。

二、教学准备：1. 教学材料，颜色纸、剪刀、胶水、彩笔、玩具等。

2. 教学环境，保持教室整洁，布置幼儿喜欢的玩具和装饰品，营造轻松愉快的氛围。

3. 教学方法，以游戏为主，结合故事、歌曲等多种形式进行教学。

4. 教学过程，分为导入、展示、引导、总结等环节。

三、教学过程：1. 导入，老师可以通过唱歌、讲故事等方式，吸引幼儿的注意力，让他们进入愉快的学习状态。

2. 展示，老师可以展示一些有趣的玩具或图片，引导幼儿观察和描述，激发他们的好奇心和想象力。

3. 引导，老师可以提出一些问题，引导幼儿观察和思考，例如，“这个玩具是什么颜色的？它是什么形状的？它有什么特点？”通过这些问题，引导幼儿进行观察和描述，培养他们的观察力和语言表达能力。

4. 游戏，老师可以设计一些有趣的游戏，让幼儿通过动手操作和合作交流，进一步加深对事物的认识和理解。

5. 总结，老师可以带领幼儿总结今天的学习内容，鼓励他们积极参与，表扬他们的表现，并鼓励他们继续努力。

四、教学评价：1. 教学效果，通过观察和体验，幼儿能够更好地认识和理解事物，培养他们的观察力、动手能力和想象力。

2. 教学方法，以游戏为主，结合故事、歌曲等多种形式进行教学，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 教学方式，通过导入、展示、引导、游戏、总结等环节，能够有效地引导幼儿进行观察和体验，培养他们的观察力和想象力。

五、教学反思：1. 教学内容，教师要根据幼儿的实际情况和兴趣特点，设计符合他们认知水平的教学内容，引导他们进行观察和体验。

2. 教学方法，教师要灵活运用各种教学方法，结合幼儿的实际情况，设计有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

幼儿园拍照技巧教案中班：捕捉瞬间美好

《幼儿园拍照技巧教案中班：捕捉瞬间美好》一、前言在幼儿园教学中，拍照不仅是记录孩子成长的重要方式，更是展现孩子个性与魅力的途径。

本文将针对幼儿园拍照技巧进行深度探讨，重点关注中班阶段的拍照教案，帮助老师们更好地捕捉孩子们瞬间的美好。

二、拍照前的准备工作在进行幼儿园拍照时，首先需要做好充分的准备工作。

在中班阶段，孩子们的活动范围更广，表情更丰富，因此需要老师们更有耐心和技巧地进行拍摄。

1. 清晰明确的拍摄主题在拍摄前，我们需要明确拍摄的主题，可以是孩子们的游戏、学习、互动或其他特定主题。

明确主题有助于更有针对性地进行拍摄，并能够更好地展现孩子们的特点与魅力。

2. 确保良好的拍摄环境在选择拍摄场地和时间时，需要考虑光线、背景和孩子们的活动状况。

良好的拍摄环境能够为照片增色不少，让瞬间美好得以充分展现。

3. 积极营造放松愉快的氛围在拍摄前，老师们需要积极营造轻松、愉快的氛围，让孩子们能够自然地展现自己的真实状态，这样拍摄出来的照片才会更有生动感。

三、拍照技巧教案共享1. 细心观察，捕捉瞬间在进行拍摄时，要善于细心观察，捕捉孩子们活动中的瞬间美好。

可以通过多角度、多时刻的拍摄，记录下孩子们在游戏、学习、互动中的不同表情和动作，让照片更富有生动感。

2. 关注表情与眼神孩子们的表情和眼神往往是最能展现个性的部分，因此在拍摄时要特别关注孩子们的表情和眼神。

可以选择抓拍或定格的方式进行拍摄，让照片更富有情感。

3. 多样化的构图方式在进行构图时，可以尝试多样化的方式，如对角线构图、逆光构图、特写构图等，让照片更丰富多彩。

同时要注重构图中的平衡、韵律与美感，让照片更加吸引人。

四、总结与展望通过学习本文提供的幼儿园拍照技巧教案，相信老师们能更好地捕捉中班阶段孩子们的瞬间美好。

在实践中，可以多加思考和尝试，不断提升自己的拍摄技巧与美感，让幼儿园的照片更富有深度与生动感。

个人观点与理解：在幼儿园拍照中，我认为最重要的是捕捉孩子们自然、真实的瞬间。

小班幼儿成长精彩瞬间教案

小班幼儿成长精彩瞬间教案一、教学目标1. 让幼儿了解成长的过程中会有许多精彩的瞬间。

2. 帮助幼儿明白成长是一个持续的过程，需要不断努力和学习。

3. 激发幼儿对成长的兴趣，培养他们积极向上的心态。

二、教学重点1. 让幼儿了解成长的过程中的精彩瞬间。

2. 帮助幼儿明白成长是一个持续的过程，需要不断努力和学习。

三、教学难点1. 激发幼儿对成长的兴趣，培养他们积极向上的心态。

四、教学准备1. 图书《成长的瞬间》2. 幼儿成长记录册3. 彩色笔、贴纸、剪刀等五、教学过程1. 创设情境，引入话题老师可以通过讲故事或者展示图片等方式，引入成长的话题，让幼儿对成长产生兴趣。

2. 导入主题，让幼儿了解成长的瞬间老师可以向幼儿展示《成长的瞬间》这本图书，让幼儿了解成长的过程中会有许多精彩的瞬间。

并通过讲故事或者展示图片等方式，让幼儿了解成长的瞬间是什么样的，可以是学会走路、学会说话、学会读书等等。

3. 激发幼儿对成长的兴趣老师可以通过让幼儿讲述自己成长的瞬间，或者观看其他幼儿的成长记录，激发幼儿对成长的兴趣，让他们明白成长是一个持续的过程，需要不断努力和学习。

4. 培养积极向上的心态老师可以通过让幼儿制作成长记录册，记录自己的成长瞬间，或者给其他幼儿写鼓励的话语等方式，培养幼儿积极向上的心态，让他们明白成长的过程中需要不断努力和学习，才能取得更多的成就。

六、课堂小结通过本节课的学习，幼儿了解了成长的过程中会有许多精彩的瞬间，明白成长是一个持续的过程，需要不断努力和学习。

同时，通过制作成长记录册和互相鼓励，培养了幼儿积极向上的心态。

七、作业布置让幼儿回家和家长一起完成成长记录册，记录自己的成长瞬间，并在下节课分享给大家。

八、教学反思本节课通过图书《成长的瞬间》的引入，让幼儿了解了成长的过程中会有许多精彩的瞬间，通过制作成长记录册和互相鼓励，培养了幼儿积极向上的心态。

在以后的教学中，可以通过更多的实践活动，让幼儿更深入地了解成长的过程，培养他们积极向上的心态。

捕捉幼儿的成长瞬间教案

捕捉幼儿的成长瞬间教案教案名称：以捕捉幼儿的成长瞬间一、教案目标：通过本次教学，学生将能够：1. 理解幼儿成长的重要性；2. 掌握捕捉幼儿成长瞬间的方法；3. 培养对幼儿成长的关注和观察能力；4. 提高对幼儿成长的认识和理解。

二、教学重点：1. 幼儿成长的重要性；2. 捕捉幼儿成长瞬间的方法；3. 培养对幼儿成长的关注和观察能力。

三、教学难点：1. 如何准确捕捉幼儿成长瞬间；2. 如何培养对幼儿成长的关注和观察能力。

四、教学准备：1. 幼儿成长的图片、视频等教学素材；2. 与幼儿成长相关的故事、歌曲等教学资源；3. 课件、黑板、彩色笔等教学辅助工具。

五、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师播放一段关于幼儿成长的视频或展示一些幼儿成长的图片，引导学生讨论幼儿成长的重要性，并带领学生进入本节课的主题。

第二步：讲解（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍捕捉幼儿成长瞬间的方法，包括观察幼儿的行为举止、语言表达、情绪变化等方面的细微变化，并强调这些瞬间对幼儿成长的重要性。

第三步：示范（20分钟）教师通过展示一些真实的幼儿成长瞬间的图片、视频或故事，向学生展示如何准确捕捉幼儿成长瞬间，并鼓励学生积极观察和记录幼儿的成长瞬间。

第四步：练习（30分钟）学生分组进行活动，每组选择一名学生扮演幼儿角色，其他组员观察该幼儿的行为举止、语言表达、情绪变化等，并记录下观察到的成长瞬间。

随后，学生进行展示和交流，分享自己观察到的幼儿成长瞬间。

第五步：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调捕捉幼儿成长瞬间的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极观察和记录幼儿的成长瞬间。

六、教学反思：本节课通过引导学生理解幼儿成长的重要性，掌握捕捉幼儿成长瞬间的方法，培养对幼儿成长的关注和观察能力，提高对幼儿成长的认识和理解。

通过学生分组活动，激发了学生的兴趣和参与度，使他们更加深入地理解了本节课的内容。

同时，通过本节课的教学，学生也明白了观察和记录幼儿成长瞬间对于幼儿成长的重要性，为他们今后的教育教学工作打下了良好的基础。

课堂随拍_教学设计方案

一、教学目标1. 让学生掌握课堂随拍的基本技巧和方法。

2. 培养学生的观察能力和审美能力。

3. 增强学生的摄影兴趣，激发学生的创作热情。

4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重难点1. 教学重点：课堂随拍的基本技巧和方法。

2. 教学难点：如何捕捉具有创意和美感的瞬间。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示一组优秀的课堂随拍作品，引导学生欣赏和思考。

（2）提出问题：什么是课堂随拍？课堂随拍有哪些技巧和方法？2. 课堂随拍技巧讲解（1）构图：讲解黄金分割、三分法等构图原则，让学生了解如何构图更美观。

（2）光线：讲解光线的运用，如顺光、逆光、侧光等，让学生掌握如何捕捉光线。

（3）角度：讲解拍摄角度的选择，如俯视、仰视、平视等，让学生了解如何展现不同视角的美。

（4）抓拍：讲解抓拍技巧，如快速对焦、跟踪拍摄等，让学生掌握如何捕捉精彩瞬间。

3. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织协调。

（2）拍摄任务：每组在课堂上完成一系列拍摄任务，如捕捉老师讲课的瞬间、同学们互动的瞬间等。

（3）作品分享：每组展示自己的作品，其他小组进行点评，共同探讨拍摄技巧。

4. 总结与评价（1）教师总结：对课堂随拍技巧进行总结，强调拍摄过程中的注意事项。

（2）学生评价：评选出优秀作品，对拍摄技巧进行点评，提高学生的审美能力。

（3）反思与改进：引导学生反思自己的拍摄过程，找出不足之处，为下次拍摄做好准备。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与实践等。

2. 拍摄技巧掌握程度：评价学生在实践环节中运用拍摄技巧的能力。

3. 作品质量：评价学生拍摄作品的质量，如构图、光线、角度等。

4. 团队合作意识：观察学生在小组合作过程中的表现，如沟通、协作等。

五、教学反思本节课通过讲解课堂随拍技巧、实践拍摄和作品分享，让学生掌握了拍摄方法，提高了摄影兴趣。

在今后的教学中，应注重以下几点：1. 结合实际案例，让学生更直观地了解拍摄技巧。

精彩就在一瞬间教学设计

《精彩就在一瞬间》教学设计下丁家学校赵经科一、写作目标1.通过镜头式描写刻画人物，突出人物特征。

2.用具体描写抒发个人情感，表现文章主题。

二、教学流程（一）导入齐读课题，猜想学习内容。

明确：学习人物描写以及方法。

（二）概念厘清1出示：①老汉很凶。

②老汉凶得像只豹子。

学生谈喜欢哪个句子并陈述理由。

明确：句子①是陈述，读者知道了这样一个事实，但不能留下深刻的印象。

句子②运用比喻修辞，生动形象地写出老汉生气发怒的状态，给人留下深刻的印象和画面感。

2出示图片：A学生分别用陈述性语言和描述性语言表达画面内容。

B出示：①她流下眼泪。

②泪珠在她眼睛里游走一圈，拉成一条晶莹的线，“啪”的一声在地板上跌碎了。

明确：句子②抓住泪珠晶莹的特点，运用拟人修辞和拟声词，生动形象地写出泪水在眼睛里游走和跌落地板的状态，读来令人印象深刻。

C出示：记叙是对事件的陈述。

描写是用生动、形象的文字描绘出对象的典型特征。

明确：记叙和描写是两种不同的表达方式。

人物描写要善于抓住人物的特征，运用一系列的动词、形容词、修饰性词语和修辞等，让语言生动形象起来，在读者心中形成画面感。

3出示写作目标（三）写作指导特写镜头法：抓住人物的动作、神态、外貌等细微之处，用生动形象的文字描述局部具体情形，突出人物特征。

A画面插入分析画面中有谁？怎么了？给人怎样的感受？学生交流，教师引导，出示原文：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着------（《丰碑》*军需处长）明确：本段围绕“特征、关键词、感受”这三点，抓住了军需处长牺牲后的镇定安详的神态，围绕两手的具体状态，运用“夹”“伸”等关键词和比喻的修辞，生动形象地表现军需处长舍己为人的精神。

B画面插入分析画面中有谁？怎么了？给人怎样的感受？学生交流，教师引导，出示原文：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。