八年级语文上册 第19课 美丽的西双版纳 精品导学案 苏教版

19.美丽的西双版纳

1.了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2.品味赏析语言,学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

3.体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

●重点:品味赏析语言,学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

本文的作者李舵是著名的少数民族作家,著有短篇小说《重担》《光明在前》《带五线谱的花环》等,他所写的《愿你听到这支歌》曾获1978年全国优秀短篇小说奖。

2.给下列加点字注音。

祈．求(qí) 傣．家(dǎi) 橘．园(jú) 蕨．菜(jué)

竹篾．(miè) 一缕．(lǚ ) 贿．赂(huì) 勐．(měng)

斑斓．(lán) 戏嬉．(xī) 妩媚．(mèi) 一簇．(cù)

拓展:与下列生字字形相近的字有哪些?请找出,并注音、组词。

缅湎(miǎn)沉湎腼(miǎn)腼腆

焚婪(lán)贪婪禁(jìn)禁止

3.结合课文,解释下列词语。

心驰神往:整个心神都奔到向往的地方,指一心向往。悠悠:长久,遥远。

妩媚:姿态美好可爱,多形容花木、女子等。斑斓:灿烂多彩。

一斑:豹身上的一块斑纹,常比喻相类似的许多事物中很小的一部分。

善男信女:佛教用语,指信仰佛教的人们。

拓展:辨析词义。

[遍及-普及]

都有“普遍到达”之义。“遍及”指普遍到各处,后面常带地点宾语;“普及”多指普遍推广,或使大众化,与“提高”相对。

[摈弃-抛弃]

都有“丢掉不要”之义。“摈弃”指很坚决地排除、扔掉,语义较重;“抛弃”语义相对较轻。

4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。

问题一:细读文章,感知内容。

1.用文中的一个词语说说西双版纳给作家李舵留下的总体印象,并说说它们的作用。

美丽、神奇秀丽。“美丽的地方”这一短语言简意赅,开门见山,印象直接,点出了西双版纳的特点;“神奇秀丽”用在文章开头的一段概括了西双版纳的景物特征,在全文中起到了照应题目、总领全文的作用。

2.本文标题为“美丽的西双版纳”,通读全文,请用“西双版纳美啊,美在”的句式说说西双版纳的美丽表现在哪里。

示例:(1)西双版纳美啊,美在高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水;

(2)西双版纳美啊,美在热带雨林风光中;

(3)西双版纳美啊,美在浓郁的民俗风情里。

问题二:品味语句,体会美点。

具体品味语句,参考下面的形式,说说你喜欢(关键字词句)的理由。

形式:我很喜欢文中(词语,句子皆可),因为。(可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析)

示例一:我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”, 因为我觉得作者用此词概括了西双版纳的景物特征,文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。

示例二:我很喜欢文中“我顺手给它一块钱,它点头一叫表示感谢,然后踱到水果摊前去买香蕉”一句。因为我觉得十分新颖有趣,谁说只有人才有思想和情感的?文中的大象分明聪明得紧!

问题三:理解写法,揣摩效果。

1.你觉得课文中的五个小标题用得好不好?如果好,好在哪里?如果不好,又是为什么?

示例:“高高望天树”这个标题好在“高高”二字,不仅指出了望天树的特征,更隐含了作者的喜爱、仰慕等感情;不足之处是这部分内容似乎只有第一段写了望天树,第二、三、四段都与望天树无关,不足以概括这部分内容。

2.课文是怎样运用对照手法的?有何表达效果?

示例:(1)“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。(2)“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照;(3)“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”

的风情画的对照;(4)最后一段中“生”与“死”的对照。本文就是运用这种对比的艺术手法,成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来,突出其“美丽”的特征。

3.举例说明富有感情色彩的语言特点。

示例:(1)“到西双版纳去,是我很久以前的一个梦”一句,直接抒发了作者对西双版纳心驰神往已久的情感。

(2)“那么大的动物做出那么乖的动作,实在让人无法不笑”一句,让我们直观地感受到大象的可爱。

问题四:拓展探究,深入生活。

请仿照“这次,我终于飞到了西双版纳,在那醉人的暖风中,观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了一张张珍贵的图片,留下了一串串彩色的记忆……”,概括你游览一处名胜的经历。

示例:这次,我终于来到了东方威尼斯——苏州,在那和煦的春风里,游水乡周庄,听寒山钟声,赏狮林奇石,摄下了一张张甜蜜的笑脸,留下了一串串爽朗的笑声。

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，