浅议中学生英语阅读理解存在的问题-2019年文档
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策随着全球化的发展，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，在初中阶段就成为了学生们必修的科目。
而在英语学习中，阅读理解是其中最为重要的部分之一。
初中生在英语阅读理解中常常面临着各种问题，因此有必要针对这些问题提出一些对策，帮助他们更好地提高阅读理解能力。
初中生在英语阅读理解中存在的问题之一是词汇量不足。
词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，就无法理解整个文章的意思。
一些初中生经常碰到生词就陷入困境，导致对整篇文章的理解受到影响。
提高词汇量是解决这一问题的关键。
学生可以通过背单词、阅读英语文章、使用英语学习APP等多种方式来积累词汇。
在阅读文章时，可以尝试通过上下文来推断生词的意思，避免因为一个生词影响对整篇文章的理解。
初中生在英语阅读理解中还存在对句子结构和语法的理解不够。
英语的句子结构和语法与中文有很大的不同，初学者常常会因此产生困惑。
针对这一问题，学生可以通过学习英语语法书籍、多读英语文章、多写英语句子等方式来提高自己对英语句子结构和语法的理解。
可以尝试将所学的语法知识应用到阅读中，逐步提高自己对句子结构和语法的理解和运用能力。
初中生在英语阅读理解中也常常遇到理解能力不足的问题。
英语阅读理解在理解能力上要求学生同时掌握词汇、句子结构、语法、逻辑推理等多种能力，因此对学生的综合素质要求较高。
为了提高阅读理解的能力，学生可以通过大量阅读不同难度的英语文章，培养自己的逻辑思维能力和文化背景知识，从而提高对文章的整体理解能力。
初中生在英语阅读理解中还存在对文章结构和段落逻辑关系不理解的问题。
英语文章通常会以段落为单位，而每个段落都有其自己的逻辑关系，因此学生需要能够理解并通过段落之间的逻辑关系来理解整篇文章。
为了解决这一问题，学生可以尝试在阅读文章前先浏览一下段落标题或者大意，然后通过阅读每个段落来理解文章的逻辑结构，从而更好地理解整篇文章。
初中生在英语阅读理解中面临的问题是多方面的，但是通过采取相应的对策，是完全可以解决的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
1. 词汇理解困难：初中生的词汇量有限，对于一些较为复杂的单词或短语难以准确理解。
3. 上下文推断能力差：初中生对于上下文的理解能力相对较弱，无法准确推断某个词或句子的含义。
4. 阅读速度慢：初中生的阅读速度相对较慢，难以在有限的时间内阅读完一篇较长的文章。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 丰富词汇量：通过多读英语文章、背诵生词、扩展阅读等方式，丰富初中生的词汇量，帮助他们更好地理解文章。
2. 练习分析句子结构：给学生提供一些较长的句子，分析句子结构，帮助他们理解句子的含义。
3. 强化上下文推断训练：指导学生通过上下文推断词语、短语的含义，培养他们的阅读理解能力。
4. 提高阅读速度：通过给学生提供一些有限时间内完成的阅读任务，如速读训练，帮助他们提高阅读速度。
5. 模拟考试训练：给学生提供一些阅读理解的模拟考试题目，帮助他们熟悉题型，掌握解题技巧。
6. 鼓励多读多练：通过鼓励学生多读英语文章，多进行阅读训练，培养他们的阅读习惯和兴趣。
要解决初中生在英语阅读理解中存在的问题，关键是培养他们的词汇量，加强句子分析能力和上下文推断能力，并通过训练提高阅读速度和解题技巧。
中学生英语阅读中存在的问题及对策
中学生英语阅读中存在的问题及对策学生英语阅读能力的提高需要大量的词汇积累，但是很多学生的词汇量不够。
这是因为学生在英语研究过程中经常只注重语法和句型的研究，而忽略了词汇的积累。
因此，学生在阅读时经常会遇到很多生词，导致阅读速度慢，理解困难，影响阅读效果。
为了解决这个问题，教师应该在课堂上注重词汇的教学，同时鼓励学生在日常生活中多读英文书籍、报纸、杂志等，积极扩大词汇量。
三、阅读策略不当阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的方法和技巧。
很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳。
例如，一些学生在阅读时只注重单词的意义，而忽略了句子之间的逻辑关系，导致理解混乱；一些学生在阅读时只注重细节，而忽略了文章的主旨，导致阅读效果不佳。
因此，教师应该在课堂上教授学生正确的阅读策略，例如快速浏览、预测、推断等，帮助学生提高阅读效果。
四、缺乏阅读惯阅读是一种良好的惯，但是很多学生缺乏阅读惯。
他们经常把阅读当做一种任务，而不是一种享受。
因此，教师应该在课堂上鼓励学生多读英文书籍、报纸、杂志等，同时引导学生养成良好的阅读惯，例如每天定时阅读一定量的英文书籍，逐渐提高阅读速度和理解能力。
总之，中学生的英语阅读能力的提高需要教师和学生共同努力。
教师应该找出学生在阅读方面存在的问题，并采取针对性的教学措施，帮助学生提高阅读能力。
同时，学生也应该积极主动地参与英语阅读，扩大词汇量，掌握正确的阅读策略，养成良好的阅读惯。
只有这样，才能真正提高中学生的英语阅读能力。
在研究词汇方面，考生应该注重积累常用词汇，而不是盲目追求词汇量的增加。
在阅读理解中，遇到生词不必惊慌，可以根据上下文来推测其含义。
对于一些不重要的生词，可以直接跳过，不必花费过多时间去记忆。
同时，要注意一些表示同位关系及补充说明的词或短语，它们可以帮助我们推测生词的含义。
通过这些技巧的培养，我们可以更加高效地完成阅读理解任务。
四、看懂长句和难句要理解一篇文章，仅仅有一定的词汇量和猜词能力是不够的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
随着英语教育的普及，阅读理解已成为英语课程中不可或缺的一部分。
然而，初中生在英语阅读理解中经常遇到困难，这主要表现在以下几个方面：
1. 词汇量不足
很多初中生的英语词汇量有限，导致他们在阅读中遇到很多生词和不熟悉的词汇，无法正确理解文章意思。
2. 阅读速度过慢
很多初中生阅读速度较慢，无法在规定时间内完成阅读理解，容易产生分心和焦虑。
3. 理解能力不足
初中生可能缺乏阅读理解的能力和技巧，无法从文章中抽取信息，得出正确的答案。
为了克服以上问题，初中生可以采取以下策略：
1. 夯实词汇量
建议初中生通过阅读英语原版图书、英文报纸、英文网站等方式积累新词汇。
同时，可以利用词汇书或相关应用程序加强记忆并提高词汇量，尤其是常见的高频词汇。
2. 提高阅读速度
初中生可以通过反复练习来提高阅读速度。
配合阅读的速度，选择适合自己的难度和风格的课文或阅读材料，逐渐提供阅读的难度和数量。
另外，可以通过使用定时器，控制读书的时间，逐渐适应规定的时间限制，减少时间上的压力。
3. 注重阅读技巧
初中生需要注意使用一些阅读技巧，例如，扫描，略读，精读，以更好地理解文章并发现问题所在。
详细材料查阅，并注意结构和语言的细节。
此外，了解阅读理解的种类和答案选项的不同形式也是非常重要的。
4. 增强阅读耐力
初中生可以通过逐渐增加阅读时间来增加阅读耐力。
可以选择一些有趣的文章或话题的阅读任务，从而增强趣味性并鼓励愿望持续阅读。
可以以小组形式和家人朋友分享读书经历，以获得更多阅读经验和平衡压力。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策随着我国社会的不断发展，英语已经成为了一门全民必备的语言技能。
而在初中阶段，学生们开始接触到英语阅读理解，这对于他们的英语学习来说是一个非常重要的环节。
初中生在英语阅读理解中常常会遇到一些问题，这些问题影响了他们的学习效果。
为了帮助初中生解决这些问题，我们需要深入分析一下他们在英语阅读理解中存在的问题，并提出对策。
一、存在的问题1. 阅读速度慢初中生在进行英语阅读理解时，由于对英语词汇和句子结构不够熟悉，往往会导致阅读速度缓慢。
他们需要花费大量的时间去理解句子，浪费了大量的时间。
2. 理解能力不足由于初中生的英语基础比较薄弱，他们往往在阅读英语文章时很难理解文章的中心思想，甚至无法理解文章的大意和细节。
这使得他们在阅读理解考试中难以获得高分。
3. 缺乏阅读策略初中生在进行英语阅读理解时，往往缺乏一些有效的阅读策略，无法快速定位文章的重点和关键信息。
他们往往会陷入一些无关紧要的细节中，导致阅读效率低下。
二、对策建议1. 建立良好的词汇基础为了提高初中生的阅读速度和阅读理解能力，我们建议他们首先要加强词汇的积累。
通过背单词、阅读英语文章、参加英语角等多种途径，扩大词汇量，提高对词汇的熟悉度，从而能够更快地理解文章。
2. 注重阅读训练为了提高初中生的阅读速度和阅读理解能力，我们建议学校和家长应该加强对学生的阅读训练。
可以选择一些简单易懂的英语文章，要求学生每天坚持阅读，并且加强阅读理解能力的训练，提高学生的阅读水平。
为了提高初中生的阅读效率，我们建议学校应该加强对学生的阅读策略教育。
教导学生如何快速定位文章的重点和关键信息，培养学生的阅读策略，提高他们的阅读效率。
初中生在英语阅读理解中存在一些问题，但是这些问题并非难以解决。
通过加强词汇积累、注重阅读训练和掌握阅读策略等对策，可以有效地帮助初中生提高阅读速度和阅读理解能力，从而在英语学习中取得更好的成绩。
希望学校和家长能够重视这些问题并采取相应的措施，帮助初中生解决这些问题，提升他们的英语学习水平。
初中英语阅读理解应试中存在的问题及应对路径-2019年文档
初中英语阅读理解应试中存在的问题及应对路径英语阅读是获取域外知识的重要途径之一，也是初中英语教学的重中之重。
而提高阅读能力是新课标改革之下的当务之急，阅读能力是阅读精确度(accuracy)和速度(speed)两者的有机结合。
只有提高两者的综合运用能力，才谈得上阅读理解能力的提高。
目前，中学英语阅读材料主要涉及社会动态、生活故事、人物传记、新闻报道、科普知识等方面。
在平时的阅读训练中，阅读理解题的考查主要包括：材料主旨大意；用以阐述主旨的事实及有关细节；根据上下文来判断某些生词和短语的意义；联系上下文对偏难单句的理解；由字面意义判断、推理、引申深层的含义；作者的观点和意图。
一、初中英语阅读理解存在的问题及成因（一）不求甚解在解题过程中，只发现一个似是而非的答案就草率定案，有的同学不独立思考、不深刻理解文章本身的内在含义，急于求成，不求甚解。
不注意原文和题目的“信息源”，而是先进行潜在的假设，并把问题纳入自己建立的模式中去，从而在不知不觉中犯下诸如变更题目条件或问题的错误。
比如短文部分出现了“He often goes to school after eight on Sunday.”这样的信息如果同学们只是浮光掠影地扫视一下，并且答题时也不回到原文中寻找“信息源”，则很可能会误以为“He goes to schoolafter eight on Sunday som etimes.”是正确答案，而事实上两句的频度副词意义是大不相同的。
（二）自以为是有的应试者不是严格按照原文的主旨和行文逻辑以及英语的文化背景来选定答案，而是借助个人生活常识确定答案。
在这种情况下，就会受到自身经验、经历的干扰，很难坚持依举据文章本身的事实、行文逻辑和作者本人的态度、思路以及英语国家的文化习俗去分析、推断、确定答案。
（三）只见点面被文章的局部、个别或次要现象所迷惑而忽视文章的整体和中心内容。
答题时，只注意文章细节，抓不住文章主线；只理解表层意义，不弄懂深层含义。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是学生提高英语综合能力的关键环节之一。
在实际的教学过程中，我们发现了一些问题，并需要采取一些改进措施来提升教学效果。
本文将就初中英语阅读教学中的相关问题进行探讨，并提出一些改进措施。
一、问题分析1. 学生阅读能力不足：由于学生自身英语水平、词汇量和语法知识的限制，导致学生在阅读能力上存在一定的欠缺。
一些学生在阅读时会遇到生词、长句和难句的阅读障碍，从而影响了他们的阅读理解能力。
2. 学生缺乏阅读兴趣：由于学生对英语阅读材料缺乏兴趣，以及教师在教学中对于阅读教学的方式和方法不够吸引人，导致学生对英语阅读产生了抵触情绪，从而影响了学生的学习积极性和学习效果。
3. 教师教学方式单一：一些教师在英语阅读教学中采用的教学方式和方法比较单一，缺乏灵活性和趣味性，使得学生在阅读教学中感到枯燥乏味，不愿意主动参与其中。
二、改进措施1. 强化基础知识教学：在初中英语阅读教学中，教师应该重视学生的英语基础知识教学，包括词汇、语法和句型等方面的知识。
只有学生具备了一定的英语基础知识，才能够较好地进行英语阅读理解，教师需要重视英语基础知识的教学，制定有针对性的教学计划和教学方案。
2. 激发学生阅读兴趣：在英语阅读教学中，教师要善于发现学生的阅读兴趣点，根据学生的兴趣特点，选择适合学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以通过多媒体等方式，设计一些生动有趣的阅读教学活动，引导学生积极参与从而提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 多元化的教学方式和方法：在英语阅读教学中，教师要善于灵活运用多种教学方式和方法，增加授课的趣味性和吸引力。
除了传统的课堂教学之外，还可以采用小组讨论、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
5. 定期进行阅读评估：在英语阅读教学中，教师可以定期对学生进行阅读评估，评估学生在阅读理解方面的水平和能力，从而及时发现学生的问题和不足之处，有针对性地进行教学辅导和帮助。
探析初中英语阅读理解问题与对策
探析初中英语阅读理解问题与对策
初中英语阅读理解的问题与对策如下：
一、问题：
1. 文章内容把握不准：学生在阅读理解过程中，由于阅读时间较短，有时会因未能抓住关键词或句式而把握不准文章的大意，从而导致理解偏差。
2. 心理压力太大：有些学生在受到压力来自家长，教师，班级同学等外界压力感受到很大压力，以至于不能专注在英语阅读理解中，而是刻意表现自己。
3. 词汇量、语法不够：如果词汇量太少，很难正确理解个别词语，同样，不掌握好语法，不能正确弄清个别句子的意思。
4. 缺乏考题技巧：学生常常会受到试题的现象和背景的迷惑，而没有分清他们的关系，从而导致考试的失误。
二、对策：
1. 重视上下文的理解：在学习英语阅读理解时，可以加强对上下文的理解，针对文章中关键字句或句式等特殊结构来把握文章大意。
2. 强化自我学习：学生应当发挥自我学习的能力，保持学习的持久力，克服压力，以增加学习的效率。
3. 注重词汇量和语法的提高：应该熟记常用的短语和句型，并注意语法知识的
学习，以便能够准确理解文章的内容。
4. 重视考题技巧的学习：可以利用扩展和记忆的方法，强化对文章细节信息的理解，帮助英语阅读理解能力的提高。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题之一是材料的选择不合理。
有些教材的阅读材料文化
背景复杂，内容繁琐，难以引发学生的兴趣。
教师应根据学生的年龄、兴趣和爱好，选择
适合他们阅读的材料。
教师还可以增加一些适当的图表和图片，帮助学生理解材料的内容，提高阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中存在的问题之二是阅读方法的培养不够。
有些学生只注重对阅读
材料中生词的认识，而忽略了对整篇文章的整体把握。
教师应通过示范和引导，教会学生
使用多种阅读方法，如预读、快速阅读、详细阅读等，提高学生的阅读速度和理解水平。
教师还可以组织一些小组讨论，让学生在交流中相互学习，互相激发阅读兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题之三是评价策略的制定不合理。
有些教师只注重对学
生阅读材料的理解程度的评价，而忽略了学生对词汇和语法知识的掌握。
教师应综合考查
学生的阅读能力和语言能力，制定合理的评价策略。
可以设置开放性的问题，让学生运用
所学的知识进行思考和回答，同时也可以用填空或选择题等形式测试学生对词汇和语法的
掌握程度。
初中英语阅读教学中存在的问题主要集中在阅读材料的选择、阅读方法的培养和评价
策略的制定等方面。
为了提高学生的阅读能力，教师应根据学生的实际情况和需求，选择
合适的阅读材料，培养学生良好的阅读方法，并制定合理的评价策略来全面提升学生的阅
读能力。
浅谈中学生英语阅读存在的问题和改进策略
浅谈中学生英语阅读存在的问题和改进策略阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一。
学生一旦具备了独立的阅读能力, 也就具备了一定的自学能力, 为今后的深入学习打下了坚实的基础。
因此提高阅读能力是每一个外语学习者必须达到的目标。
1.学生阅读方面存在的问题由于我国中学英语教育缺少自然习得语言的社会环境, 因此中学生的英语知识更多依赖于课堂教学及书本上的阅读。
英语知识的缺乏, 加上中英文之间的差异, 很多学生学习时不得要领,最后失去学习兴趣。
针对这个问题, 老师要及时指点, 避免学生走入阅读的某些误区。
中学生英语阅读中存在的主要问题有:1.1不能从整体上理解文章做阅读题时, 有的学生总喜欢纠缠于个别的生词或句子, 而不是从整个篇章结构上加以分析理解, 因此难以提高阅读理解能力。
对于那些需要深层理解的文章, 尤其如此。
孤立地理解单词的意思, 不注意单词的惯用短语和词组, 遇到生词就查词典等习惯不利于学生阅读能力的提高。
1.2不良的阅读习惯严重影响阅读速度中学生在做阅读题时, 往往喜欢用手或用笔指着单词一个一个地看, 视野比较狭窄, 仅能看到所指的一小块范围的内容, 因此看到的句子不完整, 严重影响阅读速度, 在脑海中难以留下深刻印象, 无法将前后文联系起来。
1.3语法知识薄弱, 无法正确理解文章语法教学好像越来越不受重视。
事实上离开了语法知识, 阅读很难进行。
例如在看到Themanwho is standing there is my English teacher. 这句话时, 如不懂定语从句而把who 理解为谁的话, 很显然是读不懂这句话的。
因此, 对中学生来说要提高阅读能力, 掌握必要的语法知识, 尤其是能对句子结构作正确分析, 是必不可少的。
无法理解句子结构就无法理解作者所要表达的意思。
目前来看有些中学生的逻辑思维能力不是很强, 有时甚至比较混乱。
如果一个学生做阅读题时遇到一个长难句, 无法找出其中的主、谓、宾语以及修饰它们的形容词、副词, 就会造成理解上的错误。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着英语在中国教育体系中的重要性越来越凸显，英语阅读教学也成为了教师和学生们关注的焦点之一。
初中英语阅读教学中存在着一系列问题，影响着学生们的学习效果和阅读能力的提升。
本文将就初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中阶段，学生们的英语阅读能力通常较弱，他们往往无法快速准确地理解文章内容，阅读速度较慢，缺乏对文章的全面理解和分析能力。
2. 缺乏足够的阅读材料在课堂上，学生们接触到的阅读材料往往局限于课本和教师提供的材料，学生们缺乏足够的英语阅读材料进行练习和拓展。
3. 阅读习惯不够良好学生们在平时缺乏阅读的爱好和习惯，缺乏主动进行英语阅读的动力和兴趣。
4. 阅读教学模式单一传统的阅读教学模式过于注重教师讲解和学生跟读，缺乏互动性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
5. 缺乏阅读策略和技巧学生们在阅读时缺乏系统的阅读策略和技巧，无法有效地处理和理解文章中的信息。
二、应对对策1. 提高学生的阅读能力针对学生阅读能力不足的问题，教师应设计多样化，有趣的阅读活动，在阅读教学中注重提高学生的理解能力、分析能力和阅读速度，例如通过课内外阅读比赛等方式激励学生。
2. 提供丰富的阅读材料学校和教师应积极收集和提供丰富多样的英语阅读材料，例如英语课外读物、英语报纸杂志等，为学生提供更多的阅读机会，满足他们的不同阅读需求。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯学校和教师应鼓励学生主动进行英语阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，可以通过开展书香校园活动、举办阅读分享会等方式激发学生的阅读热情。
4. 创新阅读教学模式教师们可以尝试创新阅读教学模式，引入多媒体教学、小组合作学习等方式，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读教学的效果。
5. 教授阅读策略和技巧教师应在阅读教学中教授学生一些实用的阅读策略和技巧，例如扫读、略读、详读等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料，提高他们的阅读效率和理解能力。
浅谈初中英语阅读理解的出现的问题以及解决方法
浅谈初中英语阅读理解的出现的问题以及解决方法李于妹英语阅读成为检验学生英语水平和能力高低的重要手段。
每年的中考中都有四至五篇阅读理解文章，阅读理解题所占分值也很大的。
对应如何解决这些问题做了初步的探讨。
一、问题的提出存在的问题英语阅读是检验学生英语水平和能力高低的重要手段，每年的中考中都有四至五篇阅读理解文章，阅读理解题所占分值也很大的。
考查的要点有理解文中的具体信息；根据上下文推断生词的词义；对文章的内容或句子作出判断和推理；理解文章的主旨和要义；理解作者的意图、观点和态度等。
影响和制约学生阅读能力能提高的因素主要表现在以下几个方面：1) 缺少学习兴趣兴趣是最好的老师。
七年级与八、九年级教材编排、布局明显不同。
八、九年级课文的篇幅、句子结构、选材寓意的深度及涉及范围的广度等都比前几册书更上一个乃至几个台阶。
从八年级开始，随着词汇量的增加，阅读课文篇幅加长，使学生感到压力很大，对阅读中出现的越来越多的生词束手无策，学生不能一下子适应，逐渐丧失学习英语的兴趣和热情。
由于阅读难度的增加，有的学生对教师布置的阅读作业敷衍了事，没有在阅读方面花费足够的时间。
另外，随着学生的年龄增长，在阅读课中有的学生只是充当旁观者的角色，不愿参加到教师所设计的互动的环节中去。
2) 词汇量不足词汇是语言的基本单位，是阅读的基础，词汇贫乏是导致阅读困难的关键因素，生词出现频率高时，就会影响理解文章的主旨和细节。
教师常常发现在学生学习了一段时间的英语后出现了两级分化，导致两级分化的原因之一是学生在英语词汇学习方面没有过关。
对于英语词汇的学习，学生普遍具有畏难情绪，感到学习效果不佳，总是单词背了又忘。
3) 句法障碍学生在阅读中还表现出对一些语言基础知识的欠缺。
如有的学生对文章中出现的指代关系不清楚；有的对基本的句子结构主谓宾分不清；有的的同学对于不同时态中谓语动词的变化不敏感；有的不能很好地理解一些句子灵活多样的变化形式；有的对一些惯用句型和基本的句法结构，如定语从句、状语从句、宾语从句等语言现象无法识别，造成阅读障碍；遇到稍长句子时往往搞不清句子结构，容易造成理解偏差，很难理解句意。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策第一部分：问题分析英语是一门国际化的语言，在当今社会中越来越受到重视。
对于初中生来说，学好英语是非常重要的，而英语阅读理解是学好英语的基础。
初中生在英语阅读理解中存在着一些常见的问题，这些问题的存在严重影响了他们的英语学习效果。
许多初中生在阅读英语文章时存在着理解能力不足的问题。
他们在面对一篇英语文章时，往往很难理解文章的主旨，以及文章中的重点信息。
这不仅影响了他们对英语文章的整体理解，也使得他们在答题时出现了困难。
许多初中生在阅读英语文章时缺乏主动性和耐心。
他们对于英语文章的阅读往往是懒散的，没有积极主动的态度和耐心。
这就导致了他们在阅读理解中出现了大量的失误。
第二部分：对策建议针对上述问题，针对初中生在英语阅读理解中存在的问题，可以采取一些对策来加以解决。
需要加强对英语阅读理解的训练。
学校和家长可以组织或者鼓励学生多多进行英语阅读，增加英语文章的接触量，提高学生的理解能力。
可以选择一些适合初中生的英语文章，让学生通过大量的阅读来提高自己的英语阅读理解能力。
老师也可以设计一些有趣的阅读理解练习，引导学生进行阅读理解的训练。
需要加强对生词和长难句的训练。
学校和家长可以帮助学生建立起查阅生词和理解长难句的习惯。
老师可以设计一些生词和长难句的训练题目，引导学生学会通过上下文来理解生词和长难句的含义，从而提高对英语文章的整体理解能力。
需要加强对学生的主动性和耐心的培养。
学校和家长可以通过激励和引导的方式，帮助学生建立起积极主动的态度和耐心，让他们对英语文章的阅读产生浓厚的兴趣。
老师在教学过程中也可以多采用一些生动有趣的方式，激发学生的英语学习兴趣，从而提高他们在阅读理解中的表现。
初中生在英语阅读理解中存在的问题固然需要引起重视，但只要采取合适的对策，就能够有效地解决这些问题。
学校、家长和老师都应该共同努力，帮助学生提高其英语阅读理解能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策【摘要】初中生在英语阅读理解中常常面临词汇量不足、阅读速度过慢、缺乏语境理解能力、缺乏阅读策略和缺乏阅读兴趣等问题。
为了解决这些问题，可以通过培养词汇量、提高阅读速度、加强语境理解能力、学习有效的阅读策略和激发阅读兴趣来应对。
培养词汇量的方法包括背单词、多读英文文章等；提高阅读速度可通过划定阅读范围、注重主要信息等技巧；加强语境理解能力可通过阅读相关背景知识、主题词汇等训练；学习有效的阅读策略包括预测文章内容、注重文章结构等；激发阅读兴趣的途径有选择适合自己的书籍、参加阅读活动等。
通过这些方法和技巧，初中生可以提高自己在英语阅读理解中的水平。
【关键词】初中生、英语阅读理解、问题、对策、词汇量、阅读速度、语境理解能力、阅读策略、阅读兴趣、培养、提高、加强、学习、激发、方法、技巧、训练、有效、途径1. 引言1.1 初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策Introduction:在初中学习阶段，英语阅读理解是一个十分重要的技能，但是许多初中生在这个过程中面临一些困难和挑战。
本文将探讨初中生在英语阅读理解中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够帮助他们提高阅读理解能力。
在阅读理解中，初中生经常面临以下几个问题：词汇量不足、阅读速度过慢、缺乏语境理解能力、缺乏阅读策略以及缺乏阅读兴趣。
这些问题导致他们在阅读过程中难以理解文章内容，影响到他们的学习成绩和英语水平的提高。
为了帮助初中生解决这些问题，我们可以采取一些方法和技巧，例如：培养词汇量的方法、提高阅读速度的技巧、加强语境理解能力的训练、学习有效的阅读策略以及激发阅读兴趣的途径。
通过这些对策，初中生可以更好地提高他们的英语阅读理解能力，从而在学习中取得更好的成绩和更高的水平。
通过本文的探讨和建议，希望可以帮助初中生在英语阅读理解中克服困难，提高自己的能力，从而更好地应对学习和未来的挑战。
2. 正文2.1 问题一：词汇量不足One of the common problems that middle school students face in English reading comprehension is a lack of vocabulary. Without a strong vocabulary, students may struggle tounderstand the text they are reading, leading to difficulties in comprehending the overall meaning.2.2 问题二：阅读速度过慢初中生在英语阅读理解中存在的问题之一是阅读速度过慢。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策摘要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在初中英语教学中占有重要地位。
多年来英语中考中“得阅读者得天下”。
因此培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
但不少学生在阅读理解存在多方面问题。
初中英语阅读需要不断挖掘学生的潜力，培养学生对英语阅读的兴趣，同时还应帮助学生掌握必要的阅读策略与技巧，并建立其良好的阅读习惯。
一、当前初中学生英语阅读理解存在的主要问题1.学生在英语阅读方面存在的自身认识方面的障碍阅读理解是一个相对复杂的心理活动过程。
根据研究显示，学生在阅读时的情感因素和阅读理解的有效性联系密切。
由于初中生的词汇量不大，因此在阅读时尤其是考试时遇到生词就会产生惧怕心理，造成心理紧张，从而影响阅读效果。
长此以往就会对英语阅读理解产生畏惧的心理[1]。
2.学生在英语语言知识上的障碍（1）初中学生对词汇和句子结构还没的达到一定的熟悉程度，阅读中注意力会长时间停留在理解的过程中，无法在有限时间内获取句子意义及在特定语境中含义，造成信息流中断。
（2）由于缺乏高质量的阅读实践和技巧指导，许多学生在关键词和主题句的获取上存在一定的难度，从而无法准备猜测词义，几乎要把每句话翻译成汉语后方能继续阅读。
往往造成读了下文忘记上文，造成信息脱节，阅读速度缓慢且效率低下，即所谓“事倍功半”[2]。
3.教师缺乏对学生阅读理解解题技巧的有效指导阅读理解教学本身需要教师自身在平时的教学活动中注意积累、钻研并总结，而且对于教师专业方面的要求较高，因此是“耗时耗力”的一项教学活动，因此不少教师在平时教学中侧重就考试或作业内容而分析，如此学生这某篇阅读会做了，但因为缺乏在技巧与方法上系统性条理性地梳理，导致无法做到方法的迁移，融会贯通。
虽然平时阅读题做得不少，但是收效甚微。
二、新形势下消除学生英语阅读理解障碍的策略1.从兴趣入手，提高学生对英语阅读理解的解题效率“兴趣是最好的老师”。
中学生英语阅读存在的问题及改进策略
中学生英语阅读存在的问题及改进策略一、英语阅读常遇到的问题(一)传统阅读教学重语法影响的延续。
由于课时和考试压力的原因，教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练。
许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练。
在课堂上把文章进行分解，力求把课文讲熟讲透，不放过任何语言点。
同时由于阅读理解在考试中所占比例较大，老师时常会有意无意地把这一“讲熟讲透”习惯带入课外阅读理解活动，使得对语言知识的讲解大大超过对文章本身所要表达信息的分析。
学生也被迫从通过阅读获取信息交流思想转入忙于记录字词句的用法。
长期下来，学生很容易形成思维定势：阅读就是为了更好地做题，阅读就是为了学会某些词句和表达方式。
使他们的阅读没有新意、没有亮点，积极参与的愿望渐失，也就慢慢失去对阅读的兴趣。
另外，有些老师急于试图提高学生的阅读水平，倾向于选用一些难度较大的阅读材料。
这种揠苗助长式的阅读训练助长了学生对阅读的恐惧感，难以读懂的挫败感最终会让他们放弃对英语阅读的喜爱。
传统的语法教学使学生在整个教学过程中都处于被动状态，学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌烦情绪。
（二）单词与句法知识储备不足。
在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。
根据马丁·韦德尔阅读理论，如果一篇文章中所遇见的生词过多,阅读者在阅读中的注视(fixation)就会加时,且回视(regression)率大大提高。
大脑对眼睛输送的直观信息理解就会出现问题，阅读者也就会产生胆怯心理，害怕这些生词会使自己对文章的理解造成障碍。
渐渐地从怕遇到生词逐步演变为怕阅读。
有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。
他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。
如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。
了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着英语教育的深入发展，阅读教学已成为英语教学中不可或缺的一部分。
初中英语阅读教学在实施过程中存在着一系列问题，例如学生阅读能力欠缺、教材选择不合理等。
针对这些问题，教师们需要结合实际情况，采取有效的解决策略，从而提高初中生的英语阅读能力。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中英语学习过程中，许多学生由于缺乏阅读的习惯和兴趣，导致阅读能力不足。
他们在阅读理解、词汇量、语法应用等方面存在着较大的问题。
2. 教材选择不合理当前，部分教材选取的文章内容单一、难度不够平衡，很难满足不同层次学生的阅读需求。
这导致学生缺乏兴趣，无法形成持续的阅读习惯。
3. 阅读教学方式单一在教师视角下，教师通常只采用传统的讲解和训练式阅读教学方法，缺乏足够的互动和交流，这不利于学生的阅读能力提升。
4. 评价方式不合理目前的评价方式主要是以测试为主，而缺乏对学生阅读素养全方位的评价，不能有效提醒学生自主学习的重要性。
二、解决策略1. 提高学生的阅读兴趣鼓励学生参加英语爱好者俱乐部，并组织一些与阅读相关的活动，如小说朗读、英文童话故事演讲等。
这样可以增加学生对英文阅读的兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
2. 多样化的教材选择教师应该结合学生的不同层次，选择一些与学生实际生活相结合的文章，以及有趣的故事和文章。
可以引导学生阅读一些英文音乐歌词、影视剧台词等。
这样可以促进学生对英文阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 多种教学方法相结合传统的讲解和训练式阅读教学方法是必不可少的，但也要引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 完善阅读能力评估在评价学生阅读能力时，除了考试外，也应该结合学生的平时表现，采用口语表达、阅读速度等多种方式进行评价，以便全面了解学生的阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是学生阅读能力不足、教材选择不合理、教学方式单一、评价方式不合理等。
初中生英语阅读理解中存在的问题与措施
初中生英语阅读理解中存在的问题与措施作者：依洁来源：《读写算》2019年第03期摘要初中生英语阅读中存在的问题一直是英语教师的关注点，如何提升初中生的英语阅读技能是教育界学者研究的重点。
相关研究与调查发现，初中英语阅读中，存在着学生词汇量太少，语法知识薄弱，学生没有相对专业的英语语言环境等问题，在英语阅读教学过程中，教师要掌握相关技巧，不能死记硬背，教会学生一些阅读的方法与窍门，使学生在英语阅读方面，少失分，全面科学的提高英语水平。
关键词初中英语;阅读理解;问题;措施中图分类号：B01，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0095-01初中生要想全面的提高英语成绩，就要重视阅读理解，掌握一定的技巧，不仅能提高英语成绩，学生还能从阅读理解中，了解其他国家的文化，掌握生僻词汇，将学到的语法运用其中，使阅读理解成绩得到质的提升。
长此以往，在英语阅读理解的做题过程中，词汇，语法，成绩之间形成了一定的良性循环。
所以说，提高初中生英语阅读能力是一场重要且艰巨的持久战。
初中生阅读理解成绩不理想的一个重要原因就是阅读理解“读不明白”，无法通读全文意思，掌握文章中心思想是大多数初中生普遍存在的问题。
那么下面对初中生为什么掌握不了阅读理解中心思想的几大问题进行总结。
一、初中生在英语阅读理解中存在的主要问题（1）英语阅读理解中，不仅有学生学过的重点词汇，还有一部分生僻词汇，词汇量是进行英语学习的关键基础，要想学好英语，提高英语成绩，学生必须要积累词汇量。
而部分学生在英语阅读理解中，丢分现象严重，其中很大一部分原因就是词汇量不过关，学生的词汇量有限，导致在阅读理解中，无法通透的理解每句话的意思，读完文章，一头雾水，对文章中的关键信息没有完全的掌握，对习题部分更是云里雾里，导致的结果就是在阅读理解中，失分现象严重，严重的打击了学生的英语学习兴趣。
（2）学生的语法掌握不理想。
英语语法本来就是一个庞大，复杂的系统，要想学好语法知识，学生就要有时间，精力的付出。
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浅议中学生英语阅读理解存在的问题
“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。
但在目前的英语学习中，中学生的英语阅读理解能力却不容乐观。
目前，中学生阅读理解存在着以下的一些问题：
一、词汇量的不足
1.课外阅读量少，不能为理解提供充分的养料
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。
我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解。
而目前来说，初中生的英语阅读量偏少，不能为理解文章提供充分的养料，过小的阅读量不利于词汇的积累与语言综合水平的发展。
2.缺乏一定的背景知识
语言是一种特殊的社会文化现象。
它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。
每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。
因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。
同一个词在不同的文化背景中意义不同。
由于文化的差异，用母语互译的方式错误理解和翻译某些句子和词汇，往往会闹出许多笑话。
如：英语中的“high school”（高中）被理解成“高等学
校”“restroom”（厕所）被翻译成“休息室”等等。
这就是东西方文化的差异。
在以往的外语教学中，教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽略了文化背景知识对语言的重要作用，这样学生即使掌握了正确的词汇和语法，也无法正确理解文章的含义。
由此可见，语言和文化是密不可分的，由于学生不了解外语的文化背景，就无法正确理解文章背后的深沉含义，从而影响了学生的阅读理解能力。
3.不良阅读习惯
初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。
有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左
右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。
因此，要学会“看”书而不要“读”书。
还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。
由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳，不利于阅读速度的提高。
这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的“视野”。
另外，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。
会阅读的人往往善于从上下文中猜
（下转第55页）
（上接第54页）
测出不认识的单词的词义。
因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。
4.学习缺乏恒心
三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习是学不好英语的主要原因。
有些学生一开始雄心勃勃，他们制定了宏伟的计划，购买了大量的听力辅导材料和口语学习教材，下决心把英语学好。
开始几天的确很认真，可过了一段时间，随着所学内容的增多，难度的加大，便心灰意冷，觉得英语难学，就放弃了。
二、教师英语阅读教学存在的问题
1.采用单一的阅读教学模式
常见的授课模式为：首先“Vocabulary learning”，然后“Readquicklyandanswer”，接着“Listentothetapeandreadafterit”，最后“Readagainanddosomeexercisesorretell the text”。
阅读是个性化的行为，每个学生阅读的速度有快有慢，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。
2.教学观念上xx
有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供个标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。
由于教法单一、陈旧，学生接触到的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，更没能够发展他们的推理能力、归纳能力及感受能力。
3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力
有的教师常常把新的词汇和语法点从篇中分离出来孤立地进行教学，那样会使学生变得“只见树木，不见森林”。
这种做法不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.缺乏对阅读策略的引导
在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍了他们做出正确的推理和判断。
总之，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。
长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量，但一直以来，为阅读而阅读的现象不容忽视，在阅读教学中存在着很大的弊端。