三年级科学 12.《天然材料与人造材料》
苏教版科学三年级下册12、天然材料与人造材料 教案
第四单元身边的材料12、天然材料与人造材料教学目标：1、知道材料分为天然材料和人造材料，了解我们身边有哪些材料是天然材料，哪些材料是人造材料。
2、通过比较棉花与晴纶棉，发现他们的相似之处与不同点，初步了解天然材料与人造材料的异同之处。
3、联系生活实际说一说，为什么现在用天然材料做的物品越来越少，用人造材料做的物品越来越多。
教学重点：1、了解我们身边有哪些天然材料与人造材料，了解天然材料与人造材料的相同和不同之处。
2、通过比较棉花与晴纶棉，发现他们的相似处与不同点。
教学难点：通过探究比较，了解人造材料与天然材料的相似之处与不同之处。
教学准备：多媒体课件、棉花、晴纶棉等等。
预习要求：观察我们身边的物品，想一想这些物品是用什么材料做成的，初步了解天然材料与人造材料各自的特点。
教学过程：一、导入新课1、出示课本33页的一首小诗：爸爸用木头，给妈妈做小桌子，那木头是哪来的？妈妈用布，给我做花裙子，那布是哪来的？我用纸，给洋娃娃折扇子，那纸是哪来的？2、学生读一读，并说一说木头、花布和纸张分别是从哪里来的？3、教师引导：同学们，木头、花布和纸张都是我们生活中常见的材料，这些材料分别有什么特点呢？从今天开始，我们就来学习探究第四单元——身边的材料。
4、今天这节课，我们先来探究材料的分类。
板书课题：12、天然材料与人造材料二、探究生活中的天然材料与人造材料探究建造房子的材料教师引导：我们每个人都有一个家，爸爸妈妈和我住在一座大房子里幸福的生活。
同学们，你们知道造房子需要用到哪些材料吗？学生说一说造房子需要用到的材料。
预设：沙子、水泥、砖头、木料、钢筋、铝合金、玻璃、瓷砖、电线、大理石、灯具、塑料等等。
教师相机出示这些材料的图片，并引导学生说一说，这些材料哪些是天然的？哪些是人造的？属于天然材料的有：沙子、木料、石料、大理石。
属于人造材料的有：水泥、钢筋、铝合金、玻璃、瓷砖、电线、灯具、塑料等等。
三、认识天然材料与人造材料的概念教师引导：同学们，在我们日常生活中，到处都可以看到各种各样的材料，这些材料一般分为两大类，一类是天然材料，一类是人造材料，那么什么是天然材料？什么是人造材料呢？出示课本35页上面的一段文字，引导学生读一读，初步了解什么是天然材料？什么是人造材料？预设：天然材料是直接来自大自然的材料。
12.天然材料与人造材料(课件)苏教版科学三年级下册
动手实验 填写活动手册、 汇报实验结果
现在请同学们观察一下你身边的 物品，天然材料用的多，还是人 造材料用的多呢？（小组交流）
区分天然材料和人造材料的据不 是有没有人的参与，而是有没有人 工合成的材料出现，如果有人工合 成的材料就是人造材料。
思考：下面材料中，那些是天然材料？ 哪些是人造材料？
棉 棉布 羊毛 塑料 木材 纸
花
袋
天然材料
人造材料
认识天然材料与人造材料
三、探究天然材料和人造材料的异同
腈纶棉
小组讨论
怎样比较两者的不同之处？ 你用哪些方法研究？研究哪 些方面的不同？
苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料
12.天然材料和人造材料
一、交流造房子需要的材料
造房子需要 哪些材料？
沙子 钢筋
水泥 木材
二、认识天然材料与人造材料
天然材料：直接来自大自然，不加工，或 经过简单加工就可利用的材料。如木材、石材、 棉花、羊毛等，
二、认识天然材料与人造材料
人造材料：通过加工、处理天然材料，或使 天然材料的性质发生变化后制造出来的。如： 纸、玻璃、塑料、金属等
师生研讨
你们是如何比较两者的不同？
用浸一浸的方法可以比较出什么？
浸一浸怎做？交流怎样吸水性好，怎样 吸水性差？ 有什么要注意的地方？
烧一烧呢？
棉花、腈纶棉谁保暖性好？如何研究其保暖性？
浸一浸怎做？
把同样多的棉花，同时没入同样多的水中，同 时取出，然后比较杯子中剩下的水，看哪个杯 子剩下的水多，哪个杯子剩下的水少。
4--12天然材料与人造材料
五．应用
1．师：为什么用天然材料做的物品越来越少，而用人造材料做的物品越来越多？
2．学生思考并回答。
3．启发引导：资源的消耗、人们的浪费、人造材料的性能改进等等方面。
教学拓展
六．调查活动
回家调查家中的天然材料和人造材料。
总结提升
这节课在探究中我们知道了生活中材料的简单分类，尝试着区分了生活中常见的天然材料和人造材料，还通过观察、比较天然材料和人工材料的异同，探究了天然材料和人工材料的异同。希望大家树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
课堂练习设计
作业设计
必做
比较棉花和青纶棉的相似处与不同点
选做
调查活动
回家调查家中的天然材料和人造材料。
教 案 首 页
课题
12天然材料与人造材料
课型
探究
实验
教学
课时
1
授课时间
教学目标
1．知道生活中材料的简单分类，区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
3.能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
4.树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
知识结构图
7．学生活动：根据上面的学习，请调查一下你同桌的书包里的物品，是由什么材料制作的？哪些是人造材料？哪些是天然材料？请记录在表格里。
物品名称
可能使用的材料
是否天然材料
三、研讨天然材料与人造材料的特点
1．展示：翻开教材X页上罗列的木材、沙粒、石油、纸、玻璃、塑料的图片。
问：你们能不能区分这些物品都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？
2．生：独立观察并进行思考两分钟，回答问题。
小学科学12《天然材料与人造材料》教案
小学科学12《天然材料与人造材料》教案天然材料与人造材料导语：在小学科学《天然材料与人造材料》这个教学单元中，我们将介绍天然材料和人造材料的概念和特点，以及它们在日常生活中的应用。
通过实例和探究活动，让学生能够理解不同材料的来源和用途，培养他们的观察和分析能力。
同时，通过与环境保护和可持续发展的联系，启发学生对材料选择和使用的思考。
一、学习目标1. 理解天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 举例说明不同材料的来源和应用。
3. 观察和比较不同材料的性质和用途。
4. 理解材料选择和使用与环境保护和可持续发展的关系。
二、教学重点1. 通过实例介绍天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 鼓励学生观察和比较材料的性质和用途。
3. 启发学生对材料选择和使用的思考。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 活动所需的材料：天然材料和人造材料的实物样品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片或教学板书介绍天然材料和人造材料的概念。
解释它们的定义和区别，鼓励学生提出问题并展开讨论。
2. 探究活动（25分钟）划分学生为小组，为每个小组分配一种材料（如木材、纸张、金属、塑料等）。
要求学生观察材料的外观、触感和重量，并尝试找出相同材料的其他用途。
引导学生思考这些材料是天然的还是人造的，以及它们在日常生活中的应用领域。
在活动结束后，每个小组分享他们的观察结果，并与其他小组进行比较讨论。
引导学生总结出天然材料和人造材料的特点，进一步加深他们的理解。
3. 示例和应用（25分钟）通过展示具体的实例和应用，加深学生对天然材料和人造材料的理解。
这些实例可以包括：a. 天然材料：木材作为建筑和家具的主要材料，棉花作为纺织品的原材料，石油作为燃料和塑料的来源等。
b. 人造材料：钢铁作为建筑和交通工具的主要材料，塑料作为包装材料和日用品的材料，混凝土作为建筑材料等。
通过这些实例，引导学生思考和讨论天然材料和人造材料的优缺点，以及对环境的影响。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2
4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
小学科学12《天然材料与人造材料》(教案)
小学科学12《天然材料与人造材料》（教案）天然材料与人造材料引言：科学是一门全面的学科，涉及各个方面，对于小学生来说，科学教育可以培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
本文将围绕小学科学教案《天然材料与人造材料》展开讨论。
通过对教案内容的解析和分析，将帮助孩子们更好地理解和掌握天然材料与人造材料的概念，培养他们的动手能力和创新思维。
一、教学目标：1.了解天然材料与人造材料的定义和特点；2.能够举例说明常见的天然材料和人造材料；3.了解天然材料和人造材料的应用领域；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学内容：本节课的主要内容是天然材料与人造材料。
通过学习，学生将了解什么是天然材料和人造材料，它们有什么特点，并能辨别常见的天然材料和人造材料。
三、教学过程：1.导入（15分钟）通过展示一些物品，让学生观察并回答问题，引导他们思考物品的来源。
例如，一个木头玩具进入教室，我们可以问学生它是由什么做成的？这些材料从哪里来？2.知识讲解（20分钟）介绍天然材料和人造材料的定义和特点。
可以使用图示、实物展示等多种教学手段，让学生能够形象地理解概念。
重点强调天然材料是由自然界的材料制成，例如，木头、石头、土壤等；人造材料是人们根据自己的需求和技术制造的，例如，塑料、玻璃纤维、人工合成纤维等。
3.示例展示（30分钟）通过展示一些常见的天然材料和人造材料，让学生观察、比较并分类。
例如，展示木头、石头、塑料袋、纸张、金属等，让学生将它们分类，并去理解它们的特点和用途。
同时，可以让学生触摸、闻到和听到这些材料，加深他们对材料特性的认识。
4.小组活动（30分钟）学生分成小组，每个小组从日常生活中选择一种天然材料和一种人造材料，进行观察和比较。
他们应该记录下材料的特点和用途，并通过图片、文字、海报或其他形式向全班展示。
教师应指导学生如何组织他们的内容，提醒他们描述清晰和有条理。
5.总结和评价（15分钟）教师引导学生总结所学内容，让学生自主回答问题，确认他们对天然材料和人造材料的理解。
苏教版三年级下册科学《12.天然材料与人造材料》教学设计+同步练习
12.天然材料与人造材料【教学目标】科学知识：1．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能够对常见材料进行简单分类。
3．知道材料有天然的，也有人造的。
科学探究：1．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。
2．在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。
科学态度：1．能就各自的发现进行交流，观察与分析。
2．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。
科学、技术、社会与环境：1．珍惜资源，爱护环境。
【教学重点】知道材料可以分为天然材料和人造材料。
【教学难点】能利用实验比较天然材料与人造材料区别。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景与问题1．师：今天老师为大家带来一幅图片，你能从中找出建造它所需要的材料么？2．生观察后回答。
3．师引导：这些都是我们身边常见的材料，你能按来源区分身边的材料吗？——板书课题［设计意图：通过创设情境强化学生原有认知水平，通过呈现生活中常见的物品，激发学生探究的欲望。
］二、研讨与发现1．认识天然材料。
出示：砂石、木材、棉花师：这是什么？这些材料我们可以从哪里得来？生：大自然。
师：对，像砂石、木材、棉花等这样直接来自于大自然的材料，就是天然材料。
2．认识人造材料出示：玻璃加工过程视频提问：玻璃是用什么材料怎样加工制成的，它能从大自然中直接获取吗？生：玻璃是用石英砂等天然材料为原料，经过烧制而成。
生：他不能从大自然中直接获取，它不是天然材料。
随机出示：玻璃、塑料、金属、陶瓷图片师：像玻璃、塑料、金属等通过加工处理天然材料或使天然材料的性质发生变化后制造出来的叫人造材料。
3．师：我们再来看一看前面这幅图，你能直接找出造房子的材料，哪些是天然材料，哪些是人造材料吗？生：砂石是天然材料、木材是天然材料。
玻璃、钢材、水泥等是人造材料。
［设计意图：教师鼓励学生从观察自己身边的物品入手，放手让学生去发现。
南京市某校苏教版三年级科学下册《12.天然材料和人造材料》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《12.天然材料和人造材料》说课稿一. 教材分析《12.天然材料和人造材料》这一课是苏教版三年级科学下册的一部分内容。
教材首先向学生介绍了天然材料和人造材料的概念，然后通过具体的例子让学生了解这两种材料的特点和用途。
教材还引导学生思考天然材料和人造材料在日常生活中的应用，以及它们对环境的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解到天然材料和人造材料的基本知识，提高对材料的认知能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些常见的材料有了初步的认识，比如木头、纸张、塑料等。
但是他们对天然材料和人造材料的概念可能还比较模糊，对这两种材料的区别和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解天然材料和人造材料的特点，提高他们的认知能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天然材料和人造材料的概念，知道它们的特点和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，提高对材料的认知能力。
3.情感态度价值观：学生养成节约资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解天然材料和人造材料的概念，知道它们的特点和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察、实验等方法，深入理解天然材料和人造材料的特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解天然材料和人造材料的应用。
2.观察法：让学生观察不同材料的特征，提高他们的观察能力。
3.实验法：让学生通过实验，深入了解天然材料和人造材料的特点。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如衣服、桌子等，引导学生了解天然材料和人造材料的概念。
2.讲解示范：详细讲解天然材料和人造材料的特点和用途，让学生深入理解这两种材料。
3.观察实验：让学生观察和实验，深入了解天然材料和人造材料的特点。
12.《天然材料与人造材料》教学设计
《天然材料与人造材料》教学设计苏州大学实验学校刘惠一、教材分析本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第一课。
本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。
本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了四部分内容。
第一部分认识天然材料和人造材料，通过观察图片思考造房子所需的材料，了解天然材料和人造材料。
所谓“天然材料”指的是直接来自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等；通过加工处理天然材料或使天然材料的性质发生变化后制造出来的都属于人造材料，如纸、玻璃、塑料等。
第二部分区分天然材料和人造材料，通过身边具体物品的比较，如校园里的树、课桌、书包、文具、衣服等，发现天然材料和人造材料的根本区别在于产生方式和自身性能的不同。
组织学生动手实验，通过看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧等方式比较棉花和晴纶棉，发现它们的相似处和不同点，初步感知到天然材料和人造材料的特性。
第三部分是通过视频，让学生了解到如何将天然材料进行加工，形成人造物，体会到性质决定用途，进一步了解材料和物品之间的关系。
第四部分是一个阅读活动，通过阅读了解物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因，旨在树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。
二、学习目标1.区分天然材料和人造材料；2.通过观察、比较天然材料和人造材料的异同。
3.树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。
三、重点与难点重点：了解什么是天然材料、什么是人造材料。
难点：1.区分天然材料和人造材料；2.了解身边物品天然材料和人造材料多、少的原因。
四、教学准备棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
五、教学过程（一）什么是天然材料，什么是人造材料1.出示房子图片，思考建房所需材料。
提问：你知道造房子需要用到哪些材料吗？2.这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？教师出示图片：木材、钢筋、砂石、水泥等。
3.揭示概念：（1）天然材料：直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料。
天然材料和人造材料三年级科学
天然材料和人造材料三年级科学天然材料和人造材料大揭秘同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有很多东西都是用不同的材料做的。
有的像是大自然的馈赠，比如树木、石头；而有的则是人类智慧的产物，比如塑料、金属。
今天，我们就来聊聊这两种材料，看看它们有什么不一样吧！咱们来谈谈天然材料。
比如说，我们用的纸张，就是从树皮里撕下来的。
树叶、树枝、树皮，这些可都是大树的宝贝呢！再比如我们的书本，封面是纸，里面是书页，这些都是用木头做成的。
还有我们穿的布鞋，是用棉花、麻线和布做的，这些都是从植物中提取出来的。
所以啊，天然材料就像是大自然的恩赐，既环保又实用。
再来说说人造材料吧。
这些材料可不是从大自然里来的，而是人类通过各种高科技手段制造出来的。
比如说我们常用的塑料，它是由石油提炼出来的，虽然轻便，但不太环保哦。
还有那些五彩斑斓的玩具，虽然好看，但是可能会对环境造成伤害。
所以啊，我们在享受这些便利的也要记得保护环境，让大自然更加美好。
那么，天然材料和人造材料到底哪个更好呢？这个问题其实没有绝对的答案。
因为每种材料都有它的优点和缺点。
比如，天然材料更环保，但可能不够耐用；人造材料更耐用，但可能会对环境造成影响。
所以啊，我们要根据自己的需要来选择使用哪种材料。
除了这些，我们还可以试着自己动手做一些小玩意儿，比如用树叶做小船，用树枝编篮子，这样既能锻炼动手能力，又能体会到大自然的魅力呢！而且，这样的手工制品还能让我们更好地理解天然材料和人造材料的区别，真是一举两得呢！无论是天然材料还是人造材料，它们都在我们的生活中扮演着重要的角色。
我们要感谢大自然的馈赠，同时也要珍惜人类智慧的结晶。
让我们一起努力，让这个世界变得更加美好吧！。
苏教版科学三年级下册12《天然材料与人造材料》教学设计
苏教版科学三年级下册12《天然材料与人造材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级下册第12课《天然材料与人造材料》的主要内容是让学生了解天然材料和人造材料的区别以及它们在生活中的应用。
教材通过图片和实例，使学生对天然材料如木头、石头、棉花等和人造材料如塑料、玻璃、钢铁等有直观的认识，并通过实践活动，使学生能够分辨和运用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作，了解和分辨不同的材料。
但学生对人造材料的概念可能比较模糊，需要通过实例和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天然材料和人造材料的区别，能够分辨生活中的各种材料。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践活动，提高学生的动手能力和观察力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：天然材料和人造材料的区别及应用。
2.难点：人造材料的概念和特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、实践活动法、小组合作法等，引导学生观察、思考、动手，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、材料样品、活动器材等。
2.学具：每人一份材料样品、活动器材等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片和实物，让学生初步了解天然材料和人造材料，并提出问题：“你们在生活中见过这些材料吗？它们有什么特点？”引导学生思考和回答。
2. 呈现（10分钟）教师详细介绍天然材料和人造材料的定义、特点和应用，通过实例进行分析，让学生能够明确两者之间的区别。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师提供各种材料样品和活动器材，让学生动手操作，分辨和归类材料。
4. 巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对天然材料和人造材料的掌握情况，并给予指导和纠正。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何合理使用这些材料？”并分享一些环保和节约资源的例子，让学生认识到材料的重要性。
三年级下册科学12课《天然材料和人造材料》
三年级下册科学12课《天然材料和人造材料》
一、填空题：
1）材料制成的。
2、生活中常用的玻璃，由天然材料经过（
4、像石油、木头、棉花这样直接来自于（）的材料是天然材料。
二、判断题：对的打（√）
1、木头是经过人加工过的，所以木头属于人造材料。
（）
2、金属是由矿石提炼加工得到的，但金属是人造材料。
（）
3、一种材料只能制成一种物品（）
4、腈纶棉没有棉花的保暖性好（）
5、人造食品都是有害的（）
三、选择题：
1、石油通过化学加工可以制成（）。
A．塑料颗粒B玻璃C橡胶陶瓷
2、生活中是人造材料的有（）。
A水泥B矿石 C 棉花D陶土
3、盖房子用的砖头是用（）制成的。
A泥土 B 铁 C 纸
4、下列材料中，属于新材料的是（）
A钛合金 B 塑料 C 刚砍的木头D石墨烯
四、问答题：
1、陶瓷材料是怎样加工成的？
陶瓷材料是用陶土和瓷土这两种不同性质的粘土为原料，经过配料、成形、干燥、焙烧等工艺流程制成的器物3、找一找生活中人造材料的制成品。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案1
12.天然材料与人造材料【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。
本课是对后面3课学习内容的引领概括。
学生通过利用多种感官观察认识常见材料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。
本课教科书安排了以下内容：第一个内容：就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料，展示自己的观察与平常的积累，让学生把观察到的事实作为依据,为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学奥秘。
第二个内容：是对常见材料进行简单分类，通过平时积累较好抓住材料特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。
第三部分内容：是知道天然材料和人造材料，通过对材料的研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。
在对棉花和腈纶进行比较中，发现它们的相似处与不同点，旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。
教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。
意在巩固学生在已有认知的前提下，引导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。
【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法；他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察的欲望。
【教学目标】科学知识：1．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能够对常见材料进行简单分类。
天然材料和人造材料三年级科学
天然材料和人造材料三年级科学大家好！今天咱们来聊聊天然材料和人造材料，这两个可有趣的东西。
相信我，这个话题一点也不枯燥，反而像一场探险，充满了奇妙的发现！1. 什么是天然材料？首先，让我们搞清楚什么是天然材料。
说白了，天然材料就是大自然赐给我们的那些东西，不需要人类再动手加工。
它们一出生就是“原装的”哦。
1.1 天然材料的例子比如，木头就是一个超级典型的天然材料。
树木长出来之后，人们只需要把它们砍下来、处理一下，就能变成漂亮的家具。
你看，木头不就是大自然送给我们的礼物吗？还有石头，像是大山里的石块，也是天然的。
人们把它们加工之后，可以做成建筑材料、雕塑等。
石头就像是大自然的“硬汉”，稳稳当当的，不容易改变。
1.2 天然材料的特点天然材料有个特点就是非常环保。
因为它们来自自然，没有经过太多化学处理，所以对环境的影响比较小。
而且，它们还通常很耐用，像木头家具可以用很多年，真是百年老店。
2. 人造材料的奇妙之处接下来，我们来聊聊人造材料。
顾名思义，人造材料就是人们用自己的聪明才智制造出来的材料。
它们虽然不是大自然直接给我们的，但也是科技进步的结晶呢。
2.1 人造材料的例子比如塑料，可能大家都很熟悉。
塑料是通过化学反应制造出来的，可以做成各种各样的东西，比如玩具、瓶子、袋子等等。
它们的使用非常方便，几乎无处不在。
还有一种叫做“合成纤维”的材料，比如我们平时穿的运动服、大衣，很多都是用这种材料做的。
它们的好处是轻便、耐磨，而且能够抵御一些自然因素，比如雨水和阳光。
2.2 人造材料的特点人造材料的一个大优点是可以根据需要设计成各种各样的形状和功能，真是神奇的发明啊。
而且，有些人造材料甚至比天然材料更耐用，比如某些合成纤维，比起传统的棉花衣物，不容易磨损，更容易清洗。
不过，人造材料也有一些小问题，比如塑料有时候会对环境造成污染。
因此，我们要尽量减少使用一次性塑料产品，保护我们的地球哦！3. 天然材料和人造材料的比较现在我们来比较一下天然材料和人造材料，看看它们各自的优缺点。
2020新苏教版三年级下册《科学》12.天然材料与人造材料ppt课件
聪 明 的 同 学 们 ， 如 果 是 你 们 ， 你 想 对 睡 懒 觉 的 太 阳 公 说 什 么 ？
•
我会说，太阳公：“＿＿＿”。
玻璃
人造材料
金属
塑料 陶瓷
让我告诉你
小结：
像玻璃、塑料、金属、陶 瓷等通过加工处理天然材料或 使天然材料的性质发生变化后 制造出来的，就是人造材料。
我们再来看一看
造房子需要哪些 材料？
探究与发现
棉花
腈纶棉
拓展应用
1. 说一说，我们身边有哪些物品，它们是什么材料 制成的？
2.你认为我们身边天然物品多还是 人造材料做的物品多？为什么？
12.天然材料与人造材料
苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料
情景与问题
造房子需要哪些 材料？
情景与问题 木材 砂石
钢筋 水泥
研讨与发现
木材ห้องสมุดไป่ตู้
大自然
砂石
棉花
让我告诉你
小结：
像砂石、木材、棉花等这 样直接来自于大自然的材料， 就是天然材料。
研讨与发现
我们一起来看看 玻璃的制作过程 吧！
研讨与发现
tǐ 体
身 体 操
熟字比较 杨
识字方法
chǎng 休
场
tǐ 体
pāi
拍 伯
加一加
钅 +令 =铃
门 +市 =闹
第 二 课 时 检查复习 （课后第2题）
读一读，记一记。 和风细雨夕阳严寒鸟语花香朝霞古今酷暑
对子是我国特有的文化形式之一，课文中为我们呈现的对子是从哪些方面来对的呢？让我们再到课文中去找答案吧！
新苏教版小学科学三年级下册12《天然材料与人造材料》
12．天然材料与人造材料【教材分析】材料的发现发明及利用是人类文明进步的产物，材料与日常生活密切相关，是人类不可或缺的物质基础之一。
本单元教材是在二年级教材《生活中的材料》基础上，丰富对材料的感性认识。
本课围绕身边的材料，分四个部分展开教学内容。
第一部分，调查造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料。
我们身边的物品都是由材料制成的，让学生调查造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料，可以使学生认识到材料的广泛性，同时也认识到身边的世界是一个复杂的系统。
第二部分，知道什么是天然材料，什么是人造材料。
木质纤维、沙砾、石油，以及羊毛、木材，这些材料直接来自大自然，是天然材料。
而木质纤维浆化制成的纸，沙与其他矿物质反应制成的玻璃，石油加工制成的塑料，都是天然材料的性质发生变化后制造出来的，所以，纸、玻璃、塑料都是人造材料。
第三部分，比较天然材料与人造材料的异同。
教材选取了学生熟悉的棉花（天然材料）和腈纶棉（人造材料），用看、摸、浸、烧等方法进行辨识，引导学生采用多种方法进行比较，发现它们的相似处和不同点。
第四部分，思考身边的物品使用天然材料或人造材料多寡的原因。
旨在复习、巩固学生在本课所学，提高学生的辨析能力。
【学情分析】学生通过二年级上册《他们是用什么做的》一单元的学习，已经能够认识并辨别出生活中常见的材料，知道身边常见的物品是用什么材料做成的，初步了解不同材料的特点。
这些都是三年级学生学习本单元《身边的材料》的基础。
本课中，学生要在已有经验的基础上认识更多的材料，并能将这些材料分成天然材料和人造材料。
一些学生容易用有没有人参与来区分天然材料和人造材料，教学时可以让学生依次说说纸、玻璃、塑料是怎么制造出来的，也可以举出更多的事例，从而让学生理解区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。
此外用燃烧法辨别棉花和腈纶棉对于三年级的学生而言有一定的难度和危险性。
《天然材料与人造材料》教学反思
《天然材料与人造材料》教学反思《天然材料与人造材料》是三年级下册《身边的材料》本单元的起始课，本节课的教学重难点就是区分天然材料和人造材料和运用多种感官和方法认识材料的特点。
通过本次教研有以下几点感悟：
1、教学设计方面
本节课是一节没有明确探究问题的课，在教学环节的设计上如何促进思维的发生，是科学老师需要思考的一件事。
本节课面向的是三年级的学生，他们虽然学过两年科学，但是对于探究和思维还是不成熟的，如果教师在教学实际上一味地寻求思维的含量，拔高思维的难度，其实是脱离课标的宗旨的。
教学环节的设计和教学问题的表述一定要紧扣学生的学情，时刻关注学生的最近发展区。
2、教学组织方面
运用多种感官和方法认识两种不同材料，观察是手段，发现特点才是目标。
观察的指导是为了能够有序地发现更多的特点。
观察和发现是相辅相成的，在教学组织上，既要让学生去思考如何观察，同时又要在材料及观察指导上给予支撑，有结构性地引导探究，教学科学研究方法。
苏教版三年级(下)科学12天然材料和人造材料教学课件
•那么这些物品是由哪些材料构 成的？
教学分析概述
天然材料：产自天然,未经人手深度加工的材料， 是相对于人工合成材料而言。指自然界原来就有 未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如 砂、石、木材等。
1、天然的金属材料，几乎只有自然金；
2、天然的有机材料，有木材、竹材、草等来自植
物界的与皮革、毛皮、兽角、兽骨等来自动物界的
材料。
3、天然的无机材料，有大理石、花岗岩、粘土等。
人工材料，是指自然界以化合物形式存在的物质。
玻璃是非晶无机非金属材料，一般是用多种无机矿物(如石 英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸钡、石灰石、长石、纯 碱等)为主要原料，另外加入少量辅助原料制成的。
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玻璃
是透明的，光滑，
易碎，会沉入水底，
一般用于建筑物， 用来隔风透光。
纸
各种颜色，很薄， 很轻，吸水性好，
易撕，易皱易燃烧，
用于书写。
布
各种颜色，没弹 性，保暖，轻， 吸水性好，可以 用来做衣服。
天然材料与人造材料的特点
天然材料：常见 的材料中，有的 直接来自大自然， 如木材、石材、 棉花、羊毛等， 它们属于天然材 料：
书包里的物品
物品名称 可能使用的材料
铅笔
木头
尺子
塑料
书本
纸
文具盒 金属、塑料
橡皮擦
橡胶
剪刀 塑料、金属
金属
银色，光滑，很 重，会沉入水底, 是金属。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
塑料
各种颜色，轻软，能 浮在水上，不会锈蚀， 有较好的透明性和 耐磨性。容易变形。
木头制作的物品
纸制作的物品
布制作的物品
陶瓷制作的物品
玻璃制作的物品
纳米材料制作的物品
人造材料：有的不是直 接来自大自然，而是通 过加工处理天然材料， 或使天然材料的性质发 生变化后制造出来的， 如纸、玻璃、塑料等， 它们属于人造材料。
我们身上的物品
名称 衣服 拉链 钥匙
可能使用的材料 名称
纤维、布
扣子
塑料
金属制作的物品
塑料制作的物品
天然材料 与
人造材料
用什么材料制成的？
造房子需要的材料
常见的材料中，有的直接来自大自然，如 木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材 料；
有的不是直接来自大自然，而是通过加工 处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化 后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属 于人造材料。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？