教师如何对待优生差生
高中教师培优辅差工作计划(必备20篇)
高中教师培优辅差工作计划(必备20篇)一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，培优辅潜（差）计划（适合各科）。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
主要措施：二、学生情况分析本班共有学生__人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如肖磊、李兰凤、黎佳明、李果珍等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步，其它教案《培优辅潜（差）计划（适合各科）》。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
差生转化措施
差生转化措施1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学.4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导.6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学，必须处理好男生与女生的矛盾。
在小学阶段,他们的矛盾是由性格不同造成的。
比如：男生较为粗鲁一些，女生文静;男生爱舞拳弄脚，较为直爽；女生较为忸怩，有的人比较小气一些,做事上较为拖拉一些……因为种种矛盾,男生看不惯女生，女生也看不惯男生.矛盾一激化，就会发生男生打女生，女生骂男生等等层出不穷的事情.如果我们听任此种情况发展下去，有可能导致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，这样，就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩.其危害是极其严重的,所以我们不能小看这种矛盾,一定要想方设法处理好这对矛盾。
我认为,处理好这对矛盾的办法是：给学生讲明在学校读书必须以学为主，加强“团结就是胜利"的思想认识，要教育学生分清主次，正确对待我们同学之间的矛盾，要给学生传授人人平等、互相尊重的意识……三、干部与同学为着搞好我们的学习,我们要建立班委作为老师的助手、全班同学的领导核心。
班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。
这些干部，一般要学习好、思想好、身体好的人，选出他们是同学们的权力,而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。
但是，倘或真正帮助、管理起来，又会“得罪”许多同学。
如何转化差生和培养优生
如何转化差生和培养优生差生是指因为一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词后进生，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何对待差生，我认为差等生和优秀生是相比较来说的。
差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。
他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了很多麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。
所以，班主任要特别注意和理解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。
一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。
所以，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。
特别是班主任假如从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少;责怪多，关心保护少。
这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。
这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子，理应受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。
一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。
倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。
这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情1.班主任要对差生实行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生破罐子破摔的想法，关键是他们在思想上理解和对待问题的观点不准确，在心理上存有一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。
对此，班主任就要采取相对应的措施，对症下药，因人而宜，实行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。
局部差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
教师如何对待优生差生
教师如何对待优生差生人有胖瘦,树有高矮,学生也有优差,这是不容置疑的事实。
但随着一部分学校片面追求升学率的影响，歧视差生的现象时有发生。
下面就如何对待优生和差生的问题，谈谈我的见解。
一、常给优等生敲警钟一般来说，优等生谁都爱，这是无可非议的。
正因为如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，但小的缺点如果不克服，也会造成大的隐患。
我以前教过的一个班的班长是一个非常聪明的同学，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。
就是因为老师给他的信任太多，他在同学面前非常专横。
并且只管别人不管自己，坏习惯还真很多。
针对他这种自以为是的表现，我则寓爱于严，通过不同的方式指出他身上存有的问题，并实行严厉的批评。
经过我的教育，他终于理解到，班干部理应首先管好自己，起好带头作用，只有这样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。
以后，他改变了自己专横的态度，主动关心别人。
老师不在时，他能把班管理得井井有条。
所以常给优生敲警钟，让他们能克服自身的弱点，才能使优生更优。
二、多给差生一点“偏爱”苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须准确理解他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
所以我在差生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。
差生一般自制力差，学习上遇到的困难更多。
我以前教过的一个学生唐某就是个典型的例子。
因为家里特别困难，刚进初中时成绩很差，班上女生中她经常是倒数第一。
在周记里她常流露出给我们班女生丢脸的念头，不想在我们班呆下去。
虽然她在学习上特别用功，但就是效果不明显。
再加上她不注重衣着，导致很多同学疏远她。
最让我难忘的是在一次主题班会上让她发言的时候,她小心翼翼地对大家说：“各位同学，每次考试我都是最后一名，是我拉了大家的后腿，真不好意思。
教师培优辅差工作总结
教师培优辅差工作总结教师培优辅差工作总结一、思想emsp;emsp;优生的自主和自觉学习能力强，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，提高学习成绩，并培养好的学习习惯，英语学习能力。
发掘并培养一批英语学习能手，挖掘潜能，训练学习习惯，从而具有较强的基础和交际说话能力，并能协助老师辅差活动，从而改进整个班级的英语素质和提高英语成绩。
emsp;emsp;二、工作emsp;emsp;1、挑选好培优补差的学生，适时调换补差对象。
2、培优补差，使学生能认识到学习的重要性。
emsp;emsp;3、学生的辅导工作，每周2次的辅导，辅导要有实效性。
emsp;emsp;三、措施emsp;emsp;1、课堂上多鼓励学生动口说，挖掘学生的闪光点。
鼓励优生用多种途径表达语言，活跃思维。
多表扬后进生，只要有一点进步，都要鼓励，使其自信心。
排除其心理障碍找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，用发展的眼光看学生。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。
emsp;emsp;2、课堂接受慢的，课余教导。
与学生多谈心，讲些小故事，激发学英语的emsp;emsp;兴趣。
读错、说错不要紧，最重要的是肯开口说。
让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
循序渐进，由浅入深，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
emsp;emsp;3、一帮一活动，让后进生有私人老师。
对个别的优生和成绩较差的学生由老师进行专门指导，优生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上给予指导并引导他们在学习实际中进行操练和运用。
同时在课堂教学中关注他们的进步并及时表扬。
对他们的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
emsp;emsp;四、成效emsp;emsp;1、一学期以来，我在培优辅差工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。
最新辅差培优的教学方案(5篇)
最新辅差培优的教学方案(5篇)辅差培优的教学方案篇1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、优、差生情况分析从学生的整体水平上看，优生并不多，如：__等同学，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。
对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。
对于学生困难生，如：__等同学的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。
三、“培优辅差”工作措施1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优辅差的效果。
精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化6、转变教师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
班主任培优辅差工作计划7篇
班主任培优辅差工作计划7篇班主任培优辅差工作计划1培优补差工作是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有优等生和后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，在本学期中本班培优补差工作计划如下：一、培养优秀生，关心热爱后进生。
在本学期中，本人培养优秀生，关心热爱后进，对于优秀生，加以鼓励，促使更上一层楼，对于生后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件，使其逐渐转化优等生。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
中小学教师培优补差计划（精选10篇）
中小学教师培优补差计划（精选10篇）中小学教师培优补差计划篇1一、基本情况我所教的班级学生28人。
1、学困生有(9)人，他们分别是：张径滔、樊金茹、刘心月、冯璇、盛小龙、姜怡帆、冯存昂、康宁、班传欣这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。
一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
三、具体内容培优工作的内容:成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
补差工作的内容:因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、主要措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。
优差生培养方案
优生差生培养方案班级中优生和差生是最应该得到关注的，这两部分学生特征教明显，我们应该多思考来让优生保持并更加优秀，差生能坚持努力，并有进步。
优生学习能力较强，接受新知识较快，有多余的时间做课外练习题来提升自己的能力。
优生间的差距并不大，主要差别在认真，仔细地程度。
优生要有竞争意识。
具体措施如下：1.晚自习预习时，优生的速度一定要快，做完导学案后要求他们背课文。
每天安排几个优生找老师对试卷面批面改，并要求平时导学案全对。
2.课堂上，白板展示的内容不能出错，课堂上的重难点必须完全掌握并能熟练应用，在小组讨论中，优生要起到带头作用，并在讲解习题时能清楚明白的讲解到位；3.在晚三的利用上，优生要把错题整理好并巩固好，所有做过的题不能再出错。
有剩余时间，优生要做课外练习册，阅读，完型等也要定期做并总结。
4.每次考试过后，要找不够双上线的优生谈话，通过总结试卷来总结前段时间的学习状态，并做好下一阶段的计划；5.要求优生课文必须全部背会，定期检查课文的默写；差生相对于优生来说，培养起来难度比较大，但是差生的比优生上升的空间更大。
对于差生我们应该：1.严格要求学习习惯。
差生学习习惯不好，首先在自习，课堂上要严格要求差生，保证他们有一个良好的学习习惯。
比如，上课认真听讲，不走神，不说笑；认真背诵单词短语；在遇到有能力回答的问题时，积极回答问题；导学案在课上就能改完并保证正确；2.多鼓励差生。
差生一般自尊心比较重，对他们应该鼓励多于批评。
多观察他们，不论是课堂还是导学案，假期作业，只要有进步的地方，就要表扬并鼓励他们，让他们有种成就感，让他们感受到努力学习可以取得进步，从而继续努力；3.辅导差生。
这个辅导不仅指老师的辅导，更是同学间的辅导。
教师的时间是有限的，教师给予的辅导并不能起大作用，而和他们接触最多的便是同学。
在班级中，给每个差生安排师傅，每天有过关计划，并让师傅督促检查过关情况；4.基础知识保证过关。
差生虽然基础差，但不能让他们基础知识出问题。
差生补救措施
差生补救措施标题：差生补救措施引言概述：差生是指在学业上成绩相对较差的学生。
面对差生，学校和教师应该采取一系列的补救措施，匡助他们提高学习成绩和综合素质。
本文将从五个方面介绍差生补救措施，包括学习方法的指导、个性化辅导、家校合作、心理疏导和激励机制。
一、学习方法的指导：1.1 提供学习方法指导课程：学校可以设置专门的学习方法指导课程，教授差生如何高效学习，如何制定学习计划和时间管理。
1.2 引导学生进行自主学习：教师可以通过课堂上的引导和课后的作业，鼓励差生主动思量和探索，培养他们的自学能力。
1.3 提供学习资源支持：学校可以建立图书馆或者提供电子资源，供差生借阅和使用，匡助他们扩大知识面和提高学习效果。
二、个性化辅导：2.1 分班制度：学校可以根据学生的学习水平和特点进行分班，确保差生能够得到更多的个性化辅导和关注。
2.2 一对一辅导：学校可以安排专门的辅导老师，与差生进行一对一的辅导，匡助他们解决学习中的问题和困惑。
2.3 引导学生参加学习小组：学校可以组织学习小组，差生可以与其他学生共同学习和讨论，互相匡助，提高学习效果。
三、家校合作：3.1 家长参预学校教育：学校可以定期组织家长会议，向家长介绍差生的学习情况和存在的问题，与家长共同探讨解决办法。
3.2 家校沟通渠道的建立：学校可以建立家校沟通渠道，及时了解差生的学习情况和问题，与家长保持密切联系，共同关注差生的学习发展。
3.3 家庭学习环境的改善：学校可以向家长提供学习指导，匡助他们改善家庭学习环境，为差生提供良好的学习条件和氛围。
四、心理疏导：4.1 学业压力管理：学校可以组织心理辅导课程，匡助差生学会管理学业压力，调整心态，保持积极的学习态度。
4.2 情绪管理：学校可以开设情绪管理课程，教授差生如何正确处理情绪，避免情绪对学习造成负面影响。
4.3 心理咨询服务：学校可以提供心理咨询服务，为差生提供专业的心理支持和指导，匡助他们解决心理问题，提高学习效果。
培优辅差经验交流
培优辅差经验交流一、松紧结合,调控课堂.教师应具有敏锐的观察力,时刻注意到每个学生尤其是学困生以及注意力不集中的学生的动向，一个眼神，一个停顿，或者一个提问，及时的把他们思绪拉回来,也许此时他们并没有听到你在说什么,也不知道该如何回答问题，但老师决不能就此批评指责他们，可以利用其他同学的回答去帮助他们,我们教学的目的是让学生愉快的参与学习，增强自觉意识。
我们教师一定做一个沉稳的相信学生的好朋友，偶尔或习惯走神的同学，需要我们耐心的关注引导纠正错误,做学生良好习惯的引路人。
其实，最重要的一点,我觉得还是教师的教学设计和课堂教学,一定要做到“简短、有力、有趣”，对于铺垫或情境化的东西一定要简短；对于重难点处一定要充分利用学生间的交流互动，矛盾的突现和辩论，用教师巧妙的引导，最有力的突出重点、突破难点。
教师要用具有启发性的问题,紧紧抓住学生的思维，要像一块磁石一样时刻吸引学生，最大限度的调动学生的思维，让学生的思维动起来；此时，教师还应用有趣的语言来调节课堂气氛，如“你真是个小叛徒，刚才还和老师站在一起，现在可倒叛变了，那你必须给老师说出来为什么，老师才会信服你”，“你就这么自信吗,我们可是46比1啊,你还觉得你是正确的吗，莫非你也要“舌战群雄”吗，我们可不怕，来，请你先说”等等。
在紧张的思维互动中，在教师轻松风趣的语言引导中，让学生更深刻的领悟知识的内涵，不断提高语言的表达能力,不断的提升思维的深度，养成自觉参与思考,乐于思考的好习惯。
总之，要把握一个原则，一定要让课堂中的每个学生真正动起来。
情绪煽动起来，嘴巴开动起来，思维活跃起来。
二、坚持评价，持之以恒.对于学困生的指导，每个教师的做法都是不尽相同的,多关注、多关爱、少责备，但做起来却着实让人头疼.对于一些因习惯不好（懒散、贪玩等)但思维还算可以的学生,也许课堂上教师持之以恒的语言激励、帮助和鼓励，可以使他们很愉快的学会知识，如：教师在课中巡视时可以说“今天我们的*＊真了不起，已经做完了三道题，而且完全正确，加油！”“哦，我们的小乌龟今天可是超过兔子了，继续努力！”“＊*今天真是让我们刮目相看啊，不仅能做对这道题，而且还能清晰的介绍出他的方法，老师佩服！”等等，教师的激励性的评价语言，不仅能激起学困生学习的热情,更能养成一种同学间相互竞争的意识,我觉得长此以往，学困生的精神面貌一定会大有改观.但也有一些学困生的确和其他同学的思维上存在较大差异,负积累太多,学习对他们来说已成了沉重的负担，单靠课堂上语言的激励是远远不够的，课后的功夫尤为重要,如可以讲方法，重复性的平行练习，狠抓计算，多与家长沟通等等。
差生转化措施
差生转化措施转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢？一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
附：差生转化记录年级姓名地址形成原因转化结果差生转化措施郭沟圈小学二○一六年八月二十五日。
待优生帮教计划
待优生帮教计划优生辅导措施：1、对同学进行学习目的性教育，让同学轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。
2、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心理。
3、注重口语表达能力的提升。
4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积存。
依据同学会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
5、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，激励优生多进行课外学习。
6、采纳激励机制，对同学的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在同学中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
后进生辅导措施：1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。
要做到这一点，首先在踏进教室前都要有一个想法，不要生气，要有一双发现每个孩子优点的眼睛，尤其是那些学困生，更要想方设法找到其优点，并对其及时表扬，这是树立他们自信心的首要前提。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备，要做到“三心〞：诚心、爱心、耐心。
4、在教学过程中注意培养学困生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、辅导及时。
6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在同学成长过程中的影响是很显然的，也是极为重要的。
通过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长互相交流，沟通信息。
2.小学数学单元优生辅导计划、差生辅导计划怎么写1、小学数学优生辅导计划一、目的为全面提升教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的同学进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批施行能力强的人才，为学校增光。
二、辅导对象：吴粒谊欧阳浙荣蓝瑞鹏王迎涛胡伟康三、状况分析在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分同学常常被认为是好同学，也被称为优生。
由于这些同学认知结构、推断能力和行为决策水平都有待提升，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及同学自身的过高期望等，常常会诱发这些同学的消极情绪体验，产生不良的心理现象。
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教师如何对待优生差生
人有胖瘦,树有高矮,学生也有优差,这是不容置疑的事实。
但随着一部分学校片面追求升学率的影响，歧视差生的现象时有发生。
下面就如何对待优生和差生的问题，谈谈我的见解。
一、常给优等生敲警钟
一般来说，优等生谁都爱，这是无可非议的。
正因为如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，但小的缺点如果不克服，也会造成大的隐患。
我曾经教过的一个班的班长是一个非常聪明的同学，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。
就是因为老师给他的信任太多，他在同学面前非常专横。
并且只管别人不管自己，坏习惯还真不少。
针对他这种自以为是的表现，我则寓爱于严，通过不同的方式指出他身上存在的问题，并进行严厉的批评。
经过我的教育，他终于认识到，班干部应当首先管好自己，起好带头作用，只有这样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。
以后，他改变了自己专横的态度，主动关心别人。
老师不在时，他能把班管理得井井有条。
因此常给优生敲警钟，让他们能克服自身的弱点，才能使优生更优。
二、多给差生一点“偏爱”
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
所以我在差生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。
差生一般自制力差，学习上遇到的困难更多。
我曾经教过的一个学生唐某就是个典型的例子。
由于家里特别困难，刚进初中时成绩很差，班上女生中她经常是倒数第一。
在周记里她常流露出给我们班女生丢脸的念头，不想在我们班呆下去。
虽然她在学习上特别用功，但就是效果不明显。
再加上她不注重衣着，导致很多同学疏远她。
最让我难忘的是在一次主题班会上让她发言的时候,她小心翼翼地对大家说：“各位同学，每次考试我都是最后一名，是我拉了大家的后腿，真不好意思。
”说完，她趴在桌上哭了。
同学们听了感到十分意外，而我听了后心里也不是滋味，心理受到极大的震动。
下来后我找她长谈了两次，了解了她心里的想法，同时解除她的思想障碍。
分析学习始终上不去的原因，不是她脑子笨，而是知识掌握得不牢固。
让她听课时不要分心，认真完成作业。
此后，我对她又采取了特别的方式进行教育，上课多给她一点鼓励的目光，让信任的眼神告诉她老师是喜欢她的。
只要她每前进一小步，我就及时地在班会课上表扬。
私下我总是对她说：“你进步真大，比老师想象还好。
”同时我还经常与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好地配合。
后来她已由老师要她学变成了她要学。
因为我经常表扬，同学们也改变了对她的看
法。
我看在眼里，喜在心里，认为这是一个了不起的进步。
三、公平对待每一个学生
老师在学生心目中的地位是至高无上的，也是最公正无私的。
老师要树立好一个完美的形象，就应该公平地对待班上每一个学生。
当你和学生在操场上做游戏时，不仿将差生也叫上；当你和优生们在一起亲切交谈时，也不仿给差生一丝微笑；当你在表扬优生时，不仿也给差生一点鼓励。
因为他们需要的是心理的呵护和安慰，需要老师的公平对待。
他们并不是一块朽木，也并不是什么都差，他们有许多的优点需要我们去发现，他们心里也有一片绿荫，等待着我们去欣赏。
在我班,正是因为对每一个同学的公平对待,现已形成了良好的班风,在学习上你追我赶,有浓郁的学习风气,同学们时时刻刻感受着班集体的温暖,感受着老师的关爱,学习效果相当明显。
在我们的冷眼里有牛顿，我们的教鞭下有爱迪生；
公平地对待每一个学生，我们天天都会有好收获。