光合作用的原理和应用导学案
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用在植物发展发育中的重要性。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的干系。
导学内容：一、光合作用的定义和过程1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应过程。
2. 光合作用主要发生在植物叶绿素细胞的叶绿体内，其中叶绿体是光合作用的主要处所。
3. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，通过光能将水分解为氧气和氢离子。
暗反应发生在叶绿体的基质内，通过将二氧化碳还原为葡萄糖。
二、光合作用在植物发展发育中的重要性1. 光合作用是植物发展发育的基础，是植物获取能量和营养的重要途径。
2. 光合作用产生的葡萄糖是植物发展和代谢的重要物质，同时开释的氧气也为动物呼吸提供氧气。
3. 光合作用是维持地球生态平衡的重要环节，通过吸收二氧化碳和开释氧气调节大气中的气体成分。
三、光合作用与呼吸作用之间的干系1. 光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个互补反应，共同维持植物的发展和代谢。
2. 光合作用产生的葡萄糖被植物用于能量和物质的合成，同时也是植物呼吸作用的底物。
3. 呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料之一，两者互相联系，共同维持植物发展和生存。
导学活动：1. 观察实验：通过观察植物在不同光照条件下的发展情况，了解光合作用对植物发展的影响。
2. 模拟实验：利用模拟光合作用的实验装置，观察光合作用的反应过程和产物生成。
3. 讨论问题：讨论光合作用和呼吸作用之间的干系，思考两者在植物发展中的作用和意义。
4. 思考题：如果一个植物长时间处于光照不足的环境中，光合作用会受到什么影响？如何解决这个问题？导学总结：通过本节课的进修，我们了解了光合作用的定义和过程，掌握了光合作用在植物发展发育中的重要性，理解了光合作用与呼吸作用之间的干系。
光合作用是植物发展的基础，是维持地球生态平衡的重要环节，需要我们重视和珍爱。
人教版高中必修一生物导学案设计：5.4.2光合作用的原理和应用
《光合作用的原理和应用》学案张建尚/江苏【学习目标】1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
3.说出光合作用原理的应用。
【重点和难点】重点：1.光合作用的发现及研究历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
3.影响光合作用强度的环境因素。
难点：1.光反应和暗反应的过程。
2.探究影响光合作用强度的环境因素。
【课前预习】一、光合作用的探究历程1.光合作用是指绿色植物通过①，利用②，把③和④转化成储存能量的⑤，并且释放出⑥的过程。
2.直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的①是植物建造自身的原料；1771年，英国的普利斯特利的实验证实了②可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气；1779年，荷兰的英格豪斯证明了③在更新空气中不可缺少；1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是④，吸收的是⑤；1845年，德国科学家梅耶指出，植物在进行光合作用时，把⑥转换成⑦储存起来。
1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有⑧；1939年，美国的鲁宾和卡门利用⑨法证明了光合作用释放氧气来自水；20世纪40年代，美国的卡尔文，用⑩标记的二氧化碳做实验，最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。
二、光合作用的过程1.光合作用的场所是①，其化学反应式是②，光合作用的过程包括③和④两个阶段。
2.光反应的部位是叶绿体①，产物是②，能量变化是 ③ ；暗反应的场所是叶绿体的 ④ 中，产物是 ⑤ ，能量变化是 ⑥。
三、光合作用原理的应用1.光合作用的强度是指植物在 ① 内通过光合作用制造 ② 的数量。
可以用一定时间内 ③ 消耗或 ④ 生成的数量来定量表示。
影响光合作用的因素有 ⑤ 、 ⑥ 、H 2O 含量、温度等。
2.探究光照强弱对光合作用强度影响的实验过程中，将叶圆片放入注射器中并拉动活塞的目的是 ① ，将经此处理的叶圆片均分为3组，分别放在用口吹过气的清水中，清水进行吹气处理的目的是 ② 。
光合作用的原理和应用第2课时导学案高一上学期生物人教版必修1
第二课时 光合作用的原理和应用 新授课学习目标：1.通过对光合作用光反应阶段和暗反应阶段相关实验研究的思考和讨论，说明光合作用过程，并从物质与能量视角，阐明光合作用原理，认同人们对光合作用的认识过程是逐步的、不断发展的2.设计实验，探究环境因素对光合作用强度的影响学习重点：1.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系学习难点：1.影响光合作用的环境因素及运用光合作用原理解决实际问题知识生成案导学问题一 光合作用的原理 1.光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，将二氧化碳和水转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
2.3.光合作用的过程（1）过程及分析[据图填空]（2）反应式 导学问题二 光合作用原理的应用 1．光合作用强度(1)概念：植物在_____内通过光合作用制造_____的数量。
(2)表示方法：一定时间内_____或_____的数量来定量地表示。
（3）影响因素： 、 （光的光照强度、光照时间的长短和光质）、 、土壤中的水、 等。
4、化能合成作用（1）概念：利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来 。
（2）实例：硝化细菌，能利用氧化 释放的化学能将 合成糖类等有机物，供自身利用。
预习自测：1.下列条件下，改变哪一项与提高农作物的产量关系不大( ) A.增加空气中氧气含量 B.提高温度 C.增加空气中CO 2的含量 D.增加光照强度2.叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是( ) A ．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B ．H 2O 在光下分解为[H]和O 2的过程发生在基质中 C ．CO 2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D ．光合作用的产物——糖类是在基质中合成的3.杨树叶肉细胞中光合作用的光反应发生的部位是( )A ．叶绿体B ．叶绿素C ．叶绿体类囊体的薄膜D ．叶绿体基质技能形成案探究点一光合作用过程1.试用同位素标记法，分析光合作用过程中各元素的转移途径。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
光合作用的原理和应用导学案
光合作用的原理和应用预习目标1.了解光合作用的探究历程2.理解光合作用的过程和原理3.了解光合作用原理的应用自主预习 1.光合作用的探究历程反应式：2.光合作用的过程光反应：光合作用过程暗反应：光合作用强度：3. 光合作用原理的应用影响光合作用的因素：例子：化能合成作用定义：预习自测1．请按时间先后顺序排列下列事件（C ）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A ①②③④B ④③②①C ③①④②D ①③②④5．光合作用实质是 ( D )A．把二氧化碳转变成ATPB．产生化学能，贮藏在ATP中C．把光能转变成化学能，贮藏在ATP中D．无机物转变成有机物，光能转变成化学能课堂导学二．光合作用的过程1.光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转化成储存，并且释放的过程。
2.写出光合作用的反应式：3.光合作用的过程根据是否需要可以分为和两个阶段。
4.光反应包括哪两个方面？暗反应又包括哪两个方面？5.完成下列光合作用过程6.光合作用的实质是把转变成有机物，把光能转变成中。
例1．光合作用过程中，C元素的转移途径依次是( )①二氧化碳②三碳化合物③五碳化合物④有机物A．①②④ B．④③② C．①③② D．③①②完成下表：三．光合作用原理的应用请你自主阅读教材P104，完成下列有关填空：1．光合作用强度是指_______________________________________________________。
2.光合作用强度的表示方法有：（1） ______________________________；（2） _ ______________________________；3.影响光合作用的主要环境因素有：（1）；（2）；（3） ___________4.试着画出各影响因素对光合作用强度影响的坐标图（1）（2）（3）5.观看实验录像，思考本实验的原理和结论分别是什么？6.在进行“探究光照强弱对光合作用强度的影响”的实验时，将生长旺盛的叶片，剪成直径为 1 cm的圆形叶片30片进行如下操作：(1)将小圆叶片放入注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，重复几次，这样做的目的是。
光合作用的原理和应用2导学案
第五章第四节：能量之源——光与光合作用第二课时 光合作用的原理和应用(2)导学案【知识链接】1. 指出右图叶绿体的结构名称 ④2.叶绿体的功能是3.光合色素分子主要分布于叶绿体的 ，与光合作用有关的酶分布 在叶绿体的类囊体膜和 。
【自主学习】一、光合作用的过程1、（填空）构建光合作用过程模型2叶绿体ATP有机物中 化学能 物质：CO 2 和H 2O 这些简单的无机物转变为复杂的有机物。
光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供ADP 和Pi ，如图：3．反应式中元素的去向(1)氧元素(2)(3)氢元素：H 2O [H] (C H 2O)+ H 2O(4)12．影响光合作用强度的因素：（1）植物自身因素：叶绿体中色素的量，酶数量、活性，叶龄等。
（2）环境因素：光照（光照时间、光照强度、光种类）、 、 、水、矿质元素（N 、P 、Mg 等）3．探究光照强度对光合作用强度的影响（1）实验原理：在光合作用的过程中植物吸收CO 2并释放O 2，释放O 2的多少与光合作用的强度密切相关，O 2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下沉的叶片上浮。
因此可依据一定时间内叶片上浮的数量，来比较光合作用的强弱。
（2）自变量： 三种光照（3）因变量的检测：同一时间段内各实验装置中小圆形叶片 （4）无关变量的控制（确保产生的氧气是实验过程生成）：使小圆形叶片内的气体 ；放入 处待用4.光照增强（停止）具体影响了哪些反应或物质变化？三、化能合成作用1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来制造的合成作用。
2、实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将和合成糖类。
3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于生物。
【巩固提高】1、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有（）A、葡萄糖的生成B、淀粉的生成C、O2的释放D、CO2的吸收2.在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是（）A.[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动B.[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体膜运动C,[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反D.ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动，[H]的运动方向正好相反3下列措施中与提高温室蔬菜产量无关的是（）A、增大O2浓度B、增大CO2浓度C、增强光照浓度D、调整室温4、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）A、C3化合物增多、C5化合物减少B、C3化合物增多、C5化合物增多C、C3化合物减少、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物减少5、温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。
高中生物人教版必修一导学案：5.4-光合作用的原理和应用(二)
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的相识过程。
2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。
【教学重点】1.光合作用的探究历程。
2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。
【教学难点】1.光合作用的发觉及探讨历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【课时支配】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就似乎是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今日来共同学习光合作用的相关学问点。
进而绽开本节内容。
自主学习一：请同学们细致默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。
完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。
2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重试验，得出柳树生长所需的养分物质是从水中获得。
他没有相识到空气中的物质参加了有机物的形成。
3.1771年，英国的普里斯特利做了一个出名的试验，通过试验他得出了结论：_________________________________________________________。
但他并没有发觉光的重要性。
4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，汲取的是_____________________________。
6.1804年，法国的索叙尔通过定量探讨进一步证明二氧化碳和水是植物生长的原料。
7.1845年，德国的梅耶依据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发觉光合作用产生淀粉。
他做了一个试验，通过试验，胜利的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发觉叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一部分：导入请同学们回想一下上节课所学的内容，你们还记得什么是光合作用吗？光合作用在植物生长中起到了什么重要的作用？让我们一起来复习一下，然后继续深入学习光合作用的原理和过程。
第二部分：概念解释1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成碳水化合物的过程。
通过这一过程，植物能够吸收光能并生长，同时释放出氧气。
2. 光合作用的作用光合作用是植物生长的重要过程，它为植物提供了能量和养分，同时也为地球上的生物提供了氧气。
没有光合作用，地球上的生物链将会崩溃。
第三部分：光合作用的原理1. 参与光合作用的物质光合作用的主要参与物质包括二氧化碳（CO2）、水（H2O）和光能。
植物通过叶绿体中的叶绿体色素来接收和吸收阳光。
2. 光合作用的化学方程式光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式说明了光合作用的过程中，光能促使二氧化碳和水结合生成葡萄糖和氧气。
第四部分：光合作用的过程1. 光合作用的两个阶段光合作用分为光照阶段和暗反应两个阶段。
光照阶段需要阳光作为能量源，植物通过叶绿素吸收光能并将其转化为化学能；暗反应则发生在没有光线的情况下，植物利用光合作用生成的葡萄糖来合成其他有机物质。
2. 光合作用的位置光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素中。
叶绿体色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光能。
第五部分：光合作用与人类生活光合作用不仅对植物的生长发育至关重要，也对人类的生活产生着重要的影响。
植物通过光合作用产生氧气，维持了地球上生物的呼吸功能；同时，植物的生长也为人类提供了食物和氧气。
结语：通过学习《光合作用》这一重要概念，我们可以更好地了解植物生长发育的过程，以及人类与自然界的关系。
希望同学们能够通过认真学习，掌握光合作用的原理和过程，为今后的学习和生活做好准备。
5.4 光合作用的原理和应用 导学案
学科：生物必修Ⅰ时间：2014.04.16 班级组别姓名
5.4光合作用的原理和应用
授课人：曲虹
1、知识目标：了解光合作用的探究历程；理解光合作用的过程和原理
2、技能目标：分析材料的能力
3、情感价值观目标：养成挖掘现象背后的本质的科学态度
【教学重点】光反应和暗反应的过程
【教学难点】光反应和暗反应的过程
【自主学习案】
一、光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过利用，把和转化成储存能量的并且释放出的过程。
二、光合作用的认知过程
1、17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验，得出结论：
2、1771年普里斯特利的实验，得出结论：
3、1779年，荷兰的英格豪斯的实验，得出结论：
4、1804年，索苏尔的测定，得出结论：
5、1864年，德国萨克斯的实验，得出结论：
6、1880年，恩格尔曼的实验，得出结论：
7、1897年，提出了光合作用的概念
【合作探究案】
问题一：光合作用的阶段及进行场所
问题二：两个阶段场所不同的结构基础
问题三：光反应中的主要变化
物质变化：
能量变化：
问题四：暗反应的主要变化：
物质变化：
能量变化。
5.4 光合作用的原理与应用(第1课时)导学案
5.4 光合作用的原理与应用 第1课时 班级 姓名【预习案】一.捕获光能的色素：有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是 色、 色和是进行光合作用的主要器官。
1.实验：绿叶中色素的提取和分离 (1)提取绿叶中的色素②步骤取材：称取5 g 新鲜绿叶 ↓研磨：剪碎叶片，放入研钵中，加少许 和 ，再加入5～10 mL 无水乙醇， ↓迅速、充分地进行研磨过滤：漏斗基部放一块 ，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗进行过滤 ↓收集：用试管收集 ，及时将试管口用棉塞塞严 (2)分离绿叶中的色素①原理：不同色素在层析液中的 不同，溶解度 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
②步骤制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去两角↓铅笔画线：在距滤纸条去角的一端1 cm 处 用铅笔画一条细的横线画滤液细线⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液↓画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线也可 将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线↓重复画线：待滤液干后，重复画细线 1～2次分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插 入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口(不让 )，也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯 ↓观察并记录结果：滤纸条上出现4条色素带 (3)实验结果色素种类色素颜色色素含量 溶解度 扩散速度较少 较高 较快较低较慢较多2．色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素主要吸收光，类胡萝卜素主要吸收光（3）春夏季节，叶绿素含量远高于类胡萝卜素，叶绿素对绿光吸收最少，______光被反射出来，所以叶片通常呈现绿色。
秋冬季节，叶绿素合成被抑制，但是叶绿素的降解仍然继续进行，导致叶绿素的含量下降，类胡萝卜素占优势，所以叶片呈现黄色【探究案】1.滤纸条上有几条色素带？它们是按照什么次序分布的？2.滤纸条上色素带的分布情况说明了什么？3.植物工厂里为什么不用发绿光的光源？4．为什么叶片一般呈现绿色？为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？5.下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析：①提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分别是什么？A、B、C各起什么作用？②制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？③色素分离时，关键应注意层析液不能触及滤液细线，为什么？6．实验出现异常的原因分析(1)滤纸条上色素带颜色过浅的原因分析①或，色素未充分提取出来。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
高中生物《5.4 3 光合作用的原理和应用》导学案新人教版必修1
高中生物《5.4 3 光合作用的原理和应用》导学案新人教版必修14、3 光合作用的原理和应用【学习目标（导）】1、熟练掌握光合作用的原理2、掌握光合作用在实际生活中的应用3、会分析影响光合作用的因素【自主思考（思）】１、光反应（1）场所：叶绿体的上。
（2）时间：短促、以微秒计（3）条件：需、色素、酶、水水的光解：（4）物质变化 ATP的合成：（5）能量变化：将光能转化成活跃的储存在ATP和[H]中，均用于。
(请同学们思考：暗反应的场所和条件？暗反应过程中物质和能量是如何变化的？)２、暗反应：（1）场所：叶绿体的中（2）时间：较缓慢（3）条件：不需和色素，需要和CO2（5）能量变化：ATP和[H]中的活跃化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能。
３、影响光合作用的外界因素。
４、化能合成作用的概念：。
它们是属于生物。
【小组合作学习（议、展、评）】1、画出光合作用过程图解：2、完成下表：项目光反应暗反应场所条件需色素和光需要多种酶物质变化2H2O→4[H]+O2↑CO2的固定：C3的还原：能量变化光能→ ATP中活跃的化学能→ 实质光能变为化学能，并放出O2同化CO2形成有机物3、结合光合作用的过程分析：当光照突然停止，其他条件不变时，叶绿体中ATP、还原性氢(NADPH)、C3、C5、C6H12O6的含量如何变化，当二氧化碳含量由不足突然升高时，这些物质怎样变化？4、写出光合作用的反应式，标明各元素的去向。
【课堂训练（检）】1、叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是（）A、叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B、 H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C、 CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D、光合作用的产物淀粉是在基质中合成的2、在下列有关光合作用的叙述中，正确的是（）A、光反应不需要酶，暗反应需要多种酶B、光反应储存能量，暗反应释放能量C、光反应固定CO2，暗反应还原CO2D、光反应消耗水，暗反应消耗ATP3、在下列关于光和作用过程的叙述中，正确的是（）A、光反应离不开色素的作用B、暗反应必须在黑暗的条件下进行C、光反应为暗反应提供[H]、ATP和CO2D、暗反应的产物是氧气和有机物4、关于光合作用的叙述，下列正确的一项是（）A、光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生B、光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧C、光合作用固定CO2的是一种C5化合物D、光合作用的暗反应必须在暗处进行5、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）A、C3化合物增多、C5化合物减少B、C3化合物增多、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物减少【课后训练（测）】1、下图为叶绿体结构与功能示意图，请据图判断下列有关说法不正确的（）A、光合作用的光反应在图中A处进行，必须在有光条件下进行B、光合作用过程中释放的O2来自于H2OC、光合作用的暗反应在图中B处进行，必须在无光条件下进行D、光合作用过程中CO2被固定并还原成图中的甲物质2、光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是（）A、H2O、CO2、ADPB、CO2、[H]、ATPC、H2O、CO2、ATPD、[H]、H2O、ADP3、光合作用过程包括光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是（）A、光反应和暗反应互为提供物质和能量B、炎热的夏季中午，植物的“午休”现象是因为暗反应受阻，但光反应正常进行C、在其它条件适宜情况下，光照突然停止，暗反应中C3合成速率减低D、光反应和暗反应总是同时进行，紧密联系，缺一不可的整体4、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（）A、内膜上B、基质中C、片层膜上D、各部位上5、在叶绿体中，消耗ADP和Pi与产生ADP和Pi的部位依次是（）①内膜②基粒和基粒片层③基质④外膜A、①②B、③④C、②③D、①④6、光合作用是植物体内的重要的生理过程，请回答下列有关问题：I、图一为叶绿体结构与功能示意图（a、b表示结构，①、②表示物质），请据图回答（C3为三磷酸甘油酸）：（1）图中物质①是。
导学案：光合作用的原理和运用
光合作用的原理和运用学习目标：1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
3.说出光合作用原理的应用。
一、光合作用的过程1.反应式：2.过程：思考：1.当停止光照而CO2供应不变时，C3、C5的含量如何变化?2.当光照不变停止CO2的供应时，C3、C5的含量如何变化? 四环境因素对光合作用强度的影响及应用1.光合作用强度表示方法（1）单位时间内光合作用产生 _______ 。
（2）单位时间内光合作用吸收。
（3）单位时间内光合作用放出2.探究光合强度对光合作用的影响（1）实验流程（2）实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强（小圆形叶片产生的O2多，浮起的多）。
（3）光照强度与光合作用速率的关系曲线分析应用分析：A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO 2量可表示此时细胞呼吸的强度2AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。
B点：光补偿点。
细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长）。
BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强到C点以上不再加强了。
C点所示光照强度称为光饱和点。
应用：阴生植物的B点前移，C点较低，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
（4）光质不同影响光合速率，白色为复色光光合作用能力最强，单色光中红光作用最强，蓝紫光次之，绿光最差。
应用：温室大棚用无色透明玻璃（5）日变化：光合速率在一天中有变化，一般与太阳进程相符合，但也有例外，如炎热的夏天，中午前后光合速率下降（气孔关闭，CO2供应不足）。
见课后练习。
3.其他影响光合作用的因素（1）CO2浓度A 曲线：光合作用实际量B 曲线：干物质量C 曲线：呼吸量OA 段：随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案
一、导入
在我们的平时生活中，我们都知道植物需要阳光才能发展，但你知道植物是如何利用阳光进行光合作用的吗？今天我们将进修关于光合作用的知识，了解植物如何利用光能合成有机物质。
二、目标
1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用的化学方程式。
3. 理解光合作用在自然界中的重要性。
三、进修内容
1. 光合作用的定义
光合作用是指植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
光合作用是植物发展和生存的重要过程，也是地球上维持生态平衡的重要环节。
2. 光合作用的过程
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，主要作用是将光能转化为化学能，生成氧气。
暗反应则发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的化学能将二氧化碳和水合成葡萄糖等有机物质。
3. 光合作用的化学方程式
光合作用的化学方程式如下所示：
6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
四、练习
1. 请简要描述光合作用的过程。
2. 根据光合作用的化学方程式，回答以下问题：
a. 光合作用中，二氧化碳和水的作用是什么？
b. 光合作用的产物有哪些？
c. 光合作用的反应物和产物的数量比例是多少？
五、拓展
1. 请思考光合作用在自然界中的重要性是什么？
2. 你知道除了植物外，还有哪些生物可以进行光合作用吗？
六、总结
通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程和重要性，希望大家能够加深对这一过程的理解，进一步探索植物发展的奥秘。
下节课我们将进修更多关于植物发展的知识，敬请等候！。
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第五章第四节能量之源——光与光合作用
（二）光合作用的原理和应用
班级__________姓名__________ 小组名称____________
O组口号：我们为光合作用提供生命的源泉，谁能比我棒！
H
2
CO
组口号：我们虽是温室气体，但也参与光合作用贡献力量，谁能比过我！
2
光能组口号：我们是植物捕获的光能，养育地球上的其他生物，谁能比我重要！叶绿体组口号：我们是阳光下的魔术师，能把光能转化，我们才更棒！
O
组口号：我们才更重要！光合作用释放了我们，看不见摸不着无处不在！
2
O)组口号：我们是生命的燃料，体内贮存着阳光的秘密，你们想知道吗？(CH
2
【学习目标】
1、简述化能合成作用。
2、掌握光合作用光反应、暗反应过程及相互关系。
3、理解影响光合作用强度的环境因素。
【学习重难点】
1、光反应和暗反应的过程。
2、理解影响光合作用强度的环境因素。
一、光合作用的探究历程
1.1771年,普利斯特利证实植物可以更新空气。
2.1779年,英格豪斯证实:普利斯特利的实验只有在①下,绿叶才能更新空气。
3.1785年,由于发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的是② ,吸收的是③。
4.1845年,梅耶根据能量转化与守恒定律指出,植物在进行光合作用时,把光能转换成④储存起来。
5.1864年,萨克斯通过实验证明绿色叶片在光合作用中产生了⑤。
6.1941年,鲁宾和卡门利用同位素标记法证实:光合作用释放的氧气来自⑥。
7.20世纪40年代,卡尔文等探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成⑦中碳的途径。
8.光合作用是指绿色植物通过⑧,利用⑨把⑩和转化成储存能量的,并且释放出的过程。
二、光合作用的过程
1.场所:光反应和暗反应的场所分别是、。
2.过程:光反应过程的主要变化是吸收光能,并且利用转化的光能完成两步重要的化学反应:一是水分解成和;二是合成了。
暗反应阶段的主要变化也是两步重要的化学反应:一是的固定,即从外界空气中进入叶绿体的CO2与结合形成;二是
在等条件下还原成和。
三、光合作用原理的应用
农业生产上许多增加农作物产量的措施，是为了提高光合作用的强度（简单地说是指植物在
内通过光合作用制造 的数量）。
例如控制光照的强弱和温度的高低，适当增加作物环境中二氧
化碳的浓度，等等。
四、化能合成作用
概念:能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造有机物,叫做化能合成作用。
例
如: 能将土壤中的氨氧化成亚硝酸,进而将亚硝酸氧化成硝酸,再利用这两个反应中释放的化
学能将CO 2和水合成糖类。
课前探究：请阅读课本化能合成作用相关内容，填写以下有关概念。
1.光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
2.写出光合作用的反应式： 。
3.化能合成作用的定义：能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造有机物,叫做化能合成作用。
例如: 能将土壤中的氨氧化成亚硝酸,进而将亚硝酸氧化成硝酸,再利用这两个反应中释放的化学能将CO 2和水合成糖类。
4.自养生物与异养生物
知识点一:光合作用过程解读
探究一：请利用材料用具，结合课本内容及图5—15构建光合作用过程的图解并填写以下表格。
1.
（ ） （ ）
2.请结合课本内容及小组构建的光合作用图解并根据表格提示,完成光合作用过程的相关内容。
①光合作用的过程根据是否需要可以分为和两个阶段。
暗反应是在暗处进行的吗?
探究二：【理论升华】请结合课本内容及图5—15思考以下问题，填写相应表格。
光主要影响光合作用的哪个阶段?如果突然降低光照强度,C3和C5等相关物质的含量如何变化?（增加/减少）
知识点二:影响光合作用的因素
探究三:请结合课本图5—15及104页相关内容，独自填写以下内容。
1.光合作用强度
（1）概念：植物在内通过光合作用制造的数量。
（表示方法：用一定时间内反应物消耗的量或产物生成的量来定量表示）
2.影响光合作用强度的环境因素（外因）
（1）光照的强度以及光的成分；（2）空气中的浓度；(3) 的高低；（4）矿质元素；（5）土壤中的等因素都会影响光合作用强度。
3.光合作用原理在生产实践中的应用
①光——阴天大棚种植进行补光；②温度——冬季大棚保温；③CO2浓度——保持通风良好，增施气肥④水分——合理灌溉；⑤矿质元素——合理施肥
1．（2011新课标）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是（）
A．光反应强度升高，暗反应强度降低 B．光反应强度降低，暗反应强度降低
C．光反应强度不变，暗反应强度降低 D．光反应强度降低，暗反应强度不变
2．光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（）
A．叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B．叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C．叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D．叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应
3．光合作用的暗反应中，三碳化合物转变成葡萄糖，需要的条件最起码是( )
①CO2②叶绿素分子③ATP ④[H] ⑤多种酶⑥五碳化合物
A．②③④B．③④⑤ C．①③⑥D．①③⑤
这节课你收获了什么？还有哪些困惑？请写下来吧！。