班主任德育创新工作案例

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职业学校班主任德育工作案例4篇

职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。

这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。

方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。

首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。

其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。

效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。

学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。

他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。

案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。

他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。

方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。

首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。

其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。

此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。

效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。

他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。

案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。

他意识到团队合作在职场中的重要性。

方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。

首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。

其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。

此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。

效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育案例10篇在我担任一年级二班班主任的半学期中，我尽力履行班主任的各项工作职责。

我关心爱护学生，严格要求他们，让他们得到锻炼和教育。

通过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，也有了一些心得体会。

首先，我把德育工作放在首位，认真配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育。

我通过班会课进行正面宣传教育，同时也联系实际，用讲故事的方式教育学生做一个好人，成为优秀的人。

其次，我非常重视班干部队伍建设。

班干部是班主任开展工作的得力助手，他们的素养和能力对班级的影响很大。

我采取民主集中制的原则，依照班上学生实际状况进行评选。

我对班干部要求个性严格要求，既要指导他们的工作，也要放手让他们去做。

我着重树立班干部的威信，透过一个学期的锻炼，我的班级产生了一批十分优秀、有潜力的班干部。

第三，我注重班级群众建设，要让整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，形成良好的班风。

我培养学生的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。

我主动到学生中去，了解他们，关怀他们，与他们交朋友。

我鼓励学生团结友爱、关心他人，让大家都感受到班级是一个温暖的大家庭。

我尽力为学生制造研究的机会和条件，鼓励他们培养各种兴趣爱好。

通过这些做法，我让整个班级基本上形成了一个爱研究、同上进的良好学风。

最后，我加强学生的思想道德教育和养成教育。

我认真研究贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

同时深入开展礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等活动，丰富德育内容，促进养成教育。

班主任应该根据学生的不同情况，采用不同的方法进行思想政治工作和心理辅导。

不能一刀切，也不能一味迎合，而应该因人而异，因材施教。

2、关注学生情感变化。

班主任要时刻关注学生的情感变化，及时发现和解决问题。

对于遇到困难或者情绪低落的学生，要耐心倾听，给予关心和鼓励，帮助他们走出困境。

3、注重与家长的沟通。

班主任还需要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。

巧用同理心，搭建沟通的桥梁——班主任德育创新案例

巧用同理心，搭建沟通的桥梁——班主任德育创新案例背景：同理心又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。

对教师而言，同理心也是至关重要的。

有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。

对任何事物的看法，教师和学生之间都不可能完全一致。

如果教师只一味强调自己的观点，忽视学生的感受，甚至带着有色眼镜看待学生，就易让学生产生逆反心理，被学生疏远、拒绝，甚至讨厌。

学生平时最感苦恼的就是不被人理解，尤其是不被自己的师长理解。

所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析，了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的。

学生接受了你，沟通才能有效地继续。

典型案例过程：我班学生小瑞，自控能力很差，上课有时爱走神，不爱听课，常常望着窗外发呆，有时和同桌说悄悄话。

作业总是最快完成，但很少检查，书写质量很差，往往错字连篇。

书写速度快为的就是能出去玩，如果老师让其返工往往带有抵触情绪。

我了解到，小瑞的爸爸有一定文化，但后来因为意外双目失明，对孩子寄予很大期望，但是因为自身原因无法辅导孩子，而且自认为是家庭的负担。

所以，对于孩子犯错往往无法容忍，动辄大打出手。

妈妈是个体商贩，没有文化，家庭的重担使得其对孩子的教育缺乏耐心，经常把辅导孩子作业的任务放到作业辅导班上。

小瑞思维活跃，想象力丰富，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。

上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。

他入学前很自信，但后来由于自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。

二年级下学期开学有一段时间，情绪消沉，不记作业，不完成作业，多次在学校骗老师，回到家里给家长说慌，有厌学倾向。

怎么办？首先是学会了解。

正面管教有这样一个观点：请相信孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他。

8.3班主任德育工作创新案例

8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。

这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。

为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。

我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。

二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。

2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。

三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。

1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。

（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。

他的每一次改变，予以及时的表扬。

（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。

2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。

当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。

四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。

班主任德育工作创新案例经验总结

班主任德育工作创新案例经验总结
引言
班主任德育工作是教育教学活动的重要组成部分，对学生的成
长和发展具有极其重要的影响。

本文总结了一些班主任在德育工作
中采取的创新案例经验，以供参考和借鉴。

案例经验总结
1. 制定个性化成长计划：针对每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化的成长计划，通过设定目标和提供指导，促进学生的全
面发展。

2. 融入情感教育：将情感教育贯穿于各项德育活动中，注重培
养学生的情感表达能力、情绪调节能力和人际交往能力，帮助学生
建立良好的人际关系。

3. 运用游戏化教学方法：利用游戏化的教学方法，激发学生的
研究兴趣和参与度，增强德育工作的趣味性和互动性。

4. 积极开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他
们亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和公民
意识。

5. 加强家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关
注学生的德育工作，共同促进学生的全面成长。

结论
上述案例经验表明，班主任在德育工作中的创新探索能够有效
提升学生的道德素养和综合素质。

通过个性化成长计划、情感教育、游戏化教学、社会实践活动和家校合作，班主任能够引导学生积极
参与德育活动，促进学生的全面发展。

这些经验对于提高班主任的
德育工作水平和效果具有重要意义。

德育活动创新案例

德育活动创新案例一、活动背景。

在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。

我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。

二、活动目标。

1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。

2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。

3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。

三、活动准备。

1. 宣传阶段。

我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。

先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。

还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。

2. 收集废品。

学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。

同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。

有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。

3. 材料准备。

学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。

毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。

四、活动过程。

1. 组队。

活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。

然后开始自由组队，每个小组三到五个人。

有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。

2. 创意构思。

组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。

有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。

还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。

班主任德育工作创新案例4篇

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。

凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。

本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。

以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。

姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。

二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。

1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。

在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。

虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。

通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。

2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。

每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。

这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。

这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。

3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。

同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。

通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。

三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。

他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。

在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。

在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。

小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。

四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。

对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。

幼儿园班主任德育工作创新案例

幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。

班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。

案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。

为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。

创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。

她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。

这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。

2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。

因此，她每周安排一次团队协作活动。

这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。

3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。

为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。

例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。

通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。

案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。

学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。

总结创新是德育工作中必不可少的因素。

幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。

这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。

小学班主任德育工作创新案例

小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。

本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。

XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。

班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。

班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。

班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。

班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。

只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。

由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。

我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。

在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。

他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。

在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。

我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。

德育工作创新案例浪子”回头金不换。

小学班主任德育案例

小学班主任德育案例第一起案例是关于一个学生在课堂上捣乱的问题。

这名学生经常在课堂上说话、打闹，严重影响了整个班级的学习氛围。

针对这个问题，我首先和学生进行了一对一的沟通，了解了他的想法和原因。

通过沟通，我发现他在家庭环境中缺乏关爱和教育，导致了他在学校表现出的不良行为。

针对这个问题，我及时与学生的家长进行了沟通，共同商讨解决方案。

在家长的配合下，学生的行为得到了改善，课堂纪律也得到了明显的改善。

另一个案例是关于班级中的同学之间发生矛盾的问题。

在班级中，同学之间难免会有矛盾和摩擦，我在这方面的工作重点是引导学生正确处理矛盾和冲突。

一次，两名学生因为一点小事发生了争执，情绪激动，几乎要打起来。

我及时制止了他们的冲突，并在冷静下来后，和他们进行了深入的沟通。

通过沟通，我发现他们之间的矛盾主要是因为沟通不畅和情绪管理不当所致。

我针对这个问题，组织了班级的情绪管理和沟通技巧培训，引导学生学会冷静处理矛盾，有效沟通，从而使班级的同学之间的关系更加和谐。

还有一起案例是关于学生在校园中捡垃圾的问题。

在学校的一次环保活动中，我发现一名学生主动捡拾校园中的垃圾，这种行为受到了我和其他老师的肯定和表扬。

我看到了学生的这种行为后，及时组织了班级的环保意识教育活动，引导学生爱护环境，从小事做起，为环境保护出一份力。

通过以上这些案例，我深刻认识到了作为班主任在德育工作中的重要性。

在日常工作中，我将继续关注学生的行为举止，及时发现问题并进行干预和引导，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。

希望我的经验能够对其他班主任在德育工作中有所启发和帮助。

德育工作创新案例

德育工作创新案例尤艺婷根据职业教育及学生现状，倡导以人为本的“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，每个学生都有着独特的个性、特长和品格。

一、全纳教育理念的提出1、背景依据。

20世纪90年代联合国教科文组织在特殊教育当中提出并应用“全纳教育”理念，指出要接纳所有需要特殊教育的孩子，给他们以平等的地位和平等的教育机会。

“全纳教育”是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与注重集体合作，满足不同需求。

2、现实需求。

在目前我国应试教育的体制下，中等职业学校的学生们在学习的压抑中长大，经历了“失败”的中考，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。

根据中等职业教育的现状，学校提出全面实施全纳教育的理念。

它基于三个层面的内涵，相对于学校，接纳所有学生，为学生提供公平的教育机会；对于教师，给予每个学生享有尊重的平等地位，包括他们的优点与缺点；对于学生，要求接纳所有的同伴，理解、尊重老师的劳动，个人融入集体，实现同伴与自我的觉醒。

二、全纳教育的重要内涵及实施的德育方法（一）基本观点：接纳所有学生，提供公平公正的教育机会。

1、牢固确立新型学生观——开启一种前所未有的价值理念。

传统的观念将学校看成是培养人的地方，但它夸大了学校的功能，拔高了教师的地位，突出了教育者“施与”的作用。

它没有看到学生与教师、与学校这种对等、平等的关系。

因而它不符合以人为本的现代理念。

在推动当地经济建设上，职业学校的学生有着更大的贡献。

“进城为创业骨干，入厂成技术能手，回乡是新型农民。

”他们是农村脱贫致富的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量。

因此，学生，是我们的服务对象，是教师的感恩对象，是社会的宝贵财富。

实施全纳教育首先从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例高中班主任德育教育案例篇一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。

而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。

笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是“剪刀差”。

高一年级是学生对中学生活的适应期。

新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。

这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。

因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。

此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。

学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。

这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。

班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。

这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。

到高二年级，学生进入高中生活的转折期。

随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。

学生对教师的态度也发生明显的变化。

此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样“离多接少”，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。

对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。

在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。

高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。

他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。

小学班主任德育案例

小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。

在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。

在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。

然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。

接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。

最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。

案例二，学生的品行问题。

在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。

对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。

同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。

在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。

案例三，学生的心理问题。

在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。

对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。

同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。

在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。

通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。

在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。

幼儿园班主任德育项目创新案例

幼儿园班主任德育项目创新案例
背景介绍
幼儿园班主任在学生德育教育方面扮演着重要的角色。

为了培养幼儿的良好品德和价值观，创新的德育项目在幼儿园班级中得到了广泛的应用与推广。

本文将介绍一种成功的德育项目创新案例。

案例介绍
该案例的创新德育项目是“善行小当家”。

这个项目旨在激发幼儿的积极行为和责任感，培养他们的品德和社会意识。

项目实施步骤
1. 学校组织幼儿竞选成为班内的“善行小当家”。

2. 每周轮换一名幼儿担任该角色，负责班级的一些重要事务。

3. “善行小当家”负责解决班级内的纠纷，协调同学间的关系。

4. 每天，幼儿互相评选一位当天表现最优秀的同学，并向“善行小当家”进行报告。

5. “善行小当家”通过一种特殊的标识（如徽章）展示出自己的
身份，以鼓励其他同学效仿。

该项目通过培养孩子们在班级内互相尊重和关心的意识，增强
他们的爱与责任感。

项目效果
这一德育项目的实施取得了显著的效果。

幼儿在项目的引导下
提升了他们的自我管理能力，并体会到了积极行为对整个班级的重
要性。

他们学会了与他人协作，解决冲突，培养了良好的人际关系。

此外，该项目还促进了班级整体的和谐与团结，树立了积极向上的
班级形象。

结论
“善行小当家”项目是一种创新的幼儿园班主任德育项目。

通过
激发幼儿的积极行为和责任感，培养他们的品德和社会意识，该项
目取得了令人满意的成效。

这一案例展示了德育项目的重要性和创
新的可能性，为其他幼儿园的班主任提供了宝贵的经验和启示。

一份特殊的礼物——小学班主任的德育创新案例

25教育版“丁嘉豪，说一说刚才老师问的是什么问题？”正在低头玩东西的丁嘉豪，站起来，满脸通红，一语不发。

“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两元钱给了我，低着头。

经过课下询问，他说他很喜欢吃零食，每次只要认真写完作业，奶奶就会给他买零食吃，几乎每天买一次。

今天，奶奶怕他吃坏肚子就没给他买，所以他从同学那里借了两元钱，心想着放学了买零食吃，却被没收。

在家里和学校不能买零食吃，所以就把这个期望寄托在放学回家的路上，这样他就养成了偷买零食吃的习惯。

怎样帮助他，使他不再有借钱偷买零食吃的习惯呢？于是，下午放学，我和丁嘉豪一起去了他们家。

直到和他奶奶交谈后才知道，孩子的爸妈离异，现在由爷爷奶奶带。

他的爸妈各自已经又重组了家庭，所以爷爷奶奶觉得对孩子有亏欠，故而，他几乎要求什么就满足什么。

俗语说得好：“过分的疼爱就是溺爱，过分的溺爱会毁掉一个孩子的！”果不其然，听他的奶奶说，丁嘉豪每次要零花钱都是理直气壮的，要是不给还会耍性子。

听了老人的一番话之后，我的脊梁直冒冷汗，如今的孩子都不知道家长的辛苦与付出，更不懂得感恩。

每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。

丁嘉豪，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。

正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。

这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。

改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，我们务必坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。

医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。

为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅8岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。

在那次零钱被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了巧克力、花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。

班主任德育工作创新案例

班主任德育工作创新案例一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。

案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。

成绩出来后，整体情况很糟糕。

发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。

我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。

”自那以后，学生复习踏实了许多。

二、以身作则。

案例：我班里包干区是学校大门一进来的地坪、草坪以及教学楼到食堂一段走道，战略位置重要，一块是学校的门面，一块又是人来人往最多的道路。

因此，这两块地方的保洁工作是一定不能疏忽的。

于是每个星期一，我都让学生去捡隐藏在草坪里的垃圾，开始还有一些人帮忙，后来就没人愿意下去了，尤其快到冬天，天气日渐变冷。

看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。

每天，当我们扫完地，带着些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫包干区的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。

我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。

四、收回权利。

案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。

班主任德育工作创新案例第4篇

班主任德育工作创新案例第4篇不忘初心，立德树人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的.”一块鹅卵石的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美.班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰.即使遇到一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”同样发出熠熠光彩……一、志向分享，引领梦想起航“人无志不立，学无志不成”.志向是生命的方向，目标.人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实.正如明朝大儒王阳明先生所说：“志不立，天下无可成之事”.为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：第一个阶段，明确自己的志向.我让学生说说自己长大了想做什么.有的孩子说，长大了要成为一名人类灵魂的工程师——教师，把自己的知识传播给学生；有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把祖国的美展现给世界；有的孩子说，要做一名医生，解除人们疾病的痛苦.有的孩子甚至明确地说出要做一名眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症.我被孩子们纯真的梦想感染着，也被孩子的爱心深深感动着.第二阶段，每天志向分享，为自己加油.每天上第一节课，我都会选择 3—5 名学生分享自己的志向.分享形式是：我长大了要当……，因为…….然后是全班同学一起喊出自己的志向：我长大了要成为……，XXX 加油！让每个同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活.第三阶段，寻找梦想的偶像.通过上网或者自己身边的人了解自己志向的榜样.如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤.有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱学生，关心学生生活，无私为孩子传授知识.最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上.二、力行感恩，国学助力成长 1 1 、孩子力行，感恩家长，成就美德力行知感恩，每周我会布置一种力行，比如洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己的力行写出自己的反思.同时每月会结合自己班级的实际情况去实施美德活动.比如因为看到了孩子们对他人的挑剔，不能看到他人的长处.所以我组织了“我是赞美小天使”活动，让孩子把自己真诚赞美他人的话写在卡片上，送给同学.看谁送出的多，收到的多.把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育.当力行一段时间之后，我组织了“以行动回报父母恩德”活动.孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德.我也会征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动.特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来.那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田.这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来.高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢.姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔.她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿.2 2 、教师感恩，以情化人，幸福教育我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀.感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧.在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志.“主人不在，小鬼当家.”“主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了.”“明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！”看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了.我开始开动自己的脑筋.我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？我想起老祖宗的一句话：行有不得，反求诸己.王梓帆在日志中说的好：“但有一个问题令我百思不得其解——为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？”是啊，为什么？这是我的问题.我威于形，而没有威于心.没有让孩子有真正的恭敬心.做是给老师看的，而不是自己.于是在班会课上，我首先写下两个字：感恩.看着学生好奇地看着我，我说：“这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字.首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，打扫卫生，而且没有出任何安全事故，所以我感恩你们.”我说完就对同学们鞠了 90 度躬.瞬间，掌声响起来.我继续说：“第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战.不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们.”我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红了.“最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作.我给你们鞠一躬.”随后，我讲到恭敬心、善.学生听得很认真.在日记中学生说：“我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们.”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表.身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧.在这里，我要对您的启迪，深深感谢！”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的.”这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育.这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行.3 3 、家长助力，学习成长，幸福家庭在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育.蔡元培先生说：家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师.而最好的家庭教育就是陪伴孩子一起成长.我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长.让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策.紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训.这一学期我举行了七次家长会.分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会.家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长.记得有家长说“我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天”.也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”.家长不仅说，更是做在了孩子的前面.记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品.记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅.在活动中，我们的家长也收获着自己的成长.我最后还为优秀的家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖.虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着.记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：“妈妈，你不是认识眼科医院的吗？！你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：“老师，把本子送给你吧！”我很纳闷，问“为什么？”.其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳.”还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学.当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢.谷老师说谁你们班的孩子有礼貌.每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：“老师再见，请你路上注意安全！”这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室的老师羡慕不已.我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们.我用生命的五德，拨动孩子生命的根本.以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章.经典要回归生活，需要教育架设桥梁.用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！三、多彩活动，绽放生命精彩教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘.“一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”.我一直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！1 1 、与学生实际结合，按需组织活动小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期.他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印.因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育.如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系.2 2 、与班级风气结合，增强活动有效性作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾.主题班级活动的针对性强，收效就大.如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动.通过“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话.3 3 、与教学、时事结合，时时开展小活动作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通.在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升.如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美.在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动.4 4 、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行.又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝.学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神.十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化.活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的.在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想.我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识.不愿做蜡烛因燃烧而流泪.也不做春蚕，因吐丝而自缚.做一个不忘初心，心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐.。