华东师范大学2018年艺术教育工作报告

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-059-华东师范大学 2018—2019学年度本专科生国家奖学金获奖者名单

-059-华东师范大学 2018—2019学年度本专科生国家奖学金获奖者名单

10164900124 女
金融工程
10165000143 男
会计学
10164601179 女
金融学
10164506117 女
国际经济与贸易
10151170103 女
金融学
10151900209 女
会计学
10164800333 女
国际经济与贸易
10160710331 男
统计学
10162100323 男
07624 07625 07626 07627 07628 07629 07630 07631 07632 07633 07634 07635 07636 07637 07638 07639 07640 07641 07642 07643 07644 07645
第 2 页,共 9 页
43 李美敏 44 刘琳 45 孙琬琰 46 王鑫竹 47 梁杰 48 姚欣宇 49 陈昕然 50 王羽容 51 付天竹 52 李锐 53 周怡 54 陆子怡 55 于佳鑫 56 张梅兰 57 王雨薇 58 叶怡豪 59 徐顺拓 60 宋宜嘉 61 黄嘉祺 62 陆逸阳 63 刘陈皓 64 王志文
教育康复学
10164505117 女
特殊教育
10164503115 女
学前教育
10174508146 女
教育管理
10184500414 女
学前教育
10164501105 女
教育学大类
10184500134 女
统计学类
10174700113 男
工商管理(中法创新实验班) 10164810110 女
人力资源管理
地理科学学院
13 宋金帛
地理科学学院
14 张心怡
地理科学学院

部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版

部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版

部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版目录编写说明 (8)一、教科书编写思路 (8)二、教科书主要内容 (9)1.阅读 (9)2.习作 (10)3.口语交际 (12)4.综合性学习 (13)6.快乐读书吧 (15)7.识字表、写字表、词语表 (15)三、教学目标 (15)(一)识字与写字 (15)(二)阅读 (15)(三)习作 (16)(四)口语交际 (16)(五)综合性学习 (16)四、使用教科书要注意的问题 (16)1.识字写字 (16)2.阅读 (16)3.习作 (17)4.口语交际 (17)五、教师教学用书的内容和编写意图 (18)第一单元 (19)单元说明 (19)教学要点和课时安排 (19)1古诗三首 (20)教材解析 (21)教学目标 (22)教学建议 (22)2 燕子 (25)教材解析 (26)教学目标 (26)教学建议 (26)教学资源 (29)教学设计举例 (31)3 荷花 (33)教材解析 (34)教学目标 (34)教学建议 (34)4* 昆虫备忘录 (37)教材解析 (38)教学目标 (38)教学建议 (38)口语交际 (39)春游去哪儿玩 (40)教学目标 (40)教学建议 (40)习作 (41)我的植物朋友 (42)教材解析 (42)教学目标 (42)教学建议 (42)语文园地 (43)教材解析 (44)教学目标和教学建议 (44)第二单元 (46)单元说明 (47)教学要点和课时安排 (48)5 守株待兔 (48)教材解析 (49)教学目标 (49)教学建议 (49)6 陶罐和铁罐 (51)教材解析 (52)教学目标 (52)教学建议 (52)教材解析 (56)教学目标 (56)教学建议 (56)教学资源 (59)8* 池子与河流 (60)教材解析 (61)教学目标 (61)教学建议 (61)口语交际 (62)该不该实行班干部轮流制 (63)教学目标 (63)教学建议 (63)习作 (64)看图画,写一写 (65)教学目标 (65)教学建议 (65)语文园地 (66)教材解析 (67)教学建议 (67)教学资源 (69)快乐读书吧 (71)教材解析 (72)教学目标 (72)教学建议 (73)第三单元 (77)单元说明 (78)教学要点和课时安排 (79)9 古诗三首 (79)教材解析 (80)教学目标 (81)教学建议 (81)教学资源 (83)综合性学习活动提示 (84)教材解析 (86)教学目标 (86)教学建议 (86)综合性学习活动提示 (89)11 赵州桥 (89)教材解析 (90)教学目标 (90)教学建议 (90)教学资源 (93)12* 一幅名扬中外的画 (94)教材解析 (95)教学目标 (95)教学建议 (95)教学资源 (96)综合性学习 (97)中华传统节日 (98)活动目标 (98)活动建议 (99)语文园地 (102)教材解析 (103)教学目标和教学建议 (103)教学资源 (105)教学设计举例 (107)第四单元 (109)单元说明 (110)教学要点和课时安排 (111)13 花钟 (111)教材解析 (112)教学目标 (112)教学建议 (112)教学设计举例 (115)14 蜜蜂 (117)教材解析 (118)教学目标 (118)教学建议 (119)教学设计举例 (121)15* 小虾 (124)教材解析 (124)教学目标 (124)教学建议 (124)习作 (126)我做了一项小实验 (126)教学目标 (126)教学建议 (126)语文园地 (128)教材解析 (128)教学目标和教学建议 (128)第五单元 (130)单元说明 (130)教学要点和课时安排 (131)16 小真的长头发 (132)教材解析 (132)教学目标 (132)教学建议 (132)17 我变成了一棵树 (135)教材解析 (135)教学目标 (135)教学建议 (135)交流平台与初试身手 (136)教学目标 (137)教学建议 (137)习作例文与习作 (139)教材解析 (139)教学目标 (139)教学建议 (139)第六单元 (142)单元说明 (142)教学要点和课时安排 (142)18 童年的水墨画 (144)教材解析 (144)教学目标 (144)教学建议 (145)教学资源 (147)19 剃头大师 (149)教材解析 (149)教学目标 (149)20 肥皂泡 (153)教材解析 (153)教学目标 (154)教学建议 (154)21* 我不能失信 (157)教材解析 (157)教学目标 (157)教学建议 (157)习作 (158)身边那些有特点的人 (159)教材解析 (159)教学目标 (159)教学建议 (159)语文园地 (161)教材解析 (161)教学目标和教学建议 (161)教学资源 (163)第七单元 (164)单元说明 (164)教学要点和课时安排 (165)22 我们奇妙的世界 (166)教材解析 (166)教学目标 (166)教学建议 (167)23 海底世界 (170)教学目标 (170)教学建议 (170)24 火烧云 (174)教材解析 (174)教学目标 (174)教学建议 (175)口语交际 (178)劝告 (178)教学目标 (178)教学建议 (178)教学设计举例 (179)习作 (181)国宝大熊猫 (181)教学目标 (181)教学建议 (181)语文园地 (183)教材解析 (183)教学目标和教学建议 (183)教学资源 (185)第八单元 (186)单元说明 (186)教学要点和课时安排 (187)25 慢性子裁缝和急性子顾客 (188)教材解读 (188)教学目标 (189)教学建议 (189)26* 方帽子店 (192)教材解析 (192)教学目标 (192)教学建议 (193)27 漏 (195)教材解析 (195)教学目标 (196)教学设计举例 (198)28* 枣核 (201)教材解析 (201)教学目标 (201)教学建议 (201)教学设计举例 (202)口语交际 (205)趣味故事会 (205)教材解析 (205)教学目标 (205)教学建议 (205)习作 (207)这样想象真有趣 (207)教学目标 (207)教学建议 (207)语文园地 (209)教材解析 (209)教学目标和教学建议 (209)附录 (211)识字音序表 (212)写字音序表 (214)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果.沉淀课程改革的先进理念和成功经验,着重培养学生的创精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的,富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。

浅析在学科核心素养下如何进行音乐单元整合的策略——以重组单元《快乐的乐队》为例

浅析在学科核心素养下如何进行音乐单元整合的策略——以重组单元《快乐的乐队》为例

浅析在学科核心素养下如何进行音乐单元整合的策略——以重组单元《快乐的乐队》为例摘要:音乐的课程应围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。

因此,音乐教学需要具备系统性,单元整合的教学方式能够化零为整,也对教师分析和整合教材的能力也提出了更高的要求,全面的使用教材,根据核心素养的要求将教材的内容分类梳理,才能更好的落实课程的教学效果,满足学生的发展。

关键词:核心素养;单元整合;教材分析一、小学音乐学科核心素养与单元整合教学的内在逻辑(一)小学音乐学科核心素养的内涵1.音乐学科核心素养的内涵(1)音乐学科核心素养是学生发展核心素养在学科上的具体化新课标把小学生的音乐学科核心素养定位为:审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面,体现了音乐教育对学生持续发展的重要价值。

学生发展核心素养将“审美情趣”作为构成全面发展的人的核心素养重要内容提出。

审美素养作为音乐学习领域最为核心的内容,是促进师生共同进步,培养人终身学习的重要素养。

(2)音乐学科核心素养同时体现了音乐学科的本质属性与跨学科的综合性在2022年版新课标出台后小学音乐课程的本质属性中增加了创意性。

在核心素养中的创意实践中提出,应综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。

核心素养不属于某一学科,涵盖于各学科之中。

在没有学科界限的情况下与多学科的综合融会下,潜移默化地将学生的某一素养逐渐编织起来。

(二)学科核心素养与单元整合教学的内在逻辑作为一门学科,传统的音乐学习包括三个领域:认知领域、情感领域和心理——运动领域(技能领域)。

除此之外,还有一个重要领域,就是“审美领域”。

为了实现了这一领域的目标,学生需要体验多种音乐的活动,了解不同的音乐体裁,完成音乐经验的累积,才能让美育的效果从量变到质变。

小学音乐有十二册的教材,内容丰富并且多样,时间跨度大,一方面利于学生在学习中进行多种的体验,完成音乐的经验累积,另一方面也不可避免的导致知识学习过程中的碎片化,进行教材内的单元整合,能够实现知识体系的统一和完整,实现层层递进的教学效果,提高课堂的教学效率与质量。

艺术教育专业评估自评报告

艺术教育专业评估自评报告

《艺术教育》专业评估自评报告学院艺术教育专业是2008年建立的新专业,经教育部批准,08年开始招收本科学生(86名),至今在校本科学生三个年级共有356名(08、09、10级)。

一、新专业的设置背景和建设基础艺术教育是学院教育系的新专业,它的培养目标是培养具有现代教育教学理念和美学理论,系统掌握一门艺术(音乐或美术)学科的基础理论和技能,同时又能融汇美术、音乐、舞蹈、戏剧等其他艺术学科审美能力的艺术教育师资和社会工作者。

艺术教育专业的开设,顺应了国家基础教育改革的需要,为幼儿园、中小学、少年宫、社区文化宫输送具有现代教育理念、实践能力的复合型艺术教师。

1、艺术教育专业的建设顺应了现代社会、教育发展的需要。

《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》指出“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分,是校园文化建设的重要载体,是实施素质教育的重要途径,”“中小学艺术教育活动要以育人为宗旨,坚持先进文化导向,体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质,引导学生树立正确的审美观念,帮助学生培养健康的审美情趣,陶冶情操,提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,促进学生全面发展。

”(见“教体艺[2007] 16 号”文) 上海市艺术教育课程标准指出,中小学艺术教育课程定位是以音乐、视觉形象为载体,“审美教育为核心”“提高艺术素养与审美能力,逐步形成健康的审美观,陶冶情操,健全人格,培养创新精神和实践能力,促使学生全面、和谐发展”为目的。

因此,社会、教育的发展对艺术教育提出了全新的理念,对从事艺术教育的教师提出了更高的要求,培养新一代艺术教育师资成为当前迫切的任务。

2、复合型的艺术教育人才的培养顺应了国家基础教育改革的需要。

同传统的艺术人才培养模式不同,新艺术教育师资不仅要系统掌握一门(音乐或美术)的基本理论和基本技能,而且还要有比较系统的教育教学理论与技能,有健康的审美观念,并且还要了解和融汇音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等其他艺术门类的美学基础。

2018年华东师范大学硕士研究生报录统计及复试分数线

2018年华东师范大学硕士研究生报录统计及复试分数线
16
345
12
18
30
30
0
105法学院
无专项计划
030100法学
学术学位
73
13
315
11
8
19
19
0
105法学院
无专项计划
035101法律(非法学)
专业学位
238
32
315
27
3
30
30
0
106马克思主义学院
无专项计划
030501马克思主义基本原理
学术学位
20
8
341
5
3
8
8
0
106马克思主义学院
92
44
319
18
3
21
21
0
130化学与分子工程学院
无专项计划
070302分析化学
学术学位
103
32
280
23
10
33
33
0
130化学与分子工程学院
无专项计划
070303有机化学
学术学位
77
16
282
17
13
30
30
0
130化学与分子工程学院
无专项计划
070304物理化学
学术学位
111
47
289
24
学术学位
257
37
371
10
10
20
20
0
101人文社会科学学院中国语言文学系
无专项计划
050108比较文学与世界文学
学术学位
93
20
369
5
5
10

2023全国艺术教育专业大学排名及分数线(前十)

2023全国艺术教育专业大学排名及分数线(前十)

2023全国艺术教育专业大学排名及分数线
(前十)
艺术教育专业就业方向有哪些
艺术教育专业学生毕业后可从事中、小学的艺术教育工作,亦可在艺术研究单位从事研究工作,或在各级文化单位和业余艺术学校从事艺术训练工作。

艺术教育专业的就业前景非常的广泛。

艺术教育专业毕业生因为拥有较强的艺术水平以及教育水平,所以完全可以胜任各类艺术教育中心的教师资格。

当然,要成为教师,毕业生还需通过一定的教师资格水平测试,并且经过一定实习和训练后才可正式入职。

什么是艺术教育
艺教是指艺术教育专业。

艺术教育是一门普通高等学校本科专业,属教育学类专业,基本修业年限为四年,授予艺术学或教育学学士学位。

该专业主要学习艺术学科的基本理论、基本知识和基本技能,掌握艺术教育的基本理论与方法,具有良好的艺术素养及艺术实践与研究能力。

艺教是指艺术教育专业。

艺术教育是一门普通高等学校本科专业,属教育学类专业,基本修业年限为四年,授予艺术学或教育学学士学位。

该专业主要学习艺术学科的基本理论、基本知识和基本技能,掌握艺术教育的基本理论与方法。

艺术教育培养具有良好的艺术素养及艺术实践与研究能力,培养具有良好思想道德品质、扎实的艺术学科的基本理论与技能,能在基础教育学校和社会教育机构从事艺术教育、管理、交流和科研等方面工作的复合型人才。

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库填报表格(2011)版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体(团队) (8)表1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院(系)教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院(系)下属各专业情况 (13)表2-2 院(系)教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室(中心) (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构(科室) (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院(系)教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院(系)教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院(系)教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院(系)教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院(系)教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院(系)教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院(系)教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院(系)教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房(学生食堂、澡堂、宿舍) (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构(科室) (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院(系)及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院(系)应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称(章)2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长(签章)5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校:大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17.学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位:(平方米)1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中:绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中:a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会(个)2.签订合作协议的机构(个)总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历(链接)V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位:人类别教师数量总计其中:女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位:人类别教师数量总计其中:女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体(团队)高层次研究群体(团队)编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况院(系)名称:单位:人数量总计其中:女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院(系)教师培训进修、交流情况院(系)名称:1.教师培训进修2.交流教师(3个月及以上)(人次)境内(人次)境外(人次)到行业培训(人)攻读学位(人)教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中:3个月以总数其中:境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位:人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄单位:人院(系)名称:教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院(系)下属各专业情况院(系)名称:专业名称:1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业(品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业)4.专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数(学时)学分数(分)总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院(系)教学安排编号院(系)名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室(中心)本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数(人时)开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数(个)V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位(册)编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况(册)2.选用近三年出版的省部级以上(含)规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例(%)总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定(修订)培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院(系)名称院(系)1 文件上传院(系)2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院(系)或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构(科室)机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位:人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院(系)教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖(项)教学论文(篇)教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优(90分以上)良好(90-75分)中(75-60分)差(60分以下)理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次(门次)2.主讲本科课程的教师总人数(人)其中由教授授课的课程门次(门次)由副教授授课的课程门次(门次)符合岗位资格(人)教授(人)副教授(人)V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位:人院(系)名称:专业名称数量总计其中:女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位:次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师(个)2.教学团队(个)3.全国师德先进个人累计数(个)4.教学成果奖(项)累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖(项)6.研究与创作(校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动)获奖(项)7.其他奖励(项)累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院(系)教师个人所获荣誉院(系):______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院(系)教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数(门)2.课程门次(门次)总数其中总数其中:小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品(优秀)课程(群)建设情况(项)4.双语课程(门)国家级省部级校级总数其中:国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题(个)有实验的课程(门)独立设置的实验课程(门)实验开出率(%)综合性、设计性实验教学(门)总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案(含“质量工程”实施方案)文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费(万元)V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖(项)7.本科生课外科技、文化获奖(项)8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖(项)总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文(篇)10.学生发表作品数(篇、册)11.学生获准专利数(项)12.获取专业资格证书人数(人)13.英语等级考试14.体质合格率(%)15.参加国际会议(人次)英语四级考试累计通过率(%)英语六级考试累计通过率(%)续16.国家级或省部级社会实践获奖(项)国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院(系)教学效果——本科生竞赛获奖情况院(系)名称:学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院(系)名称:课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院(系)名称:文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院(系)名称:社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院(系)名称:社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院(系)教学效果——专利情况院(系)名称:专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院(系)教学效果——参加国际会议院(系)名称:参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数(个)总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额(万元)2.教学经费预算总额(万元)3.学校年度教学改革与建设专项经费(万元)4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出(万元)教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中:校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入(万元)3.社会捐赠收入(万元)4.其他教育事业收入(万元)国家(万元)地方(万元)本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额(万元)捐赠金额总计(万元)自动生成注:填写额度在1万元以上的捐赠;数值保留小数点后一位。

美术老师述职报告参考7篇

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华东师范大学艺术学院美术学系博士研究生招生目录-课程与教学论

华东师范大学艺术学院美术学系博士研究生招生目录-课程与教学论
华东师范大学艺术学院美术学系
博士研究生招生目录-课程与教学论
序号
招生年份
招生专业()
招生导师
研究方向
考试科目
备注
专业简介
1
2018
课程与教学论(040102)
王远
01现当代艺术
①1001英语或1002俄语②2058专业基础③3380综合测评
该专业以申请考核方式招生。
专业简介
2
2017课程与Leabharlann 学论(040102)钱初熹
01美术教育学
①1001英语②2132美术教育学③3349中外美术教育发展史
专业简介
3
2016
课程与教学论(040102)
王远
01现当代艺术
①1001英语或1002俄语②2133现代美术③3445当代艺术研究
专业简介
4
2015
课程与教学论(040102)
钱初熹
01美术教育学
①1001英语或1003日语②2132美术教育学③3349中外美术教育发展史
专业简介
5
2015
课程与教学论(040102)
王远
02现当代艺术
①1001英语或1002俄语②2133现代美术③3445当代艺术研究
专业简介
6
2014
课程与教学论(040102)
钱初熹
01美术教育学
①1001英或1003日②2132美术教育学③3349中外美术教育发展史
专业简介

华东师范大学第八届学位评定委员会第七次会议

华东师范大学第八届学位评定委员会第七次会议

华东师范大学第八届学位评定委员会第七次会议授予硕士学位名单(2008年7月5日,共1783人)马克思主义哲学(7)陈华、范军理、商志民、邵燕、王晓龙、吴晓威、张小红中国哲学(12)陈兰飞、陈雪雁、陈燕、程二岗、何化利、胡岩、金玉博、刘项梅、肖连奇、许春、张丽、赵相彬、外国哲学(12)李岚、王梦婕、谷文君、马彪、王师、王贤昀、王展伟、卫春燕、吴恙、杨博、杨晓建、张继芳逻辑学(4)何宝军、武戈、杨兴杰、张劲伦理学(4)童愈亮、邓乔旖、魏虹、伍慧英宗教学(2)李兰、赵艳玫科学技术哲学(2)江宇靖、赵宇政治经济学(3)石宇、杨扬、周晔世界经济学(38)高雅、龙静、申娟娟、闻婷、吴蓉、项宏、徐楠、徐雪萌、杨培培、周靖璐、代继科、高原、侯昱婷、黄云强、姜晓黎、李刚、李文川、李小娟、林雯雯、陆芳芳、吕媛媛、阮祥伦、田宇、万子溪、王华、王珏、王晓、魏娜、吴书画、徐逸伦、许骏、姚炜、张迪、张丽红、张琦、赵晓斌、赵扬、杨广宇人口、资源与环境经济学(2)利果(地理学系)朱玉芬(城区系)区域经济学(7)邹大燕(地理学系)薛文理、胡萍、梁绍连、卢珊、董科国、朱少鹏(城区系)金融学(60)陈丹、顾丽雅、李明、陆轶文、马圆圆、唐慧敏、王立平、王围、印安静、朱意、包静、蔡虎、蔡蓉蓉、董春英、冯颖颖、高航镭、高明、郭丽莉、郭睿、韩琦、黄斌斌、黄方禅、黄敏燕、黄倩、黄秋敏、姜海洋、金亮、李剑武、梁晶晶、廖屹甍、林靖峰、刘恒志、刘佳、吕国啟、马雨生、孟宪烨、潘佳峰、祁新、钱情君、沈坚、施凤娜、施照斌、石天、汪竞、汪琦、王海峰、王书伟、王瑜、吴佳菁、吴桐、郗朋、相玉华、熊玮、许娅、杨涛、俞力黎、张国君、郑雯雯、祝捷、崔晋华、产业经济学(7)马楠、钱晶露、吴洋、金学惠、陆勇、孙晓婧、颜晓春国际贸易学(6)禹硕济、陈逸婷、王文、陈晨、崔玉栋、吕迎霞宪法学与行政法学(20)范舟轶、张珏、赵婧、赵奕、符蓉、蒋侯玲、李军、李媛媛、刘华俊、刘权、刘申、马睿、马腾、宋广奇、徐博、晏微、杨福韬、臧燕、张知学、赵耀荣政治学理论(10)李杨、林秋琴、何元飞、孔德静、林洪、刘国栋、刘妙妙、王伟娟、王艳平、夏丹青中共党史(7)王子蕲、张娟娟、高鸿达、李力、齐晴、姚晔、余富团国际关系(25)杨益、陈鸿燕、邓安能、郭金月、郭良品、胡晓兵、黄海波、李秀芳、刘明广、刘颜、陆迪民、孟娜、庞西贝、祁长春、任丽凤、孙小薇、王璐、王艳琼、谢卫军、杨丽娜、张欣、章凡、赵丹、周明月、孙江涛社会学(23)陈媛媛、邓蕾、刘程、刘政昌、陆燕、孙哲、张青、冰宁、查婧、陈加荣、高艳华、耿文、郭纪生、胡美燕、李明霞、孙峰、陶树果、田洪波、童治军、汪婧、余俊伟、张芳芳、王雨人口学(5)洪娜、汪小勤、张航空、周雅琳、周璐璐(城区系)民俗学(4)代茜(中文系)马汀、孙琦、马瑾(对外汉语学院)马克思主义理论与思想政治教育(45)蒋婵、刘燕、吕巍燕、王国正、王志平、王志伟、殷爱辉、张建忠、朱洁(社科部)杜沁源、孙春、陈旦锋、董晶、杜运泉、方芳、高霞、韩珍珍、胡研、江晓峰、兰宇新、李超、李晓利、刘文广、刘永凯、乔保环、沈菁、孙传通、孙明明、滕易伊娜、屠冬梅、王海建、王鑫、王鑫、王震锋、闫官英、杨春娟、姚丽丽、殷健、俞婷、翟凌晨、张雪银、张艳、张之明、征春秀、周青利教育学原理(42)龚金丹、彭尔佳、王宇、吴蓓珠、曹书阳、陈汉珍、杜忠芳、李雪峰、李媛、李运花、刘冰玉、刘冬、刘海雲、刘慧芬、刘荣飞、刘新民、罗若、马顺林、马峥亚、牛志娟、潘佳琪、任翠英、宋娴、苏红、汤瑜、王长青、王晴、王占魁、王真玲、郤江波、徐炜炜、徐玉珍、曾庆彪、张建国、张礼永、张萌、张瑜、张媛、赵东倩、赵佳然、赵静、张仕梅、课程与教学论(73)刘利华、操璐璐、曹晓玲、陈华、陈志敏、程良宏、戴婉琴、邸太菊、范振鹏、傅丹萍、高璇、郭成英、胡航、胡莉莉、胡妮妮、李梅、刘兰香、陆秋、马彦娟、潘雅仙、彭文君、任丽、任玉慧、邵玉茹、石战晓、汪明帅、王凤娟、王茹、魏军利、谢芬芬、杨靖、杨学敬、杨志梅、姚丹旭、于希勇、俞伟娟、张枚、周雪、周亚君、祝俊风、苏勤(课程与教学系)吴艳辉、谢超、薛丽莉、王小杭、顾予恒(数学系)杨利平(物理学系)张怡纳、朱杰、常文、陈文婷、方婷、刘波、米广春、孙维昌、王升利、张海霞(化学系)蔡婷婷、华迎英、刘必波、苏燕萍、王周杨、吴祺(地理学系)焦燕波、刘怡、张丽、白榆、贺迎飞、黄宇宏、汤雅君、吴冬梅、张松、章振华(生命科学学院)教育史(12)徐卿、陈绵杰、高磊、郭红、姜丽萍、冷长燕、李福春、沈婷、杨千菊、章小亮、赵敏、许琼比较教育学(21)段明希、张琛、陈海燕、陈莉、董春林、郭凤英、黄玲俐、李娜、李真、王媛、魏晓明、魏欣、吴敏、吴霜、徐梦杰、杨豪杰、杨璐、尹妙辉、应一也、张宏喜、许艳华学前教育学(25)曹宇、陈瑶、骆效瑜、任培晓、王隽、谢雅芳、徐启丽、毕晓芬、曹亚萍、陈丽丽、陈先珍、付虹靓、胡薇薇、贾慧芳、李林慧、李艳菊、刘蓉慧、沈岚、孙姝婷、王段霞、王希、曾智、张付庆、张新华、周英高等教育学(21)何绪丽、王徐波、张雪、邓云海、范冬清、何苗、姜娟芳、梁爽、沈晓丽、孙立超、孙艳雷、吴飞、肖莉、徐梅、闫晶晶、于文兴、袁丽娟、苑刚、詹春强、赵福芹、林倩仪成人教育学(20)韩艳艳、常艳、胡蝶、黄玄哲、惠芳、李德英、李若忍、庞晓芳、石磊、索乃颖、谈龙河、王旭、王一凡、吴金金、吴小波、俞雪琴、袁海燕、张洁、赵洋洋、朱建敏职业技术教育学(22)孙中淼、王正毅、蔡嵘、陈静静、韩学芹、蒋将、乐晓蓉、李赟吉、刘喜鸽、刘元、彭正军、饶小丽、任聪敏、王独伊、王杨、王莹、徐瑾劼、杨玲、应武青、赵昕、周明、苏俊玲特殊教育学(22)陈莲俊、夏滢、姚莉萍、张蕾、张莉、艾遥遥、杜玉虎、瞿莹、李雪飞、刘杰、卢海丹、卢红云、卢天庆、陆莲、罗琳、秦宁箴、商庆高、许静华、严淑琼、翟孟、张红、张俊玲教育技术学(26)崔景娜、董艳丽、王山玲、许磊、查冲平、程连玲、杜龙辉、段凌、韩丽、黄欣钰、贾静、姜亦纯、蒋红星、凌晨、刘相全、鲁志芳、陶丽莎、王英、杨明霞、杨学卿、杨正、于水华、张兰芳、赵文广、朱立华、吴长永基础心理学(20)姜珊、窦刚、段梅香、范菁菁、胡春宝、金俊清、刘翠娜、刘宇、彭琰丽、宋桂花、宋彦隆、汤婷、汪丹丹、汪筱、余岚、张丹、张敬敏、张娜、郑翠玲、郑毅发展与教育心理学(26)陈菲、陆洋、王叶梅、白锋宇、曹筱燕、柴秀苗、单玲玲、韩贵宁、郝春芸、和美君、黄丽丽、蒋杭英、林磊、林洵怡、龙进平、邱于飞、屈程、沈秋、张莲、张美林、张伟、周博林、朱斌、李秀芬、温翠芹、吴玲玲应用心理学(25)陈雪娜、方鹃、蒋思嘉、林锡栋、朱旖旎、陈霞、董思飞、耿进苏、巩丽群、郝振、黄志兰、江小燕、蒋懿琰、李悦、刘颋颋、阮爱芳、王怀勇、吴彪、徐琼花、徐媛、殷实、原蓉霞、周龙云、周璐璐、庄艳体育人文社会学(18)金燕、谢玉兰、叶珏、曹诗卉、董广叶、吕大勇、吕刚、毛丽红、潘琨、汪桂明、王东丽、王金彪、许婕、杨静、张明珠、李芳芳、陆建平、吴旻运动人体科学(14)胡志刚、李文娟、李志朋、柳佳伟、邱林利、全明辉、苏有存、唐燕、汪洋、王冬梅、王静、武振中、薛帅如、张浩体育教育训练学(12)高蕾、刘桦楠、乔华、谢劲、范祚迅、高廷波、胡雨松、蒋凡、秦宏连、孙立志、王文利、周洪福文艺学(16)顾闻、祁永芳、俞文滟(对外汉语学院)陈伦杰、陈薇、胡玲婷、楼顺忠、卢小惠、倪梁敏、饶莎莎、吴雪梅、叶磊蕾、丁佳音、侯隽、王嘉军、吴文鹃(中文系)语言学及应用语言学(17)高晓玲、刘语天、朱聪、贺丹、李菁、林元彪、刘雯、杨赓(对外汉语学院)潘吉、陈丽蓉、邱云燕、吴青、许培莲、张沛、王媛媛、张艺、赵海萍(中文系)汉语言文字学(16)陈丽丽、韩硕、谭静、唐娟(对外汉语学院)段雪莲、李建廷、李杉、李子涵、邱艳、徐晶晶、李涛涛、王锦华、杨洪、杨玲荣、杨书平、张娅莉(中文系)中国古典文献学(8)关艳丽、李雪芝、倪佳佳、杨裕欣、史华、王春琴、王珺、赵美杰中国古代文学(29)唐雯、李楠、李艳丽、沈艳艳、孙建辉、唐青、徐川(对外汉语学院)韩秀丽、李春、李善强、万蓉、赵阳(古籍所)包红梅、顾妙恩、蒋玮、苗丹阳、孙巧莲、汪培、王睿、项晓瑛、许蔚、张莉、郑璜、胡以富、李强、卢琦、鲁卫鹏、杨芳芳、张柳、(中文系)中国现当代文学(21)甘成昀、李玮慧、林雨平、王凌晶、魏霄、薛羽、盖冕、韩伟伟、韩晓岚、林盈、刘淑珍、刘晓洁、沈敏洁、唐倩、万玮、王芳、王卓、肖进、徐展雄、赵雪、于强、席晓兰比较文学与世界文学(16)包文琦、陈佳、陈文波、李珊、李晓丹、孙于蓝、王丹莎、张帆、赵明怡、陈岑、方芝燕、高明、李日税、刘一宁、王国庆、张蕾对外汉语教学(20)刁文豪、唐师瑶、昌晶、戴黎红、方画、关旭、计冬桢、季露璐、李静静、蔺俊霞、陆晓红、汪山春、王茜、王秋池、袁海萍、张东辉、周鸣之、邹华丽、阮氏丽娟、杨氏秋贤、(对外汉语学院)文学与传媒(24)刘天韵、孙华、朱奇红、段静、冯如、海晓、金蓓莉、李隽芝、刘卉、刘晶、万义、王意香、谢文芳、严丹、杨子、尹锋、周琪(传播学院)李芸、吴舒洁、杨振、朱赢、程祥钰、吴杨洲、徐辉(中文系)英语语言文学(58)曹慧敏、陈玲、顾萍、寇平、王聪聪、王荷、吴凡、吴文超、谢希琰、徐蓓丽、姚鹏飞、臧佳、钟远、朱明霓、陈忠庆、仇萍、崔媛媛、邓玥、方妃琼、高静静、公晨、管佳妮、郭莉、胡玲、胡晓梅、黄骞、李蓓红、李宏、李美荣、梁燕珍、罗师勇、穆莉萍、潘旭敏、钱庆、阮真、孙安欣、孙加、孙洁、孙雪莲、谭勇、汪瑩、王春荣、王光丽、王慧莉、王颖、王玉杰、夏翠青、夏寒、肖妮娜、谢颖浠、颜静意、燕晓春、叶宁、袁敏、张彬彬、张莎莎、李嘉东、张万敏日语语言文学(8)金立、吴双、张静、赵烨、孔凡、田莎莎、王林红、袁晓凌音乐学(10)顾允珏、李茉、陈爱芬、斛焱、岳远洋、贾佳、马飞、王隽、王娜、赵柯丽美术学(28)达米楼、褚蔚清、包文运、陈红艳、迟伟华、都楠、管一秋、郭明月、焦娇、李十儿、李伟、李小燕、刘一览、倪香君、王琰玲、吴琰、徐轶美、张二苏、赵玲、仲秋、王春林、王宏卫、王伊楚、周红旗(艺术学院)包臻隽、颜思琴、顾晓凤、郑玫(设计学院)广播电视艺术学(28)丁宁、邵露虹、沈萌萌、施婕、童玲、赵嫣嫣、陈琳、慈妍妮、代伟、耿秋丽、韩勇、何丹丹、季艺、金健、赖璐璐、刘弢、刘文妮、苏丹、孙晓静、孙艳秋、王成林、王嘉钰、吴茜、杨超、袁媛、张丹、张佳、张涛史学理论及史学史(14)陈晨、陈蕾、褚艳红、刁娅君、封彩兵、蒋晖、李彬、刘玉玉、孙旭红、王邵帅、吴成领、薛波、张贺、周敏专门史(5)道希、肖琦、王同彤、张浩、朱伟明中国古代史(11)汪海、廖蓉、刘艳、刘永晋、楼茜、马仲春、孙立学、王良镭、王伟、郑建民、李佩珊中国近现代史(27)李婷娴、王雷、王薇、王晓崇、朱思斯、班恺、邓军、侯清、胡红霞、霍建山、冀文彦、来平、李广臣、林艳、刘欣、楼秀丽、骆曦、钱秀飞、王轶、魏英秀、吴榜蓓、翟辉、张同心、张晓明、郑素燕、朱寒、朱陵宁世界史(27)李晶晶、罗云海、俞仙芳、张婷、陈丽、陈瑞杰、程相冰、顾婷婷、姜海明、李敏、李祥春、刘鑫、卢挚飞、罗倩、明亮、秦瑞芳、施娜静、孙红姐、王庆敏、王颖珏、王忠丽、徐振宁、许青峰、杨陆锋、于琳、张娜、张威、基础数学(37)段贵霞、冀淑慧、索艳彩、徐慧平、杨娟娜、张通、常兰月、陈焘、陈海龙、陈燕华、顾惠、黄谦、黄小又、连晓丹、刘畅、刘希忠、刘晓、牛培彦、齐璐璐、秦菁、任素巧、商东虎、孙颀、陶红伟、王小双、韦康、吴云、徐素英、杨晓薇、张春海、张美蓉、张瑞朋、张晓东、张云、张云秀、赵唯、申艳芳计算数学(7)裴培、苏友峰、杜琨、兰晓林、汪晓艳、徐相建、张洪波概率论与数理统计(16)高晓婷、黄纪亮、陆嘉佳、孙晶、王婷、杨皎杰、于巧丽、张登、郑家晨、陈芝凯、李建波、李颖、马晓宇、邱宏静、王进、翟荣花应用数学(20)江文娟、李春晔、张炳炜、赵悦、仇钊成、郭正光、李红广、马海彬、倪丹红、欧阳伟男、沈仙夫、石磊、宋园园、王检萍、杨秀珠、张静、张小美、张艳、周瑜、朱蓓佳运筹学与控制论(14)白云、林少钦、徐图、黄俊、孔令志、石秀福、田智伟、吴建刚、徐洁、徐忠雷、张旭亮、张勇、朱振波、张晓丽精算学(7)蔡建华、丁林荣、罗琦、段然、林静强、邢晓芳、徐瑜理论物理(3)高成员、刘丹、麻永俊、凝聚态物理(6)蒋玲、高阳、郭振丹、许修兵、杨贵源、袁立光学(18)董华芳、缪瑾、孙敏、崔庆月、杜伟迪、符广彬、韩晓平、黄勇、李贤、鲁翠萍、陆剑清、宋娟、王翠翠、徐佳、徐晓波、杨铁军、于鹏飞、张鸣杰无线电物理(22)代博娜、刘燕、黄淼、贾臻龙、姜小平、雷都、马芳、徐凌、姚雪军(物理学系)范琪、李甫成、张安祺、赵兰、艾娟、曹玉婷、陈彦斌、刘永刚、王小玲、王晓红、张小兵、赵崇昆、蒋新胜(电子科学技术系)无机化学(12)曹丽梅、陈剑松、董健媛、董玲玲、刘培培、刘甜、王海文、王莹、徐明媛、徐晓、薛燕、杨茜分析化学(20)耿萍、黎小宇、闵红、王丹、吴芳华、张帆、庄淑萁、曹秀军、冯琳洁、冯婉娟、李萍、孙至浴、田秀慧、肖莎莎、袁园、张红燕、张珊、朱卫兵、竹俊如、谭雪莲有机化学(16)何林美、陈莉、付杰、高树绪、韩艳淑、胡国良、梅玉华、曲延伟、沈丹平、王晶晶、王臻、闫少宇、袁基卫、张红娇、赵升、周小波物理化学(27)邓优华、高立达、林美玉、刘洁、刘伶俐、刘玲、刘晔、柳英姿、卢晗、吕爱玲、吕媛、邵丽丽、申树芳、司晓娟、孙彩霞、王换荣、王丽冰、王丽斐、王亚、王玉才、吴良春、许成娣、张婧、张晓敏、赵月昌、朱萍、邹婷高分子化学与物理(9)党靖雅、孔毅、梁丽媛、马卓、秦雪莲、邱丰、徐亮、张淑彦、石英自然地理学(15)韦林娜、畅莉、陈凌、吕金妹、覃永良、王昕、闫慧敏、叶明武(地理学系)吉晓强、郑晓琴、张明、曹佳、郭建强、肖文军、李平(河口海岸研究所)人文地理学(37)黄越、沈丹、王琼、赵露璐、冯晶艳、何丽红、贾丽、姜宁宁、李琪、李维花、廉军伟、马木兰、潘鑫、阮汝红、田继忠、王涵、王武林、王云娜、魏乐霞、肖道刚、胥建华、徐丽君、徐荔枝、杨娜、于丽丽、张春燕、郑方艳、郑丽、朱瑞、谢军、曹婷婷(城区系)顾霖霞、马进、孙海娟、王萌、许伟、朱洪军(地理学系)地理学与地理信息系统(27)曹俊、陈雯、戴霄晔、董山、唐秀聪、王珊珊、杨海军、张冲、戴晟、范财友、干嘉元、黄桦、赖永兴、廖悲雨、刘琳业、吕作奎、钱大君、唐瑜、王荣华、王志海、严永斌、杨海刚、杨念、姚申君、易敏、张伟、张艳气象学(3)陈见平、伍华平、翟绍岩海洋化学(5)李玫、王延明、季倩、王娜、张敬第四纪地质学(1)任健植物学(11)冯琳燕、李菊芬、刘思涵、师瑞萍、石昌杰、唐洪波、熊莉君、闫坤、游文娟、章炉军、周淑云、动物学(21)乐观、姚茜、周素娟、鲍小娟、陈颖盈、崔丽丽、丁志锋、高巍、黄晔、江燕琼、李嘉尧、李祥军、厉小波、刘超、龙章强、吕军开、宋金辉、王斌、魏晓静、张伟、周海英生理学(9)高红英、张燕、崔一卉、单良、韩琳琳、栾天宇、潘璟玮、王元佩、张桂春生物化学与分子生物学(14)李博、王颖立、袁君宜、周影、曹丽娟、何成良、洪平、李静、梁建忠、王兰甜、袁萌芽、张树任、周培、陈佩林生物物理(2)蔡知音、韩黎军生态学(37)徐洁思、叶倩(地理学系)高伟、赵锦霞、周香香(河口所)石苗苗、王晨曦、赵杭美、陈希、范旭东、范旭丽、高大伟、高三平、龚惠红、龚珑、顾笑迎、关申民、靳思佳、柯世朕、李乃丹、罗扬、马永亮、聂力、商侃侃、孙卿、熊斯顿、徐明策、杨徐烽、曾凡荣、朱英、彭鹓(环境科学系)薛程、曹丹、李胤、毛义伟、肖宇、张履冰(生科院)基因组学(3)夏春霞、张满仓、朱曼洁、生物医学(10)涂皘、王玲玲、张亚丽、崔恒祥、邓庭亭、黄慧、马敏、王卫芸、王媛媛、赵丽华系统分析与集成(9)王坤成、董晓春、郭李华、韩健、韩文文、邵义勇、徐宏强、庄杰、郑中科学技术史(2)金多广、李泳涵材料物理与化学(11)李欣、韩婧、李晓冬、潘海林、唐国强、王红敏、姚娘娟、张庚华、朱银存、王海强、杨勇微电子学与固体电子学(27)陈元盈、吴岳婷、谢传文、张洁、曹福全、陈文斌、陈亦灏、丁树芹、黄静、姜淼、蒋珂玮、雷玮、李萌、林继磊、刘婧、刘蕾、刘婷婷、吕斌、沈怿皓、童梓洋、王青艳、徐俊、许佳宜、许亮、张磊兢、张宁、张炜杰通信与信息系统(34)贺顾一、周良、(教信系)陈奇峰、侯旭敏、胡柏炅、李敏、李吟虹、陆林燕、童燕、王玥婷、奚慧婷、朱兵、邹晨祎、冯国华、韩忠玲、杭佳闻、胡际涛、黄振华、蒋器成、李煌、李锐、林良书、刘洁娟、汤璐璐、王健、王鲁静、王有平、吴国琴、吴志文、夏冬旭、曾建兰、张泰然、朱吉佳、朱美光(电子系)计算机软件与理论(1)刘晶(计算机科学技术系)计算机应用技术(1)孟庆涛(计算机科学技术系)港口、海岸及近海工程(7)陈建勇、李向阳、吴荣荣、项印玉、傅利辉、俞航、高志松环境科学(23)程晨、高磊、沈静、王佳玮、吴继敏、徐永清、张翠、赵庆(地理学系)陈玛丽、李博、施展、程海燕、东春阳、郭晟、韩波波、蒋文燕、刘琳、毛海英、邵春利、王蕾、熊蔚蔚、张燕锋、赵峥逸(环境科学系)环境工程(3)黄燕、兰虹、阮宇鹰(环境科学系)企业管理(29)查文婕、丁黄嫣、佛洁、龚林、黄佐祺、王佳怡、曾侃、张春芳、张理、郑榆、仇勇波、戴镭、杜培培、冯淑梅、韩辉、胡静、江月红、李泽丽、卢静、路曼曼、宋丽丽、宋天麒、王玲君、吴海娟、杨清云、周琳、周彦、朱晓、诸玲旅游管理(34)齐木德赫、杜洋、孟义芳、牛弘欢、沈虹、杨昇、余燕伶、俞宗丽、迟静圆、段吉盛、胡举华、黄凯、姜鹏鹏、姜雅静、李晨霞、李媚、李振华、刘蕾、刘素平、马斯佳、欧阳卉、石龙、王娟、王磊磊、王琼英、杨杰、禹有松、苑炳慧、张钦、张亚辉、章维、赵振举、郑娟、周维琼行政管理(26)韩琦、孔德君、邱玮、孙阿霞、夏艳、徐灵芝、柏云端、邓黎明、鞠娜、来凌、李菁、李勇、马炳中、孙宁宁、王洁、吴学敏、邢月潭、尹辉荣、袁静、张会霞、张万红、张薇薇、张旭、赵方慧、赵靖芳、胡慧宁教育经济与管理(41)陈慧敏、徐晶、徐燕雯、蔡黎黎、常春、陈娟、范文慧、高顺伟、葛玉瑶、黄曦、金科、孔卫平、李亚南、李昱辉、练丽娟、林家靖、刘金艳、刘莹、陆晓燕、马冉冉、毛作祥、钱雯雯、邵巍巍、涂三广、王宁宁、王炎蔚、卫中、肖亮红、幸娟、许丽平、许晓芳、杨聪聪、姚慧珍、叶丽娜、余闯、余珊珊、袁雯、张艳、赵静、赵鹏、赵云花情报学(18)葛秋妍、宋菊倩、杨学春、周自力、曹徐升、杜捷、唐祥云、王静、王颖、谢芸、徐菊、许玲、颜佳、叶家欢、于爱群、臧其事、周馨、祝小诗。

星级班集体申报材料

星级班集体申报材料

星级班集体申报材料【篇一:星级班级申报材料】目录第一篇辅导员工作 ....................................................................................................... ......................... 2 1、2、3、4、5、班干部队伍建设 ....................................................................................................... .............. 2 在学习上和专业发展上的关爱 .............................................................................................. 3 严抓纪律 ....................................................................................................... .......................... 4 与任课老师和学生家长沟通.. (4)优良学风建设 ....................................................................................................... (4)第二篇班级工作篇 ....................................................................................................... . (5)1、班干部概况 ....................................................................................................... ...................... 5 ???2、3、??4、??????5、班干部概况 ....................................................................................................... ...................... 5 以身作则,做出表率 ....................................................................................................... ...... 5 学风建设 ....................................................................................................... .......................... 5 班风班纪管理 ....................................................................................................... .................. 5 班级卫生情况 ....................................................................................................... .................. 6 班级卫生工作 ....................................................................................................... .................. 6 宿舍卫生工作 ....................................................................................................... .................. 6 班级学习管理 ....................................................................................................... .................. 7 算法小组 ....................................................................................................... .......................... 7 学习小组 ....................................................................................................... .......................... 7 学委带头抓学习 ....................................................................................................... .............. 8 班干部做表率 ....................................................................................................... .................. 8 课前准备充分 ....................................................................................................... .................. 8 老师指导有方 ....................................................................................................... .................. 9 班级团日活动 ....................................................................................................... (9)第三篇班级成员考核 ....................................................................................................... ................... 13 1、2、班风考纪方面 ....................................................................................................... ................ 13 学生学习方面 ....................................................................................................... ................ 14 ????3、????4、5、6、积极参与算法小组 ....................................................................................................... ........ 14 根据自己的兴趣选择学习小组 ............................................................................................ 14 一项开发成果 ....................................................................................................... ................ 16 取得的成绩 ....................................................................................................... .................... 16 学生文体方面 ....................................................................................................... ................ 17 元旦联欢 ....................................................................................................... ........................ 17 唱响五四,唱响08计 ....................................................................................................... .. 18 趣味运动会 ....................................................................................................... .................... 18 自发组织的课余活动 ........................................................................................................... 19 学生卫生情况 ....................................................................................................... ................ 19 学生角色 ....................................................................................................... ........................ 20 学生创新方面 ....................................................................................................... . (20)第四篇反思篇 ....................................................................................................... . (21)数信学院08级计算机班,这是一个朝气蓬勃,积极进取的班集体。

艺术课程在义务教育阶段的实施落差——基于课程实施层级的分析

艺术课程在义务教育阶段的实施落差——基于课程实施层级的分析

‘现代基础教育研究“第40卷,2020年12月㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(ResearchonModernBasicEducation)Vol.40,Dec.2020艺术课程在义务教育阶段的实施落差基于课程实施层级的分析王丹艺,崔允漷(华东师范大学课程与教学研究所,上海200062)㊀㊀摘㊀要:㊀文章以国家㊁省级教育行政部门颁布的课程方案以及大规模学生课程表调查为基础,依据古德莱德和布罗菲的课程实施层级理论,构建本土化的课程实施层级分析框架,剖析我国义务教育阶段艺术课程实施产生落差的过程㊂调查显示:国家与省级之间落差微弱,极少数省级课程方案突破国家方案;但省级方案与学校课表之间落差较大,部分班级课时严重不足㊂基于此,应增强学校课程管理人员的法规意识,规范艺术课程名称及地位;构建艺术课程课时监管机制,减少 少开设或多开设 的现象;因地制宜优化艺术资源配置,重点解决 少开设 的地区差异,以此缩小省级与校级课程实施的差距,缓解艺术课程各实施层级之间的落差㊂㊀㊀关键词:㊀义务教育;艺术课程;课程实施层级一㊁引言德育㊁智育㊁体育㊁美育和劳动教育相辅相成㊁相互促进㊂美育是审美教育,更是情操教育和心灵教育,其不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感㊁趣味㊁气质㊁胸襟,激励人的精神,温润人的心灵①,对塑造美好心灵具有重要作用㊂学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容②,而艺术课程又是学校艺术教育的重要环节,其重要性不言而喻㊂基于此,‘教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见“中强调, 各级各类学校应严格执行艺术课程计划,开齐开足艺术课程 ③,构建科学的学校艺术教育体系,进一步强化美育育人功能,可见, 开齐开足 艺术课程,对于保障学校艺术教育体系的完备,充分发挥学校美育育人功能,具有举足轻重的作用㊂31①②③基金项目:本文系教育部哲学社会科学2016年度重大课题攻关项目 中小学课程实施过程质量监测 (项目编号:16JZD047)的研究成果之一㊂作者简介:王丹艺,华东师范大学课程与教学研究所博士研究生,主要从事课程与教学论㊁教科书评价研究;崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长,教授,博士生导师,博士,主要从事课程与教学论研究㊂中华人民共和国中央人民政府:‘国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见“,载中央人民政府官网:http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm,最后登录日期:2020年4月1日㊂中华人民共和国教育部:‘教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见“,载教育部官网:http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/xxgk_163173.html,最后登录日期:2020年4月1日㊂中华人民共和国教育部:‘教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见“,载教育部官网:http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/xxgk_163173.html,最后登录日期:2020年4月1日㊂然而,我国义务教育阶段艺术课程的实施状况却令人担忧㊂就 开齐 情况而言,我国部分地区艺术课程的实际开课率仅8.42%㊂①就 开足 情况而言,东部地区艺术课程开课量占总课时量的9.12%,中部地区占6.9%,西部地区占8.63%②,中西部地区均未达到‘义务教育课程设置实验方案“中 艺术课程(或选择音乐㊁美术)课时总量不低于总课时9% 的标准㊂可见,我国艺术课程的设计和实施之间存在较大差距,难以发挥艺术课程的育人功能㊂那么,艺术课程在政策文本与学校课程之间的落差是怎样形成的呢?本研究基于课程实施层级的视角,在开展全国性大规模艺术课程调查的基础上,从国家政策规定㊁省级政策规定及学校采用的艺术课程这三个层级,剖析我国艺术课程产生落差的过程,并提出具体的成因与对策建议,继而弥合课程实施层级之间的差异㊂二、研究设计与实施探寻艺术课程产生落差的过程,需要明确课程会在哪些层面产生落差以及怎样产生落差的,从而构建本土化的课程实施层级分析框架,在此基础上搜集各课程实施层级的数据,以此评估我国义务教育阶段艺术课程的实施情况㊂1 分析框架:本土化的课程实施层级分析框架古德莱德(Goodlad,J.I.)将课程划分为五个层面,用以描述理想课程现实化的历程,即理想的课程㊁正式的课程㊁领悟的课程㊁操作的课程和经验的课程㊂③其中, 正式的课程 是由各级教育部门所规定或采用的课程,是课程从理念层面走向实然层面的关键步骤,也是课程实施的主要环节㊂依据我国教育行政体系来看, 正式的课程 可演绎转化三个不同层级,即由国家教育行政部门规定的正式课程,到省级教育行政部门规定的正式课程,最终产生学校实施的正式课程㊂这三个层级的课程,可分别由国家的‘义务教育课程设置实验方案“㊁省(直辖市和自治区)级课程方案以及学校班级课程表三个课程文本加以呈现和说明㊂然而,古德莱德虽然对理想到现实课程的线性过程进行了阐述,却没有揭示出各层面课程之间转换的复杂关系㊂④布罗菲(Brophy,J.E.)对此进行了补充,细化了 正式的课程 的内部转换过程,他指出,在官方课程(A)转化为学校课程(C)这一过程中,由于决策者或实施者对课程有不同的诠释和理解,可能有一部分课程被减少(A0)或增加(B),最终产生学校采用的非官方的正式课程(C=A+B-A0)㊂⑤基于此,从我国‘义务教育课程设置实验方案“(A)到省级课程方案(C)再到学校班级课程表(E),课程实际上经历了两次减少或增加的过程㊂其中,课程的 减少 (A0和C0)即由于时间限制,强制删除课程以及简短㊁模糊或混乱地开设课程⑥,可由 不开设或少开设课程和改变课程名称 作为检验指标㊂课程的 增加 (B和D)即除预期课程外额外开设的课程,导致原本的课程失真⑦,可由 多开设 作为检验指标㊂由此,结合课程实施的层次划分以及各层级的检验指标,可构建本土化的义务教育阶段课41第40卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“(ResearchonModernBasicEducation)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年12月①②③④⑤⑥⑦林心:‘福州市区初中艺术课程实施现状调查与对策“,‘福建教育学院学报“2011年第5期,第100-103页㊂王英奎,董巍:‘当前农村中小学体育㊁卫生与艺术教育工作的主要问题㊁原因及对策 以辽宁省中小学为例“,‘现代教育管理“2015年第12期,第35-39页㊂Goodlad,J.I.CurriculumInquiry:TheStudyofCurriculumPractice[C].NewYork:McGraw-Hill,1979:60-64.夏雪梅,崔允漷:‘学校课程实施过程互动理论模型的建构“,‘教育发展研究“2013年第24期,第1-5页,第10页㊂Brophy,J.E.HowTeachersInfluenceWhatisTaughtandLearnedinClassrooms[J].TheElementarySchoolJournal,1982,83(1):1-13.Brophy,J.E.HowTeachersInfluenceWhatisTaughtandLearnedinClassrooms[J].TheElementarySchoolJournal,1982,83(1):1-13.Brophy,J.E.HowTeachersInfluenceWhatisTaughtandLearnedinClassrooms[J].TheElementarySchoolJournal,1982,83(1):1-13.程实施层级的分析框架(见图1)㊂图1㊀本土化的课程实施层级分析框架由此可见,每个层级的课程其实都不全是上一个层级的课程,因此分析 正式的课程 内部的课程层级之间的一致性,是一条探寻 课程如何产生落差 的可行之路㊂具体来说,国家课程方案与省级课程方案之间的差距,以及省级课程方案与学校班级课程表之间的差距,便是我国义务教育阶段课程在政策文本与学校实施之间产生落差的过程,决定着我国课程的实施效果㊂2 数据来源国家层级的艺术课程,选取教育部于2001年颁布的‘义务教育课程设置实验方案“㊂该方案反映了国家层面对义务教育阶段艺术课程的相关规定,是判断艺术课程在国家和省级层级落差的主要依据㊂省级的艺术课程,则通过检索官方网站㊁直接索取㊁查阅档案等途径,收集我国31份省级(直辖市㊁自治区)课程实施方案,集中反映省级教育行政部门对义务教育阶段艺术课程的相关规定,是判断艺术课程在国家和省级以及省级和学校层级落差的主要依据㊂学校层级的艺术课程,则采用华东师范大学课程与教学研究所课题组于2018年5 7月进行的 基于周课程表的课程方案实施调查 数据㊂该调查采取滚雪球和组建调查志愿者大队两种抽样策略,邀请学生在家长的协助下填写问卷,上传周课程表㊂调查样本来自全国31个省(自治区㊁直辖市)的148715名学生,共24657个行政班级(其中小学20093个,初中4564个)的学校课程表㊂这些周课程表反映了学校对艺术课程的相关规定,是判断艺术课程在省级和学校层级落差的主要依据㊂3 数据处理第一个落差源于‘义务教育课程设置实验方案“与各省(直辖市㊁自治区)的艺术课程实施方案的对比㊂本研究将计算省级艺术课程的课时比例,并且记录是否开设及课程名称等信息,比较省级课程方案中的艺术课程规定是否在国家‘义务教育课程设置实验方案“的范围内,以此判断国家和省级课程之间的落差㊂但由于上海市是独立的课程方案,因此在分析这部分内容时,将去掉上海市的数据,仅分析其余30个省级课程方案㊂第二个落差源于省级艺术课程方案与学校班级课程表中的艺术课程的对比㊂由于大多数省级教育行政部门在制定该地区艺术课程实施计划时,是按照音乐和美术分科规定课时数,因而,本研究也按照分科规定对音乐和美术的实施情况分别计算㊂然而,有部分省份(青海省㊁广西壮族自治区㊁吉林省㊁重庆市㊁新疆维吾尔自治区和浙江省)仅规定艺术课程的课时总量,各地区可自行选择音乐㊁美术或综合艺术达成艺术课程课时,针对这部分省市,本研究将综合艺术的课时量平均之后,分别算作该班级美术和音乐的课程周总课时量㊂按照上述条件,本研究将平均后的课时量规定为符合标准,在此基础上缺1节及以上是 缺课时 ,超1节及以上是 超课时 ,以此作为课时数的判断标准㊂基于此,本研究将结合51王丹艺,崔允漷:艺术课程在义务教育阶段的实施落差课时数㊁是否开设和课程名称等情况,判断省级和学校层级之间的艺术课程数量差值,以此衡量省级和学校层级之间的落差㊂三、研究发现依据分析框架对数据进行搜集和处理后,这部分主要从国家‘义务教育课程设置实验方案“与省级课程方案之间的数量差值,以及省级课程方案与学校课程表之间的数量差值,澄清国家与省级以及省级与学校课程实施层级之间的两大差距,进而厘清艺术课程产生落差的过程㊂1 国家与省级之间落差微弱:极少数省级课程方案突破国家方案就 减少 指标而言,全国30个省份(除去上海市)全部开设艺术课程,且均按照‘义务教育课程设置实验方案“的规定从1至9年级都开设㊂从课程名称来看,30个省份也均按照要求将艺术课程命名为 艺术 音乐 或 美术 ㊂就 减少 指标中的 少开设艺术课程 和 增加 指标所代表的 多开设艺术课程 而言,国家‘义务教育课程设置实验方案“中规定,义务教育阶段艺术课程(或选择音乐㊁美术)的课时总量占总课时的百分比为9% 11%㊂根据这一标准,可将各省课程方案中的艺术课程课时占比划分为 低于国家标准 (低于9%)㊁ 符合国家标准 (9% 11%)和 高于国家标准 (高于11%)三类(见表1)㊂表1㊀国家与省级艺术课程课时占比差距㊀㊀㊀㊀方案落实情况所属经济区域㊀㊀㊀㊀低于国家标准符合国家标准高于国家标准东部北京(10.25%)㊁浙江(9%-11%)㊁山东(10.10%)㊁广东(9.40%)㊁福建(9.50%)㊁天津(9.12%)㊁辽宁(11%)㊁河北(10.20%)㊁海南(10.95%)㊁江苏(11%)中部安徽(9.51%)㊁吉林(9.49%)㊁湖北(9.50%)㊁湖南(9.51%)㊁江西(10.98%)㊁山西(10.22%)㊁河南(9.49%)黑龙江(11.68%)西部新疆(7.67%)重庆(9.25%)㊁甘肃(10.95%)㊁陕西(10.90%)㊁四川(10.99%)㊁云南(10.95%)㊁广西(9.86%)㊁贵州(11%)㊁内蒙古(10.27%)㊁西藏(一类:9.55%;二类:10.64%)㊁青海(10.95%)㊁宁夏(10.53%)由表1可知,我国有28个省份课程方案中的艺术课程课时占比符合‘义务教育课程设置实验方案“的规定㊂但中部地区黑龙江省的艺术课程占比略高于国家上限(11%),达到了11.68%㊂而西部地区的新疆维吾尔自治区则低于国家下限(9%),艺术课程课时仅占总课时的7.67%㊂承上所述,我国绝大多数省份均能规范执行国家‘义务教育课程设置实验方案“中的规定,在省级层面的课程方案中 减少 和 增加 并不明显,所形成的落差微弱㊂2 省级方案与学校课表之间落差较大:部分班级课时严重不足就 减少 指标而言,全国有922个班级未开设音乐,比例为3.7%;有855个班级没有开设美术,比例为3.5%㊂就学段而言,初中阶段未开设音乐和美术的比例远高于小学,分别占比13.01%和12.99%㊂就不同经济区域来看,西部地区未开设音乐(4.26%)和美术(4.82%)的比例最高,均高于东部和中部地区(见表2)㊂61第40卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“(ResearchonModernBasicEducation)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年12月王丹艺,崔允漷:艺术课程在义务教育阶段的实施落差表2㊀不同经济区域未开设艺术课程占比㊀㊀㊀㊀地区东部中部西部总体比例学科㊀㊀㊀㊀音乐3.45%3.83%4.26%3.74%美术3.26%3.10%4.82%3.47%此外,我国大部分学校班级没有更改艺术(或音乐㊁美术)的名称,但仍有班级未遵守国家课程方案和省(直辖市㊁自治区)课程计划的规定,将艺术改名为 唱音 艺音 画画 少年宫 等㊂就 减少 指标中的 少开设艺术课程 和 增加 指标所代表的 多开设艺术课程 而言,通过对比各省份的课程方案中的艺术(或音乐㊁美术)课时数与学校课程表中呈现的艺术(或音乐㊁美术)课时数,音乐 符合标准 的比例为78.79%, 缺课时 的比例为17.75%, 超课时 的比例为3.46%;美术 符合标准 的比例为78.02%, 缺课时 的比例为12.32%, 超课时 的比例为9.66%㊂同时,从学段分布来看,与小学相比,初中阶段音乐和美术 缺课时 现象更为普遍,分别占28.11%和27.76%,远超全国平均水平(17.75%和12.32%)㊂其中,九年级音乐和美术 缺课时 现象尤为明显,分别占61.61%和58.23%㊂从不同经济区域来看,音乐和美术 符合标准 的比例均为:东部>西部>中部,且中部地区音乐和美术 符合标准 的比例分别为72.36%和70.28%,均低于全国平均水平(78.79%和78.02%)㊂音乐和美术 缺课时 比例最高的分别为中部地区(24.04%)和西部地区(15.11%), 超课时 比例最高的分别为中部地区(19.13%)和西部地区(4.80%)㊂承上所述,我国大部分学校班级均能规范执行省级课程方案中的规定,但有部分学校班级仍存在 缺课时 现象,且初中阶段和中西部地区尤为严重㊂其次,还有少部分学校班级未开设艺术课程或私自更改艺术课程名称㊂由此,造成省级与学校层面在 减少 指标上存在较大落差㊂四、成因与对策通过对国家与省级以及省级与学校层次之间数量差值的统计分析,不难看出,这三个课程层级形成的两段落差呈现出迥异的特征㊂就第一个落差而言,艺术课程从国家到省级的实施比较规范,绝大多数省(直辖市㊁自治区)的课程实施方案能按照国家‘义务教育课程设置实验方案“的规定 开齐开足 艺术课程㊂然而,对第二个落差来说,不仅学校艺术课程缺课时现象普遍,不开设或乱开设的现象也不少,学段以及地区发展还存在差异㊂因此,学校层级未能严格执行省(直辖市㊁自治区)课程实施方案的规定,艺术课程在省级和学校层级之间的落差尤为明显(见图2)㊂由此可见,布罗菲的课程层级理论与我国艺术课程的实施情况形成了交叉印证,每一个层级都不全是上一个层级的艺术课程,相较而言,我国艺术课程从国家到省级的异化程度相对较小,而从省级到校级的减少或增加的数量则较大,这也是造成我国义务教育阶段艺术课程存在落差的根本原因㊂基于此,本部分将借鉴国家到省级课程实施的经验,逐一剖析省级到校级的异化过程,并从 功利主义 外在因素 及资源分布不均等方面找寻产生艺术课程实施落差的原因,在此基础上从法规意识㊁监管机制及资源配置等方面提出相应的对策建议,以此纠正艺术课程从省级到校级的落差㊂1 增强学校课程管理人员的法规意识,规范艺术课程名称及地位从数据分析来看,学校层面存在少部分不开设或随意更改艺术课程名称的情况,且初中阶段未开设艺术课程的比例远高于小学㊂究其根本,在功利主义的驱使下,艺术课程与 主科 课程进行着持续不断的博弈,学校的课程管理人员在权衡艺术课程的 收益 及 成本 后,做出不开设或借用其他活动替代开设艺术课程的决策,艺术课程也因此逐渐被推向学校教育的边缘,落差便由此产生㊂这一现象符合布罗菲 减少 预期课程的做法,即强制删除课程或混乱地开设艺术课程㊂从本质上看,这是由于学校71图2㊀义务教育阶段艺术课程层级示意图课程管理人员缺乏义务教育课程方案法规意识,从而造成学校艺术课程管理失范及课程实施落差㊂而事实上,经国家和省级教育行政部门严格制定的义务教育课程方案具有规章属性和法律意义,理应成为学校课程实施的基本边界和规范底线,不能因个人意志或科目属性而随意更改㊂基于此,省级教育行政部门在颁布课程方案时,应组织针对学校课程管理人员以及相应学科教师的专题培训㊂一方面,在培训内容的选择上,不仅要向受训人员介绍课程结构及课时分布等基本信息,更应向其强调义务教育课程方案的规范效力以及学校 自由裁量 的边界,进而帮助受训人员在衡量艺术课程 收益 及 成本 之前,先准确把握课程方案严格的 观念 底线㊂另一方面,在培训人员的选择上,可邀请省级课程方案的督导人员对受训人员展开培训,从而帮助受训人员了解教育督导评估的指标及机制,进一步引导并增强学校课程管理人员的法规意识㊂2 构建艺术课程课时监管机制,减少 少开设或多开设 的现象从数据分析来看,我国有1/4的学校艺术课程不符合省级艺术课程的课时数要求㊂与仅有两个省份不符合国家艺术课程的课时比例相比,从省级教育行政部门到学校层面的艺术课程实施落差尤为显著㊂分析落差产生的原因,这一现象来源布罗菲所言的 外在因素 ,即标准化测试及各方压力的叠加㊂具体而言,由于艺术课程不在中考的范围内,部分学校采取 减少艺术课程课时,增加中考考试科目课时 的做法㊂调查中,初中阶段尤其是九年级的缺课时现象更为明显,也从侧面印证了这一推测㊂而相反,有一些省市却已经或即将把艺术课程正式纳入中考范畴①,中考的压力及学校家长各方的督促,迫使学校不得不延长艺术课程时间,为中考做好准备㊂然而,这两种现象都改变了艺术课程原本的性质,并造成了艺术课程在实施中的落差,需要加以制止㊂基于此,严格规范的艺术课程课时监管机制便显得尤为必要㊂目前,针对中小学校的艺术课程监管以学校每学年进行的艺术教育工作自评为主㊂②该自评工作由校长负责,对学校艺术课程的周课时数㊁课程名称等内容进行自评,于每年9月底前报至当地教育行政部门㊂该自评办法已实施近5年,但就此次调查结果来看,其效果却不尽如人意㊂因此,在中小学校自评的基础上,也应将艺术课程实施情况纳入中小学课程督导评估指标体系,督学人员可通过网络平台㊁飞行督导实地核查㊁问卷调查及教师与学81第40卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“(ResearchonModernBasicEducation)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年12月①②中华人民共和国教育部:‘各地扎实推进学校美育改革发展“,载教育部官网:http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/201711/t20171106_318523.html,最后登录日期:2020年4月24日㊂中华人民共和国教育部:‘教育部关于印发 中小学生艺术素质测评办法⓪等三个文件的通知“,载教育部官网:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_795/201506/t20150618_190674.html,最后登录日期:2020年4月27日㊂生访谈等多种方式,获取学校艺术课程开设的真实信息㊂此外,现有自评机制还应说明学校瞒报㊁谎报的惩处办法,同时公布课程实施监督电话,接受全社会监督,切实规范中小学校艺术课程的课时数㊂3 因地制宜优化艺术资源配置,重点解决 少开设 的地区差异调查发现,学校层面少开设艺术课程是 减少 和 增加 两个指标中最为严重的一项数据㊂且相对于东部地区而言,中部和西部地区的课时减少现象更为严重㊂究其原因,除了认识和理解的偏差外,各地区艺术课程资源分布的不均衡,也是造成艺术课程实施落差的主要原因㊂首先,教育经费是区域义务教育发展的重要支撑,然而2018年‘全国教育经费执行情况调查公告“显示,我国小学和初中阶段的教育生均一般公共预算教育经费均呈现出 东部>西部>中部 的特征,且东部的教育经费是中部的约1.6倍㊂①其次,在教育最基础的师资配置上,教育部公布的‘2018年教育统计数据“显示,我国平均每所小学只有1.56名和1.47名专任音乐和美术教师,平均每所初中只有1.90名和1.85名专任音乐和美术教师②,这一数值远低于其他学科㊂由此可见,在教育经费短缺及艺术师资匮乏的情况下,减少艺术课程的课时数或许是我国部分地区中小学校的一种无奈之举㊂基于此,为保障我国中西部地区开足艺术课程,一方面,各地教育财政部门应该加大对艺术教育的投入,保证艺术教育发展的基本需求,确保艺术教育经费随教育经费的增长而相应增加,完善艺术课程的硬资源建设㊂另一方面,各地中小学校也可以尝试聘请普通高校艺术专业教师和承担中华优秀传统文化艺术传承项目的人员担任中小学艺术课程兼职教师,从而缓解缺乏艺术课程教师的现象,保障艺术课程的软资源配备,从而优化艺术资源配置,消除少开设艺术课程的地区差异㊂OntheGapintheImplementationofArtCoursesinCompulsoryEducation:AnAnalysisBasedontheLevelofCurriculumImplementationWANGDanyi,CUIYunhuo(InstituteofCurriculumandInstruction,EastChinaNormalUniversity,Shanghai,200062)Abstract:Basedonthecurriculumplanissuedbythenationalandprovincialeducationadministrationdepartmentsandalarge-scalestudentcurriculumsurvey,thispaperhasconstructedananalysisframeworkforlocalizedcurriculumimplementationleveltoanalyzetheprocessofgapsintheimplementationofartcoursesinChinesecompulsoryeducationaccordingtoGoodladandBrophy scurriculumimplementationleveltheory.Thesurveyshowsthatthegapbetweenthestateandtheprovinciallevelisrathersmall,andthereareveryfewprovincialcurriculumprogramsthathavebrokenthroughthenationalprogram;however,thereexistalargegapbetweentheprovincialplanandtheschoolschedule,andsomeclassesdonothaveenoughartlessons.Basedonthis,thepeopleinchargeofschoolcurriculummanagementshouldstrengthentheirlegalawarenessandgrantpropernamesandstatustoartcourses,constructanartcoursesupervisionmechanismtoreducethephenomenonof openingtoomanyortoofewartcourses ,optimizetheallocationofartresourcesaccordingtolocalconditions,focusonsolvingtheregionaldiffer⁃enceswhere fewartcoursesareopened inordertonarrowthegapbetweenprovincialandschool-levelcurriculumimplementa⁃tion.Therefore,thegapbetweentheimplementationlevelsoftheartcoursescanbealleviated.Keywords:compulsoryeducation,artcourses,curriculumimplementationlevel91王丹艺,崔允漷:艺术课程在义务教育阶段的实施落差①②中华人民共和国教育部:‘教育部国家统计局财政部关于2018年全国教育经费执行情况统计公告“,载教育部官网:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A05/s3040/201910/t20191016_403859.html,最后登录日期:2020年4月29日㊂中华人民共和国教育部:‘2018年教育统计数据“,载教育部官网:http://www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2018/,最后登录日期:2020年4月29日㊂。

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欧米茄广告语篇一:欧米茄体创新助手报告——主题分析报告创新助手平台提供北京万方软件股份有限公司20XX-06-27报告目录报告核心要素 (i)一、主题简介 (1)二、主题相关科研产出总体分析 (1)2.1文献总体产出统计 (1)2.2学术关注趋势分析 (2)三、主题相关科技论文产出分析 (2)3.1中文期刊论文 (2)3.1.1近十年中文期刊论文分布列表 (2)3.1.2中文期刊论文增长趋势 (3)3.1.3发文较多期刊 (4)3.1.4发文较多的机构 (4)3.1.5发文较多的人物 (4)3.1.6核心期刊分布数量对比 (4)3.1.7最近相关中文期刊论文 (5)3.1.8被引较多的相关期刊论文 (5)3.2学位论文 (5)3.2.1近十年学位论文年代分布列表 (5)3.2.2学位论文增长趋势 (6)3.2.3硕博学位论文数量对比 (7)3.2.4发文较多的机构 (7)3.2.5发文较多的人物 (7)3.2.6最近相关学位论文 (7)3.3中文会议论文 (7)3.3.1近十年中文会议论文年代分布列表 (7)3.3.2中文会议论文增长趋势 (8)3.3.3中文会议论文主办单位分布 (9)3.3.4发文较多的机构 (9)3.3.5发文较多的人物 (9)3.3.6最近相关中文会议论文 (9)3.4外文期刊论文 (9)3.4.1近十年外文期刊论文年代分布列表 (9)3.4.2外文期刊论文增长趋势 (10)3.4.3最近相关外文期刊论文 (10)3.5外文会议论文 (10)3.5.1近十年外文会议论文年代分布列表 (10)3.5.2外文会议论文增长趋势 (11)3.5.3最近相关外文会议论文 (12)四、主题相关专利、科技成果及基金产出状况 (12)4.1专利 (12)4.1.1近十年专利情况 (12)4.1.2专利类型分布 (13)4.1.3获得专利较多的机构 (13)4.1.4专利较多的人物 (13)4.1.5最新专利 (13)4.1.6失效专利 (13)4.2科技成果 (14)4.2.1近十年科技成果情况 (14)4.2.2科技成果地区分布 (15)4.2.3获得科技成果较多的机构 (15)4.2.4获得科技成果较多的人物 (15)4.2.5最新科技成果 (16)4.3基金 (16)4.3.1近十年基金情况 (16)4.3.2基金类型分布 (17)4.3.3获得基金较多的机构 (17)4.3.4获得基金支持较多的人物 (17)4.3.5最新获得基金支持的期刊论文 (17)五、主题相关国家法律法规及标准 (18)5.1国家法律法规 (18)5.2中外标准 (18)六、提供主题相关产品及服务的机构 (18)七、主题学科渗透性 (18)八、主题共现词 (18)九、主题研究领域创新实体 (19)9.1相关专家(排名不分先后) (19)9.2研究领域推荐机构 (19)9.3研究领域推荐人物 (19)十、媒体相关报道 (20)10.1近十年媒体关注度 (20)10.2最新媒体报道 (20)附录一报告研究背景及目的 (21)附录二报告研究方法及原理 (21)附录三报告相关定义说明 (22)1.数据源 (22)2.数据呈现方式 (22)3.相关定义——报告中的术语解释 (22)4.其他说明 (22)附录四法律声明 (23)附录五联系方式 (24)图表目录图表1文献总体产出统计表 (1)图表2文献总体产出饼图 (1)图表3学术关注趋势图 (2)图表4近十年中文期刊论文分布列表 (2)图表5近十年中文期刊论文增长趋势曲线图 (3)图表6发文较多期刊 (4)图表7发表中文期刊论文较多的机构名称及数量 (4)图表8发表中文期刊论文较多的人物名称及数量 (4)图表9近十年学位论文年代分布列表 (5)图表10近十年学位论文增长趋势曲线图 (6)图表11硕博学位论文数量对比饼状图 (7)图表12发表学位论文较多的机构名称和数量 (7)图表13发表学位论文较多的人物名称和数量 (7)图表14近十年中文会议论文年代分布列表 (7)图表15近十年中文会议论文增长趋势曲线图 (8)图表16中文会议论文主办单位分布图 (9)图表17发表中文会议论文较多的机构名称和数量 (9)图表18发表中文会议论文较多的人物名称和数量 (9)图表19近十年外文期刊论文年代分布列表 (9)图表20近十年外文期刊论文增长趋势曲线 (10)图表21近十年外文会议论文年代分布列表 (10)图表22近十年外文会议论文增长趋势曲线图 (11)图表23近十年专利情况分布图 (12)图表24专利类型分布饼状图 (13)图表25获得专利较多的机构名称和数量 (13)图表26获得专利较多的人物名称和数量 (13)图表27近十年科技成果情况曲线图 (14)图表28科技成果地区分布图 (15)图表29获得科技成果较多的机构名称和数量 (15)图表30获得科技成果较多的人物名称和数量 (15)图表31近十年基金情况统计图 (16)图表32基金类型分布图 (17)图表33主题学科渗透性 (18)图表34主题共现词词频 (18)篇二:瑞士欧米茄手表报纸广告文案瑞士欧米茄手表报纸广告文案标题:见证历史把握未来正文:全新欧米茄碟飞手动上链机械表,备有18K金或不锈钢型号。

2018 年中国艺术教育年度报告——高校篇

2018 年中国艺术教育年度报告——高校篇

2018 年中国艺术教育年度报告——高校篇作者:郭必恒来源:《艺术评论》 2019年第3期2018年的中国高校艺术教育总体上进入了稳步发展的“常态”,此前的三年里,连续出台的系列文件和规定,对中国整体的艺术教育持续起着规范和引导的作用。

尽管高校艺术教育前进的脚步并不慢,但是还远不能满足现代型人才培养的需要,而且不同层次的高校之间,在艺术教育领域的差距呈现不断扩大的趋势。

一、发展综述高等艺术教育是当代中国艺术教育体系之中的重要一环,它显著区别于中学艺术教育、小学艺术教育和学前艺术教育,这也是由于高等教育迥然有异的特殊性所决定的。

在世界范围内,高等教育与基础教育的区别是显而易见的,其区别的程度远大于中学与小学的区别,主要表现在办学目标、学科体系、人才培养、科研创造和社会服务等方面。

在我国,这一差异化程度更高。

我国由于有高考的“指挥棒”效应,中小学甚至学前教育都受到这一因素的强烈制约而缺乏自主性。

在艺术教育不纳入普通高考的条件下,在基础教育领域所设立的“艺术教育”颇有纸上谈兵的味道。

从教育管理部门,到学生,再到学生家长,对此均心知肚明。

因而,会出现一种奇怪现象:我们总是高喊着艺术教育的重要性,也发文件提出了很具体的要求,但在落实的层面,则完全走了样。

故而,在基础教育的课堂上,尽管艺术教师强调自己所从事的工作的基础性和必要性,但中小学校管理者和学生们却缺乏认同,他们把艺术课堂当成了完成其它高考科目的“自留时间”。

从某种意义上讲,只有在摆脱了高考因素羁绊的大学阶段,艺术教育才能显示出它的部分自主性和多样性。

然而,恰恰也是在大学阶段,艺术教育(在此处泛指针对所有学生的艺术公共性教育)反而从强度要求上远低于基础教育阶段。

目前所见到的大学艺术教育的强度硬性指标,是2006年出台的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中所规定的:“每个学生在校学习期间,至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。

对于实行学分制的高等学校,每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分;修满规定学分的学生方可毕业。

艺术师范教育:不应丧失“师范性”

艺术师范教育:不应丧失“师范性”

艺术师范教育:不应丧失“师范性”作者:鞠向玲来源:《艺术教育》2012年第10期百年大计教育为本,教育大计教师为本。

我国的师范教育已走过百年历程,随着国家各项教育制度的出台,师范教育体系不断完善。

艺术师范教育作为师范教育的一部分,也在师范教育体系的不断完善中走向更高层次的发展。

从与师范教育有关的一系列政策中,不难看出国家对师范教育的重视以及艺术师范教育的特殊地位。

1989年11月6日,国家教委颁布《全国学校艺术教育总体规划1989—2000年》,指出加强学校艺术教育师资队伍的建设,根据基础教育的需要,积极改革艺术师范教育……明确艺术师范教育必须为基础教育服务的指导思想,改变高等艺术师范教育脱离学校艺术教育实际需要的现状。

1995年5月8日,国家教委印发《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》,指出加强和发展艺术教育,关键在于建设一支数量足够、质量合格而稳定的艺术师资队伍。

改革开放以来,我国的艺术师范教育得到了较快的发展。

但是,在整个师范教育中,艺术师范教育仍然是薄弱环节。

2002年5月13日,教育部印发《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》,提出高等艺术师范专业要从基础教育改革与发展的实际出发,改革课程设置、结构和内容,减少课程门类,拓宽专业口径,增强课程的综合性和实用性。

在课程的实施过程中,要特别注意正确处理文化理论课程与艺术技法课程、教育实践课程与艺术实践课程之间的关系,将德育和美育渗透到文化和专业教学中,加强对学生思想品德、审美能力、文化素养和教育教学能力的培养。

2007年5月9日,国务院办公厅转发《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》的通知,从2007年秋季入学的新生起,在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学6所部属师范大学实行师范生免费教育。

要通过部属师范大学的试点,积累经验,建立制度,为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。

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华东师范大学2018年艺术教育工作年度报告学校艺术教育由艺术活动和艺术课程共同组成,总结2018年度艺术教育工作如下:一、艺术活动板块(一)总体情况华东师范大学大学生艺术团下设有舞蹈团、民乐团(含打击乐团)、合唱团和话剧团,团员主要由艺术特长生以及有相关艺术特长与艺术爱好的在校本专科生、研究生组成,目前有学生骨干共计170人左右,其中含舞蹈团18人,合唱团80人,民乐团30人,话剧团40人。

艺术类学生社团有1500人左右,包括扬之水中文话剧社、逗不乐相声社、影视协会、音乐协会、镜影舞社、吉他协会、墨魂书法协会、七草动漫社、谜纪推理协会等。

(二)业务培训1、日常训练各团队每周有固定时间上课,艺术团舞蹈团三个半天,合唱团一天,民乐团和话剧团各半天。

在日常训练的基础上,每学期有2-3次的专题培训、暑假二周集训以及不定期的活动加训。

固定的训练时间不仅为同学们创造了一个发展自我的优良平台,也使队伍的水准始终保持在一定高度上,避免因人员流动而造成的队伍水准下降。

2、师资力量校学生艺术团共有教师6人,其中专职1人,外聘教师5人。

同时艺术团不定期地请专家前来讲课,全面提高团员们的综合能力。

(三)艺术设备艺术团闵行有一间舞蹈房,一间活动室;中北有一间舞蹈房,二间小活动室。

(四)专项资金艺术团有56万,学生会用于美育活动开展有30万,社团用于文娱类社团建设25万,总计111万。

(五)特色情况以大学生艺术实践基地为平台,以文化育人为核心,始终将取得良好的社会效应放在前列,将普及艺术文化的触手延伸至校园以外,参与更多的社会公益文化活动;主动承担起文化使者的重任,让中国文化走出国门,让中国声音在异域飞扬。

(六)特色活动1.“公益之申”年度盛典2017年9月16日,上海首届“公益之申”年度盛典举行。

会上,市民政局首次系统发布了年度公益数据,展示了上海社会组织的蓬勃发展与积极公益的丰硕成果。

当晚,本年度上海“十佳公益机构”、“十佳公益项目”、“十佳公益故事”等三大公益先进榜单也首次揭晓。

华东师范大学校艺术团合唱团参加盛典演出。

2.社团巡礼2017年9月27日,百余家家学生社团齐聚一堂,展示自我风采,共招收新会员超过4000名,加入社团的新生均占入学新生总数的90%以上。

社团巡礼活动分为日场与夜场,日场包括社团摊位展示、学生体验与舞台表演,夜场主要为社团表演晚会,并借助直播平台吸引800余名同学前来参与体验,收获了超过10000的点击量。

社团巡礼在帮助社团招纳新人、帮助新生了解与融入社团的意义上,更重视社团文化表现形式的多样和展示平台的创新。

学生社团工作在全体社团人的不懈努力下日益成熟,愈发茁壮,呈现各类丰富多彩的社团活动,树立校园文化风尚,传承师大悠久文脉。

3.“华风艺彩”华东师范大学赴乌克兰、摩尔多瓦孔子学院交流巡演2017年9月30日至10月13日,华东师范大学艺术团合唱团、舞蹈团、民乐团一行师生20人,赴乌克兰的基辅、敖德萨、哈尔科夫,摩尔多瓦的基希纳乌等城市的孔子学院,开展交流巡演活动。

此行时间紧凑且任务繁重,又恰逢国庆、中秋双节,艺术团的师生相互配合,使这次交流巡演顺利圆满进行。

4.2017级新生文艺汇演2017年11月6日晚,华东师范大学2017级新生文艺汇演于中山北路校区思羣堂举行。

晚会以“心意·歆声”为主题,共分“心心相印”、“言吾心意”、“薪火相传”三个篇章,展现了年轻一代的青春活力与积极向上。

晚会最后的配乐朗诵《青春不朽,铸就一流》通过对历史的再现,展现了师大新生对责任的铭记与未来的展望。

新生文艺汇演在挖掘新生才能的同时,帮助新生更快适应大学学习与生活。

5.中俄大学生艺术联欢节2017年11月24日,“中俄大学生艺术联欢节”在科学会堂举行,校艺术团与俄罗斯9所大学的学生联袂演出,为现场观众带来一场别具中俄特色文化的视听盛宴。

6.中俄合唱国际研讨会闭幕音乐会2017年11月23-26日,“俄罗斯中国文化节之中俄合唱国际研讨会”在上海师范大学举,我校艺术团合唱团应邀作为示范团参加研讨,并于26日晚上在贺绿汀音乐厅参加闭幕音乐会。

7.“音夏杯”中外歌手大赛暨文娱印象绘2017年11月22日晚,一年一度的音夏杯中外歌手大赛于中山北路校区举办。

该活动面向全校中外学生,以彰显中外文化,促进音乐交流为目的,旨在为全校师生创造更有意义、更丰富多彩的校园生活。

本届音夏杯暨文娱印象绘首次采取了歌手与嘉宾社团组队表演的形式,做到了表演形式更为多样,表演内容更加丰富,评审评委更加专业,受到了到场观众及选手的热烈好评。

8.社汇菁英活动2017年11月24日举办的第十二期社汇菁英活动“磊声朗朗”中,社团联合会邀请了国家一级演员、话剧配音演员沈磊老师,到场观众多达500余人。

在趣味横生又不乏专业知识和业内介绍的讲座中,穿插了嘉宾指导扬之水中文话剧社以及悦尔配音社的表演环节,得到学生的广泛好评。

2018年5月30日举办的第十三期社汇菁英活动“京剧与城市同行”中,邀请到了上海京剧院院长,国家一级编剧、中国戏剧家协会理事单跃进老师。

通过现场讲座和访谈互动提问等环节,为学生解答了本正清源的京剧如何与时代同步,与生活共舞,现场观众提问互动反响热烈。

9.民俗文化周2017年11月29日-12月3日,2017年民俗文化周于两校区同时进行,在为期一周的时间内,通过联合全校民俗文化类社团,举办经典复古的民俗集市,并邀请专业嘉宾光临指导的民俗体验坊,开展了诸多围绕着传承中华优秀传统文化的社团活动。

通过这个平台,民俗文化类社团能够向广大师生展现民俗之美,让学生在欣赏民俗文化的同时也能参与到其中,唤起学生保护民俗文化的意识。

10.青春放歌——上海学生学思践悟十九大精神主题歌会2017年12月17日,艺术团合唱团参加上海市教委主办的“青春放歌”上海学生学思践悟十九大精神主题歌会,以饱满的精神面貌展示师大学子的风采。

11.2017年度校园“十大歌手”大赛2017年12月17日,华东师范大学“青春十九大,弦歌师大情”万有音力校园十大歌手总决赛在华东师范大学闵行校区体健学院篮球馆落下帷幕。

经过各学部、院系推荐及层层选拔,最终共有16位选手脱颖而出,在决赛的舞台上一展歌喉,用歌声传递师大的青春与梦想,唱响时代青年的凌云壮志。

校园“十大歌手”为众多音乐才子搭建校内最高质量的展示平台。

12.“丽娃艺梦——青春拥抱新时代”2017年12月27日,艺术团举办“丽娃艺梦—青春拥抱新时代”新年晚会。

“丽娃艺梦”为我校艺术团的品牌项目,每年年底以新年晚会的形式向全校师生展现一台综合性晚会,深受全师生欢迎。

全体演员均为在校本科生、研究生,是艺术团下属合唱团、舞蹈团、民乐团、打击乐团、话剧团的一次教学成果汇报展演,晚会节目积极向上,集思想性与艺术性为一体。

每年这时均是艺术团的一次盛会,毕业的团友纷纷回校观看师弟师妹的演出,重温在校内的美好时光。

13.2018上海市学生新年音乐会2018年1月29日晚,VIVA合唱团的成员在上海交响乐团音乐厅参演了由中共上海市教育卫生委员会、上海市教育委员会主办的“青春放歌”2018上海学生新年音乐会,演唱交响合唱“启航”。

上海市各级领导、全国教书育人楷模、全国教育系统先进工作者、全国模范教师、上海市教育功臣、上海市教书育人楷模、上海市特级教师代表、教育系统老领导、各国总领事等出席了此次音乐会,与在场近1000名观众共同欣赏了由上海学生群体们带来的新年音乐盛宴。

14.第五届全国大学生艺术展演2018年4月16-21日,全国第五届大学生艺术展演活动在上海举行,来自全国400余所高校的8000余名师生相聚上海,以丰富多彩的艺术活动展现当代大学生朝气蓬勃、奋发有为的青春风采。

我校艺术团舞蹈团代表上海市参加了开幕式表演及闭幕式嘉年华演出;合唱团参加了闭幕式演出。

舞蹈作品获全国一等奖,合唱、民乐作品获上海市一等奖。

15.《向经典致敬——陆在易作品音乐会》2018年4月29日晚,在上海交响音乐厅上演了《向经典致敬——陆在易作品音乐会》。

这是今年第35届上海之春国际音乐节的重要参演节目之一,也是一场注定载入“上海之春”史册,乃至载入我国当代音乐史册的一场音乐会。

我校VIVA合唱团应邀参加了演出。

16.“上海之春——合唱新作品音乐会”2018年5月5日,我校VIVA合唱团参加了“上海之春——合唱新作品音乐会”,团员们演唱了新作品“茉莉花”,受到词曲作者的好评。

17.改革开放四十周年合唱音乐2018年5月15日,我校VIVA合唱团参加了在东方艺术中心举办的“在希望的田野上”合唱音乐会,该合唱音乐会是为纪念改革开放四十周年举办的,是第35届上海之春国际音乐节专场音乐会,由上海市音乐家协会、上海市文联承办。

18.“Miss ECNU”女大学生风采大赛2018年5月25日晚,第十四届华东师范大学“Miss ECNU”女大学生风采大赛决赛在中北校区时尚中心举行。

本次大赛由校妇委会、校团委主办,校学生会、校研究生会承办。

决赛现场来自不同书院、院系的10位选手,用婉转的歌喉、翩跹的舞姿、充满古典韵味的戏曲唱腔等丰富多彩的形式,充分展现出师大女生的独特个性与自信风采。

19.2018年全国科技活动周暨上海科技节闭幕式2018年5月26日晚,2018年全国科技活动周暨上海科技节闭幕式在上海世博中心举行。

闭幕式由科学技术部和上海市政府主办。

我校VIVA合唱团为闭幕式演唱了主题曲。

20.第十一届上海大学生电视节开幕式2018年6月10日,第十一届上海大学生电视节开幕式在我校举行。

上海大学生电视节至今已成功举办十届,其组织规模庞大、参与人数众多、社会覆盖面广,已成为国内外知名、大学生自主举办的“全国青年影视盛典”。

我校舞蹈团演出了经典保留作品。

21.明德奖学金颁奖典礼2018年6月11日,校民乐团作为嘉宾参加明德奖学金颁奖典礼演出。

22.2018华东师范大学毕业典礼、毕业晚会2018年6月14日晚,华东师范大学2018届毕业晚会在闵行校区图书馆前大草坪举行。

校党委书记童世骏、党委副书记杨昌利以及我校各职能部门、各学部书院院系负责人与辅导员们莅临晚会现场,与7000多名毕业生们相聚在璀璨的星光下,共度毕业前夕最弥足珍贵的时光。

本次晚会以“青春致夏师韵年华”为主题,既是对毕业生们多年来在师大校园内学习生活的经历铭记,也寄托了母校对毕业生们未来前程的美好希冀。

校艺术团参加了毕业典礼和毕业晚会的演出。

23.上海市民修身系列讲座2018年9月27日,“海纳百川文化之申——上海城市符号与城市精神”2018年市民修身系列讲座的最后一场在华东师大科学会堂举行,结合讲座主题,VIVA合唱团、民乐团分别演唱、演奏了具有海派特色的歌曲、乐曲。

24.紫竹双语国庆活动2018年9月29日,VIVA合唱团应邀参加闵行紫竹双语学校迎国庆“为祖国点赞”活动。

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