新课改美术教学之

新课改美术教学之探索

现代美术教学具有很强的综合性，它注重培养学生的创新能力和审美情趣，增强学生的实践与合作精神。在提倡素质教育的今天，学生除了基础知识与基本技能的学习，还应该通过学习陶冶情操、完善人格，形成正确的人生观，成为21世纪的有用人才！

在进行新课程改革的今天，美术教学应该怎样去做呢？能否在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养审美意识，能否充分调动学生的学习热情，发挥创新能力，能否综合评价学生的学习成果，培养健康的人格，成为我在新课改教学过程中努力尝试的重点。

一、激发学习兴趣，培养审美情趣

兴趣是最好的老师，过去在教学方法上，偏重纯绘画技巧的训练，学生作业表现单一，既无个性也无创造性。而中学生正处于理解力、想象力、创造力最旺盛的阶段，也是情感最活跃的时期，培养、塑造他们的艺术思维，引发他们的学习兴趣是非常重要的。例如：在《盛唐风姿》的教学中，充分利用多媒体的手段，观赏vcd《唐代艺术》，用幻灯片放映一系列典型的唐代艺术图片，如《红衣舞女图》《奏乐图》《乐舞图》等，仕女画中的《挥扇仕女图》，雕塑中的唐昭陵六骏，还有唐三彩、唐代建筑、唐代书法等等，盛唐空前恢弘的艺术氛围一下就征服了同学们的视线，使其产生了浓厚的兴趣。为了进一步了解唐代风情，教师还准备了《长安古乐》《婆罗门引》作为背景音乐，指导学生分组讨论：盛唐绘画艺术特点，盛唐人物服饰特点，盛唐的建筑特点，激发学生浓厚的探究兴趣。

美术课，毋庸置疑，追求美的艺术，教学中注重培养学生的审美情趣。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历和情感个性，就有不同的审美观点，由此而产生的情感共鸣也不同。在教学中，教师从学生的心理特征，知识层次、社会环境、自然环境等出发，引导学生展开想象的翅膀，列举自己所学习内容中的美，以此形成自己的审美个性！同样在《盛唐风姿》一课中，可以引导学生们欣赏唐代仕女图中的雍容华贵之美，建筑的气势磅礴之美，书法的飘逸挺拔之美。生活中的美处处都在，没有一定的审美意识，没有一定的审美能力，是很难去发现，去感受的！

二、调动学习热情，发挥创新意识

现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为他涉及人类的精神创造。”纵观人类历史发展的足迹，创新是一条不可或缺的纽带，没有创新就没有社会的进步，没有创新就没有人类文明的发展。只有创新思维才能造就创新能力的产生。有创新能力才能造就创新型人才！因此，我十分注重给学生提供一个展示艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，在教学中从不随意扼杀学生作品里体现的与众不同的东西，鼓励学生别出心裁，因为美术作品的美具有多样性。重要的是每件作品都是学生个性的展现。在教学中通过内容丰富的活动，激发学生的学习热情，在满足学生表现欲的同时，注重提高学生的创造力！在学习中更能激发学生的情感，创造性思维的发展，提高创新能力。例如：《百变神龙》一课中，先由背景音乐《龙的传人》引入，配以精心准备

的各式各样龙的图片，调动学生的学习热情，最后进入舞龙的画面，利用讲解龙的来历，演变和发展已经展示的不同形象的龙的图片和龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生了亲自制作百龙图的欲望，发散思维，让学生充分发挥想象力与创造力，用身边现有的条件，团结合作，共同制作腾飞的中华之龙！

三、综合评价学习成果，培养健康人格

绘画是一个人的一种心理需要，也是一种最方便的，最直接的情感表达的方式，对学生来说绘画就是一种有趣的探索，画得“像”与“不像”是无关紧要的。因此，在评价学生作品时，不能单单地用“绘画”的角度去衡量一个学生的作品。评价的目的是为了让学生领会学习方法，陶冶情操，树立自信心，增强成就感。从而身心获得愉悦，更渴望得到群体的认可。那么，教师评价学生作品时，要立足促进学生的潜能，个性和创造性的发展的角度看，不能轻率否定学生的创新构思，要给学生最大的发展空间，使每一位学生能通过自己的创作体验审美的成就感，树立自信心，还要对学生的参与意识、认知水平、合作精神、操作探究能力及交流表达能力进行综合的评价，并给予恰当的反馈，鼓励多样化的表达方式，同时展示学生作品，让学生在一个开放的平台上感受切磋与沟通，使他们的表现得到应用的鼓励与评价。

新课程改革的推进，使美术教育工作者面临着一个新的考验，面对未来，我们还必须积极探索，认真实践，不断总结经验，为美术教育的不断完善和发展做出自己应有的贡献！

（作者单位江苏省新沂市第五中学）