新课改美术教学之
新课改下小学美术教学的几点做法
流 中 ，学 到新 的 、不 同 的方 法 。部 分学 生 用彩 纸 剪 出漂 了学 生之 间 的关 系 ，增进 友 谊 ，这 样 ，学 生得 到 全 面发 亮 的 窗花 ，贴在教 室 的窗户 七，热 情很 高 。
展 ，又 发展 了学生 的个性 。
２创设情景 ，激发兴趣
课 堂 情景 教 学 ，就 足 ｔ学 生通过 教 师所 创 设 的某 一 』 ＝
更 富有创 作 勇 气和 热 情 。 即使 学 生 的创 作与 现 实不 符 ，
装 扮 得 更 美 丽 。这 个 活动 极 大 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热 也 不 要 急于 批 评 ，要 耐心 地 了解 学生 的创 作 意 图。所 以
情 ，小组 成 员竞 争激 烈 ，课堂 气 氛非 常 活跃 ，真 正 做 到 在 评 价 学 生 的 美 术 作 品 时 ， 要 站 在 学 生 的观 点 上 去 认
＼教学 园地 ＼
新 课 改下 小 学 美术 教 的几 点做 法 学
白云雪
传统 的美 术教 学模 式不 再适 应 时代 的要 求 ，因 为 “ 寓教 于乐 ，寓教 于玩 ”是现代 儿 童 教育 的基 本特 点 。在新 课 标 下 的美 术教 育教学 实践 中 ，笔 者探 索 以下几 点做法 。
命 题场 景 ，设计 并完 成 作业 。如 在教 学 “闪光 的烟 花 ”
新课改中的美术教学
新课改中的美术教学基础教育课程改革将使我国教育发生一次历史性的变化。
每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。
中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
一、注重各学科的渗透性美术不是一门独立的艺术学科，它有特色，但不孤立，它与许多学科都有着密切的联系。
比如说许多理念要运用图像来阐明科学的内容，了解事物的本质问题，只用语言文字符号是难以表达清楚的，如运用图像符号则一目了然，而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感，渗透了美的教育。
因此，在教育改革过程中，积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好方法。
由于多年来受应试教育的影响，许多美术教师也大多固守在自己的思维空间里，千篇一律的上课，这与教师的教法有关。
对于新课程的改革，使教师随之走进不同以往的课堂氛围，美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教学方法。
所以在上课过程中，我结合了许多其他课程，涉及到音乐，文学，地理，历史等方面的知识，让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西。
二、注重情感与审美能力的协调性促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
课程标准能充分调动学生的学习积极性。
积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。
它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。
学生的积极性不是天生的，它是在需要——动机——目标的推动、引导下产生的。
当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性——目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。
在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。
所以，学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。
新课程理念下的美术教学
新课程理念下的美术教学倡导“一切为了学生的发展”为理念的新课程改革给各学科教学带来重新整合的机遇，美术课怎样才能走出过去的泥沼，恢复它应有的面目？需要我们用素质教育的眼光尺度对传统美术课教学重新审视，纠其偏失，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位，用适应素质教育要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力，发挥其基础性作用。
关键词：新课程理念改革美术教学正文：当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，为素质教育思想在普通教育中的全面落实也创造了新契机。
一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，应该抓住这次新课改契机，以新的教育理念创新教学模式，使美术教学走出应试教育的阴影，回归它本来的地位，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。
为此笔者就当前中小学美术教育的现状与不足及如何以新的教育理念实施教学改革进行了一些探索和思考。
一、当前学校美术课教学存在的问题和不足由于我国历史上千年封建时代科举制度对人们思维习惯的影响和当前高考制度的现实存在，应试教育思想还深入人心，并且仍作用于当前普通中小学教育的各个方面，素质教育仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上而未能成为教育的主导思想。
考试成绩仍是各级教育主管部门和中小学衡量教育质量的不二法宝。
在这种教育体制的笼罩下，各学科自然以其与高考的亲疏远近关系而分出三六九等高低贵贱，美术学科也必然难逃边缘化的命运。
美术教学存在的突出问题是：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
二、新课改下美术课教学应采取的措施和思路美术课在素质教育中具有极其重要的地位，要推行素质教育就要从美术课教育抓起，改变当前美术课教学的薄弱势头。
浅谈新课改下的美术教学
浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。
历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。
追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。
随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。
教师角色变为学生的协助者，合作者。
学生变为积极的思考者，探索者和参与者。
教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。
在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。
充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。
借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。
在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。
美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。
贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。
美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。
通过展开第二课堂活动。
重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。
感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。
浅谈新课程改革下的美术教学
浅谈新课程改革下的美术教学新一轮课程改革将使教师所处的角色发生很大的变化。
这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自己的责任将越来越重大。
对于美术教师来说，新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。
因此，在新课程的环境中，我将和我的学生一起成长。
一、由原来的美术知识的传授角色转变为学生学习知识的促进角色反思传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。
教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的传授者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。
以前教师以成人的要求、专业的标准要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，使学生沦为学习的奴隶，导致学生的学习兴趣荡然无存。
而且，老课程本身具有许多的弊端，即偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单一、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发展的特点。
新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。
教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。
教师充当的是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者和鼓励者。
二、将改善教师原有的知识结构，围绕教科书做一些新的资源开发和累积新课程迫切需要的是知识面广且多才多艺的综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。
教师除了要掌握应有的专业知识外还应当涉猎其它学科领域的知识，而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对艺术教学过程中出现的问题有所准备，解决起来游刃有余。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
新课改美术教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。
2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。
- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。
2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。
- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。
（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。
- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。
（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。
- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。
2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。
- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。
五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。
3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。
新课改下的美术教学
新课改下的美术教学摘要：在美术教学中，我们要坚持以学生为本，树立新理念，学习新课标，实施新课程，在“导”字上下功夫，研究“导”的艺术，激活美术课堂教学，提高美术教学效率，让美术教学焕发出无穷的生命活力，从而奏响美术教学新一轮课改的最强音。
关键词：新课改美术教学策略一、兴趣导入创造的前提是兴趣。
兴趣是调动学生学习积极性，增强学生学习主动性，启迪学生智慧的动力。
导趣，即通过教师巧妙导入新课，激发学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容是否感兴趣是课堂教学效率高低的前提。
著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，在导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，架设起学生“自主、合作、探究”学习的桥梁，激起学生“我要学”的认知内驱力，引导学生积极投入新课的学习，使得师生教与学和谐同步，使学生迅速进入主动学习的状态。
例如，在教学《校园的春天》时，我充分运用多媒体辅助教学，把各种标志图片、实物通过多媒体快捷明了、形象生动地展现给学生，激起学生欣赏各种标志的兴趣，为学生进行设计标志奠定良好的基础。
二、留心观察观察是学生获得知识，认识世界的基本途径，也是提高学生欣赏能力的必备条件。
美术欣赏教学最重要的就是教会学生学会审美，培养学生敏锐的观察能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。
比如农村到处都有美的存在，如民间艺术的美、农村风景的美、农民伯伯劳动的美、农村风俗人情的美等等。
农村美术教学的目标就是帮助学生发现生活的真、善、美。
有了发现美的一双眼睛也就能够更好地欣赏艺术的美。
“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变新课改背景下，小学美术教学方式正在经历一系列转变。
传统的美术教学注重技巧训练，学生被要求准确地模仿教师的画作。
但是，新课改要求美术教学更加注重学生的创造力和想象力，并通过引导学生发现美、感悟美、创造美等活动，提高美术素养和审美能力。
首先，教师的角色发生了变化。
过去，教师强调教学的对象是技术和知识，自身的角色是传授者和指导者。
现在，教师的目标是培养学生的创造力和心理素质，更关注学生的个性发展。
同时，教师的角色也更多地成为学生探究的引导者，鼓励学生通过观察自己身边的环境和事物，通过思考和创造性思维去体验美感。
其次，课程内容也发生了变革。
在新课程标准下，美术课程不再是机械的技巧训练，而是注重培养学生的综合素养。
教师不再是追求完成标准作品的唯一标准，而是注重发掘并优异学生创造力和想象力。
同时，注重透过艺术形式传达社会文化和个人情感，培养学生的文化自信和高尚情操。
最后，教学方式也发生了变化。
过去，美术课程大多采用传统的讲授式，主要强调教师的讲解和学生的模仿实践。
现在，美术课程趋向更为开放和灵活，鼓励学生自由创意。
教师更多的是努力打造一个充满启发性的学习环境，为学生提供充分的艺术素材、材料和工具资源，让学生的创造力得到充分发挥。
同时，还需要将美术课程与其他学科融合，创造多元教学，不断拓展学生的视野和知识面。
综上所述，新课改背景下，小学美术教学方式正在发生转变。
通过注重学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力和情操素养，建立开放的教学模式，美术教学不再是模仿与技巧的简单重复，而是充满启发性和挑战性的知识构建和技能训练过程。
同时，教师在美术教育中的地位和意义也越来越深远，他们已不再是单纯的知识传授者、指导者，而是更充满活力、更充满创造性的教育工作者。
浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法
浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，在美术教学中教师要运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的绘画水平。
本人在美术课堂教学中，对教学方法进行了有效的尝试。
1 示范法直观性是绘画艺术的特征之一，而绘画的技巧性又决定了技能课教学中教学示范的重要性。
任何绘画种类独特的艺术面貌，不仅源于其特殊的工具材料、性能及独具一格的艺术语言，还在于无数画家经过长期的艺术实践，不断探索和总结形成的一系列丰富多彩的表现技法，它是技能教学中学生学习的重点和难点。
善于抓住重难点并采取形式多样地教学方法，将为学生的学习做好良性铺垫。
在教学过程中，任课教师现场作画示范能最大限度地突出技能教学的直观性，学生身临其境，其作画方法、过程、技巧等一目了然，加深了直观感受，学生眼看、心悟、手摹，并向教师请教、质疑，易于解决重点难点问题，同时，也能极大地激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学效果。
在学习“艺术可以表达主观情感”的内容时，学生不太容易理解。
我引导学生选择一些自己喜爱的作品进行临摹，并体会艺术家的思想，站在艺术家的角度去感受、理解、绘画，然后再“说说”自己的体会。
通过这种方式学生就能初步理解艺术家怎么用作品来表达他们的主观情感，而后再要求学生模仿名作，自己创作艺术作品，就能收到很好的教学效果。
2 多媒体法多媒体技术在美术欣赏课教学中的应用，具有激发学生兴趣的能力和实用价值，能在课堂中打破时间和空间，快速、大量地获取美术教学资源，让师生享受美，受到美的熏陶，并能激发创作的灵感。
多媒体在点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，利用多媒体技术对图像放大、缩小、回放和定放，再配以音乐，可将学生的思维主动地带进充满遐想的绘画艺术境界之中。
在互连网发达的今天，如果教师能够在微机房利用网络上一堂美术课，学生就会表现的异常兴奋，激情高涨。
当然，教师一定要设置好网络访问权限，例如：可以在路由器上设置几个教师审核过的网址供学生学习，这样学生就不会进入其他的网站。
浅谈新课改背景下的高中美术教育
浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。
在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。
本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。
新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。
一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。
高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。
个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。
这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。
美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。
在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。
这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。
高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。
实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。
高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。
通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。
这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。
美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着时代的进步和教育理念的更新，新课程改革提出了更加人文、个性化和多元化的教学理念，这也对小学美术教学提出了新的要求。
在这样的背景下，小学美术教学方式也发生了转变，不再是单一的传统技能教学，而是更加注重培养学生的综合艺术素养和创造力。
本文将探讨在新课改背景下小学美术教学方式的转变。
一、传统的小学美术教学方式在传统的小学美术教学方式中，主要以传授绘画技巧和知识为主要目标，教师会提供一些范例，讲解一些绘画技巧和知识点，然后让学生去模仿或者复制。
这种教学方式能够帮助学生掌握一定的绘画技巧，但是缺乏对学生创造力和想象力的培养，过于强调技巧的传授而忽略了对学生综合艺术素养的培养。
在新课改背景下，小学美术教学方式开始向更加注重学生个性化和创造力的方向转变。
教师不再仅仅是传授知识和技巧，而是更加注重激发学生的艺术潜能和创造力，引导学生自主完成作品，在实践中发展综合艺术素养。
1. 引导学生从生活中发现美新课改背景下，小学美术教学方式开始引导学生从生活中去发现美，去感知美，去创造美。
教师会让学生通过观察、感知、理解各种艺术作品，激发学生对美的敏感度，并在此基础上，引导学生发现身边的美，让其在生活中体验美，感受美，创造美。
2. 培养学生的创造力和想象力除了传授技巧和知识，新课改背景下的小学美术教学方式还注重培养学生的创造力和想象力。
教师会鼓励学生勇于表现自己的想法和情感，引导学生进行创造性的实践活动，让学生能够通过自己的创造来表达自己的观点和情感。
3. 注重综合艺术素养的培养4. 引导学生进行跨学科的艺术实践在新课改背景下，小学美术教学方式还开始引导学生进行跨学科的艺术实践。
教师会将美术与其他学科结合起来，让学生在绘画中体验数学的美，让学生在造物中感受科学的美，让学生在设计中表现语言的美，通过跨学科的艺术实践，让学生的综合能力得到全面发展。
小学美术教学方式的转变对学生的意义重大。
新的教学方式能够更好地激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养学生的创造力和想象力。
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。
尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。
在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。
因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。
一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。
在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。
从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。
教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。
通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。
此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。
小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。
小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。
教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。
部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。
小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。
如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。
长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。
二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新时代的到来，教育方式也在逐渐发生着转变，小学美术教学方式也不例外。
新课改背景下小学美术教学方式的转变主要体现在以下方面：一、以学生为中心的教学方法过去，小学美术教学方式比较单一，往往以老师为主导，学生被动接受教师的各种美术技能和知识。
而在新课改中，小学美术教学以学生为中心，提倡鼓励学生自主、探究性的实践活动，培养学生自己的兴趣爱好和创造性思维能力，以提高学生的美术素养。
二、强调跨学科综合素养小学美术教学方式在新课改中更注重培养学生的跨学科综合素养。
美术教育不再只是一种单一的艺术形式，它还可以融入到各个学科中，比如语文、数学、科学等，通过美术的表现形式来提高学生对各个科目的认识和理解，增强学生的跨学科能力。
三、注重实践与体验新课改中的小学美术教学方式更加注重实践与体验。
学生不仅要通过课堂学习掌握美术技能和知识，还要通过实践活动来运用这些技能和知识，即“实践出真知”。
学生在实践中体验美术的乐趣和魅力，增强学生对美术的兴趣和热爱。
四、多样化的评价方式新课改背景下小学美术教学方式还强调多样化的评价方式。
传统的评价方式比较单一，以成绩为主，重视学生的知识和技能水平，而多样化的评价方式更注重的是学生的综合素质，包括学习态度、创造性思维、团队合作等方面的表现也会被纳入评价范畴。
五、创新的教材和教具新课改背景下小学美术教学方式还需要用创新的教材和教具来丰富教学内容，提高学生的学习积极性和参与度。
不同寻常的教材和教具可以让学生更好地理解和掌握美术技能和知识，从而提高学生的综合素质。
综上所述，新课改背景下小学美术教学方式的转变是一种务实的、创新的、综合素质教育的转变，这也是时代发展的必然趋势。
未来，更加关注学生的体验、实践、跨学科素养和创新能力将成为小学美术教育的主要发展方向。
新课改下初中美术教学面临的问题和思考
新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。
文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。
详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。
针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。
新课改高中美术教学学分分配及选修课程
高中共修54学时为三个学分，共分九个模块供学生选修。1美术鉴赏（必修）2绘画3雕塑4设计5工艺6书法7篆刻8电脑绘画与设计9摄影摄像。其中每选修一期
学时
课程
授课地点
选修课程
授课地点
学分划定及考试方法
高
一
级
36
美术鉴赏
多媒体
三、设备、器材
1、根据课程安排需要配备专用教室。
2、购置基本教学用具
注：雕塑、摄影摄像因器材原因无法开设，其它六门课程可供学生选修。
1绘画2设计3工艺4书法5篆刻6电脑绘画与设计
专业教室
美术鉴赏为笔试合格1学分
选修课程上交各专业作业合格1学分
高
二
级
第一学期
18
1绘画2设计3工艺4书法5篆刻6电脑绘画与设计
选修课程上交各专业作业合格1学分
【美术鉴赏】高一全年级8个班统一在多媒体教室上课每周一节。选修课程在专业教室上课，每门专业两个班一组8个班为4组。高一级开设三个专业每周为12节课。
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。
本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。
一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。
在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。
例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。
2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。
通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。
例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。
二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。
示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。
例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。
2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。
在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。
例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。
三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。
通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。
例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合新课程改革以来，教育领域发生了翻天覆地的变化，小学美术教育也随之发生了深刻的改革。
在新课程改革的背景下，小学美术教学不再是孤立的学科，而是与其他学科进行融合，实现了跨学科教学的目标。
本文将从新课改背景下小学美术教学的多学科融合进行探讨，探究如何在美术教学中促进学科之间的交叉和互相渗透，提升教学的质量和教学效果。
一、新课程改革背景下小学美术教学的意义新课程改革提出了整合知识体系、培养学生综合素养的教育目标，小学美术教学也被赋予了更重要的使命。
从以往重视技能训练转变为突出审美情感、综合表达和创造能力培养。
新课程改革强调了跨学科教学的重要性，要求各学科之间建立起紧密联系，促进知识的交叉与整合。
这就要求小学美术教学不能再独立于其他学科，而是要与其他学科进行有机融合，促进学科之间的交叉与互为识并。
二、小学美术教学与语文融合美术与语文是两个相互联系紧密的学科，美术作品既是一种艺术表现形式，又是一种语言。
在教学实践中，可以将美术作品作为语文教学的素材进行教学，让学生通过绘画、造型等形式来表达自己的语言和情感。
在语文课上，可以结合美术作品进行欣赏和解析，引导学生通过绘画等形式来表达自己对文学作品的理解和感受，从而提高学生的审美能力和语言表达能力。
美术与数学在思维方式上有一定的相似性，都需要具备逻辑性和几何感。
在教学实践中，可以引导学生通过观察、绘画等形式来发现和探究几何图形的性质和特点，从而加深他们对数学知识的理解和掌握。
通过研究美术作品的构图、比例等问题，可以培养学生的空间想象力和几何思维能力，从而促进他们对数学知识的应用和创造。
科学与美术在观察方法、创造力、表达方式等方面有着很多共同点。
在教学实践中，可以通过观察自然界中的事物，通过绘画、手工等形式来展现自然界的美。
可以引导学生通过绘画、雕塑等形式来表达自己对科学知识的认识和思考。
这样既可以增强学生的科学素养，又可以提高他们的审美能力和创造力。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容随着新课程改革的不断深化，美术教育的内容和理念也面临着新的挑战和机遇。
在初中阶段，美术教学不仅要培养学生的审美能力和创造力，更要引导学生主动参与到现代社会和文化生活中，拓宽视野，增强文化自信。
初中美术教学的理念和内容需要与时俱进，进行适度的创新和调整。
本文将就新课改背景下初中美术教学的理念和内容进行详细的阐述。
一、理念1.1 培养审美情操，提高审美水平。
审美教育是美术教学的核心内容，要培养学生对美的热爱和感知能力，引导他们学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高审美情操和审美水平。
1.2 培养创新意识，提高综合素养。
美术教学应该引导学生勇于表现自我，培养创造性思维和实践能力，激发学生的创新意识，提高他们的综合素养。
1.3 引导学生关注社会现实，增强文化自信。
美术教学要注重与社会和文化的联系，引导学生通过艺术作品去观察和反思社会现实，增强文化自信，培养独立思考的能力。
1.4 强调过程与结果并重，注重学生发展。
美术教学不仅要关注学生的作品成果，更要注重艺术创作的过程，培养学生的良好的学习习惯和自我管理能力，促进学生全面的发展。
二、内容2.1 绘画基础知识和技能的训练。
初中美术教学应该加强对学生绘画基础知识和技能的训练，包括素描、色彩、构图等方面的训练，使学生能够掌握绘画的基本技能和方法。
2.2 创意思维和审美能力的培养。
美术教学要注重培养学生的创意思维和审美能力，通过激发学生的想象力和创造力，引导他们通过艺术作品去表达自己的情感和观点。
2.3 美术史和文化艺术的学习和了解。
美术教学要引导学生了解和研究美术史和文化艺术，提高他们对艺术作品的理解和感悟，培养学生的文化修养和艺术素养。
2.4 艺术创作实践与体验。
美术教学要注重学生的艺术创作实践与体验，通过多样化的艺术活动和项目实践，帮助学生发展自己的艺术潜能和兴趣爱好。
2.5 艺术与现实生活的结合。
美术教学要鼓励学生将艺术与现实生活相结合，让学生通过艺术表达对社会和生活的感悟，促进学生的社会责任感和创造力。
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新课改美术教学之探索
现代美术教学具有很强的综合性，它注重培养学生的创新能力和审美情趣，增强学生的实践与合作精神。
在提倡素质教育的今天，学生除了基础知识与基本技能的学习，还应该通过学习陶冶情操、完善人格，形成正确的人生观，成为21世纪的有用人才！
在进行新课程改革的今天，美术教学应该怎样去做呢？能否在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养审美意识，能否充分调动学生的学习热情，发挥创新能力，能否综合评价学生的学习成果，培养健康的人格，成为我在新课改教学过程中努力尝试的重点。
一、激发学习兴趣，培养审美情趣
兴趣是最好的老师，过去在教学方法上，偏重纯绘画技巧的训练，学生作业表现单一，既无个性也无创造性。
而中学生正处于理解力、想象力、创造力最旺盛的阶段，也是情感最活跃的时期，培养、塑造他们的艺术思维，引发他们的学习兴趣是非常重要的。
例如：在《盛唐风姿》的教学中，充分利用多媒体的手段，观赏vcd《唐代艺术》，用幻灯片放映一系列典型的唐代艺术图片，如《红衣舞女图》《奏乐图》《乐舞图》等，仕女画中的《挥扇仕女图》，雕塑中的唐昭陵六骏，还有唐三彩、唐代建筑、唐代书法等等，盛唐空前恢弘的艺术氛围一下就征服了同学们的视线，使其产生了浓厚的兴趣。
为了进一步了解唐代风情，教师还准备了《长安古乐》《婆罗门引》作为背景音乐，指导学生分组讨论：盛唐绘画艺术特点，盛唐人物服饰特点，盛唐的建筑特点，激发学生浓厚的探究兴趣。
美术课，毋庸置疑，追求美的艺术，教学中注重培养学生的审美情趣。
对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历和情感个性，就有不同的审美观点，由此而产生的情感共鸣也不同。
在教学中，教师从学生的心理特征，知识层次、社会环境、自然环境等出发，引导学生展开想象的翅膀，列举自己所学习内容中的美，以此形成自己的审美个性！同样在《盛唐风姿》一课中，可以引导学生们欣赏唐代仕女图中的雍容华贵之美，建筑的气势磅礴之美，书法的飘逸挺拔之美。
生活中的美处处都在，没有一定的审美意识，没有一定的审美能力，是很难去发现，去感受的！
二、调动学习热情，发挥创新意识
现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为他涉及人类的精神创造。
”纵观人类历史发展的足迹，创新是一条不可或缺的纽带，没有创新就没有社会的进步，没有创新就没有人类文明的发展。
只有创新思维才能造就创新能力的产生。
有创新能力才能造就创新型人才！因此，我十分注重给学生提供一个展示艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，在教学中从不随意扼杀学生作品里体现的与众不同的东西，鼓励学生别出心裁，因为美术作品的美具有多样性。
重要的是每件作品都是学生个性的展现。
在教学中通过内容丰富的活动，激发学生的学习热情，在满足学生表现欲的同时，注重提高学生的创造力！在学习中更能激发学生的情感，创造性思维的发展，提高创新能力。
例如：《百变神龙》一课中，先由背景音乐《龙的传人》引入，配以精心准备
的各式各样龙的图片，调动学生的学习热情，最后进入舞龙的画面，利用讲解龙的来历，演变和发展已经展示的不同形象的龙的图片和龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生了亲自制作百龙图的欲望，发散思维，让学生充分发挥想象力与创造力，用身边现有的条件，团结合作，共同制作腾飞的中华之龙！
三、综合评价学习成果，培养健康人格
绘画是一个人的一种心理需要，也是一种最方便的，最直接的情感表达的方式，对学生来说绘画就是一种有趣的探索，画得“像”与“不像”是无关紧要的。
因此，在评价学生作品时，不能单单地用“绘画”的角度去衡量一个学生的作品。
评价的目的是为了让学生领会学习方法，陶冶情操，树立自信心，增强成就感。
从而身心获得愉悦，更渴望得到群体的认可。
那么，教师评价学生作品时，要立足促进学生的潜能，个性和创造性的发展的角度看，不能轻率否定学生的创新构思，要给学生最大的发展空间，使每一位学生能通过自己的创作体验审美的成就感，树立自信心，还要对学生的参与意识、认知水平、合作精神、操作探究能力及交流表达能力进行综合的评价，并给予恰当的反馈，鼓励多样化的表达方式，同时展示学生作品，让学生在一个开放的平台上感受切磋与沟通，使他们的表现得到应用的鼓励与评价。
新课程改革的推进，使美术教育工作者面临着一个新的考验，面对未来，我们还必须积极探索，认真实践，不断总结经验，为美术教育的不断完善和发展做出自己应有的贡献！
（作者单位江苏省新沂市第五中学）。