匆匆教学设计模板

附件2：

教学设计作品模板

感受，情的熏陶。这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，以读为本，指导学生读中悟情.

品读赏析读中悟情指导品读30分钟

提示文章重难

点

学生品读个别

句子，感悟文章

主题

鼓励学生自主

的选择教学内

容，同时又充分

发挥教师自身

的主导作用。学

生自己朗读喜

欢或感受深刻

的句子，有自己

的独特体会，真

正体现了学习

的自主性。而师

生共同研读讨

论重点句段，有

利于解决重难

点，也体现了互

动性。

诵读课文积累语言环节朗读

指导朗读

10分钟

各个环节都穿

插进行读的训

练，注重学生的

朗读指导

自主研读，找出

自己喜欢的句

子

学生在读中增

加积累，发展语

感，加深体验与

感悟，再次受到

情感的熏陶。

课