小学三年级语文教案：(听说训练)《问路》
小学三年级语文教案 问路9篇
小学三年级语文教案问路9篇问路 1教材分析：这是一则童话故事，写小穿山甲雨林中迷了，多次问路都没有结果，最后在小溪流的启发下，通过自己的观察、辨别，终于找到了要走的路。
课文故事性强，语言生动，富有童趣，寓意深刻，很适合儿童诵读、思考。
学情分析：从解题入手，根据学生实际简介穿山甲，然后让学生围绕课题自己提问题。
结合课文看课文彩图辅助学生练读课文，展开想象进入童话世界。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课生字，认识偏旁“青”理解由生字组成的词语。
3、懂得“路就在自己脚下”的意思，每个人都可以依靠自己的观察、辨别，找到自己要走的路。
教学课时：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学会本课生字，知道穿山甲向哪些人问路？一、导入新课大家看到这个题目，马上就会想到这是一个什么样的故事？二、初读指导1、简介穿山甲：见“题解”和插图。
教生字“甲”，读音。
2、布置思考题：穿山甲向哪些人问路？哪几个自然段写问路？他最后懂得了一个什么道理？3、各自按照拼音朗读课文后回答。
4、指名分别读各部分。
5、问路（小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流）由四个人读。
三、精读训练理解第一自然段。
讨论：1、这一部分写的是什么地方的景色？总的特点是什么？从哪些地方看出来？2、讲解：西双版纳、热带、翡翠。
3、教生字“蝴蝶”：正音，记字形，蝴蝶是昆虫，都是“虫”旁，蝴，右边是“胡”；4、这一部分可分为哪两层？各写什么？第一层总写“像翡翠雕成的世界”，第二层从“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、阳光”四方面具体介绍。
四、练习背诵第一自然段检查背诵五、作业1、背诵第一自然段。
2、按笔顺描红：甲蝴蝶连3、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学要求：继续学习课文，懂得“路就在自己脚下”的意思，每个人都可以依靠自己的观察、辨别、找到自己要走的路。
教学过程：一、检查复习1、听写2、背诵第一自然段3、这篇文章可分几部分？每一部分各写的是什么内容？二、继续精读训练1、理解第二部分。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标1. 知识目标让学生掌握基本的问路词汇和表达方式，如“请问”，“如何”，“路标”，“拐弯”等。
培养学生正确使用地图和导航工具的能力。
2. 能力目标培养学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的位置和需求。
培养学生能够听懂并理解他人的指路信息。
3. 情感目标培养学生对探索未知地点的兴趣和勇气。
培养学生与他人合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点问路词汇和表达方式的掌握。
地图和导航工具的使用方法。
2. 教学难点正确表达复杂的路线和指路信息。
在实际情境中灵活运用所学的问路知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用问路词汇和表达方式。
2. 任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中练习问路和指路的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间进行互动交流，共同解决问题，培养团队合作精神。
四、教学准备1. 教具准备：地图、导航工具、路标模型等。
2. 教学场地：宽敞的教室或户外环境，便于进行实地演练。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引起学生对问路的兴趣，引导学生思考在未知地点如何寻求帮助。
2. 教学内容呈现：介绍基本的问路词汇和表达方式，如“请问”，“如何”，“路标”，“拐弯”等。
3. 实践演练：学生分成小组，模拟不同场景，如在商场、公园或学校等地进行问路和指路的练习。
4. 反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，并提供改进的建议。
六、教学内容与活动1. 教学内容：学习如何描述自己的位置和周边环境。
学习如何询问和提供详细的指路信息。
2. 教学活动：活动一：学生通过角色扮演，模拟在不同场景下进行问路和指路的情景。
活动二：学生分组进行实地演练，使用地图和导航工具找到指定地点。
七、课堂管理1. 课堂纪律：提前明确课堂规则，要求学生遵守纪律，保持安静和积极参与。
2. 学生参与：通过提问、讨论等方式鼓励学生主动参与课堂活动。
问路教案[新]
![问路教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/d04f3a1a443610661ed9ad51f01dc281e53a56f0.png)
问路教案一、教学目标1.学生能够听懂并正确使用问路的表达方式。
2.学生能够在实际生活中运用所学知识，自如地与人交流。
3.学生能够培养自信心，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.问路的表达方式。
2.学生的口语表达能力。
三、教学难点1.学生如何在实际生活中运用所学知识。
2.学生如何培养自信心，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过播放一段视频或者图片展示的方式，让学生了解不同国家、不同地区的问路方式。
通过这种方式，可以让学生了解到不同地区的文化差异，增加学生的兴趣。
2. 学习问路的表达方式教师可以通过课件或者黑板，向学生展示问路的表达方式，并让学生跟读。
同时，教师可以通过实际演示的方式，让学生更好地理解问路的表达方式。
3. 练习问路的表达方式教师可以将学生分成小组，让他们在小组内练习问路的表达方式。
同时，教师可以在课堂上模拟不同的场景，让学生在实际情境中练习问路的表达方式。
4. 情景对话教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行情景对话。
通过这种方式，可以让学生更好地理解问路的表达方式，并且提高学生的口语表达能力。
5. 课堂总结教师可以通过课堂总结的方式，让学生回顾所学知识，并且提出问题。
同时，教师可以对学生的表现进行评价，并且鼓励学生积极参与课堂活动。
五、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.学生的口语表达能力。
2.学生的参与度。
3.学生的自信心。
六、教学反思本次教学中，教师采用了多种教学方式，如视频展示、实际演示、情景对话等，让学生更好地理解问路的表达方式，并且提高学生的口语表达能力。
同时，教师还通过小组练习的方式，让学生在实际情境中练习问路的表达方式，增加了学生的参与度。
但是，在教学过程中，教师还需要更加注重学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
关于问路的小学语文口语交际教案设计
关于问路的小学语文口语交际教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的问路和指路用语，提高口语交际能力。
2.培养学生礼貌、文明地问路和指路，增强社交礼仪意识。
3.提高学生在实际情境中解决问题的能力。
二、教学内容1.教学重点：掌握问路和指路的常用语句，如“请问……怎么走？”“往……方向走，然后……”2.教学难点：在实际情境中灵活运用所学语句，注意礼貌和文明。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察并说出地图上的主要地点。
2.提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到找不到地方的时候？当时是怎么解决的？”二、新课教学1.出示情境一：小明在人群中迷路了，他需要向小红问路。
a.引导学生思考：小明应该如何礼貌地向小红问路？b.学生讨论并分享答案。
2.出示情境二：小红需要告诉小明如何到达目的地。
a.引导学生思考：小红应该如何清楚地告诉小明路线？b.学生讨论并分享答案。
3.分组练习：学生两人一组，模拟问路和指路的情境，运用所学语句进行练习。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么？谁能举个例子？”二、情境模拟1.出示情境一：小明在人群中迷路了，他需要向小红问路。
a.学生分角色扮演，模拟问路和指路的情境。
b.教师观察并指导，纠正不当之处。
2.出示情境二：小华在人群中迷路了，他需要向小王问路。
a.学生分角色扮演，模拟问路和指路的情境。
b.教师观察并指导，纠正不当之处。
三、实际应用1.请学生举例，说出自己在生活中遇到问路和指路的情境，并运用所学语句进行描述。
2.教师点评并指导，鼓励学生大胆开口，增强自信。
1.请学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1.请学生课后与家人、朋友进行口语交际练习，模拟问路和指路的情境。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课通过情境模拟、实际应用等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习问路和指路的语句。
2.在教学过程中，注意引导学生在实际情境中灵活运用所学，提高口语交际能力。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的问路词汇和表达方式，如：地图、方向、街道、建筑物等。
（2）让学生学会如何用英语询问和指路，如：Excuse me, where is? How can I get to?（3）让学生了解和掌握与问路相关的日常交际用语和习俗。
2. 能力目标：（1）培养学生具备基本的问路和指路能力，能够在实际生活中运用所学知识。
（2）培养学生具备听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生与人交往的能力，提高他们的自信心和勇气，使他们在实际生活中更加积极主动地与人沟通。
二、教学内容：1. 主题：问路和指路2. 重点词汇：map, direction, street, building, Excuse me, where is?, How can I get to?3. 交际场景：在街头问路和指路三、教学过程：1. 导入：教师展示一张地图，引导学生谈论地图和方向，激发学生对问路话题的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过实物、图片、动画等手段，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生感知和理解。
3. 操练环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟问路和指路的情景，让学生在实际操作中熟练运用所学知识。
4. 巩固环节：教师设计一些问路和指路的练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练。
5. 拓展环节：教师引导学生谈论自己在生活中遇到的问路和指路经历，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作程度。
2. 语言运用能力：评估学生在角色扮演、练习题和拓展环节中的语言运用情况。
3. 情感态度：观察学生在交际过程中的自信心、勇气和与人交往的能力。
五、教学资源：1. 教材：英语课本、配套练习册。
2. 教学辅助材料：地图、图片、动画、实物等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：相关问路和指路的在线教育资源。
问路(听说训练)_三年级语文教案_模板
问路（听说训练）_三年级语文教案_模板一、教材分析问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。
通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备1．投影片。
课文录音。
2．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：1课时六、教学过程1．揭题，看投影尝试问路和指路。
（1）打出投影片。
（2）揭题并讲清说话材料。
教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。
小兰看见了民警叔叔，就上前问路。
（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。
（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？（3）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。
②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
2．学习短文，明确要求。
（1）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？②小兰是怎样向民警叔叔问路的？③民警叔叔怎样指路的？④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？（2）找出问路和指路的话读一读。
（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。
3．分角色表演问路和指路。
口语交际《问路》教案（通用7篇）
口语交际《问路》教案口语交际《问路》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的口语交际《问路》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
口语交际《问路》教案篇1一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。
请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。
有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5、让我们来认识一下小熊的家。
有关问路的小学语文口语交际教案设计
有关问路的小学语文口语交际教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的问路和指路交际用语，做到礼貌、准确、流畅地进行口语交际。
2.培养学生在实际情境中运用语言的能力，提高学生的交际素养。
3.培养学生合作、分享、倾听的良好习惯，增强团队协作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握问路和指路的交际用语，能够熟练地在实际情境中运用。
2.教学难点：如何在交际过程中注意礼貌、准确、流畅地表达。
三、教学准备1.教学课件2.实物道具（如地图、指示牌等）3.视频资料（问路指路场景）四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频资料，引导学生关注问路指路的场景。
2.邀请学生分享自己遇到问路指路的经历。
二、基本用语学习1.学习问路的基本用语，如：“请问……怎么走？”“打扰一下，请问……在哪里？”2.学习指路的基本用语，如：“往前直走，然后……”“在……的旁边，往右拐……”3.通过示例，让学生理解并模仿这些用语。
三、情景模拟1.分成小组，每组设定一个问路和指路的场景。
2.学生在小组内进行角色扮演，模拟问路和指路的场景。
3.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
1.邀请几组学生展示他们的模拟情景，其他学生进行评价。
2.教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的问路和指路基本用语。
2.邀请学生分享他们在生活中的实际运用。
二、拓展训练1.设置不同难度的问路指路场景，让学生进行口语交际。
2.引导学生注意礼貌、准确、流畅地表达。
3.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
三、小组讨论1.让学生思考：在问路和指路的过程中，如何做到礼貌、准确、流畅地表达？1.邀请几组学生分享他们的讨论成果。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课学习的问路和指路基本用语。
2.邀请学生分享他们在生活中的实际运用。
二、角色扮演1.学生自由组合，分成若干小组，每组设定一个问路指路的场景。
2.学生在小组内进行角色扮演，模拟问路和指路的场景。
让孩子发挥语言特长,从问路中获得成长——小学语文口语教案设计
让孩子发挥语言特长，从问路中获得成长随着社会的发展，语言能力越来越成为人们生活和工作中必不可少的一种能力。
作为家长，我们也应该注意培养孩子的语言能力，以帮助他们更好地适应未来社会和职场的发展。
在孩子的成长过程中，我们可以从小学语文口语教案设计入手，结合生活中的场景，让孩子在实践中学习并发挥他们的语言特长，而本文将就此深入探讨，帮助孩子从问路中获得成长。
一、学生基本情况教学对象：小学三年级学生教学内容：语文口语教学-问路教学目标：1. 学生掌握一些关于问路的基本用语2. 学生能够理解并表达问路的意思3. 学生能够在实际生活中运用所学语言并得到成长二、教学设计1.课堂导入在教学时，可通过提问挖掘孩子们对问路的一些基本了解，如：当你在外面迷路的时候应该怎么做？你会使用什么样的语言来问路？在孩子们表述中，教师应注意观察他们的语言能力和表达能力，将其进行记录，以便后续的教学应用。
2.活动设计在设计活动环节时，需要将其分为几个板块，如：带领学生去实地考察路线，让学生互相间模拟在路上遇到陌生人并进行问路交流等。
其中教师可以提前准备两组资料，包括书面文字和图片，然后分发给小组，让小组认真研究并提取出相关的信息，并进行口头汇报，这样不仅能够培养小组合作精神，还能让孩子们从中学到更多的知识。
3.单元总结在本单元教学过程结束后，教师可以布置一些简单的任务，例如：让学生借助问路的交互方式，向周围的人询问关于常见的问题并记录下来。
通过这种方式，可以让孩子们不断地运用所学语言，从而巩固已有的知识，并得到更多的成长。
三、教学难点1.语音语调的正确运用。
在运用语音语调进行交流的时候，学生往往难以相互理解，这就需要教师对语音语调的教学进行深入探讨，并注重训练。
2.遇到陌生人的情境下，如何表现出友善的态度。
学生往往对陌生人产生紧张或者不适的情绪，这就需要教师对交际技巧的教学进行重点讲解，并进行实际操作。
四、教学方法1.直观法。
通过图片、道路标识等具体形象的展示方式，让学生更直观地理解所学知识，并将其付诸实践。
口语交际《问路》教案
口语交际《问路》教案口语交际《问路》教案「篇一」活动目标1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
活动过程1、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
2、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？3、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
（1）引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？（2）请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
（3）引导幼儿尝试角色对话。
4、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
（1）请幼儿6人为一组，协商分配角色。
两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
（2）启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
（3）鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
5、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。
活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的问路词汇和表达方式，如：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on等。
（2）让学生学会如何读懂地图和路标，提高方向感和观察能力。
2. 能力目标：（1）培养学生在与他人交流时能够准确地表达自己的需求和位置。
（2）培养学生具备基本的问路和指路能力，能在实际生活中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生懂得礼貌、耐心、细致地与人交流，提高学生的合作意识和社会适应能力。
二、教学内容：1. 主题：问路和指路2. 重点词汇：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on 等。
3. 教学材料：地图、路标、问路和指路的对话材料。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一张地图，引导学生观察并谈论自己熟悉的地点，激发学生对问路话题的兴趣。
2. 新课呈现：教师展示问路和指路的相关词汇和表达方式，如：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on等。
学生跟读并模仿。
3. 对话练习：教师提供一组问路和指路的对话材料，学生分角色扮演，进行对话练习。
教师引导学生注意使用礼貌用语和表达清晰。
4. 小组活动：学生分成小组，模拟在实际生活中问路和指路的情景。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式，并提醒学生在实际生活中运用所学知识。
四、作业布置：1. 抄写本节课所学的重点词汇和表达方式。
2. 结合地图和路标，编写一段问路和指路的对话。
3. 观察身边的地图和路标，分析其设计和表达方式，下节课分享给同学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、教学方法的适用性、学生的参与度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《问路》教案设计
《问路》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握基本的问路词汇和表达方式，如“请问”、“怎么走”等。
让学生学会使用地图和指路标志，理解方向概念。
让学生了解中国文化中的礼仪规范，如尊称、礼貌用语等。
1.2 技能目标培养学生具备基本的问路和指路能力，能够在实际生活中进行有效沟通。
培养学生具备阅读地图和使用指路标志的能力，提高独立出行能力。
1.3 情感目标培养学生对问路和指路活动的兴趣，增强学习动力。
培养学生具备积极向上的探索精神，勇于面对出行挑战。
培养学生具备团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《问路》，内容包括问路词汇、地图阅读、指路标志识别等。
教材以实际生活中的场景为背景，让学生在学习过程中能够更好地将知识应用到实际生活中。
2.2 教学方法采用情境教学法，模拟真实生活场景，让学生在实际情境中学习问路和指路。
采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高问路和指路能力。
采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高交际能力。
2.3 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的学习目标和内容。
步骤二：讲解问路词汇和表达方式，让学生进行角色扮演，模拟实际场景进行练习。
步骤三：教授地图阅读和指路标志识别，让学生分组进行地图分析和指路练习。
步骤四：总结本节课所学内容，进行课堂小测验，检查学生掌握情况。
第三章：教学评价3.1 过程性评价在教学过程中，观察学生的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
通过小组合作学习，观察学生在团队中的表现，评估其交际能力和团队合作精神。
3.2 终结性评价在课程结束后，进行课堂小测验，检验学生对问路词汇、地图阅读和指路标志识别的掌握程度。
结合学生的课堂表现和测验成绩，给予综合评价。
第四章：教学资源教材《问路》地图和指路标志图片教学录音机或音响设备投影仪或白板第五章：教学拓展组织学生进行实地考察，让学生在实际环境中练习问路和指路。
《问路》教案：掌握方位词,轻松问路
《问路》教案：掌握方位词，轻松问路在日常生活中，我们经常需要向别人询问路线或者指引方向。
但是，如果我们不熟悉语言或者不清楚方位词，就可能会因为找不到目的地而感到失落。
在许多学校的语文教育中，都会以《问路》为例子来进行方位词的学习。
一、教学目标通过学习《问路》这个话题，学生要能够：1.熟练掌握地点和方向的基本方位词汇；2.能够应用所学的方位词，自如地询问路线和指引方向；3.理解一些地方的标记和名词，如公园、学校、医院、商店、街道等；4.加强学生的听、说、读、写的能力。
二、教学内容1.方位词的基本概念和用法方位词指的是表示方向和位置关系的单词。
例如：前面、后面、左边、右边、上面、下面、里面、外面等等。
2.《问路》的教学内容《问路》的内容主要是让学生学会使用方位词，询问和指引路线。
在教学中，可以通过配图或者视频引导学生感受和理解地点位置和方向的关系。
三、教学方法1.情境教学法《问路》教学中，我们可以通过模型情境或者现实情境来引导学生学习。
例如，让学生为游客充当向导，向一个陌生人指路。
2.交互式教学法学生不仅需要学习询问路线和指引方向的语言表达，还需要通过交互式教学法来实践和巩固所学内容，例如互相问路、指引对方去某个地方等。
四、教学过程1.向学生讲解方位词的概念和用法，并且引导学生感性理解。
2.主题练习：借助具体场景让学生理解方位词如何应用。
3.实际应用：让学生到校外或者公园等场所进行实际应用，询问别人路线或者指引他人。
4.语言巩固：使用语音录音和小组合作等方式来进行口语训练，并且进行语言巩固。
五、教学效果在进行《问路》教学之后，学生可以更加清晰地理解和运用方位词汇，他们也能够更加自如地和他人交流并且进行实际应用。
同时，这种方式可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的听、说、读、写四项基本语言能力。
六、小结《问路》是语文教育中十分重要的一课，通过这个话题的教学可以帮助学生熟练掌握方位词汇，轻松地向别人询问路线和指引方向，这样可以提高我们的生活质量，并且让我们的社交能力得到质的提升。
三年级上册语文教案问路 浙教版
三年级上册语文教案问路浙教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“问路”这个词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会使用“问路”相关的词语和句型进行实际交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境等直观方式，引导学生理解“问路”的场景和意义。
（2）利用角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）设计实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐于助人的品质。
（2）培养学生勇敢、自信的性格，勇于开口表达自己。
（3）培养学生学会尊重他人，善于倾听和理解他人的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解“问路”这个词语及相关词汇。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会使用“问路”相关的词语和句型进行实际交流。
2. 教学难点：（1）理解并学会表达复杂的问路场景。
（2）能够在实际生活中灵活运用所学知识解决问路问题。
1. 课文文本《问路》。
2. 相关图片、地图等教学辅助材料。
3. 教学录音机、课件等教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等教学辅助材料，引导学生关注“问路”的场景。
（2）邀请学生分享自己问路的经历，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文中的生词和句型，帮助学生掌握相关知识。
3. 课堂互动：（1）分组进行角色扮演，模拟问路场景，让学生进行实际操作。
（2）小组讨论：如何在实际生活中运用所学知识解决问路问题？4. 巩固练习：（1）设计一些实际的问路场景，让学生进行口语练习。
（2）让学生书写一篇关于问路的短文，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 根据所学知识，设计一个问路的场景，与家人或朋友进行练习。
2. 搜集一些关于问路的谚语或名言，下节课与同学分享。
三年级上册语文教案问路 浙教版
三年级上册语文教案问路浙教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“问路”的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用普通话询问路线和指路。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）学会根据实际情况进行路线规划。
（3）培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐于助人的品质。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）询问路线和指路的方法。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）根据实际情况进行路线规划。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾上一课的内容，引导学生进入本课学习。
（2）利用图片或实物，引导学生关注课文中的路线图。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探究，讨论课文中的路线规划。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
（2）教师示范询问路线和指路的方法。
4. 实践练习：（1）学生分组进行角色扮演，模拟询问路线和指路的情景。
（2）教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本课所学内容。
（2）学生展示自己的学习成果，分享收获。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合实际情况，尝试绘制一份简单的路线图。
3. 预习下一课内容。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、积极性、合作意识。
2. 学生作业完成情况：生字词掌握、路线图绘制。
3. 学生口语表达能力和团队协作能力的发展。
六、教学内容与要求：1. 教学内容：学习课文中的对话，理解对话中人物的情感和意图。
学会用恰当的词语描述自己的位置和目的地。
2. 教学要求：学生能够流利地朗读课文中的对话。
学生能够理解对话中的关键信息，并能复述对话内容。
浙教义务版三年级语文上册教案问路
浙教义务版三年级语文上册教案问路一、教学目标1.了解问路的基本用语和表达方式。
2.学会使用正确的问路语句进行沟通交流。
3.提高学生的听、说、读、写的语言综合能力。
二、教学重点1.掌握常用的问路用语。
2.强化学生的听说能力。
3.培养学生的合作与表达能力。
三、教学难点1.学生能够流利地运用问路用语进行实际对话。
2.培养学生使用上下文理解和猜测意思的能力。
四、教学准备1.教学课本《浙教义务版三年级语文上册》。
2.课堂教学投影仪。
3.问路相关图片或场景卡片。
4.学生练习纸。
五、教学过程1. 导入新知•利用教学投影仪展示各类问路场景图片，引发学生的兴趣。
•通过图片引导，让学生猜测出人物在问路时可能使用的表达方式和语言。
2. 给出常见的问路用语•教师向学生展示常见的问路用语，如：“请问，去图书馆怎么走？”、“对不起，我想去邮局，请问这附近有邮局吗？”等。
•引导学生模仿并朗读这些问路用语，注意语音语调的准确性。
3. 听力练习•教师播放录音或向学生朗读一段问路对话。
•学生仔细听，并尝试做出相应的回答。
•教师可以辅助理解，帮助学生更好地理解对话内容。
4. 对话练习•将学生分成小组，每个小组由两名学生组成，一人扮演问路者，一人扮演引路者。
•学生们自由练习对话，并互相提供反馈和帮助。
•教师在小组之间巡视，及时纠正错误和鼓励学生。
5. 书写练习•让学生将所学的问路用语整理成句子，并用书写练习纸进行书写练习。
•每个学生都要完成一定数量的问路句子的书写练习。
6. 总结和讨论•教师引导学生总结今天所学的内容，强调重点和难点。
•学生们互相讨论感悟和困惑，教师及时解答疑惑。
六、课堂作业•请学生将书写练习纸上的问路句子整理好，交给教师检查。
七、教学反思本节课通过多种教学手段培养了学生的问路能力，课堂氛围较为活跃，学生的参与度也较高。
但是，部分学生在书写练习过程中出现了错误，下节课需要加强书写练习的指导，提高学生的书写能力。
同时，在对话练习中，一些学生表达不够流利，对于复杂的问路场景理解有一定困难，需要在下节课继续强化相关训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文教案：（听说训练）《问
路》
问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。
通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标
1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备
1．投影片。
课文录音。
2．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
1．揭题，看投影尝试问路和指路。
（1）打出投影片。
（2）揭题并讲清说话材料。
教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。
小兰看见了民警叔叔，就上前问路。
（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。
（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？
（3）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。
②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
2．学习短文，明确要求。
（1）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？
②小兰是怎样向民警叔叔问路的？
③民警叔叔怎样指路的？
④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？
（2）找出问路和指路的话读一读。
（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）
①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。
3．分角色表演问路和指路。
（1）两生表演问路和指路。
（2）师生评议。
（肯定表演好的方面，特别是表情方面）
（3）再请学生表演。
（主动上去）
（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。
4．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？
（1）明确要求。
（读指路的要求）
（2）指名上台说，并进行评议。
（3）同座互说，互评。
5．教师进行课堂总结。
（表扬、鼓励）。