如何上好小学英语阅读课

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小学英语阅读课教学流程及教学设计

小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。

可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。

而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。

（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。

活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。

（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。

拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。

二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。

（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。

（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。

为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。

教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。

（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。

小学英语阅读教学“三部曲”

小学英语阅读教学“三部曲”英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

然而，受到传统教学观念影响，很多老师都错误地认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学。

《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“能认读所学词语，能根据拼读的规律读出简单的单词，能读懂教材中的简短的要求和指令，能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事，能正确朗读所学故事或短文。

”在英语学习中，通过阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。

学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

因此，从小学阶段开始教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。

从教学流程来看，教学可以分成课前、课中、课后三部分。

因此，我认为小学英语阅读教学要弹好以下三部曲：第一部曲：课前预习，做好铺垫良好的学习习惯是学好英语的根本所在。

有效的阅读和良好的阅读习惯是分不开的。

预习能使学生对课文有初步的了解，减少学习的盲目性和被动性。

教师应培养学生课前预习的习惯，预习时教师应有目的地提出问题，让学生带着问题预习。

同时，还应要求学生对较难理解的单词或词组作标注，课中学生才能有针对性的听课，才能达到较好的教学效果。

如：预习小学英语6A Unit 1 A部分阅读材料时，可以给学生布置以下问题回去思考：a）Who are the boys? Where are they ?b）How old is Jack?c）What can Jack see in the park ?d）What are Ben and Jack talking about ?这样，学生在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动。

第二部曲：课中点拨，学法指导“授之以鱼，不如授之以渔。

”一节有效的英语课堂教学应使学生掌握有效的学习方法和策略。

如何上好小学英语阅读课

如何上好小学英语阅读课小学英语阅读课到底该怎么上？本人对于小学的教学只是尝试，也算是师，我从五年级的Read and Write中发现，它是复巩固本单元AB部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。

这部分的教学目标是：读懂对话；完成检测学生掌握或理解程度的活动。

进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和Let’stalk的教学区别开。

而Read and Write 的教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。

要上好阅读课，我认为要分以下的步骤：一、教学分层，降低难度。

小学生英语知识积累少是事实。

作为小学的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。

在教学中，我们应该更加充分地开展好阅读前的复活动。

带领学生做对话，认读重点句式等，尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。

在充分的复活动之后，我再让学生在阅读材料中找出刚才复的单词、句型，并同桌进行认读。

然后，我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。

难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。

让学生完成以上活动之后，我再领着学生理解短文，鼓励学生完成检测题。

这样的阅读教学，虽然离新课标的目标还有很大的距离。

但是学生能够参与阅读研究活动了。

二、教会学生阅读的方法。

作为英语教师，我们的义务是“XXX students how to learn English”而不是“XXX”。

学生是研究的主人，They’re learning English not XXX在英语阅读教学中，我们应第一教会学生阅读的方法。

1、学会猜测词义英语阅读的最大障碍首先就是词汇，完全没有生词的阅读是不可能的，要学会根据上下文、语境等猜测词义。

2、养成团体阅读的惯团体阅读是一种科学的阅读方法，它第一请求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少的平息，要从团体掌控句子的寄义。

3、用英语思维大概这一点在小学很难做到，但是要从小培养他们英语的语境，不要从母语转变意思，直接用英语了解，减少母语与英语间的互译。

小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇

小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。

下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。

同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。

2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。

3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。

总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。

篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。

英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。

以下是小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。

2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。

3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。

浅谈小学英语阅读教学的有效性

浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。

作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。

小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。

那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。

一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。

教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。

可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。

教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。

二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。

除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。

提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。

教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。

教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。

四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。

教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。

教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

如何学好小学课内英语阅读

如何学好小学课内英语阅读在小学生的英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。

它不仅能够帮助学生巩固词汇和语法知识，还能提高理解力和思维能力。

然而，许多学生在英语阅读上遇到了难题，感到无从下手。

今天，我们就来探讨如何有效地学习小学课内英语阅读，让孩子们在学习的道路上更加得心应手。

首先，我们要明确小学英语阅读的目标。

对于小学生来说，阅读的主要目的是理解文章的大意，学会捕捉关键信息，并能够用英语进行简单的表达和交流。

因此，学习策略应该围绕这些目标展开。

接下来，我们来谈谈具体的学习方法。

1. 培养良好的阅读习惯。

每天抽出一定的时间进行英语阅读练习，可以是课本中的文章，也可以是适合小学生阅读水平的英文故事书。

通过持之以恒的练习，孩子们的阅读速度和理解能力都会有所提高。

2. 扩大词汇量。

词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难。

家长和老师可以通过词汇卡片、图片书等辅助工具帮助孩子记忆新单词，并在阅读中不断复习和应用。

3. 加强语法知识的学习。

语法是构建句子的规则，掌握了基本的语法知识，孩子们在阅读时就能更容易地理解句子结构，从而把握文章的整体框架。

4. 提高阅读理解技巧。

在阅读过程中，教会孩子们如何寻找主题句、理解段落大意以及推断词义等技巧，这些都是提高阅读理解能力的关键。

5. 鼓励口语表达。

阅读之后，可以让孩子用自己的话复述文章内容，或者与同伴进行讨论。

这样的练习不仅能够加深对文章的理解，还能提高英语口语表达能力。

6. 利用多媒体资源。

现在有很多在线资源和应用程序提供丰富的英语阅读材料，如动画故事、有声读物等，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，使阅读变得更加生动有趣。

7. 定期进行阅读理解练习。

可以通过做一些阅读理解题目来检验孩子们的阅读成果，同时也能够帮助他们总结阅读策略，发现并改进自己的不足之处。

8. 家长和老师的陪伴与指导。

家长和老师应该积极参与到孩子的英语阅读学习中，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。

小学英语阅读教学的策略与方法

小学英语阅读教学的策略与方法沧县捷地金城小学刘培霞小学英语阅读教学的策略：阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。

英语新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。

因此，小学英语阅读教学理应受到重视,也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。

结合自己的教学实践，我谈谈在教学中是如何对小学生进行英语阅读教学策略培养，从而提高学生英语阅读能力。

一、充分发掘利用课程资源语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听，说，读，写是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说和写是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

大量阅读材料源于教师的发掘，如利用图书馆、网络等信息渠道寻找。

例如，针对低年级词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如小马过河、小红帽等。

这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。

针对中高年级，教师利用网上资源，找一些小段文让学生阅读。

阅读过程中，要带着一定问题去思考，完成类似判断对错、给图排序、复述等练习。

加强阅读的理解能力的培养。

二、精心设计注意选择内容（1）选用适合程度的语言材料，生词率在3%-5%之间。

让学生能读懂70%-80%的内容。

（2）短文的内容形式多样化。

包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。

内容要联系学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，选择适合小学生的年龄段、生理和智力水平的英语读物。

小学英文阅读指导教案模板

小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。

二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。

通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。

三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。

2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。

学生可以标记不熟悉的单词或句子。

3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。

教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。

4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。

学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。

5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。

6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。

7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。

四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。

五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。

六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。

七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。

以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。

希望能对您的教学工作有所帮助！。

小学英语阅读课模式

小学英语阅读课模式篇一：小学英语阅读教学模式探索小学英语阅读教学模式探索阅读是小学英语教学中的重要内容，小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。

小学三、四年级就可以看作是发展英语阅读能力的准备阶段，多涉及词和句的认读活动。

新课程标准课程目标中的一级目标指出，学生应具备能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力（教育部2001）。

到了五、六年级，小学英语教材中出现了显性的阅读语篇，一般由一段对话或一篇短文加上一组问答题或一个任务型活动组成，旨在复习和巩固对话或短文中的主要语言点，并进行适当扩展。

读写部分的具体教学要求为：读懂对话或短文；完成检测理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写字体加粗的句子。

阅读是语言学习的一项技能，是从文字系统中提取信息的过程。

阅读教学的目的是培养学生有效地获取书面信息的能力。

总体上说，小学英语阅读的目标是：通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的能力，逐步使其养成良好的阅读习惯及发展学生的阅读策略，为他们进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础。

当前小学英语阅读课比较低效，最突出的问题是教师不能通过有效的阅读活动帮助学生理清文本的思路，教师上课普遍是把阅读语篇看作口语或听力的素材，逐句逐句地讲解和分析；反复领读直到学生能正确发音、熟练朗读并能完成课本上的阅读检测任务。

有些教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上，学生在教师创设的一个又一个琐碎的小情境中学完文本中的词汇，但教师对文本的处理却是蜻蜓点水，并且是在学生未充分理解文本的情况下进行这样或那样的活动，这样的课与其说是阅读课，倒不如说更像词汇与会话课。

教师对阅读教学课的目标把握不准、教学思路不清、教学活动无效导致学生对文本内容理解不清、阅读兴趣不高，从而丧失了阅读的欲望和信心，更无从培养和提高阅读能力。

因此如何在小学中年级依托教材开展有效地阅读教学，做到既能激发和保持学生的阅读兴趣，又能培养学生初步的阅读能力和通过插图、文字获取信息的能力，如何在高年级把阅读的重心转移到学生自主阅读上是一个非常值得深入探究和实践的课题。

小学英语阅读课教案

小学英语阅读课教案【篇一：小学英语阅读课教学设计】小学英语阅读课教学设计阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容my classmate, jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。

一、教材分析1、教学内容：本节课的主要话题是my classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。

需要常握的词汇有：japan china englandjapanesechinese english需要掌握的句型有：wheres he/she/it from?is he/she/it/from……？本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。

2、教学目标新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。

①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。

②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。

③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。

3、重点、难点重点：掌握本课的新单词和重点句型。

难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。

二、教学策略为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。

1、学情分析《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。

2、教学手段为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。

3、教学方法根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。

小学生如何学好英语阅读和写作

小学生如何学好英语阅读和写作引言：英语是一门国际性语言，掌握好英语的阅读和写作能力对小学生来说至关重要。

本文将探讨小学生学好英语阅读和写作的方法和技巧，帮助他们提高英语水平。

一、培养阅读兴趣阅读是提高英语阅读和写作能力的基础。

小学生应该从培养阅读兴趣开始。

家长可以为孩子提供丰富多样的英语阅读材料，如绘本、故事书、英语报纸等。

此外，家长还可以陪伴孩子一起阅读，与他们分享阅读的乐趣，激发他们的兴趣和好奇心。

二、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学好英语阅读和写作至关重要。

小学生应该养成每天阅读的习惯，可以设立固定的阅读时间，每天读一段英语文章或故事。

同时，还应该培养自主学习的能力，学会使用字典查阅生词和理解文章中的难点。

三、选择适合自己水平的阅读材料小学生在学好英语阅读和写作时，应该选择适合自己水平的阅读材料。

刚开始可以选择简单的绘本和故事书，逐渐提高难度，选择适合自己年级的英语读物。

这样可以保证孩子在阅读中有一定的挑战，同时不至于过于困难而失去兴趣。

四、积累词汇和语法知识词汇和语法是英语阅读和写作的基础。

小学生应该注重积累词汇和学习基础的语法知识。

可以通过背单词卡片、使用词汇APP等方式来记忆词汇。

同时，可以通过阅读中学习常用的语法结构和句型，提高语言表达能力。

五、多练习写作写作是提高英语阅读和写作能力的重要手段。

小学生应该多进行写作练习。

可以从简单的句子开始，逐渐提高难度，写一些日记、作文等。

写作过程中，可以请家人或老师帮忙修改，提出改进意见，帮助孩子提高写作水平。

六、参加英语角和英语竞赛参加英语角和英语竞赛是提高英语阅读和写作能力的有效途径。

小学生可以积极参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学一起交流和练习口语和写作。

此外，还可以参加英语竞赛，锻炼自己的英语能力，提高阅读和写作水平。

七、利用多媒体资源和互联网在现代科技发达的时代，小学生可以利用多媒体资源和互联网来学习英语阅读和写作。

可以通过看英语电影、听英语歌曲、使用英语学习APP等方式来提高听力和阅读能力。

小学英语阅读优秀教案

小学英语阅读优秀教案各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是给大家整理的小学英语阅读优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学英语阅读优秀教案1一、复习回顾检查上节课所学单词情况二、listen and say1、听录音，并仿照跟读2、师帮助学生读好问答句。

3、学习特殊疑问句What can you hear? 其中can表示“能够”的意思。

其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane 和boat等。

4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答S1、What can you hear?S2、I can hear a boat.5、学生练习对话三、学习Read and eat在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。

1、放录音，学生听音仿照。

2、师示范朗读答句，学生跟读。

3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。

S1：Can you hear a dog?S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .4、学生练习问答。

5、学生表演四、总结典型题例Can Ming hear a dog ?(作否定回答)作业设计完成练习册5页的练习板书设计句型：特殊疑问句：S1：What can you hear ?S2：I can hear an aeroplane.一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?S2：Yes，I can/No，I can hear an aeroplane.小学英语阅读优秀教案2Teaching Aims:1. Words: quiet, loud, television,2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.Can you hear raindrops?Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要Difficult teaching points: quiet, loud,What’s that noise?Can you hear…Teaching aids: pictures, cassette and a cassette playerTeaching Process:Step One: Warming-up1. Sing a song2. Listen and actStep Two: Revision1. Ask and answer :What’s this/that? It’s…What can you see? I can see…What colour can you see? I can see..2. Say something about the pictureStep Three: Presentation1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…2. loud, quieta.Turn up the radio. “It’s loud.”Say “loud” loudly Write “loud” on the boardb.Turn down the radio. “It’s quiet.”Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.3. televisiona.Look at the picture of television , then read after the teacher.b.draw and say4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.Write “Can you hear?” on the board.6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.7. Play the cassette again. Students listen and repeat.8. Students work in pairs to check answers by asking and answering.Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.Step Four: Consolidation1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.2.Grammer Practice bookStep Five: Homework1. Listen to the tape2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio小学英语阅读优秀教案3一、教学内容：综合练习二、教学目标：1、掌握形容词以及比较级的使用。

人教版小学五年级英语阅读课教案范文模板5篇

人教版小学五年级英语阅读课教案范文模板5篇通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。

但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度，特别是对于英语阅读来说。

以下是带来的人教版小学五年级英语阅读课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版小学五年级英语阅读课教案1Starter Unit 1 Good morning. 1.Good morning/afternoon/evening.早上(上午)/下午/晚上好。

答语相同。

在熟人或家人之间可省略good。

熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。

如：Good morning,cla!同学们，早上好!△Good night!晚安(晚间告别用语)2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。

3.A: How are you? 你(身体)好吗?B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks.How are you? / And you?我很好，谢谢。

你呢?A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。

4.thanks = thank you 谢谢5.HB(铅笔芯)硬黑CD光盘BBC英国广播公司Starter Unit 2 What‘s this in English? 1.What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a/an + 单数物品(△不说This/That is)1) What‘s this/that? 这/那是什么? 2) What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler.(这/那是)直尺。

It’s an apple.(这/那是)苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说?It’s a/an + 单数物品(△不说This/That is)What‘s this in English? 这用英语怎么说? It’s a jacket.夹克衫What‘s that in English? 那用英语怎么说?It’s an orange.橘子。

小学英语有效阅读教学“六字” 法(顾)

小学英语有效语篇教学“六字”法现就语篇教学，我就平时学习调研的情况，谈谈自己在这方面的一些想法。

在语篇教学中，我们应该淡化词汇和句型的重点训练，将重点放在学生对文本的阅读和理解上。

我们可以抓住下面六个字进行课堂的教学。

“查”、“听”、“找”、“读”、“说”、“写”。

这“六字”是我们在使用牛津英语教材中，总结出的一种在日常教学中简单易行的语篇教学法。

它既是处理教材的方法，又是组织课堂教学的方法。

一、“六字”教学及其特点“查”，课前准备。

就是不知预习任务，让学生课前为新的学习做好准备。

“听”，就是在了解一定的课文背景下，认真听全文，了解文本的大概意思。

“找”，就是找学习重点，找代表语法现象的单词和句子、找生词；“读”，就是朗读找出来的重点单词和句子、朗读课文；“说”，就是对学习重点的口头操练、对课文和图片内容的讨论与理解；“写”，就是围绕学习重点，写句子、写段落、写短文。

“六字”教学的主线就是“读”，“查”和“找”是都是为了好的“读”作准备，“读”懂了就能“说”，能“说”就能“写”，在“说”和“读”的同时也练习了“听”。

这样，听说读写四项技能得到全面的锻炼。

目前，大多数学生的英语学习环境并不多，而外语学习又需要大量的语言输入，英语教学应该大力提倡“读”这种方式的语言输入。

英语教学应该向语文教学学习，以各种形式引导学生多读多背课文及其他阅读材料。

二、“六字”教学的教学步骤在日常教学中，我们可以根据“六字”教学来设计教学环节和步骤，并形成师生之间的约定，让学生对学习步骤和要求了然于心，努力帮助学生养成自主学习的习惯，培养学生的自学能力。

我们一般会这样开展教学活动：1、热身活动后，检查学生的预习情况。

可以师生检查，生生互查，组内自查，组组互查等。

2、出示与文本有关的挂图，用简单的谈论或提出疑问的方式引入新课，然后看挂图或打开书或带着一两个问题听录音，整体感知课文内容。

3、打开书，学生自己试读课文，把不会读的、不懂的、重点、难点内容用不同的符号标记出来，教师下位察看，可随机安排学生将相关度的内容写到黑板上对应的栏目里。

小学英语阅读课常用教学方式有什么

小学英语阅读课常用教学方式有什么小学英语阅读课常用方式一、阅读课教学设计的前端分析1、对于学习者的分析。

初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。

但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。

教师的责任是非常重大的。

既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。

因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。

2、学习需要分析。

《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。

面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。

” 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。

所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。

二、英语阅读课教学目标分析。

新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。

以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。

三、英语阅读课的过程设计1、教学内容的分析和处理。

对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。

在阅读的初级阶段,教师应尽量避免传统枯燥的填鸭式教学,帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。

到了中高阶段教师应加大课堂输入,以提高学生的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思考问题和解决问题的能力。

2、教学媒体的选择。

在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。

如何进行小学英语阅读策略指导

如何进行小学英语阅读策略指导小学阶段是孩子们学习英语的起点，在学习英语阅读的过程中，指导策略是非常重要的。

下面将分享一些小学英语阅读的策略指导方法。

一、提前准备在教学之前，教师需要提前准备一些和阅读内容相关的背景知识，并向学生介绍这些知识。

这样可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读的效果。

二、预读预读是指在正式阅读之前，先快速浏览一遍文章，读懂文章的大致主题和段落结构，熟悉文章中的关键词和重要信息。

这有助于学生更好地掌握文章的内容，理清文章的思路，提高阅读的速度和准确性。

三、理解关键词教师应该帮助学生学习理解文章中的关键词。

可以通过查字典、给出词义解释、提供示例句子等方式，让学生掌握关键词的含义以及在文中的作用。

这样可以提高学生对文章的理解能力，增加阅读的准确性。

四、强化词汇记忆在阅读过程中，学生会遇到很多生词和不熟悉的词组。

教师可以提醒学生在阅读之前，先浏览一遍文章，找出不熟悉的单词，然后逐个进行词义记忆和拼写练习。

教师可以采用词义解释、造句、情景对话等方式，帮助学生记忆和理解生词。

五、注重细节理解阅读中的细节理解很重要，可以通过给学生提问的方式，让他们仔细阅读文章，从中找出关键信息，并进行归纳总结。

教师可以提问相关的问题，引导学生进行思考，培养学生发现和理解文章细节的能力。

六、多样化阅读教师可以引导学生进行多种形式的阅读，例如课堂阅读、课外阅读、小组阅读等。

这样可以增加学生的阅读量，提高阅读的兴趣和动力。

同时，教师可以提供一些阅读材料，让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，培养学生主动阅读的习惯。

七、阅读短文教师可以选取一些趣味性强的短文，让学生进行阅读和理解。

然后教师可以给学生提出一些问题，引导他们进行思考和讨论。

通过阅读短文，学生可以提高阅读的兴趣和积极性，培养学生的阅读能力。

八、有效的记录教师可以鼓励学生在阅读过程中进行记录，例如读后感、关键词语、重要信息等。

这样可以帮助学生更好地理解文章，加强对文章的记忆和理解。

小学英语阅读课教学

小学英语阅读课教学我们知道，听、说、读、写是学习语言的基本技能。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;而阅读是获得信息量最多的方式，然而在小学英语阅读教学中，很多老师采用单一、呆板的教学方式，把阅读课上成了语法课，从而出现了很多学生课堂上昏昏欲睡，对阅读课提不起兴趣。

新课标中对学生阅读技能的要求是：“能在图片的帮助下读懂简单的故事。

”随着对阅读课教学的重视和推广，很多老师摸索出了一套适合自己的教学方法，下面就我自己如何开展阅读教学谈谈我的看法。

一、pre-reading ---提前感知，帮助理解学生阅读之前教师应先让学生通过熟悉的歌谣或对话消除对阅读的畏惧情绪，并及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和练习，有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。

为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。

二、while reading——深入理解，掌握阅读技巧在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。

1．导入环节，激发学习兴趣阅读课的导入是一堂课的关键，它关系到学生学习课文时是否充满期待，是否能激发学生的阅读欲望。

对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见导入新课形式有：复习、故事、背景知识、对话、创疑、竞赛、唱歌等。

在教学PEP unit2 What’s the matter 的Read时，笔者是这样帮助学生理解课文。

t: Hello .boys and girls .what does your father or mother do ?s: Teacher. Doctor .nurse .engineer .t: When you want to buy something where will you go ?s: The supermarket .the shopt: When you want to see a film .where will you go?s: The cinema.t: Great. But if you feel sick .where are you going ?s: The hospitalt: Whose parents are doctors ?在以上问题的引导下，逐步引出今天要学习的话题：“See a doctor.”2．培养学生的阅读技巧略读，要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文结构，获取文章的主要大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、作者写作意图有一个整体印象。

如何上好小学英语阅读课论文

如何上好小学英语阅读课的几点看法
当前，我国新一轮基础教育课程改革以其崭新的教育理念洗礼
了传统的方方面面。

在新课程改革的背景下，如何上好小学英语阅读课，是我们很多小学英语老师都在探讨的问题。

小学英语阅读课是相对于其它部分比较难上的一节课，因为阅读课词汇量大，文章比较繁长而枯燥。

那么如何才能上好一堂小学英语阅读课呢？需要老师和学生的共同努力。

本文将就此问题谈几点看法。

一：学生的准备
1、培养学生课前预习的良好习惯。

预习是上阅读课很重要的一个环节，阅读课因为生、难单词较多，课文内容较长，如果学生课前没有认真的预习，上课就不能很好的配合老师。

学生主要是通过预习来达到以下的目标：通过英汉字典、单词表等来预习生、难单词，课文正确发音；通过预习初步了解课文的内容；在预习中发现疑难问题。

2、培养学生自主学习的能力。

根据新课标的要求，教师要引导学生自主学习，体现学生的主体地位，激发学生潜在能力。

所谓：授人与鱼，不如授人与渔。

教师应教会学生自己学习的方法，如：弓I导学生找段落中心句子；弓I导学生围绕问题阅读文章；引导学生找与问题相似的句子等。

二、教师的准备
1、精心的导入。

俗话说：好的开始是成功的一半。

导入的成功与否与本节课的效果的好坏有直接的关联。

这就需要教师上课之。

小学生的英语阅读技巧

小学生的英语阅读技巧一、激发阅读的兴趣。

要选择内容引人入胜，让同学读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。

同时必须遵守由易到难，按部就班的原则。

这样就一定能激发同学阅读的兴趣，加强阅读的信心。

二、拓宽阅读的范围。

让同学尽可能多地涉猎交际功能强、有用性强的应用文、说明文。

提供给同学各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。

如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

三、确保阅读的时间。

除每周至少安排一节课进行阅读训练外，同学最好能天天保持10-15分钟的课外阅读活动。

四、精选阅读的材料。

兴趣是最好的老师，是同学学习真正的动力。

激发同学阅读兴趣是提升阅读能力的内在因素。

教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供同学阅读。

也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。

五、强化交际性阅读。

小学阶段英语教学的重点是训练同学的听说能力。

结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。

2如何提升小同学英语阅读水平首先，学习英语必须要提升大家的兴趣，关于小孩子来说，不能像成年人一样的教学，应该采纳轻松有趣的教学方法教学，英语的语言技能包括听说读写四个部分，其中阅读能力是最为重要的，大家必须要培养孩子的主动阅读能力，教学方式要轻松，采纳互动的方式教学，不要死板的教学，让孩子摆脱枯燥的学习，培养阅读兴趣是非常重要的。

其次，要想提升英语阅读水平，大家一定要精心的选择阅读材料，英语学习应该是轻松愉快的，大家在选择阅读材料的时候，必须要选择生活有趣的，可以吸引孩子注意力而且可以启发心智的材料，这样的书籍故事性强，孩子们愿意去阅读，而且教学效果也非常好。

第三，广大的家长们应该天天和孩子一起抽出时间来阅读，可以阅读一些熟悉的通话故事，也可以向孩子介绍一些不同国家和地区的文化等等，家长带着孩子买一些带有插图的故事书，通过天天和孩子一起学习，让大家提升英语阅读能力。