校本课程规划

-校本课程规划

坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年

校本课程规划方案

一、基本思路

本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。

二、背景分析

(1)校本课程开发的分析:

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强

活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

(2)已有校本课程实施情况分析：

我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进

步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。

三、校本课程开发的目标

根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

(1)校本课程开发目标

本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、

教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课

老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基

本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。

(2)教师专业化发展目标

通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。

(3)学生个性化健康发展目标

<1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。

< 2>让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。

<3>塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

四、课程门类及安排

201 7―― 20 18学年度校本课程上课安排表

备注：必须要求学生提前来到指定地点，上课地点可根据上课需要临

时调整,但任课教师一定要提前告知学生，如果操场、多媒体、实验 室都可以使用，做好安全防范和功能室登记工作。

五、组织课程实施 1、成立校本课程开发小组: 坎苏小学校本课程开发领导小组

尔（写教案,搜集资料，组织协调，组织校本课程教学，做好档案资料。）

2、根据各年级的不同情况选择、确定相关的课程学习内容，确立老师。

3、教务处适时安排好课，以帮助校本课程的顺利实施。每个班级至少

完成一门课程的学习任务。

4、每次课前备出简案，登记上课人数，检查课堂纪律 ，了解教学内容, 切实保证校

本课程质量。

5、课程规划中心针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师 的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。

6、每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验。

六、课程评价

1、评价理念

（1）立足于每一名学生的发展？ 我校校本课程的学习体现的是学生主 体的自主性学习，在客观上要求学生学习的兴趣、需要来决定学生学习

的课题或学校独有的能够激发学生参与欲望的课题。 而且在学习过程中， 可以充分展示自己在某方面潜在的能力。 这样它对评价的要求是不断地

由校长、主任，实验教师组成校本课程开发领导小组 ?组长叶流斯孜 （总体策划）？副组长 王媚 对山拜（制定方案 成 员王媚 赵波 李康 巴彦 木力德尔 沙吾列 指导实施）

木合亚提古丽努

促进学生改进学习，体会探索成功的感受，感悟学习中存在的问题。？(2) 立足于学生创新能力的培养(3 )立足于学生的自我认识及反思

校本课程的评价应该有利于学生对学习过程的认识，反思自己在学

习过程中的长处与不足，增强自我激励的意识。2?、评价原则勺1)多

元性原则？在评价过程中，客观性和主观性是两个极端，任何评价总是或多或少带有客观性和主观性。如果过于强调某一方面，就可能走入极端,未必是理想的评价模式。因此，对学生评价时应该选择多种评价方式。

(2 )学生评价的一致性体现在两个方面。

第一、学习评价的范围应该与预期目标的范围保持一致。如预期目标是“培养学生的创新能力，就应采用相应的操作考核方式。”

二、学习评价应该体现目标之间的差异。通常教师在确立目标时，对不

同的目标给予不同的权重。在学生评价中，可以通过加权的方法体现不同的目标之间的差异。

(3 )连续性原则？学习评价不仅成为课程评价的一个重要组成部分, 而且要成为一个连续不断的过程。在实施校本课程之前，教师应该对学

生的基本状况和学习水平进行诊断。在实施校本课程的过程中，教师应

该连续不断地实施学习评价。通过不断获得信息，定期向学生反馈，并及时采取提高教学质量的措施。？(4)参与性原则？学生参与学习评价工作，校本课程的学习是以学生的研究性、实践性为主，学生是教学活动的主体，应该让学生参与教学活动和教学方法的选择，也应该鼓励学生参与学习评价工作，引导学生客观地进行自评、互评。

3、对课程开发实施者的评价