八年级语文下册单元主题阅读(三)养性怡情课件新人教版

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部编人教版八年级下册语文第三单元课文全套课件

作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
词句巩固
古今异义
1.缘溪行 2.芳草鲜美 3.说如此
缘鲜美如此
古义：沿，沿着。今义：缘故、缘分。
古义：鲜艳美丽。今义：味道鲜美。
古义：像这样。今义：这样。
4.阡陌交通
古今异义
交通
古义：交错相通今义：往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境妻子，古义：指妻子和儿女；今义: 专指男子的配偶。
8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？ ——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是： ——避秦时乱。
5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。

人教部编版八年级下册语文第三单元课内文言复习-公开课精品课件(共24张PPT)

D选项：“芳草鲜美，落英缤纷”两句描写了桃花林的美景。
课内文言文复习专题——
二、《小石潭记》
从小丘西行百二十步，隔簧竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
一、解释下列标红词语的意思
（1）心乐之（对…感到快乐，以...为乐）
(2)水尤清冽( 格外
)
(3)潭中鱼可百许头( 大约 ) （4）佁然不动( 静止不动的样子 )
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
一、解释下列标红词语的意思
（1）缘溪行（沿着，顺着）
(2)渔人甚异之( 对…感到惊异，以…为异 )
(3)屋舍俨然 ( 整齐的样子 )
林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行敷十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

第三单元(单元解读课件)-八年级语文下册同步备课系列(统编版)

统编版八年级语文下册
第三单元解读
怡情养性
课标解读
单元内容对照新课标
课标表述
单元内容
课程性质
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应引导学生热爱国家通用
语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
关雎蒹葭写作学写读后感综合性学习古诗苑漫步名著导读《经典常谈》选择性阅读课外古诗词诵读式微/《诗经·邶风》子衿/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
“文学阅读与创意表达”任务群
国学比武大会任务一：赛诗词文采，通文辞大意任务二：读经典诗文，品语言之美任务三：绘奇物胜景，入绝美意境任务四：抒己之心怀，连古今情思
本单元人文主题为“科学道理”，本单元选文共四篇，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《<诗经>二首》）。前三篇文章，虽然都以“记”为名，但却是“杂记体”，写法各不相同。《桃花源记》和《小石潭记》从形式上来说都是游记，都有清晰的游踪，但是《桃花源记》是借游记之体讲述虚构故事表达社会理想，与真正的游记是不一样的。《小石潭记》则是比较典型的游记，《核舟记》说明性的文字，应重点关注说明对象的主要特征、说明的顺序等。

八下第三单元第9课时_群文阅读课教案

部编版八年级下册第三单元
第9课时
群文阅读课
【学习内容】《怡情养性》图书中其它选文。

【学习目标】
1.默读，圈点勾画文中的精彩词句。

2.理清文章写作顺序或脉络。

3.抓住关键词句，品味作者寄寓其中的情怀，学会欣赏美。

【教学过程】
一、自选篇目，自定目标
从图书《怡情养性》卷中选择喜欢的文章阅读，感受田园、山水美景，抓住关键词句理解作者寄寓其中的情怀。

阅读中需要交流的可轻声与周边同学进行交流，原则是不打扰别人读书。

要求：不能漫无目的、盲目阅读，而要建立在略读基础上，进行主题的组合阅读。

按照一个或者几个主题来进行群文阅读，保证阅读目标明确。

温馨提示：读书方法参考
1.默读要高效：不指读、不出声、手提笔。

2.学会圈点勾画，读与思相结合。

二、交流自己的读书计划：
1.想读哪些文章，想重点实践和巩固哪个知识点。

2.阅读过程中遇到的问题和阅读感悟，及时在小组内跟伙伴们分享。

三、自主品读，勾画批注；
1.温馨提示：可以准备双色笔进行勾画。

2.学会批注阅读的方法，例如毛泽东读书批注法等等。

四、展示交流，增补批注：
在小组中进行交流，互相增补批注。

通过交流，取长补短，并藉以评价自己是否达到了自己的学习目标。

2019版八年级下册初二语文人教版全套课件第三单元单元主题阅读(三)山水怡情

堂下旧有莱公所植柏/今已槁死/然南山重复/秀丽可爱
3.作者说“白云亭则天下幽奇绝境”,文中具体写白云亭“幽奇”特点的文字有哪些？
群山环拥,层出间见,古木森然;栏外双瀑泻石涧间,跳珠溅玉,冷入人骨。
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【参考译文】拜谒了寇莱公的祠堂,登上秋风亭,看到下面就是江水和山。……又登上双柏堂和白云亭。堂前原来有寇莱公亲手种植的柏树,现在已经枯死了。然而南面的山重重叠叠,秀丽可爱。尤其是白云亭,真是天下幽美绝佳之境,群山环抱,层出迭现,古树森然,往往有二三百年的树。在栏杆外面,两条瀑布泻入石涧,好像珍珠跳跃、玉屑飞溅,寒意沁入人们的骨髓。再往下就是慈溪,奔腾汇合入江。我从吴地到楚地,航行了五千多里,经过了十五个州县,楼台亭阁的佳胜之处,没有赶得上白云亭的,可白云亭就在县衙门大厅之后。巴东这地方,政事很少,当县官的可以(尽兴在白云亭游乐),在里面吃饭睡觉,其乐无穷。但是,这里县官空缺动不动就两三年,没有人肯来,这是为什么呢？
。突厥族的君主常常来这里避暑。千泉有很多鹿,它们成群结队,身上大多装饰着铃环,对人驯服亲近,少有受惊逃跑。突厥的君主喜爱欣赏它们,便下令群属,谁敢妄加杀害鹿群,必将受到诛杀而不予宽恕。因此,这里的鹿群能够尽享其寿。
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谢谢！
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(二)白云亭 (宋)陆游
谒寇莱公祠堂,登秋风亭,下临江山。……遂登双柏堂
、白云亭。堂下旧有莱公所植柏今已槁死然南山重复秀丽可爱。白云亭则天下幽奇绝境,群山环拥,层出间见,古木森然,往往二三百年物。栏外双瀑泻石涧中 ,跳珠溅玉,冷入人骨。其下是为慈溪,奔流与江会。余自吴入楚,行五千余里,过十五州,亭榭之胜,无如白云者,而止在县廨听事之后。巴东了无一事,为令者可以寝饭于亭中,其乐无涯。而阙令动辄二三年,无肯补者,何哉？

2018八年级语文下册第三单元单元主题阅读三课件新人教版完美版

以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。诗意上来时，文字不要破坏它。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其

人教部编版八年级语文下册教学课件：专题3课内文言文阅读(共39张PPT)

人教部编版八年级语文下册教学课件：专题3 课内文言文阅读(共3 9张PPT )
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3．下列说法中错误的一项是( B ) A．全文的结构为“总—分—总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。 B．本文节选自清代魏学洢编的《虞初新志》。 C．题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体裁，在这里有摹写的意味。 D．本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。
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3．下面对本文的赏析不正确的一项是( A ) A．文章先写渔人偶然进入了桃花源，结尾却又写刘子骥“欣然规往”，“未果”，前后矛盾。 B．文章以渔人进入桃源为线索，以时间先后为顺序记叙。 C．桃花源的人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。 D．文章借写桃花源，表达了作者对黑暗现实的不满，对自由、美好、和平生活的向往。
人教部编版八年级语文下册教学课件：专题3 课内文言文阅读(共3 9张PPT )
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2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)其人视端容寂，若听茶声然。 _那__个__人__的__眼__睛__正__视__着__茶__炉__，__神__色__平__静__，__好__像__在__听___ _茶__水__烧__开__了__没__有__的__样__子__。___________________________ (2)盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ _原__来__是__挑__选__长__而__窄__的__桃__核__刻__成__的__。__啊__，__技__艺__也__真___ _神__奇__啊__！_________________________________________

八年级语文下册单元主题阅读三养性怡情说课稿新人教版

八年级语文下册单元主题阅读三养性怡情说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元主题阅读三《养性怡情》是一篇讲述如何通过阅读和写作来陶冶情操、修身养性的文章。

本文选自《文心》，作者朱光潜在文中告诫我们，要善于通过阅读和写作来培养自己的性情，从而达到养性怡情的目的。

文章语言优美，富有文学韵味，对于八年级的学生来说，既是一种享受，也是一种挑战。

在学习本文的过程中，学生不仅可以提高自己的语文素养，还可以学会如何在生活中寻找美好，如何通过阅读和写作来调节自己的情绪。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对人生、情感、修养等方面的理解还不够深入。

因此，在学习本文的过程中，教师需要引导学生深入理解文章的主旨，从而提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主旨，掌握文章的基本内容，了解作者的观点和态度。

2.过程与方法：通过阅读和写作，学生能够提高自己的语文素养，学会如何在生活中寻找美好，如何通过阅读和写作来调节自己的情绪。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到养性怡情的重要性，培养自己高尚的情操，做一个有修养的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主旨，掌握文章的基本内容，了解作者的观点和态度。

2.教学难点：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语文素养，学会如何在生活中寻找美好，如何通过阅读和写作来调节自己的情绪。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，提高他们的语文素养。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考养性怡情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解文章内容。

人教部编版八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》课件(32张)

课外古诗词诵读
R·八年级语文下册
班主任的工作总结认识情感行为
培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索
一、引言
根据心理学研究证明:任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质,主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下 ,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成
状元成才路状元成才路
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀，就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
意识、道德信念形成的必要条件 ,也是道德行为的先导。要培养小
式微
古今对译
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？状元成才路天黑了天黑状元了成才路，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
少府：县尉的别称。之：到，往。蜀州：今四川崇州。城阙：指长安。辅：辅卫。三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。
状元成才路
五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、状元成才路
万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀山。
状元成才路状元成才路
宦游：出外做官。海内：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。比邻：近邻。无为：无须，不必。歧路：岔路口。沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。

春八年级下册语文第三单元PPT(6份打包) 人教版 (共25张PPT)

12．文章第⑧段运用了哪些论证方法？请列出来，并加以说明。 ①举例论证：举韩国、日本对乱丢垃圾者实行严格监督处罚的例子。证明践行绿色生活要有完善的法律法规并严格执行。②对比论证：把韩国、日本对不按规定乱丢垃圾者监督处罚的到位与中国的不到位进行对比，强调提高违法违规成本可以促进社会风气的变化和良好习惯的养成。 13．请结合文章内容，以“绿色国民应该是 ……而不应该是……”的句式，写出你对“绿色国民”的理解。示例：绿色国民应该是勤俭节约、文明健康、奉行绿色低碳的国民，而不应该是奢侈消费、铺张浪费、破坏生态文明者。
增设了垃圾集中堆放点，经常组织打捞水塘里的垃圾，但水塘周围的群
众仍然经常乱丢乱倒，环境卫生难以保持，不得已才采取了这个办法。
Байду номын сангаас
③“填水塘堵污染”的事例告诉我们，没有公众环保意识的普遍增强和行为方式的改变，生态文明建设将阻碍重重，美丽乡村乃至美丽中国的目标也很难实现。 ④开电动车绿色出行的市民，拒绝烹饪珍稀野生动物的绿色厨师，为生态环保鼓与呼的环保达人……近年来，中国公众的环保意识显著增强，越来越多的人积极参与生态环境保护。但很可惜，这样的人还太少。在一些农村地区，化肥农药过度使用导致食品源头污染，垃圾随处乱扔，
敬畏自然不仅仅是一句口号，更要落实到行动上。对我们普通公民来
说，积极践行低碳生活，就是“敬畏自然”的表现，请你积极参与班级
举行的以“低碳生活你我他”为主题的班会活动，完成下面的任务。 14．请结合下面的语段，用下定义的说明方法告诉同学们什么是“低碳生活”。 “低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，也成为人们推进潮流的新方式。 “低碳生活”是指以节能的方式，实现降低碳排放量的生活方式。

人教部编版八年级下册语文第三单元课内文言复习-公开课精品课件(共24张PPT)

（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠。（3）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。
二.重点句子翻译。（4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
朝小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(12)处处志之 ( 做记号 )
（13）寻病终（不久）
解析：此题考查学生理解常见文言实词在文中的含义。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
（4）具答之( 详细
)
(5)便要还家 ( 通“邀”，邀请 )
（6）咸来问讯( 都
)
一、解释下列标红词语的意思（7）率妻子邑人来此绝境（妻子儿女）（同乡人）
ห้องสมุดไป่ตู้
（与人世隔绝的地方）
（8）乃不知有汉( 竟然
)
（9）无论魏晋( 不要说，更不必说 )
（10）余人各复延至其家（邀请）
(11)便扶向路 ( 先前的 )
奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。
解析：本题考查学生对文言课文的理解，“俶尔远逝，往来翕忽”是写鱼的动态。
C 2.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树
木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环
合”相呼应。
D选项：“芳草鲜美，落英缤纷”两句描写了桃花林的美景。

人教部编版初中语文八年级下册第三单元《阅读复习》优秀PPT课件

（二）《小石潭记》层次及大意
层次划分
层次大意
文章主题
第1段第2段第3、4段第5段
发现小潭，位置环境潭中水清鱼欢
潭上溪流曲折，气氛冷寂交代同游者
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的秀丽景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
2.理清层次，把握大意与情感。
写法
示例与解释
（1）以虚讽实，虚实结合。
虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
（2）设置悬念，构思巧妙。以渔人进出桃花源为线索，层层设下悬念，又逐层解开，构思
十分巧妙，富有小说色彩。
（3）首尾照应，详略得当。
详写桃花源中人对渔人的热情款待，特别是他们谈话的内容，
描绘一幅理想的社会画卷。
三、分析内容，获得审美感受。
（五）《蒹葭》
内容
审美感受
（1）在水一方（2）在水之湄（3）在，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
伊人难求反复咏叹
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（一）《桃花源记》
作业
1.积累重点词语，对所学文章内容、情感、写法进行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。
然后写“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
（4）情景交融，景中传情。
小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空灵清澈，环境
的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（三）《核舟记》
写作技巧，
示例与解释
(1)描写细致。 (2)层次井然。
善于观察，精于描绘。例如对文中三人的描绘，展现了他们神情风度不属，情深意笃。

主题阅读养性怡情课件新人教版

单元主题阅读
(三)正午牡丹
欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫。未知其精粗。丞相吴育与欧阳公姻家，一见曰： “此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥此日中时花也猫眼黑睛如线此正午猫眼也。有带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人之意也。
单元主题阅读
单元主题阅读
(二)记游松风亭
苏轼余尝寓居惠州嘉佑寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰此间有甚么歇不得处由是如挂钩之鱼忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。
单元主题阅读
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( C ) A.余尝寓居惠州嘉佑寺/不可久居 B.足力疲乏/不足为外人道也 C.思欲就亭止息/解衣欲睡 D.若人悟此/未若柳絮因风起 C(A.住/停留；B.脚/值得； C.想；D.如果/比得上)
单元主题阅读
3.画家画技惟妙惟肖，丞相能断其精粗，他们的共同点是什么?
语文
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附赠中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141 分文综255分