小学科学研究磁铁教学设计
小学科学4探究磁铁(教案)
小学科学4探究磁铁（教案）一、教学目标1. 了解磁性材料及磁力的性质。
2. 探究磁铁的特性和用途。
3. 学会使用磁铁进行实验观察。
二、教学重点理解磁铁的特性和用途。
三、教学难点如何通过实验观察磁铁的特性。
四、教学准备1. 黑板、彩色粉笔。
2. 磁铁若干。
3. 一些常见的非磁性材料（如木块、塑料片、纸张等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、呈现一些图片等形式引起学生对磁铁的兴趣，让学生尽可能多地提出关于磁铁的问题，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）（1）引导学生讨论和回答问题：有哪些常见的磁性材料？它们的特点是什么？（2）解释磁铁的基本结构：磁铁由哪些部分组成？磁铁的两端分别叫做什么？（3）介绍磁力的性质：磁力的作用方向有什么特点？能够吸引哪些物体？能够通过哪些物体传递？3. 实验探究（25分钟）（1）观察磁铁的特性：让学生拿着磁铁观察周围的物体，记录下磁铁和非磁性材料的相互作用情况，如能否吸引、是否能通过其他材料吸引等。
（2）让学生尝试用磁铁吸引不同材料，记录下实验结果，并思考原因。
（3）让学生通过实验判断磁铁的两极性：将两个磁铁的一端相互吸引，让学生观察并描述实验结果。
4. 实验总结（15分钟）（1）学生归纳总结：根据实验结果，整理出磁铁的特性和用途。
（2）让学生探讨一些与磁铁有关的问题：为什么磁铁能够吸引某些物体？为什么磁铁的两端有不同的作用？5. 拓展练习（15分钟）让学生设计自己的实验，探究一些与磁铁有关的问题，并记录下实验结果。
例如：用一个磁铁吸引多个金属物体时，会发生什么？通过什么原理？六、教学延伸老师可以引导学生根据实验结果和探究问题，进行磁铁用途的创新设计，激发学生的创造力和动手能力。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了磁铁的特性和用途，培养了学生观察、实验和归纳总结的能力。
同时，通过引导学生提出问题和探索答案的方式，激发了学生的学习热情和创造力。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。
3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。
4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
《磁铁》教学设计（通用8篇）
《磁铁》教学设计（通用8篇）《磁铁》篇1第5课《有趣的磁铁》教学设计设计意图：《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。
本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。
教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。
注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重难点重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：学生：蹄形、条形、磁铁；小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师：游戏钓竿（一支）、游戏小鱼（泡沫塑料外壳，内藏磁铁）六条；水槽（盛少量水）六个。
教学过程：（一）游戏激趣，导入课题师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？生：想！师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。
（学生上台，将六条鱼全部钓上。
）师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？（学生谈感受。
）师：谁还想试试？（学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。
）师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？生：一样！师：能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗？（学生进行猜想并自由发言。
）师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好？（学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示）（二）观察交流，讨论命名师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？（学生交流自己的玩法）师：你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！（学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）师：（将一条形磁铁放到展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：s ?n。
二年级科学《磁铁》教案3篇
二年级科学《磁铁》教案3篇二年级科学《磁铁》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级科学《磁铁》教案3篇，欢迎阅读与收藏。
二年级科学《磁铁》教案3篇1教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。
并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。
2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生了解磁铁在生活中的重要作用，并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。
3、科学知识：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸教学准备教师用：课件、小磁针。
学生用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。
教学过程一、课前组织教学：1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（教师说方向，学生用手指出来，对个别错误的同学进行纠正）2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”生1：我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜也许它是停在南北位置的。
生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的。
生3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。
评：导入简洁有力，一句到位。
用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。
并与课前游戏有机地结合起来。
二、探究磁铁能指示南北的性质：验证：1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。
2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢？（温馨提示：磁铁周围不能有铁一类材料做的物体；要等磁铁停下来后观察。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
科学活动有趣的磁铁教学设计(精选3篇)
科学活动有趣的磁铁教学设计（精选3篇）科学活动有趣的磁铁教学设计1 一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
4.引出任务师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？”5.介绍表格使用方法表格分为猜测，验证。
磁铁教案科学教案6篇
磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。
2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观看记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼嬉戏。
二、大胆的猜测。
1、熟悉试验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手试验，并记录试验结果。
2、与小伙伴沟通结果。
四、大胆沟通，共享自己的发觉。
五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思索的兴趣。
我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。
在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。
在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。
还有就是小组进展合作玩。
我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
磁铁科学活动教案5篇
磁铁科学活动教案5篇磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、激发幼儿探究兴趣和求知欲望。
2、探究磁铁的特性.活动预备：1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
活动过程：一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么教师能让回形针听话乖乖站起来？3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。
米中藏着许多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。
像回形针、螺丝帽、铃铛等。
篮子吸不住，由于它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、其次次尝试。
磁铁找到了许多吸的住的朋友，教师还为大家预备了很多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。
师生共同完成试验。
3、出示记录表，记录幼儿猜想结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简洁的记录。
5、反应记录表。
四、延长活动。
嬉戏：小鱼游来了。
找出磁铁的朋友。
区分铁制品和非铁制品。
磁铁科学活动教案篇2活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极查找生活中的磁铁。
活动预备1.多种不同外形的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
活动过程(一)教师以嬉戏形式导入情境。
1.预备好道具。
左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在教师要给小朋友表演一个奇妙的魔术，让曲别针跳舞。
”手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。
让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个奇妙魔术师的名字是磁铁，它最喜爱铁和铁制品。
”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。
(二) 磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种外形的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。
《磁铁》教学设计(精选17篇)
《磁铁》教学设计（精选17篇）《磁铁》教学设计篇1【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;讨论电磁铁(提出问题猜想设计试验进行试验评估沟通)。
2.每个环节都充分体现同学的主体地位，同学充分发表自己的见解，沟通自己的看法，同学自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在老师的组织、引导下由同学自己去发觉、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计试验，自己得出结论，自己评估、沟通且多次争论，充分放手让同学利用制造学的"集体思索法'通过争论协作学习。
老师是学习的组织者、引导者，同学是学习的仆人，这极利于同学形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维力量的提高，利于团队精神的培育和良好品行的形成。
4.注意同学学问的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学学问的应用，特殊是同学课外实践活动的设计更能激发同学制造性和动手力量。
【教学目标】一、学问与技能1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法1.培育同学的自主探究力量把握科学的讨论方法。
2.通过试验设计，制作电磁铁。
培育同学动手力量，观看试验现象、收集分析试验数据和信息汇总的力量。
三、情感态度和价值观1.乐观参加动手制作，细心观看等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】制作并讨论电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】同学的试验设计与自主探究，合作沟通力量的培育。
【试验器材】1.演示试验教具：老师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.同学试验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。
【教学方法】以自主探究合作沟通为主，辅以讲解和争论。
【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发觉，知道电流四周存在着磁场。
也讨论过通电螺线管四周存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁非常相像。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
科学磁铁教案推荐5篇
科学磁铁教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!科学磁铁教案推荐5篇有了教案可以帮助教师更好地组织和管理课堂，提高课堂纪律和学习效果，编写详细的教案可以帮助我们更好地运用各种教学方法和策略，提高教学的多样性，以下是本店铺精心为您推荐的科学磁铁教案推荐5篇，供大家参考。
苏教版研究磁铁教案
苏教版研究磁铁教案苏教版研究磁铁教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家收集的苏教版研究磁铁教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版研究磁铁教案1教学目标1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；4、能够做磁铁及磁铁玩具。
科学知识：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。
情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。
教学重难点：本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；磁力可以传递等等。
教学准备：教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。
用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。
二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。
（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。
）三、初步体会磁铁的磁极：师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小学科学《研究磁铁》教学设计
◆教材分析
一、教学准备
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、铁钉、指南针等。
二、教学目标
过程与方法：
●能够在游戏活动中探究出磁铁的一些性质；
●能想办法测出磁铁磁性的强弱；
●能够对磁铁性质在生活中的用途作出合理的解释。
科学知识：
●知道磁铁的一些基本性质；
●知道磁铁磁性强弱的一些测量方法；
●知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
●对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
●意识到磁现象给人们生活带来的好处；
●乐于探究、善于发现。
三、教学重点
磁铁的三个基本性质
四、教学难点
通过探究活动（游戏），发现磁铁的性质
五、教学过程设计
㈠导入（猜物）
1、教师出示：每个小组一个礼盒，你们猜猜看，这里面可能装的是什么？
2、教师点拨：怎么才能知道礼盒里面装的是什么？（打开）
㈡探究新知
活动1：探究磁铁有磁性。
⑴学生观察：礼盒里有磁针，一个纸袋（装一些铁钉）、几块糖。
⑵提问：刚才大家看到礼盒里都有什么？现在我们就用这三样物品做两个小活动好吗？
⑶教师指导：如果你用磁针去接近这些铁钉，注意接近和接触有什么区别，看看你会有什么发现?并思考这一现象说明了什么？
⑷学生分组活动
⑸学生汇报：磁针可以吸铁。
⑹教师点拨：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁，板书课题：磁铁能吸铁，说明它有磁性
⑺教师提问：你能利用磁铁让一个铁钉在纸袋上自由活动吗？
⑻学生操作
⑼教师提问：你们还发现磁铁有什么特点？（板书：隔着物体吸铁）
活动2：探究磁铁有两个磁极，能指示南北方向，磁铁的形状
⑴谈话：如果我们现在用这块磁铁的两端和中间部分分别去接近铁钉，还会有什么发现呢？又说明了什么？
⑵分组活动
⑶教师提问：你们看到了什么现象？
⑷教师讲解：板书：磁极，磁极磁性最强。
如果现在让你把这块磁铁悬在桌面上，你们会想到哪些办法？
⑸学生汇报：水浮法和悬挂法等
⑹教师讲解：钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来）”，再让学生把磁针放到钢针尖端，观察会有什么现象发生？
⑺学生汇报：磁铁的一端指南，一端指北（板书：S和N）
⑻教师提问：磁铁为什么会一端指南，一端指北吗？（学生思考）
⑼教师课件出示：向学生介绍地球磁体的作用。
⑽教师谈话：在生活中人们往往根据需要，把磁铁制成各种各样的形状。
教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。
活动3：探究磁铁“同极相斥，异极相吸”
⑴谈话：现在我们看到桌面上的这块磁铁很不稳定，你能利用老师给你提供的条形磁铁，在不接触磁针的情况下，让它转动和不转动吗？
⑵学生分组活动
⑶教师提问：在这个活动中，你还有什么发现？
⑷教师点拨：同极相斥，异极相吸（板书）
⑸小结：磁铁的性质
活动4：探究磁铁性质的应用
⑴出示（课件）：同学们我们一起来放松一下好吗？请看大屏幕，老师给大家带来的第二个礼物：《猫和老鼠的故事》思考：动画片中，在哪些地方应用了我们这课学过的科学知识？
⑵学生汇报
⑶师生小结：通过本课的学习，大家有哪些收获？
⑷小练习：有关磁铁性质方面（课件）
㈢整理学习材料
⑴提问：怎样把铁钉装到礼盒里最快，最方便？
⑵学生汇报：用磁铁吸
⑶学生活动
㈣作业：在生活和生产中，哪些地方用到了磁铁？
板书设计：
研究磁铁磁性隔着……吸铁
磁极指示南北南极“S ”北极“N”
同极相斥异极相吸。