现代文阅读传记

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原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读

原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读

第四部分
现代文阅读 · 第二章
第四部分
现代文阅读 · 第二章
1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子 和内容的理解,对作品风格的分析和人物形象的评价,对 感情的体验和感悟等。 2. 一是结合作品考查对传记理论知识的理解。如自传的 真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚 构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒 二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表 现手法,总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点,评价 传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物 的个性。对文章中写得生动传神的片断,要反复地诵读、 深入体会,把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一 些时间性比较强的人物传记,可以采取列表格的形式,来
3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从 事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、 概括,从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记 写作中选择和组织材料的方法,体会传记褒贬鲜明、文采
②“分析传主的性格特点和情感特征”题型:首先,从人物 在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写);其次,从传主
第四部分 (2008
现代文阅读 · 第二章
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请根据②③④⑤段的内容,每段用两个四字短语概括陈寅恪的特点。
【解析】本题考查归纳内容要点的能力,能力层级为C级。第二段主要写到陈 寅恪的学识和成就,从文中‚游学欧美十数年……一生治学涉及……等方面,尤其 精治魏晋南北朝隋唐之学‛这些内容可得出他‚学识渊博‛,从文中‚《隋唐制度 渊源略论稿》……有划时代意义‛,‚至于《柳如是别传》,……有着重要的参考 价值‛ 这些内容可得出他‚成就卓著‛。抓住‚学识‛和‚成就‛概括。第三段主 要写他在逆境中专心治学的态度,抓住‚心有所属,兀兀独处而无悔;志向远大, 冷清寂寞仍无怨‛概括。第四段写他对官位的态度,抓住‚陈寅恪被任命为科学院 中古研究所所长,但被他委婉地拒绝了‛、‚固守自己的价值主张‛概括。第五段 是作者对他治学精神的评价。抓住‚前人讲过的,我不讲……现在只讲未曾有人讲 【答案】①学识渊博,成就卓著;②专心治学,无悔无怨;③不慕官位,固守 己见。④勇于创新,超越自我。(每点1 【解题指津】解答此类题目要把握传主的主要生活历程,概括出主要事件,归 纳段落要点,然后根据题目要求,结合传主故事,结合作者的评价性词句,抓住关

【现代文阅读】《名人传》阅读附答案

【现代文阅读】《名人传》阅读附答案

【现代文阅读】《名人传》阅读附答案《名人传》是法国著名作家罗曼.罗兰为三位伟大的艺术家写的传记,请根据你的阅读积累,回答问题。

[fragment 1]如果他想建造一座纪念碑,他将花费数小时在采石场挑选材料,并修建一条道路来运送它们;他想成为一名多面手:工程师、石匠;他想做什么就做什么,独自建造宫殿和教堂。

这只是一种艰苦劳动的生活。

他连吃饭睡觉的时间都没有。

【片断二】直到那一天,绝望顿生,也许是由于临死前的狂热飓风,他突然离开了住所,四处流浪,奔逃,在一所修道院投宿,然后又上了路,最后病倒途中,在一个无名的小城中一病不起。

在弥留之际,他躺在病榻上哭泣,不是哭自己,而是在哭那些不幸的人。

主题1.【片段1】中的“他”指:;[片段2]中的“他”指的是。

小题2:读过《名人传》后,你一定被这三位伟大的艺术家所感动,请任选其中一位,说说他令你感动的原因。

(60字以内)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案话题1:米开朗基罗夫·托尔斯泰小题1:示例:贝多芬备受感情煎熬,又不幸失聪。

在肉体和精神的双重痛苦中,他不屈不饶,以顽强的毅力投入创作,谱写出伟大的乐章。

米开朗基罗有着丰富的内心世界,追求完美,日夜工作直到生命的尽头;他贫穷又生病,但他创造了无与伦比的艺术珍品。

列夫虽然托尔斯泰一生孤独,但他坚持追求真理和博爱;他热爱祖国,敢于承担责任。

他创作了许多不朽的作品,成为一代文学巨匠。

初中语文中考专题训练阅读理解(人物传记)(含答案解析)

初中语文中考专题训练阅读理解(人物传记)(含答案解析)

初中语⽂中考专题训练阅读理解(⼈物传记)(含答案解析)初中语⽂中考专题训练阅读理解(⼈物传记) (含答案解析)学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________⼀、现代⽂阅读1.阅读下⽂,回答问题棱⾓屠呦呦王肖潇李璐云痴迷科学,执着不休,这固然是屠呦呦的性情之⼀,但她还有更多⾯:她不是海归,只是本⼟的,中国式的学者;不是完⼈,只是⼀个耿直的知识⼥性。

屠呦呦的故乡在浙江宁波。

她是⼀个殷实之家的掌上明珠。

当⽗亲以《诗经》中的“呦呦⿅鸣,⾷野之蒿”为其取名时,便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。

1945年,屠呦呦不幸染上肺结核,被迫暂停学业。

那时得此病,能活下来实属不易,经过两年多的治疗调理,她得以好转并继续学业。

也就在这时,屠呦呦对医学产⽣了浓厚的兴趣。

1951年春,屠呦呦考⼊北京医学院,选择了⽣物药学。

⼤学期间,屠呦呦学习⾮常勤奋,在⼤课上表现优异,后来在实习期间跟从⽣药学家楼之岑学习,在专业课程中,她对植物化学.本草学和植物分类学有着极⼤的兴趣。

1955年,屠呦呦⼤学毕业,被分配到卫⽣部直属的中医研究院(现中医科学院)⼯作。

当时正值中医研究院初创期,条件艰苦,设备奇缺,实验室连基本通风设施都没有,“研究⼈员戴个棉纱⼝罩,连如今的雾霾都防不了,更别提各种有毒物质了”。

⼀开始,屠呦呦从事的是中药⽣药和炮制研究。

在实验室⼯作之外,她还常常“⼀头汗两腿泥”地去野外采集样本,先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题;结合历代古籍和各省经验,完成《中药炮制经验集成》的主要编著⼯作。

“在做青蒿素研究的时候,屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。

”中医科学院⾸席研究员姜廷良告诉记者,“没有待过实验室的⼈不会明⽩,成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞,没有⾮凡的毅⼒,不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫,不可能获得真正的成果。

”张⼤庆认为,屠呦呦是⼀位很有个性的科学家,这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。

初中人物传记现代文阅读

初中人物传记现代文阅读

初中人物传记现代文阅读哎,今天咱们聊聊一位特别的人物,他可是咱们心中的大英雄,特别有意思。

他的名字是李华,大家都亲切地叫他小李。

小李呀,小时候可调皮了,家里一大堆玩具都被他弄得乱七八糟。

想象一下,一个小家伙跑来跑去,时不时把玩具车扔得满天飞,真是让家长们哭笑不得。

不过,调皮归调皮,他心里可藏着一份大大的梦想呢。

小李从小就爱看书,特别是那些冒险故事,什么海盗啊,探险家啊,简直让他心痒痒。

有一天,他一边看书,一边想:“我长大后也要去探险!”结果他每天都跟小伙伴们一起在公园里“探险”,捉虫子、爬树,简直不把自己当外人。

哈哈,那个时候的他,特别像个小猴子,生龙活虎的,浑身都是劲儿。

谁能想到,没过多久,他竟然真的成为了一位探险家,真是让人佩服。

长大后,小李上了初中。

你知道吗,初中的生活可不是轻松的事情,老师们可是像火车头一样,一节课接一节课,真让人喘不过气。

可是,小李却把这些当成了“探险”,总能找到乐趣。

每次课间,他和同学们围在一起,讨论各自的探险经历,那种热闹劲儿,真让人忍俊不禁。

小李的嘴巴特别能说,讲起故事来那叫一个绘声绘色,听得大家眼睛都亮了,仿佛自己也身临其境。

有一次,班里组织去野外郊游。

小李兴奋得像小鸟一样,准备了好多好玩的东西,什么午餐、饮料,还有个小地图,嘿嘿,准备好好“探险”一番。

他带着大家一路走,一路说,边走边讲他看过的那些探险故事,大家听得乐呵呵的,真是其乐融融。

结果在一片草地上,他突然灵机一动,决定带大家去找“宝藏”。

小伙伴们齐刷刷地跟上,跑得飞快,真是热闹极了。

“宝藏在哪里呢?”有的同学问。

小李指着前面的树说:“那边有个神秘的地方,听说埋着宝藏!”大家兴奋得像炸了窝的蜜蜂,争先恐后地冲过去。

结果发现,所谓的“宝藏”其实就是一堆被风吹过来的落叶,哈哈,小李可真会搞笑,大家都笑得前仰后合。

可是,小李却说:“没关系,这就是我们的宝藏,宝藏的价值在于我们一起探索的乐趣!”那一刻,大家明白了,真正的“宝藏”其实是友谊和快乐。

高考现代文阅读人物传记

高考现代文阅读人物传记

高考现代文阅读人物传记篇一:高考语文人物传记类现代文阅读强化训练(含答案)高考语文人物传记类现代文阅读强化训练(含答案)(一)下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展,多发生在他隐居的时期。

这并不是纯粹的巧合,无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省,促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。

池阳湖画风之变是一次突变,源自他对江湖水光天色的写生,也来自他蓄积已久的思考,还来自苦涩现实对他心灵的影响。

其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲:“读书的人,要甘于寂寞。

寂寞能安定,定则心静,静则心清,清则心明,明则明白一切事理。

作画,墨是黑的,只要眼明心清,便能悟出知白守黑的道理,画便猛进。

”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览,南北国画家都参加。

此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作,并发表了评介文章《美展国画谈》。

文章提倡士大夫的逸品画格,以为不必求悦于人,人不知而不愠,才是真画者;还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气,另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风,以浮滑为潇洒、以轻软为秀润,真画者反不合时宜。

他希望画者能坚持避俗趋雅的操守,力求华滋浑厚的画风,不要因一时俗世弃取而改变。

黄宾虹一向以为书画同源,所以称作画为“写画”。

他以为上古时代书画不分,如伏羲画八卦,仓颉造字的一种主要方式就是象形,中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式;汉以后虽分书画,但仍是道归于一,三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。

他在1929年编辑的《滨虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字:点画的肥瘦方圆奇正各不同,有助于绘画笔法;而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复,更可见章法布置之妙。

所以,他作画时要置备金石拓本在案头。

他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨,认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源,即来源于自然山水,从而找到回归造化之路。

黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟,如在雨后看车行泥沼,车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转,不疾不徐、不粘不脱,由此笔法大进。

高考语文现代文阅读 传记高考题例析

高考语文现代文阅读 传记高考题例析


谢希德一直密切关注着国内外物理学研究 的动态,努力探索真知。上世纪70年代后期,她开 始思索一个奥妙而又实际的问题—— —怎样使钢材不生 怎样使钢材不 锈?是什么起到抗腐蚀的保护层作用 生锈 ?是什么起到抗腐蚀的保护层作用 ?世界上一些国 ?世界上一些 家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨,中国也面 国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨,中国也 临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥 面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发 更大的作用?这就要涉足表面物理。专长在半导体和 挥更大的作用 ?这就要涉足表面物理。专长在半导体 固体物理研究的谢希德,如果继续从事她的研究, 和固体物理研究的谢希德,如果继续从事她的研究, 可以说既省力又稳妥,还可以尽快出成果;如果另 辟蹊径转入新领域,即使付出艰辛的劳动,五年十 载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而,她是一 个进取心很强的人,表面物理亟待研究,哪怕付出 l0倍、20倍的努力,也要勇闯难关,有所创造。作 为学界前辈,她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前 景广阔的新领域。谢希德率领她的团队,经过认真 细致的研究,一点一滴地积累经验,使复旦大学的 表面物理研究达到了世界水平。
人物传记命题特点及解题策略
解题步骤提示ຫໍສະໝຸດ 2.读题干 明要求 • 研究题干,把握答题重点; • 审清题意,明确答题方向: 1、试题要求分析手法作用的,就 需要从内容和形式两方面回答。 2、试题要求把握传主形象的,就 应该从事件、人物言行中概括传主的性格;同 时也可从作者的议论性描述、从引用他人对其 评价、从过渡转折句等方面概括。 考点思路明确了,答题就有了保证
人物传记命题特点及解题策略
传记阅读四大题型考查重点
• 筛选整合信息题考查重点:传主经历、事迹、性格、 他人对传主的评价。 • 理解含义题考查重点:难懂的长句,表达中心文眼 句,总起、结尾和过渡句。 • 人物分析题考查重点:性格特点(事件、细节), 手法作用(特征效果)。 • 问题探究题考查重点:人生价值、时代精神、观点 特点(作者观点、文本特点)、自己看法。

(一点通)高考语文二轮 现代文阅读 重点突破3 实用类文本阅读 (传记)

(一点通)高考语文二轮 现代文阅读 重点突破3 实用类文本阅读 (传记)

NO.9现代文阅读·重点突破3 实用类文本阅读 (传记)【高考原貌再现】一、(2013新课标全国Ⅰ,12,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。

“飞虎将军”陈纳德20世纪三四十年代,中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。

战争中,从空中给予日本敌机致命打击的,是赫赫有名的美国“飞虎队”,其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。

1937年,中日之战一触即发,增强中国空军作战能力迫在眉睫。

当时,陈纳德已经从美国空军退役,他的朋友,在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问,并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。

5月,陈纳德来到上海作为期三个月的考察。

在上海,陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。

他在日记中写道:“我终于在中国了。

希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。

”7月7日卢沟桥事变,日本发动全面侵华战争。

陈纳德听到消息,当即决定留在中国,表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。

他认为“中国对日之战,是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”,他要为中国,也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。

此后,陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校,训练飞行员,悉心传授战斗机飞行技术和作战技术,他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。

同时,他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统,以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。

为了增强空军的战斗力,1940年10月,陈纳德赴美招募志愿者。

虽遭遇了很多挫折,但从未放弃。

经过将近一年的艰苦努力,志愿队组建成功,后被编入美国陆军航空队。

1942年12月7日,珍珠港事件爆发,太平洋战争全面展开。

20日,志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。

日军来犯的10架轰炸机有6架被击落,逃跑的4架中又有3架损于途中。

而志愿队的飞机全部安全返航,只有1名驾驶员受轻伤。

首战告捷,给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。

人物传记类现代文阅读模板

人物传记类现代文阅读模板

【答题策略】
人物传记细节描写的作用:
①通过传主的日常生活细节,刻画传主的形 象 ②呈现传主的内心世界,折射出传主的精神 品质,多方面多角度地展现出传主的个性 特征 ③使传主的形象更加丰满而鲜活,使传主的 生命历程更富有光彩 ④还可增强文章的可读性和感染力
概括题分类及答题要点
(一)事件概括型
1、文章写的是什么人?(一个主要的人物及其他次 要人物,以及他们之间的关系。) 2、做了什么事? (一般是用叙事来表现这个人物 的,有时候写了几件事。)
3、这个人怎么样?(是好人,还是坏人?一般是好 人,主要看作者是怎样评价的。) 4、什么样的思路层次?(文章是沿着什么思路展开 的,是总分式、并列式、还是层进式)
问题:本段刻画出赵树理怎么样的性格特征?
答案:
赵树理在一个寻常字眼的使用上,不盲从, 并郑重其事地在文稿中批字强调,凸显赵 树理严谨、坚持己见的性格。(细节—— 人物性格)
【例题引路】
②1936年6月,日本人为了控制29军军长兼北 平市市长宋哲元,邀请宋哲元访日。宋哲元 不愿意去,就派张自忠作为自己的代表到了 日本。在日本期间,日方要求张自忠在丧权 辱国的《中日经济提携条约》上签字,张自 忠断然拒绝,提前回国。七七事变后,随着 佟麟阁、赵登禹殉国,宋哲元决定率29军撤 退到保定,留下张自忠与日本人周旋。 (2014年揭阳一模《悲哉,上将军》) 问题:本段刻画出张自忠怎么样的性格特征?

问题:本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人?
答案:
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 (他人评价——人物性格)
【答题策略】
抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。 (1)、概括传主的精神品质,其实就是通过 阅读梳理出主要事件,从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时,要 抓时间、地点以及相应发生的事件,运用 合并同类项法,概括出主要事件。 (2)、阅读传记需要特别关注细节描写

传记的范文(推荐八篇)

传记的范文(推荐八篇)

传记的范文(推荐八篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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现代文阅读 人物传记的阅读 课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1

现代文阅读 人物传记的阅读 课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1

现代文阅读人物传记的阅读课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1现代文阅读是高中语文大轮复习中非常重要的一环。

而人物传记则是其中最具有代表性的一种文体。

在届高考语文大轮复习共张PPT中,应该提供一份关于现代文阅读人物传记的阅读课件,以帮助同学们更好地掌握这个重要的知识点。

一、人物传记的特点1.真实性:人物传记要反映真实的历史人物的一生和经历。

2.客观性:人物传记应该客观地描述历史人物的成就和失误。

3.思想性:人物传记不仅要描述历史人物的生平事迹,还要深入剖析其思想、信仰和价值观。

4.文学性:人物传记不仅是历史记载,还应该是一种文学艺术形式,具有较高的艺术价值。

二、人物传记的阅读方法1.整体把握:首先要整体把握人物传记的主旨、结构和风格,了解作者的写作意图。

2.重读关键句:人物传记中会有一些关键句,要注意重读,理解其含义,把握人物性格和思想。

3.对比分析:可以通过对比分析历史人物的不同阶段、不同角色,来深入理解其行为动机和人生态度。

4.理解文学意义:人物传记不仅是历史记载,还可以从中感受到文学艺术的美感,可以领会到作者的文学情怀。

三、人物传记的精选阅读1.《毛泽东传》:讲述中国伟人毛泽东的一生,包括其青年时期、革命战争时期、新中国成立时期和建国后的历史成就。

2.《钱学森传》:讲述钱学森在中国科技领域的杰出贡献,以及其在美国的经历和回国之后的人生轨迹。

3.《孙中山传》:讲述中国国父孙中山的生平经历和政治思想,包括其崇尚三民主义和倡导复兴中华的历史贡献。

4.《雷锋传》:讲述雷锋的感人事迹和无私精神,以及其为社会作出的优秀贡献,是非常值得阅读的精品传记之一。

四、人物传记的写作方法1.生动的故事:人物传记应该具有故事性,采用生动的叙事方式,让读者在阅读中产生共鸣。

2.展示性的描写:应该采用描写性文字,展示历史人物的形象特点,让读者对人物形象有更加深刻的印象。

3.叙事性的了解:人物传记应该叙述人物的一生经历,通过事件的发展来展现人物的性格特点。

高考人物传记类现代文阅读

高考人物传记类现代文阅读

运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 一 环境描写 环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调 表现对传主的感情 奠定思想感情基调,表现对传主的感情 奠定思想感情基调 表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情 表现传主 的性格 烘托传主的心情,表现传主 的性格. 烘托传主的心情 (3)渲染气氛 交代背景 渲染气氛,交代背景 渲染气氛 交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用 为内容或情节起铺垫作用. 为内容或情节起铺垫作用 (二)运用对比来突出传主的形象 运用对比来突出传主的形象. 二 运用对比来突出传主的形象 (三)运用选材 以小见大 点面结合 来塑造传主形 运用选材 以小见大.点面结合 三 运用选材(以小见大 点面结合)来塑造传主形 象
小结:传记文学写作上有哪些特点? 小结:传记文学写作上有哪些特点?
(1)真实性:“其文直,其事核, 真实性: 其文直,其事核, 不虚美, 不虚美,不隐恶 。” 文学性:形象生动的写人艺术。 (2)文学性:形象生动的写人艺术。
A、选材典型,详略得当。 选材典型,详略得当。 叙行录言,重视细节。 B、叙行录言,重视细节。 首尾照应、巧用修辞、叙议结合、 C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、 正侧相映、对比突出等。 正侧相映、对比突出等。 引用是传记常用的表现手法 是传记常用的表现手法, D、引用是传记常用的表现手法,如引 用传主在书信、日记中的表白, 用传主在书信、日记中的表白,它可 印证作者的观点, 以印证作者的观点,也可以使传记具 有更为真实感人的力量。 真实感人的力量 有更为真实感人的力量。
1.人物肖像、动作描写、心理描写: 1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的 人物肖像
内心世界、性格特征。 内心世界、性格特征。

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严格按照 解题步骤 解题,是 得分的增 长点
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合
探究题按开放程度可分: 限制型、半开放型、全开放型
1、限制型。 阐述的信息主要从文本概括。
2、半开放型。
半开放型探究题答题思路可概括为:亮出观点— —引据论述——联系现实——总结陈词。 (1)观点:明白无误地表明观点。 (2)引据论述:充分利用原文信息,恰当引用论据, 有条理地陈述。言之有据,言之成理,是得分 的关键点。(传记多从表现传主精神品质来谈) (3)联系现实:遵循“内引外联”的原则,除了引 用文本,还要合理联系生活现实。 (4)小结:回扣观点,简要作结。
注意: (1)不管是哪种类型:观点+分析 (结合文本或联系现实和知识 储备) (2)分析部分要分点作答。
小结——“三入手” 传记(他传)阅读分析、评价思路: 1、从传主的思想、品格入手。 抓住成长因素,把握人生轨迹 2、从作者的褒贬爱憎入手。 抓住议论抒情,把握褒贬爱憎 3、从自己的获益启示入手。 感受传主人生得失,获得启示完善自我

解题 提示 1、紧扣文本寻找关键词, 2、评价文本观点要有理、有据、有序。
解答探究题,应注意:
不要凭空乱说,既要拓展得开,又 不能完全离开文本;探究的观点必 须能从文本中找到依据。 格式:


开门见山提出观点 + 结合文本恰当分析 + 联系现实略作拓展
人物传记可入文
问渠那得清如许
ห้องสมุดไป่ตู้
答题要领:“一认为、两结合”
(1)有自己明确的观点。“我认为” (2)总体陈述理由。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。 (5)语言通顺流畅,规范表述,书写工整。

高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧

高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧

高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧传记的几个常考考点(1)阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在,能反映他一生中的主要功过,而且可以显示有关的历史进程及特点,有利于读者把握文章的重点,理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉,能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

同时,关注这些还可以引发读者的思索,使之从中获得更多的人生教益。

(2)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

人称:①第一人称(自传):指文本以当事人的口吻来叙述的方法,兼有描写抒情。

语言或自然亲切或幽默调侃。

作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

③第三人称(他传):指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

(3)了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料。

作用:①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,突出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

倒叙手法:作用是设置悬念,增强生动性,使文章引人入胜(2分);与结尾形成呼应,使文章结构上浑然一体高考人物传记阅读答题技巧一、传记主人公成功的原因外因:①家庭支持②朋友关心③时代背景④别人对传主的态度(帮助);⑤借鉴别人的经验或教训;⑥客观环境(条件)内因(1)兴趣、爱好、理想、目标(高远)(2)态度、方法或其他优秀品质①勤奋好学(努力)、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性(原则)、追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思(发奋读书、刻苦学习)、擅长沟通、不安现状二、写传记主人公的典型事件有什么作用(写自己)1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增加传记真实性、引起读者兴趣。

2022 现代文阅读人物传记 王亚萍

2022 现代文阅读人物传记 王亚萍

2022 现代文阅读人物传记王亚萍这是航天英雄王亚萍凯旋归来后的第一条朋友圈。

看!我们的航天英雄多么豪气!我们都把他们进入太空叫作出征太空,而她却把这当作出差,就如我们从居住的城市坐车到隔壁城市一般。

看!我们的航天英雄是多么的自信,明明进入太空,有着不知多少的未知和困难,他们却把这当作出差,就如我们去一趟在外地的实验室去取实验成果一样。

宇宙无止境,科技无尽头。

能够把在太空的生活当作闲庭散步一样从容,这背后的功夫是我们局外难以想像的刻苦与艰辛,但他们做到了,做成功了。

他们用实际行动为祖国争了光,在世界航天界让祖国挺直了脊梁!
曾几何时,我们的航天人为了参予国际空间站的合作,多少次打点行装准备出发,却被以美国为首的势力拒之门外。

中华儿女有志气!今天我们不但建起了百分之百的国产空间站,我们的航天员还可经常性的出差去太空!美国人,你们再封锁吧,你越封锁,我们就会越强大。

祝贺我们的航天英雄!你们是国家的骄傲,人民的英雄。

愿你们好好调养,尽快恢复,早日与全国人民见面。

现代文阅读指导:传记和新闻的阅读

现代文阅读指导:传记和新闻的阅读

自传和他传;从表达方式看,还有一种边记叙边
评论的评传。
2.传记的表现手法
(1)内容要真实。真实性是传记的第一特 征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生 生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等, 写作时不允许任意虚构。(2)材料要翔实,要能
反映人物的主要特征。(3)表达要生动。生动就
是要把人物写活,人物传记所展示的人物应当既 具 有 鲜 明 的 个 性,又 能 体 现 时 代 特 征, 血 肉 丰 满,心灵真实。这就需要借助一些文学手法,包 括立足于真实情况的合理想象。(4)对人物的评 价要客观公允。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之
极。她像旋风般掠过跑道,人们惊呆了。夜色中, 孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点,转瞬 之间,她已经跑过80米! 在全场的惊呼中奥蒂停下来,她意识到发生 了“可怕”的事情。此时,全场再次静默得反常。 在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝
起点慢慢地一步一步走着„„
奥蒂,为什么总是不幸的奥蒂!人们想起在 1993年的世界锦标赛百米决赛中,奥蒂和美国的 德弗斯几乎同时撞线,成绩均为10秒82。但是, 国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌
奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实
现,但在世人心中,奥蒂何尝不英雄! (新华社雅典1997年8月3日电)
4.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个 部分?请结合本文分析其作用。 解析 容。 答案 属于导语部分。主要作用有:概括本篇 新闻的要点,为整篇文章定下感情基调,激发 新闻一般包括标题、电头、导语和主体 几部分,其中导语部分能够概括新闻的主要内
领奖台上,奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的
印象。 历史居然惊人地再一次重演!1996年奥运会 百米决赛上,奥蒂又一次在同样的情形下输给了 德弗斯,又一次成为无可奈何的“伴娘”,让世 界 唏嘘不已。
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现代文阅读——传记训练一、传记的定义和特点首先,传记是以某一个人物为对象的,这个人物可以是作者自己,也可以是别人,但他必须是真实的。

历史性和文学性是传记的两个最重要特点,不过传记不是历史和文学的简单的相加,而是两者融合而成的一种独特的文学形式。

二、传记的功能1.社会功能。

不同时代,各个民族都是把自己理想的人物作为榜样,要求整个民族学习,传记是其中最方便的形式,传记所具有的真实性和艺术性能产生特殊的魅力,取得最好的效果。

2.认识功能。

传记没有哲学和历史学著作那种严密的科学性,但是它有着一个具体人物完整的一生,它展示和剖析了一个活生生的灵魂,这是哲学和历史学著作无法承担的任务:传记主人公没有小说人物那样生动或复杂的发展过程,但是他是现实中真实存在过的人物,他也许曾经同某些读者一道生活过,他也许至今还在影响着读者的生活方式和思维方式,他留下的历史烙印也许还会存在许多年代。

因此,读者通过一部传记认识的社会和人生,可以比小说更直接、更富启发性。

三、传记的分类传记的种类很多,有比较标准的纪实性传记,有作者自述的自传,有注重学术性的评传,还有人物小传、回忆录、传记小说,等等。

阅读方法一、把握传主的形象,概括传主的精神品质1.认真阅读,梳理出主要事件。

通过人物在事件中的表现来把握其形象。

如果是评传,要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。

同时又要注意细节描写。

特别是典型细节往往最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。

阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。

例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它表现了人物怎样的精神特质等。

2.注意从“传主与时代”“传主与他人”的关系去把握传主形象。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。

首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。

要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。

其次,要理解关系网中的传主。

传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主的形象。

要注意筛选出文章的主要信息,归纳出观点并举出文中的具体例子加以分析论证。

二、分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法1.明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃:通常以记叙为主,兼有描写抒情。

他传采用第三人称,语言或朴实自然,或文采斐然。

2.了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。

此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。

三、对传记进行鉴赏与评价1.学会鉴别传记材料。

在阅读时,要注意鉴别材料是否恰当,即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点,从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。

2.对传记传主作出评判。

一部传记里面既包含传主的立场,又包含传记作者的立场,读者在阅读的过程中也会有自己的立场。

读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。

这类题目通常是论述题。

答题应像写作一篇小的议论文,首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解,然后要结合文中的事例、细节加以分析论证,最后再次表明观点。

四、探究题的答题策略1.答题的要求。

务必要亮出自己的观点,然后才分析(阐述);采用提纲挈领式,层次清晰,分点罗列:注意安排好字数,答题不超出范围。

2.探究题的答题格式。

第一句:应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”接下来分析自己的理由,句式是“理由是:1.……2.……3.……”,把理由分点罗列。

最后,可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。

例如:现代文阅读训练——传记黄侃先生二三事①中国文人似有放诞的传统,然而在大多数情况下,放诞与其说是真性情的流露,不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。

就群体而论,文人放诞怪癖的行为,既能见自由之态又能显率性之真,恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。

如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠,辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园,逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。

②黄侃为章太炎门生,学术深得其师三昧,后人有“章黄之学”的美誉;其禀性一如其师,嬉笑怒骂,恃才傲物,任性而为,故时人有“章疯”、“黄疯”之说。

③1908年春,光绪帝与慈禧太后先后病逝,清廷下令各地举行“国丧”。

当时,高等学堂学生,同盟会会员田桓在“哭临”(指追悼皇帝的仪式)时,流露不满情绪,堂长杨子绪高悬虎头牌警吓,并欲开除田桓学籍,黄侃获悉,大怒。

闯入学堂,砸烂虎头牌,大骂一顿而去;又过几天,田桓带头剪辫以示反清,杨子绪恼怒异常,又悬挂虎头牌,黄侃闻讯,手持木棒冲进学堂,先砸烂虎头牌,又要痛打杨子绪。

④1911年7月,黄侃因宣传革命,被河南豫河中学解职,返乡途经汉口之际,同盟会同志及友人为他设宴洗尘。

席间论及清廷腐败,革命浪潮的高涨,黄侃激愤不已,当晚,黄侃借酒性挥毫成文,题为《大乱者,救中国之妙药也》,文章刊出,舆论哗然,各地报刊或纷纷报道,或全文转载,清廷惊恐万分。

⑤黄侃不仅有革命之壮行,亦多名士之趣行,一次,他在课堂上兴起,谈及胡适和白话文说:白话与文言谁优谁劣,毋费过多笔墨,比如胡适的妻子死了,家人发电报通知胡适本人,若用文言文,“妻丧速归”即可;若用白话文,就要写成“你的太太死了,赶快回来呀”11个字,电报费要比用文言贵两倍,全场捧腹大笑。

⑥黄侃曾经在中央大学任教。

学校规定师生进出校门需佩戴校徽,而黄侃偏偏不戴,门卫见此公不戴校徽,便索要名片,黄侃竟说:“我本人就是名片,你把我拿去吧!”争执中,校长出来调节、道歉才算了事。

在中央大学教课的名流颇多,大多西装革履,汽车进出,最起码也是包车。

唯有黄侃进出学校,穿一件半新不旧的长衫或长袍,并用一块青布包裹几本常读之书。

一个雨天,其他教授穿胶鞋赴校,而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥,课后晴天,他换上便鞋,将钉鞋用报纸包上夹着出校门,新来的门卫不认识黄侃,见他土里土气,又夹带一包东西,便上前盘问,还要检查纸包,黄侃放下纸包就走,从此不再去上课,系主任见黄教授连续几天未到校,以为生病,便登门探望。

黄侃闭口不言,系主任不知所以然,急忙报告校长,校长亲自登门,再三询问,黄侃才说:“学校贵在尊师,连教师的一双钉鞋也要检查,形同搜身,成何体统?”校长再三道歉,后来托名流相劝,均无效果。

⑦志士之狂、名士之狷,当然不是黄侃的全貌,他对学术的谨严与虔敬,恐怕才是其性情的根本。

黄侃治学非常严谨,对待著述十分谨慎、认真。

所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍,熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数,几乎没有差误,即便如此,依然不轻易为文。

他常说,学问之道有五:“一曰不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,四曰为后世负责,五曰不窃。

”黄侃还经常教育学生,中国学问犹如仰山铸铜,煮海为盐,终无止境。

作为一个学者,当日日有所知,也当日日有所不知,不可动辄曰我今天有所发明,沾沾自喜,其实那所谓发明,未必是发明。

⑧以学术“新”、“旧”论,黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明,但在内在精神方面,他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等,恐怕也有许多相似之处吧。

(根据刘作忠《国学大师黄侃的妙文趣事》改写⒚文章是从哪几个方面叙写黄侃的?请各举一例。

(4分)“革命之壮行”(志士之狂):怒砸虎头牌(大闹学堂;撰写革命檄文)“名士之狷”(名士之趣行;率性之真):拒佩校徽(穿着古怪;耍大牌脾气;嘲笑白话文;在中央大学的行为举止)“学术严谨”:读书非常认真,绝不轻易写文章、说发现(反复阅读书籍,但却绝不轻易写文章、说发现)考场阅卷答:文章从三个方面叙写黄侃,先写他革命壮行,为保田桓两度砸烂虎头牌,再写他名士的趣行,在中央大学任教,因门卫检查,一怒之下再不上课。

又写他治学严谨,学问之道有五:“一曰不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,四曰为后世负责,五曰不窃。

”(考场满分)20.按照第⑦段中黄侃的说法,中国学问有什么特点?应当采取怎样的治学态度、应当做出怎样的贡献?(用自己的话回答)(5分)①中国学问的特点:博大精深、难以穷尽(学无止境)。

②应当始终保持谦卑的态度,坚持不懈地学习、钻研。

③要有真正的发现,推动学术的发展。

(真正领会中国学问的精髓)考场阅卷①中国学问的特点是博大精深,学无止境。

②应采取严谨认真的治学态度,不欺骗自己,不知道的东西不随便评述,不背弃最根本的,对后世负责,不偷窃他人的知识成果。

应孜孜不倦,不断地探索、治学。

③应当作出的贡献为应当每天都尽可能地发现一些新的知识,但不应过于浮躁,轻举妄动,应当对这些“发明”进行深入的思考与记证,才能真正有所创新。

(考场满分)21.作者这样叙写的写作意图是什么?(6分)写作目的,就是探讨作者“为什么这样写?”,包括:①文章的中心主旨。

②作者对人物的态度与评价;③作者要表达自己对谋些问题的思考与看法。

④作者要通过文章引起关注,达成对社会的某些影响。

解析:①作者是赞同黄侃对学术的钻研的态度与追求的,其主旨在于突出黄侃这个学者的个性以及他对学术的严谨态度。

②作者在介绍传主特征时,与现代的学者作了对比,含有对现代的学术研究与自由坠落的批判。

③从第一段“就群体而论,文人放诞怪癖的行为,既能见自由之态又能显率性之真,”最后一段“但在内在精神方面,他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等,恐怕也有许多相似之处吧。

”这些表述中,作者还向我们介绍那个时代学者总的精神风貌,黄侃只是其中的一个典型的代表。

①给我们介绍一个很有个性的学者。

②用黄侃的性格和言行,来表现那个时代学者的自由风貌。

③说明那个时代的新旧学者,在内在精神方面也有不少相通之处(他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行为的激烈等,也有不少相似之处)。

《黄侃先生二三事》是一篇传记,通过记叙传主黄侃先生革命之壮行,名士之趣行及对学术的谨严与虔敬等事迹,表现他对学术独立、自由精神的追求。

文章脉络清晰:第一层:①②段,简介黄侃先生任性而为的个性特征。

第二层:具体从三个方面作介绍:一、③④段,写黄侃先生革命之壮行:怒砸虎头牌,撰写革命檄文。

二、⑤⑥段,写黄侃先生名士之趣行:调侃胡适,讽刺白话文;拒佩校徽;穿着怪异,耍大牌脾气。

三、⑦段,写黄侃先生对学术的谨严与虔敬:不轻易为文第三层:⑧段,肯定对黄侃先生的精神。

我所认识的梁漱溟牟宗三我是在粱先生于重庆北培创办“勉仁学院”时(1948年)认识他的。

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