第七册《汉字家园①》教学设计
《汉字家园》的教学设计范文
《汉字家园》的教学设计范文《汉字家园》的教学设计范文[教材分析]本课是“草字头”形声字的归类识字课。
课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。
本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。
本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。
教学本课，可在课前请家长配合．带学生到市场，解答学生的问题。
使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。
教学过程中找识字量多的学生当小老师．采取多种形式读，把词读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。
同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。
[教学目标]1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
3．认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
4．进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学重点]1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的'热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
[教学难点]进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学准备]多媒体课件、生字词卡片。
[教学时数]2课时。
第一课时一、创设情境，激趣导入。
出示智慧小龙的卡通头像．比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗？设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。
二、学习新课，自主识字。
1．这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢？相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。
长春版《汉字家园(一)①》教学设计
长春版《汉字家园（一）①》教学设计长春版《汉字家园（一）①》教学设计［教材分析］汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。
第一课为会意字归类识字。
课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。
韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。
结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。
根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：［教学目标］1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。
2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。
3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。
［教学重点］结合图画和韵文识记字形，了解字义。
［教学难点］字形与字义相结合。
［教学准备］生字卡片、教学挂图或课件。
［教学过程］一、以旧知带新知导入新课1、师出示看字的情境图，让学生说一说图上画了什么？生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。
师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？生：看字。
师：对，手遮目，就是看。
请大家跟我读手目看。
用同样的方法复习尖、林、从字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：小大尖、二木林、二人从。
（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是_个，其中尖、看、林、从是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。
通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。
通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的衔接。
）二、图文结合，识记字形，了解字义师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。
汉字家园教学设计
汉字家园教学设计1. 引言汉字是中国人的独特文化符号，承载着中华民族的历史和智慧。
对于学习汉字的孩子来说，汉字家园是一个理想的教学设计，能够帮助他们更好地理解和掌握汉字的基本知识和技能。
本文将介绍一个关于汉字家园的教学设计，旨在帮助学生在寓教于乐的氛围中提高汉字的学习兴趣和能力。
2. 教学目标- 培养学生对汉字的兴趣与热爱；- 掌握汉字的基本笔画和结构；- 了解汉字的演变历程和文化内涵；- 培养学生的创新思维和动手能力。
3. 教学内容3.1 汉字的基本笔画和结构通过多媒体展示、板书和示范等形式，给学生讲解汉字的基本笔画和结构。
让学生体验汉字的写作过程，提高他们的书写技能。
3.2 汉字的演变历程通过图文展示、讲解和互动问答等方式，让学生了解汉字的演变历程。
引导学生思考汉字的形状演变与其所代表的意义之间的关联，增进他们对汉字的掌握和理解。
3.3 汉字的文化内涵通过介绍有关汉字的文化故事、典故和成语等，让学生认识汉字所蕴含的深厚文化内涵。
激发学生对汉字背后故事的兴趣，并加深他们对汉字的情感认同。
3.4 动手创作汉字艺术作品组织学生进行汉字的手工制作，例如剪纸、描红、描绘汉字的造型等。
通过动手实践，培养学生的创新能力和动手能力，并提高他们对汉字的审美意识。
4. 教学过程设计4.1 激发学生学习兴趣- 通过播放一段有关汉字的精彩视频或演示活动，激发学生对汉字的学习兴趣；- 利用互动问答和小组讨论等方式，引导学生分享自己对汉字的认识和感受。
4.2 引导学生主动探究- 分组进行小研究，让学生收集有关汉字的资料并进行归纳总结；- 提供相关练习册或网站链接，让学生自主学习和巩固汉字的笔画和结构。
4.3 增加趣味性和互动性- 设计一些游戏和活动，如汉字接龙、汉字拼图等，增加学生对汉字的趣味性和互动性；- 开展汉字书法比赛或展览，让学生展示自己的书法作品，增强学生对汉字书写的积极性和自信心。
5. 教学评估5.1 口头测试- 设计一系列学生自主回答的口头问题，测试他们对汉字的基本知识和理解程度；- 在小组讨论中，评估学生对汉字演变和文化内涵等方面的掌握情况。
小学语文教案：汉字家园
小学语文教案：汉字家园一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本节课的生字词，理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，学生能够掌握汉字的结构特点，提高书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱中华文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：生字词的认读和书写，汉字结构特点的掌握。
难点：汉字笔顺的掌握，汉字结构的合理安排。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字词、汉字结构示意图等。
2. 学生准备课本、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过趣味故事导入，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自主观察生字词，注意字词的笔画、结构，教师讲解生字词的意思。
3. 分析汉字结构：学生观察汉字结构示意图，比较不同汉字的结构特点，教师讲解汉字结构的规律。
4. 书写练习：学生按照汉字结构规律，书写生字词，教师巡回指导。
5. 课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
五、课后作业：1. 抄写本节课的生字词，每个字写5遍。
2. 观察课后练习中的汉字，分析其结构特点，并书写练习。
3. 预习下节课的内容，准备课堂分享。
六、教学内容与活动：1. 学习汉字“山”、“水”、“火”、“木”等基本部首，了解部首的分类和意义。
2. 学生通过观察、比较，分析部首在汉字中的位置和作用。
3. 教师通过示例，讲解部首加字的书写方法，学生进行练习。
七、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课所学内容，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 学习基本部首：学生自主观察基本部首，教师讲解部首的分类和意义。
3. 分析部首在汉字中的位置和作用：学生观察部首加字的汉字，比较部首的位置和作用。
4. 书写练习：学生按照部首加字的书写方法，书写练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对基本部首的掌握程度。
2. 书写练习：评价学生的书写姿势、字迹工整程度，以及部首加字的正确性。
汉字家园一教学设计马桂杰
汉字家园（一）①教学设计“木”字大家族一、教学目标：1. 认识14个生字，会写7个生字。
2. 了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
3. 了解树木的相关知识，同时渗透保护树木的德育教育。
二、教学重点：1. 学习生字。
2. 了解有关树木的相关知识，培养爱护树木的习惯。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1. 出示诗句（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）猜一猜诗句描写的是哪种树？今天我们来学习第二板块汉字家园一的第一课，走进树的家族去了解一些树，并认识一些与树木有关的字和词。
（二）创设情境学习新课1、认识树木，识记：衫、棉、柏、梧桐、材、板7个生字。
A、认一认请看屏幕，看看你认识哪些树木？（出示图片随着学生回答出示树木名称）B、找一找找一找哪些树你们能叫出名字？C、说一说这些字相同点是什么？D、记一记请各组组长组织组员在小组内自主交流识字方法，小组内每个成员都要记一记，一会由每组的1号上板汇报。
E、各组上板汇报，组间补充。
F、比赛1——摘苹果（哪组摘得多每个组员加两颗星）比赛2——看哪组对树木了解的多(哪组知道的多哪组每个组员加两颗星)2、认识并识记生字：材、板、棍、柴A、把长成的树木进行简单的加工，就能成为我们需要的（木材、木板、木棍、木柴）B、一分钟思考，记住一个字，小组内2号汇报识字方法。
C、出示词语小组内3号读词语3、认识并识记生字：柜、桌、椅、架、枕A、原木经过精细的加工，就制成了（衣柜、桌椅、书架、枕木）B、一分钟思考，记住一个字，小组内3号汇报识字方法。
C、出示词语小组内4号读词语4、有关树木的成语你知道哪些？（出示成语）5、你还知道那些树木（出示PPT）6、写字指导写一个你最喜欢的字并说一说写这个字需要注意什么？（三）总结1. 伐木工人把长成的树木砍下来，用来制作各种器具，正因为它的用途很广泛，所以有很多人都去毫无节制的去砍伐它们，这种行为是正确的吗？（生：不是。
《汉字家园①》教学设计
《汉字家园①》教学设计板块目标：1、会认33个生字，会写37个生字，认识“茄、调、臂”3个多音字。
2、认识并学会使用4种修改符号。
3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。
4、积累好的词语和句子。
第一课内容分析：本课是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。
识字的内容是生活中常见的十种植物名称。
教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。
能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。
教学过程：一、谈话导入：这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音3、再读词语，注意生字字形4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”5、检查识字情况观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）7、你还知道哪些蔬菜水果？三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置荔，上中下结构，中间的力写的要小一些第二课时教学内容：完成写字任务和课后习题一、读课文，复习生字二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大“茶”上中下结构，下边不是木三、练习1、形近字组词茄（）葱（）薯（）莓（）加（）忽（）暑（）梅（）2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------四、作业：收集带有草字头的生字并分类。
《汉字家园(一)》教学设计
《汉字家园（一）》教学设计教学目标1.知识与能力：会认会写本课的生字词。
2.过程与方法：认真观察，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
3.情感态度与价值观：激发起学生学字认字的兴趣。
教学重点会认会写本课的生字词。
教学难点了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
教学方法讲读法。
教具准备课件。
教学时间4课时。
教学过程第一课时一、回忆导入。
同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。
二、识字教学。
1.出示图片，随着学生的汇报，进行生字卡识字。
2.老师引导生谈谈对熟悉树木的了解。
3.老师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。
4.反复出示书中图片进行认读。
5.出示生字，想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”6.出示：“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”。
7.再读词认字。
三、巩固训练。
1.识字练习（认字卡、认词）。
2.认读生词（脱离图片）。
3.完成课后练习。
四、作业。
搜集你喜欢的树木常识。
第二课时一、导入。
老师边出示图片边说明，激起学生学习的兴趣。
二、识字教学。
1.认读“海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩”等海边自然的景观。
(1)老师引导学生读字。
(2)学生谈谈对自然景观的认识。
(3)脱离具体情景认读生字。
2.根据图片认识与水有关的活动场面：“汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场”。
(1)谈谈对这些活动的了解。
(2)认读词语。
3.说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？4.进行认词、认字练习。
三、巩固识字。
1.多种形式认词、认字。
2.完成课后题。
3.读文。
四、总结。
1.认字。
2.用音序法查字典。
第三课时一、创设情景，导入新课。
同学们，我们已经结识了许多汉字朋友，其中有些长得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他们所代表的意义却不相同，今天老师就要带领同学们去认识认识他们。
二、学习生字。
《汉字家园1》 教学设计
汉字家园①教学目标：1、学习文中10个生字,认识了解植物。
2、引导学生抓住生字特点学习生字。
3、引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。
教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备：东师理想平台制作的课件。
教学时数：3课时第一课时教学内容：学习生字。
看图片,认识蔬菜.教学过程：一、直接导入。
老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。
二、任务驱动：1、出示图片，说出这些蔬菜的名字，点击出现生字。
2、指读小组学习任务单。
小组学习任务单：（1）、交流自己小组负责的生字。
（读音、书写、运用、区分需要注意什么？）（2）、小组帮助代表练习交流。
（可到前面演示）（3）、小组展示。
3、小组交流。
三、小组展示：（1）本课要求认识的字有5个。
注意“葱”是平舌音，“薯”是翘舌音。
“茄”是多音字，课文中读，还读“雪茄”。
（2）认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课的生字都是形声字，利用形声字形旁表义、声旁表音的方法识字。
如“薯”“葱”的音与声旁读音完全相同。
（3）运用平台中的测试游戏，检查生字掌握情况。
四、指导书写生字：播放书写指导视频。
五、作业：书写生字并组词第二节教学内容：1.复习生字词语2.课后练习教学设计：一、复习生字。
1．听写生字。
2．读课件中的词语二．课后练习。
1．给课文中的植物分类。
蔬菜类：茄子芹菜大蒜马铃薯大葱花卉类：荷花茶花水果类：草莓荔枝野生植物：芦苇2.我说你猜：同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。
三．作业：1、你们那现在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？开展调查。
2、练习册：汉字家园（1）。
汉字家园(一)语文教案
汉字家园(一)语文教案汉字家园(一)语文教案1教学目标：1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
教学重点：学习生字词，了解句子的意思。
第一课时一、导入新课今天我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）学生认读汉字。
相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由学生为这几个字组词。
多媒体出示本课词语。
相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。
由学生认读句子，理解句子的意思。
第二课时一、巩固上节课所学生字。
认读词语卡片。
二、学生自学生词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、学生认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时一、巩固前两节课所学生字。
认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导学生通过“”的方法学习最后一部分内容。
1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。
2、观察字形，指出注意的地方。
3、书写四个字。
四、活动（1）题。
认读词语卡片。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
六、练习。
1、选字填空。
杰节（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。
小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。
《汉字家园(一)①》教学设计
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小学语文教案：汉字家园
小学语文教案：汉字家园第一章：汉字的起源与演变一、教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 能够识别和书写一些常见的汉字。
二、教学内容：1. 汉字的起源：讲解汉字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、小篆等。
2. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字的结构：讲解汉字的左右结构、上下结构、包围结构等。
三、教学步骤：1. 引入话题：通过图片或故事引入汉字的起源和发展历程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 示例讲解：通过一些常见的汉字，讲解其笔画和结构。
4. 练习书写：让学生动手书写一些简单的汉字，纠正书写错误。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对汉字起源和发展的了解。
2. 书写练习：检查学生对汉字笔画和结构的掌握。
第二章：常用汉字的认识与书写一、教学目标：1. 能够认识和书写一些常用的汉字。
2. 掌握汉字的读音和意义。
3. 培养学生的字词理解和运用能力。
二、教学内容：1. 常用汉字的认识：讲解一些常用的汉字，包括字音和意义。
2. 汉字的书写：讲解汉字的正确书写方法和顺序。
3. 字词运用：通过造句或阅读练习，培养学生的字词运用能力。
三、教学步骤：1. 引入话题：通过图片或故事引入常用汉字的认识。
2. 讲解常用汉字的字音和意义。
3. 示例讲解：通过一些常用的汉字，讲解其书写方法和顺序。
4. 练习书写：让学生动手书写一些常用的汉字，纠正书写错误。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对常用汉字的认识和书写掌握。
2. 字词填空：检查学生对字词的运用能力。
第三章：汉字的组词与运用一、教学目标：1. 能够运用已学的汉字进行组词。
2. 培养学生的词汇积累和运用能力。
3. 提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容：1. 汉字的组词：讲解如何运用已学的汉字进行组词。
2. 词汇积累：引导学生积累和运用相关的词汇。
3. 语言表达：通过造句或交流练习，培养学生的语言表达能力。
教学设计1：汉字家园
《汉字家园》教学设计【教材分析】“心灵的窗户”——眼睛能传达人们的内心世界，能表达很多种情感。
本课是“目字旁”的一组生字，通过不同的表示眼睛动作的词语使学生掌握“目字旁，’生字的特点。
本课生字教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。
【教学目标】1．掌握生字规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．通过做动作掌握9种眼睛动作，能准确地使用这些词语。
3．认识12个生字，会写9个生字。
【教学重点】1．掌握生字规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．通过做动作掌握9种眼睛动作，能准确地使用这些词语。
【教学难点】通过做动作掌握9种眼睛动作，能准确地使用这些词语。
【教学准备】多媒体课件、生字词卡片、“草字头”示意图。
请家长带着到菜市场里了解一下，哪些东西的名称写出来带“草字头”，并和家长一块做成字词卡带来交流。
【教学内容】汉字家园④【教学过程】第四课时一、创设情境，激趣导入老师先请你们看一幅图，(出示“目”的演变图)了解“目字旁”的演变过程。
设计思路：通过“目”的演变图，引导学生回忆“目字旁”的意义，引出要学习的生字。
二、学习新课，自主识字1．今天我们学习的生字就和“目字旁”有关，请同学们打开书自学，生字。
2．认读生字。
(1)开单轨火车读生字。
(2)开双轨火车读字组词。
3．看生字做动作。
眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目字旁”；眯、睁、盯、瞄、瞅、瞟、瞧、眺(同上)。
通过游戏使学生在玩中掌握不同的词语表示眼睛不同的动作。
4．认识“目字旁”及带有“目字旁”的字。
(1)拿出自己准备的词卡，领读。
(调动学生的学习热情，扩展学生词汇，促使学生积极主动地学习生字)(2)小游戏——挑战智慧小龙。
以小组为单位跟智慧小龙抢读生字，读多者胜。
(反应时间3秒，如学生读不出来，教师操作课件读出字音通过多种形式的读5．使学生掌握生字的读音，并通过字卡、游戏等巩固记忆生字的读音，积累词语。
长春版《汉字家园①》教案
汉字家园（一）①教学目标：1．学会7个一类生字，6个二类生字。
认识三个部首：日（日字旁），小（小字头），鱼（鱼字旁）2．感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱。
3．朗读背诵韵文。
4．进一步掌握字理识字的方法。
教学重点、难点：1．学会7个一类字，三个部首。
2．激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：生字卡片，教学挂图教学时数：3课时1-1教学过程：一、导入同学们，上学期我们认识了很多生字，这节课我们和其中的一些老朋友见见面（日、月、小、土、人、木、鱼、羊、白、水、木、人）！我们今天来做个有趣的生字游戏：看！发生了什么？啊！形成了一个新字！这节课我们学习的字很有趣，它们都是由我们以前学过的字组合在一起的，这些我们又熟悉又陌生的字你认识吗？我们来学习这学期的第一课——《汉字家园（一）1》二、朗读课文，整体感知1．同学们，请你们借助拼音读课文。
把由熟悉的字组合成新字的画出来。
2．好，同学们再听老师读一遍。
读时要注意看看我们圈出来的字。
3．这次老师找一名同学来读，其他同学注意听4．男生和女生分两组，比一比。
女生先读。
好，男生再来读一遍。
5．全班齐读。
好了，读过课文后，我们来学习这些生字。
三、学习生字，掌握方法。
1．出示“日”是在白天照亮，“月”在晚上照亮。
“日”和“月”合在一起成为了一个新字：明。
这个字就表示为光明、明亮的意思。
还可以表示明白、清楚。
你还在哪里见过这个字呢？可以组词也可以造个句子。
明是左右结构的字，它的部首是日字旁。
“明”组词：明天，明白，聪明，文明,发明,明月2．按照老师讲的方法谁能也来记个字？总结识字方法：组合法、看图法、组词法、字谜法、讲解字的意思的方法等。
应用方法，小组合作学习生字选择一个你们小组喜欢的字进行学习，用到我们刚才总结的方法，你还可以用自己发现的新方法来学习。
小组汇报，相互补充。
泉：从地下不断涌出来的水。
出示“泉水”的图片。
泉水，温泉，喷泉，山泉尖：上小下大，“小”3。
汉字家园1(教案)
《汉字家园1》教案教学目标1.认识9个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示事物名称或地点的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点与难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。
2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
教学方法自主探究，小组合作。
教学过程第一课时一、谈话引入。
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的，你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字家园的方法。
二、互动学习。
1.今天我们就来学习一些很有规律的词语。
2.出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。
由动词变名词。
可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
同时要学习生字，了解字义。
3.再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。
学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。
在比较、发现中学习和运用词语，增强自主识字的情趣性。
4.引导学生发现词语变化的规律。
发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
5.你还能说更多这样的词语吗?练习说出更多这样的词语，拓展延伸。
6.自学新词。
（1）学生在自学生字的过程中教师指导。
（2）分组汇报自学情况，教师从中调查指导：难读的音，不易理解的字，难以掌握的字形。
质疑：黑板的“板”是这个“版”吗？释疑：不是，它们是形近字。
7.讨论总结。
（1）今天我们学习的这些词语都有什么特点？（2）你还能说出哪些同样的词语呢？三、指导写字。
1.看课后田字格的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？2.教师在田字格边板书讲解笔画、笔顺、结构特点，学生边仿照板书在田字格上书写。
第二课时一、复习旧知。
1.上节课我们学习了哪些词语？想一想？再回忆一下，这些词语都有什么样的特点？学生思考后回答。
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第七册《汉字家园①》教学设计
教学目标：1. 认识9 个一类生字，正确掌握书写。
会读10 个
二类生字。
2. 正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3. 激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：记住一类生字字形，并正确运用。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：熟读词语；学习生字教学过程：一、多媒体出示课文二、学生自由读，相互请教不认识的字。
三、学习一类生字版：b a n “片”部。
上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、版图社：sh 某些集体或组织。
扩词：出版社、社会、社团、社戏、社员播：b o播种：撒布种子。
扩词：传播、播发、播弄练：lin 练习：为达到熟练而反复学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练册：c 独体字。
最后一笔是“横”扩词：册子、画册、史册、手册、注册诗：sh i 文学体裁的一种。
（抒情：抒发情感。
）扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意沟：g ou 地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑葫：h 葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。
屯：tn 独体字。
字义：村庄，多用做村名。
扩词：蘑菇
屯、屯聚、屯子、屯
田、屯落四、齐读词语
第二课时
教学内容： 1. 了解本课词语构成特点 2. 处理课后练习题教
学过程：一、复习导入：听写生字二、读文，说说你的发现（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？四、处理课后习题： 1. 熟读词语，会写词语。
2. 读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
3 ．读词语，分类。
分类的方法多样，有依据即可。
（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。
）
五、作业：1. 写生字 2. 背下这些词，并说出更多这样的词。
3. 做课后练习。
六、板书设计：
2—1 出版—出版社葡萄—葡萄沟播种—播种机葫芦—葫芦岛练习—练习册蘑菇—蘑菇屯抒情—抒情诗槐树—槐树庄。