三年级下册第7课课件
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三年级下册美术课件-第7课 我设计的动漫形象丨苏少版 (共42张PPT)
2.我/他运用了哪些方法？
3. 对自己作品最满意的处理是什么？
生活中的物品
生活中的物品
户外的设施
猜猜他是谁？
华特.迪士尼
寻找原型
拟人处理
色彩个性
保留特征
流星“麦吉柯”
海宝
小狗Cobi
考考你
大型的活动
赏一赏
赏一赏
鲨 鱼 救 生 员
特警兔
动 漫 小 画 廊
动 漫 小 画 廊
动动手
我设计的动漫形象
小朋友们好！
我的家园被坏蛋破坏了， 我的小伙伴也不见了，
我很孤独…… 我想要朋友！
在
Hale Waihona Puke 外 形和色 彩上 有 什 么 不 同 ？
在
外 形
和
色 彩
上 有 什 么 不 同 ？
（ 表情）拟人
（ 动作）拟人
（ 性格）拟人
动漫 是在抓住特征的
基础上，运用夸张、变形、省 略、拟人等方法，将生活中的 原型设计成动漫形象，然后运 用电影艺术变成大家喜爱的动 画片！
概括变形
小小设计师
这些小朋友用了什么方法来设计外形的？ 色彩如何？
1. 选择你喜爱的设计原型（动物、人物
或其他），运用夸张、变形、省略、 拟人等方法，设计一个有趣的动漫形象；
2. 选择自己喜欢的绘画工具材料来涂色；
3. 给自己设计的动漫形象取一个名字哦！
1. 我/他设计的动漫精灵的原型是什么？ 保留了哪些特征？
3. 对自己作品最满意的处理是什么？
生活中的物品
生活中的物品
户外的设施
猜猜他是谁？
华特.迪士尼
寻找原型
拟人处理
色彩个性
保留特征
流星“麦吉柯”
海宝
小狗Cobi
考考你
大型的活动
赏一赏
赏一赏
鲨 鱼 救 生 员
特警兔
动 漫 小 画 廊
动 漫 小 画 廊
动动手
我设计的动漫形象
小朋友们好！
我的家园被坏蛋破坏了， 我的小伙伴也不见了，
我很孤独…… 我想要朋友！
在
Hale Waihona Puke 外 形和色 彩上 有 什 么 不 同 ？
在
外 形
和
色 彩
上 有 什 么 不 同 ？
（ 表情）拟人
（ 动作）拟人
（ 性格）拟人
动漫 是在抓住特征的
基础上，运用夸张、变形、省 略、拟人等方法，将生活中的 原型设计成动漫形象，然后运 用电影艺术变成大家喜爱的动 画片！
概括变形
小小设计师
这些小朋友用了什么方法来设计外形的？ 色彩如何？
1. 选择你喜爱的设计原型（动物、人物
或其他），运用夸张、变形、省略、 拟人等方法，设计一个有趣的动漫形象；
2. 选择自己喜欢的绘画工具材料来涂色；
3. 给自己设计的动漫形象取一个名字哦！
1. 我/他设计的动漫精灵的原型是什么？ 保留了哪些特征？
牛津译林三年级英语下册《Unit7 On the farm》公开课精品课件
Let’s watch
On the farm
Read or act.
Tip: Choose one to read in three. 选择一 种三人练习。
Showtime.
1. 三人一组进行故事表演练习。 2. 注意自己的语音语调，表情和动作。 3.一小组表演时，其他小组观看并评分。 朗读基本流利，表情动作基本到位。 朗读较为流利，表情动作比较到位。 基本能够脱稿，表情动作十分到位。
B A. Am B. Are C. Is
Let’s practice.
三、按要求改写句子。 1. These are apples.(对画线部分提问） __________________________________
2. ThosWe ahreapteaarsreovtehr ethseree?.( 变为一般疑问句）
What’re these?
Story time
Grandpa, this is Mike.
Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm.
Nice to meet you.
Nice to meet you! 初次见面时使用，说话的双方之前不认识
Story time
They’re pigs.
Summary
1. 词汇 apple orange pear pig duck cow chicken 2.句型
What are these/ those? They’re… Are these/those…? Yes, they are./ No, they aren’t.
Homework
1. 抄写四会单词apple, orange, pear, duck, cow, pig, chicken
数学人教版三年级(下)第5单元面积课时7课时8优秀课件ppt
面积
第7课时 解决问题
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 人教版 数学 三年级 下册
1.使学生了解“用面积知识解决问题”的结构特征，掌握运用面 积知识解决问题的方法，并能正确合理解答。巩固长方形、正方 形面积计算公式以及面积单位间的进率。 2.通过自主探索、合作交流，使学生经历解决问题的过程，提高 综合运用面积知识解决问题的能力。 3.使学生认识到教学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生 活、热爱数学的情感。
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
答：长方形操场除去升旗台部分的面积是731平方米。
5 下面每个 代表1平方厘米。在方格纸上，画出面积是16平方厘 米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。
阅读与理解
铺客厅地面一共要用多少块地砖？ 你了解到哪些信息，怎要样解列决式哪计些算问呢题？？
知道客厅是长方形的，长是 6米，宽是3米，还知道地砖 要求铺客厅地面一 是正方形的，边长是3分米。 共要用多少块地砖。
分析与解答
还可以怎样计算？
我先算出客厅地面的面积，再除以每块地 砖的面积，就是一共需要铺地砖的数量。
18×12＝216（平方分米） （18+12）×2＝60（分米）
答：墙报的面积是216平方分米。在墙报四周 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 贴一条花边，花边的总长是60分米。
1
想一想，连一连。
83平方分米
2600平方厘米
25平方米
26平方分米
2500平方分米
8300平方厘米
2 如右图，正方形交通标志牌的面积是多少平方 厘米？合多少平方分米？
30×30＝ 900（平方厘米） 900平方厘米＝9平方分米
第7课时 解决问题
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 人教版 数学 三年级 下册
1.使学生了解“用面积知识解决问题”的结构特征，掌握运用面 积知识解决问题的方法，并能正确合理解答。巩固长方形、正方 形面积计算公式以及面积单位间的进率。 2.通过自主探索、合作交流，使学生经历解决问题的过程，提高 综合运用面积知识解决问题的能力。 3.使学生认识到教学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生 活、热爱数学的情感。
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答：长方形操场除去升旗台部分的面积是731平方米。
5 下面每个 代表1平方厘米。在方格纸上，画出面积是16平方厘 米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。
阅读与理解
铺客厅地面一共要用多少块地砖？ 你了解到哪些信息，怎要样解列决式哪计些算问呢题？？
知道客厅是长方形的，长是 6米，宽是3米，还知道地砖 要求铺客厅地面一 是正方形的，边长是3分米。 共要用多少块地砖。
分析与解答
还可以怎样计算？
我先算出客厅地面的面积，再除以每块地 砖的面积，就是一共需要铺地砖的数量。
18×12＝216（平方分米） （18+12）×2＝60（分米）
答：墙报的面积是216平方分米。在墙报四周 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 贴一条花边，花边的总长是60分米。
1
想一想，连一连。
83平方分米
2600平方厘米
25平方米
26平方分米
2500平方分米
8300平方厘米
2 如右图，正方形交通标志牌的面积是多少平方 厘米？合多少平方分米？
30×30＝ 900（平方厘米） 900平方厘米＝9平方分米
苏教版三年级下册数学课件第一单元 两位数乘两位数有趣的乘法计算 第7课时课后练 解决实际问题
课后练
第一单元 两位数乘两位数
第7课时 解决实际问题
（教材P11例6）
1. 填一填。 南沙小学三年级同学参加庆国庆方阵表演。三年级 有10个班,每个班排下面这样的4个方阵,每个方阵有 16人,三年级一共有多少人参加表演?
方法一:可以先求: 一共有多少个方阵
?列式Biblioteka 10×4=40(个);再求: 一共有多少人参加表演
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
?
列式: 40×16=640(人)
。
方法二:也可以先求: 每个班有多少人 ?
列式: 16×4=64(人) ;
再求: 一共有多少人参加表演
?
列式: 64×10=640(人)。
2.将正确答案的序号填在括号里。
6个班的同学做操,每班占4列,每列有12人。
(1)4×6表示( C )。
A.每班有多少人
B.每列有多少人
50×4×3=600(箱)
5.南京盐水鸭是南京有名的特产,久负盛名,至今 已有两千五百多年的历史,具有香、酥、嫩的特 点。一盒装2只盐水鸭,每只46元,买4盒,带400元 够吗?
46×2×4=368(元) 368<400 够。
6.市体育馆正在进行乒乓球双打比赛,每场9组,一共 要比赛11场。一共有多少人参加了这次比赛?(每人 只比赛一场) 4×9×11=396(人) 解题指导:双打比赛中,每组比赛一场是4人。一共 要比赛11场,一场有9组,求一共有多少人参加了这 次比赛,列式为4×9×11。
C.6个班一共有多少列
(2)12×4×6表示( C )。
第一单元 两位数乘两位数
第7课时 解决实际问题
（教材P11例6）
1. 填一填。 南沙小学三年级同学参加庆国庆方阵表演。三年级 有10个班,每个班排下面这样的4个方阵,每个方阵有 16人,三年级一共有多少人参加表演?
方法一:可以先求: 一共有多少个方阵
?列式Biblioteka 10×4=40(个);再求: 一共有多少人参加表演
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
?
列式: 40×16=640(人)
。
方法二:也可以先求: 每个班有多少人 ?
列式: 16×4=64(人) ;
再求: 一共有多少人参加表演
?
列式: 64×10=640(人)。
2.将正确答案的序号填在括号里。
6个班的同学做操,每班占4列,每列有12人。
(1)4×6表示( C )。
A.每班有多少人
B.每列有多少人
50×4×3=600(箱)
5.南京盐水鸭是南京有名的特产,久负盛名,至今 已有两千五百多年的历史,具有香、酥、嫩的特 点。一盒装2只盐水鸭,每只46元,买4盒,带400元 够吗?
46×2×4=368(元) 368<400 够。
6.市体育馆正在进行乒乓球双打比赛,每场9组,一共 要比赛11场。一共有多少人参加了这次比赛?(每人 只比赛一场) 4×9×11=396(人) 解题指导:双打比赛中,每组比赛一场是4人。一共 要比赛11场,一场有9组,求一共有多少人参加了这 次比赛,列式为4×9×11。
C.6个班一共有多少列
(2)12×4×6表示( C )。
人教版三年级下册数学第二单元 除数是一位数的除法 7商末尾有0的除法(课件)
第二单元
第7课
1.有前面几个例题自主探索计算方法的经历,可以放手让学生先 独立计算,教师再根据情况,把正确的与错误的、竖式简便的和不简便 的写法进行对比,让学生在对比中理解商末尾有0的算理:(1)当商的个 位上为0时,这个0一定要写,0起占位作用。(2)由于0除以任何不是零的 数都得0,因此写竖式时,可省略用0做除数的这一过程。(3)如果除到被 除数的十位刚好除尽,同时被除数的个位上的数比除数小,就可以不必 再除了,直接在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数。
第二单元 除数是一位数的除法
第7课时 商末尾有0的除法
第二单元
第7课
第1页
预习导学
温习旧知
一、300÷3的商的十位上是( 0 ),515÷5的商的十位上是 ( 0 )。
二、口算。
70×4= 280 200×7= 1400 270÷3= 90
280÷4= 70 15×30= 450
4500÷5= 900
第7页
第二单元
第7课
任务驱动二:阅读例7第2问,把获得的数学信息及问题写出来,并合 作解决这个问题。
1.写出获得的数学信息及问题,列出式子解决这个问题。 每根长跳绳8元,用245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱?就 是求245里面最多有几个8,还剩几。用除法计算,列式:245÷8。
第8页
第二单元
280÷7= 40 120×3= 360
4800÷8= 600
第二单元
第7课
第2页
预习新知
第二单元
第7课
一、课前自觉完成温习旧知,口算有关0的除法。
二、课堂中和同学共同探究三位数除以一位数(商末尾有0)的笔算
方法。
三、课堂中与老师一起总结商末尾有0的除法的算理和算法,并能
部编版语文三年级下册7鹿角和鹿腿第一课时
啊！我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！
“身段”指的是什么？“匀称”的身材是怎样的？
身段指的是 身材。
不高不矮，不胖不 瘦，刚刚好，这就 叫“匀称”。
他把自己的角比作什么？“精美别致”是什么意思？
他把自己的角 比作两束美丽 的珊瑚。
“精美别致”是“精 致而美好，与众不 同”的意思。
yún chèn
匀称
jīn
不禁
zhòu
皱纹
pèi
配得上
yuàn shī
抱怨 狮子
bī
逼近
sā
撒腿
“撒”在文中读sā，意思是放开、张开，如“撒腿、 撒手”；在“撒种、撒播”等词语中读sǎ。
yún chèn
匀称
jīn
不禁
zhòu
皱纹
pèi
配得上
yuàn shī
抱怨 狮子
bī
逼近
sā
撒腿
练习识记。 称：chèn——匀称； chēnɡ——称呼；chènɡ——电子称 鹿的身段多么(匀称 )。狮子有“万兽之王”的(称呼)。 禁：jìn——禁止、禁令； jīn——不禁、禁不住。 鹿看到自己的腿，(不禁)噘起了嘴，皱起了眉头。这里危 险，(禁止)通行。 撒：sā——撒手、撒开；sǎ——撒种、播撒。 鹿不敢犹豫，(撒开)长腿就跑。春天到了，农民伯伯到田 地里(撒播)种子。
唉，这四条腿太细 了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！
观察三个句子，你有什么发现？
从这三个语气词中，你能感受 到人物心情的变化吗？
三个句子均用语气 词开头——“咦、 啊、唉”。
能。
读下面语段，圈画描写鹿动作和神态的词语。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了 眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美 丽的角呢！”
“身段”指的是什么？“匀称”的身材是怎样的？
身段指的是 身材。
不高不矮，不胖不 瘦，刚刚好，这就 叫“匀称”。
他把自己的角比作什么？“精美别致”是什么意思？
他把自己的角 比作两束美丽 的珊瑚。
“精美别致”是“精 致而美好，与众不 同”的意思。
yún chèn
匀称
jīn
不禁
zhòu
皱纹
pèi
配得上
yuàn shī
抱怨 狮子
bī
逼近
sā
撒腿
“撒”在文中读sā，意思是放开、张开，如“撒腿、 撒手”；在“撒种、撒播”等词语中读sǎ。
yún chèn
匀称
jīn
不禁
zhòu
皱纹
pèi
配得上
yuàn shī
抱怨 狮子
bī
逼近
sā
撒腿
练习识记。 称：chèn——匀称； chēnɡ——称呼；chènɡ——电子称 鹿的身段多么(匀称 )。狮子有“万兽之王”的(称呼)。 禁：jìn——禁止、禁令； jīn——不禁、禁不住。 鹿看到自己的腿，(不禁)噘起了嘴，皱起了眉头。这里危 险，(禁止)通行。 撒：sā——撒手、撒开；sǎ——撒种、播撒。 鹿不敢犹豫，(撒开)长腿就跑。春天到了，农民伯伯到田 地里(撒播)种子。
唉，这四条腿太细 了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！
观察三个句子，你有什么发现？
从这三个语气词中，你能感受 到人物心情的变化吗？
三个句子均用语气 词开头——“咦、 啊、唉”。
能。
读下面语段，圈画描写鹿动作和神态的词语。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了 眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美 丽的角呢！”
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 课件
➢ 小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴， 皱起了眉头，这是为什么呢？
鹿腿难看
➢ 读第4—5两个自然段，就在小鹿抱怨的时 候，危险向他逼近了。他看到了什么？
➢ 鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？ 有力的长腿帮助他脱险了。
有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕， 我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮 助鹿狮口逃生。
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第1课时 第2课时
第1课时
看，谁向我们走来了？
这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种 很漂亮的动物，它们温驯善良。
7 鹿角和鹿腿
甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对 角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。
河流啊，你总是___________，你不顾___ _________，你懂得________的自然规律。 通过这首诗歌告诉我们什么道理？ 诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？
才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
这一节诗是对全文的总结，点明了文 章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作 者由日常生活中常见的现象，悟出了生活 的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐 渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也 会一事无成。
何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有 所短，寸有所长”。事物各有自己的价值， 不能只凭外表去判断事物的好坏。
寓言 读故事 明道理
讲故事
角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生
➢ 根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、 生动。
尽量用自己的话讲故事。 让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的
鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看） 的腿。但是当（遇到危险）时，（ 腿 ）帮助它 （狮口逃生），而（ 角 ）却让它（差点儿送命）。
三年级下第7课《赛龙舟》教学课件
三年级下第7课《赛龙舟》教学课件教案内容：一、教学内容人民教育出版社三年级下册第7课《赛龙舟》。
本节课让学生了解赛龙舟的起源、发展以及传统的习俗，学会用生字词造句，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赛龙舟的起源、发展以及传统的习俗，认识生字词，能够正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，理解课文内容。
难点：体会课文所表达的思想感情，学会用生字词造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、龙舟模型。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示龙舟比赛的图片，引导学生说出印象最深刻的画面，从而引出本课《赛龙舟》。
2. 的生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师提问，引导学生回答生字词的意思。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
3. 课文内容学习（10分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注课文中的传统习俗。
2. 学生讨论：赛龙舟的意义和乐趣。
3. 学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
4. 随堂练习（5分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生朗读课文，进行感情朗读练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计赛龙舟起源：传统习俗发展：民间活动习俗：祭祖、祈福乐趣：团结协作、竞争七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 调查了解当地的龙舟比赛情况，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对赛龙舟有了更深入的了解，能够正确书写生字词，并在朗读中感受到传统文化的魅力。
但在课堂讨论中，部分学生对赛龙舟的习俗理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：组织学生参加学校的龙舟比赛，亲身体验赛龙舟的乐趣，增强对传统文化的认识。
最新北师大版三年级下册数学第5单元《面积》精品课件课时7
3 因绿化需要在一个长50分米，宽30分米的花坛里栽花，如果 每平方米可以栽5朵花，这个花坛一共可以栽多少朵花？
50×30=1500（平方分米） 1500平方分米=15平方米 20厘米，宽4厘米，一个正方形的周长与此长方 形的周长相等，求这个正方形的面积。
面积
第7课时 练习四（二）
北师大版 数学 三年级 下册
面积单位
面积单位之间的进率 面积单位之间的换算
面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
末尾添上两个0
末尾添上两个0
面积单位之间的换算：平方米
平方分米
平方厘米
末尾去掉两个0
末尾去掉两个0
1 填一填。
700平方分米=（ 7 ）平方米 3000平方厘米=（ 30 ）平方分米 150厘米=（ 15）分米 2平方分米=（ 200）平方厘米
（25+20）×2=90（分米） 答：这条彩带的长是90分米。
8 佳佳用边长是1分米的正方形纸折一条小船，妈妈给她一 张1平方米的大正方形纸，最多可以折多少条小船？
1米=10分米 10÷1=10 10×10=100（条） 答：最多可以折100条小船。
注意面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米。
5×4=20（块）
答：这个客厅共铺了20块地砖。 （2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积 有多少平方米？
5×5×20=500（平方分米） 答：这个客厅的面积有500平方分米。
4 选择正确答案填在（ ）里。
（1）一块正方形手帕，边长是30厘米，它的面积是（ C ）。 A.120平方厘米 B.12平方厘米 C.9平方分米 D.9平方米 （2）把1个边长是1米的正方形，平均切成100个小正方形， 每个小正方形边长是（ B ）。 A.1米 B.1分米 C.1厘米
最新教科版 三年级语文下册 第7课 赛龙舟 课后作业提升习题 优质习题课件(含解析)
1．“这时的桃花溪，已是人山人海。”这句话说明了什么？ 说明了来桃花溪看赛龙舟的人很多，同时也说明了龙 ________________________________________________ 舟竞赛的场面非常热闹。 ________________________________________________
2．龙舟竞赛，充满着公平竞争、积极向上的精神。那 热烈的气氛、壮阔的场面和你追我赶、力争上游的劲 头，让人久久难忘。
对这句话理解有误的一项是( C )
A．“充满着公平竞争、积极向上的精神”是赛龙舟 这项运动的意义。 B．这段话点出了龙舟竞赛的意义，是本文的中心句。 C．这段话用抒情的表达方式写出“我”对龙舟竞赛
2．堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”许多
人还点燃鞭炮抛向江面助威。
对这两句话理解正确的一项是( A ) A．这是对观众的语言、动作的描写，从侧面衬托 了比赛的激烈。 B．这是对观众的语言、神态的描写，从正面烘托
了比赛的紧张。
四、比赛激烈。 1．最前面的几条龙舟，你追我赶，( 忽而 )这条在前， ( 忽而 )那条在前，船与船之间的距离不到一个
一、龙舟威武。 它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上
涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，
那翘起的龙尾直指蓝天。 1．选段先写( C )，再写( B )，最后写( A )，
让人们感受到龙舟的威武。(填字母) A．龙头和龙尾 C．龙舟的样子 B．“龙体”
2．用“——”画出选段中的比喻句，这句话中把
示例：略。
这件事的看法。
一、延伸阅读
看龙舟
今天是赛龙舟的日子。天刚蒙蒙亮，小龙便拉着我 往桃花溪跑去。 这时的桃花溪，已是人山人海。我们像两条小泥鳅， 在人缝里钻红一青，像活的龙
三年级下册第7课 食物的消化
三年级科学课件
食物 的 消 化
吃下去的食物到哪 里去了？
1.口腔 2.食道
3.胃 4.小肠
5.大肠
1.口腔:食物进入人体第一道关口， 咀嚼食物，初步消化淀粉。
吃饭时不能狼吞虎咽，要 细嚼慢咽。如果吃东西时 狼吞虎咽，那么食管难免 会受到损伤，产生食管炎。
不要吃过烫的食物，不要 进食过快 ，食物不易消化。
消化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大 部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸 的液体， 把我消化成 粥一样的食糜(mí)。
温馨提示
3.胃在人腹腔的上部，像一个大口袋
通过蠕动，使食物与胃液充分混合， 初步消化蛋白质。
温馨提示
4.小肠：上连胃，下连大肠，小肠比较细，很长， 大约有5~6米长，弯弯曲曲的盘折在一起。 作用：通过蠕动，促进大部分食物的消化，并吸收 大部分营养物质。
食物不卫生，或者食物过 冷过热，容易引起肠炎， 消化不良导致腹泻。
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里最长，有 5-7米 而且弯曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
食物 的 消 化
吃下去的食物到哪 里去了？
1.口腔 2.食道
3.胃 4.小肠
5.大肠
1.口腔:食物进入人体第一道关口， 咀嚼食物，初步消化淀粉。
吃饭时不能狼吞虎咽，要 细嚼慢咽。如果吃东西时 狼吞虎咽，那么食管难免 会受到损伤，产生食管炎。
不要吃过烫的食物，不要 进食过快 ，食物不易消化。
消化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大 部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸 的液体， 把我消化成 粥一样的食糜(mí)。
温馨提示
3.胃在人腹腔的上部，像一个大口袋
通过蠕动，使食物与胃液充分混合， 初步消化蛋白质。
温馨提示
4.小肠：上连胃，下连大肠，小肠比较细，很长， 大约有5~6米长，弯弯曲曲的盘折在一起。 作用：通过蠕动，促进大部分食物的消化，并吸收 大部分营养物质。
食物不卫生，或者食物过 冷过热，容易引起肠炎， 消化不良导致腹泻。
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里最长，有 5-7米 而且弯曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
1.口腔
5.大肠 4.小肠
3.胃
2.食管
人教版三年级语文下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》课件
这句话写出了鹿处境 的危险，情况的危急。
“逼近”一词写出了形势的危急， 为下文写鹿腿帮助逃脱做铺垫。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力 的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
“蹦来跳去”“甩”写出鹿的腿细 长有力，跑得快，使他躲开了狮子 的追赶，体现了腿的作用。
“却”字表示转折，写出了角给 鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己 角的看法改变埋下伏笔。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了一件什么事？
我会读
chèn
匀
jīn
不
zhòu
pèi
眉 得上
yuàn
抱
shī
子
bī
近
sā
开
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 倒映（ yìng yìn ） √ 匀称（ chèn cèn ）
课堂小结
填一填： 一开始，鹿非常 欣赏 自己美丽的角，而抱
怨四条 难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿 帮助他 狮口逃生，而美丽的角却害他差点儿送命。
人教版 语文 三年级 下册
第二课时
通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么吗？
本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后 奋力脱险的故事。
首先初读课文，整体了解课文的主要内容；然后再读课 文，勾画出相关内容，体会鹿在危险来临前后的心情变化以 及对角和腿的看法变化，进而联系实际，体会课文要说明的 道理；最后试着根据相关提示，用自己的话讲讲这个故事。 重点学习：运用心理描写推动故事情节发展的写作方法。
心理描写
这个句子用了反问句式，写出了 鹿对自己的腿的强烈不满。
三年级下学期信息技术第7课蘑菇圆圆把家住(课件)
整圆变成半个圆
任务3：在“画图”程序里画出下图
蘑菇房要用到哪些“画图”工具呢
半圆
圆角矩形 矩形
或用“直线”搭建
矩形 直线 圆形
矩形
终极任务：请同学们用前面所学 的知识画出这个蘑菇房吧？
画出七星瓢虫
Thank You
蘑菇圆圆把家住
欣赏
冲刺一下
终极任务
任务 2
补给站
任务1
补给站
任务 3
补给站
补给站
起点
Part 1 请输入文字
“画图”程序中 的常用工具：
任务1：在“画图” 里画出太阳和月亮 Nhomakorabea 口诀1
画圆按住shift， 让它变得更加圆。
口诀2
直线也用shift, 再也不怕画歪了。
口诀3
●借助选定来操作，
任务3：在“画图”程序里画出下图
蘑菇房要用到哪些“画图”工具呢
半圆
圆角矩形 矩形
或用“直线”搭建
矩形 直线 圆形
矩形
终极任务：请同学们用前面所学 的知识画出这个蘑菇房吧？
画出七星瓢虫
Thank You
蘑菇圆圆把家住
欣赏
冲刺一下
终极任务
任务 2
补给站
任务1
补给站
任务 3
补给站
补给站
起点
Part 1 请输入文字
“画图”程序中 的常用工具：
任务1：在“画图” 里画出太阳和月亮 Nhomakorabea 口诀1
画圆按住shift， 让它变得更加圆。
口诀2
直线也用shift, 再也不怕画歪了。
口诀3
●借助选定来操作，
三年级科学下册 第7课 玻璃
第三单元生活中的材料第7课玻璃一.创设情景，提出问题师（出示：鱼缸、酒杯、玻璃杯、水杯等）：课前，老师让大家进行玻璃制品“大搜集”。
老师挑选了其中几件物品，让我们一起来看。
师：你们能说出它们的名称和用途吗？生1：酒杯可以用来盛酒。
生2：鱼缸可以用来养鱼。
生3：水杯可以用来喝水。
师：这些物品是由什么制成的？生：玻璃。
师：对，玻璃是一种材料，生活中的物品都是由不同的材料制成的。
今天，就请大家跟随老师一起走进玻璃的世界。
（板书课题。
）二、探究体验，解决问题（一）探究玻璃的特点。
师：关于玻璃，你们想研究什么问题？第三单元生活中的材料（随着学生的回答，教师在电脑上打字，用课件展示出来。
）生1：玻璃有什么特点?生2：玻璃有什么作用？生3：玻璃有哪些种类?生4：玻璃从哪里来？师:爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
关于玻璃，同学们提出了自己想要研究的问题,已经迈出了科学探究的第一步，非常棒！因为时间关系，今天我们主要来探究玻璃的特点。
（教师梳理问题。
）师：首先，把你们小组搜集的物品向伙伴们介绍一下，说一说你们的发现。
（学生小组讨论。
）师:同学们刚才交流得非常热烈，相信你们一定有不少收获，哪个小组先来与大家分享？生1：玻璃制品的形状不同。
生2：玻璃制品的颜色不同。
生3：玻璃制品的用途不同。
生4：玻璃的厚度也不一样。
师：同学们观察得很认真，也有了自己的发现。
敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。
下面，请大家运用“摸一摸、看一看、玩一玩”等方法仔细观察，深入探究。
探究前，老师还有个小提示，请看大屏幕。
温馨提示：1.实验时要轻拿轻放。
2.注意安全，不要划伤手。
3.把你们的发现及时填写在探究记录表上。
5.分组做实验。
6.分组汇报。
用投影仪展示学生的实验记录单。
师：哪个小组说一说你们的发现？生1：利用这种玻璃，我看得很清楚。
生2：我用的玻璃是磨砂玻璃，看起来有点模糊。
生3：我用的是压花玻璃，看不清。
师：这说明了什么？生：不同玻璃的透明程度是不一样的。