《写作教程》第二版(小教)教案

湖南幼儿师范高等专科学校

教

师

教

案

课程名称：《写作教程》

任课教师：***

教学单位：湖南幼专大学语文组

教学进度安排表

注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。

此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。

写作的含义

教学目标

把握写作的含义、特性和功能。

教学重点

把握写作的含义、特性和功能。

教学难点

把握写作的含义、特性和功能。

教学方法

提问、讨论

教学准备

范文、课件

教学课时

2课时

第一课时总第1课时

导入

新学期第一堂课，简单自我介绍。

概说

关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进

引言

你会写文章吗？

你写过多少文章？

你文章写得怎么样？

你想写出很多很好的文章吗？

新授

一、什么是写作

“写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征

喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性

写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。

语义三角：文章是主客观的统一体。

写作的媒介：口头语和书面语。

“我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。

——鲁迅

“语言符号”的深远意义。

二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。

“阴阳鱼”

第二课时总第2课时

三、写作的特性：

1、社会性。

2、个体性。

3、综合性。

4、实践性。

四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。

1、交流思想，传递信息。

2、总结经验，传播知识。

3、制造舆论，谋求发展。

4、表达感情，增强技能

板书设计

1、交流思想，传递信息。

2、总结经验，传播知识。

3、制造舆论，谋求发展。

4、表达感情，增强技能

教学后记

写作的系统

教学目标

把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。

教学重点

把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。

教学难点

理解写作的主体与客体之间的关系。

教学方法

提问、讨论

教学准备

范文、课件

教学课时

2课时

第一课时总第3课时

导入

写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、载体（写作活动的物化形式）、受体（诉诸对象）四个部分组成。

新授

写作客体：写作的基础与本源

包括自然景观（物）；社会生活（事）；人生状态（情）；精神产品（理）

1）客体是写作的源泉

2）客体是写作的动因

3）客体是写作的对象

写作主体：写作的主导

同样是菊花诗，却各有不同。

《菊花》《菊花》

秋丛绕舍似陶家，飒飒西风满院栽，

遍绕篱边日渐斜。蕊寒香冷蝶难来。

不是花中偏爱菊，他年我若为青帝，

此花开尽更无花。报与桃花一处开。

——元稹——黄巢

写作载体：写作的成品（指运载文章内容的文字篇章）

①载体的构成：a.文字符号；b.语言；c.篇章

②载体的特性：a.附着性；b.恒传性；c.审美性

写作受体：写作成品的接收对象

“一千个读者，一千个哈姆莱特”；《花千骨》体现的是文章要雅俗共赏。

“ 因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事……”——鲁迅《集外集拾遗〈绛洞花主〉小引》

“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”——罗曼·英加登

第二课时总第4课时

写作的主体与客体之间的关系

1、写作客体在写作中的功能

写作活动是一种精神创作活动，但如果这各精神活动离开了物，也就失去了其赖以存在的基础。那么，写作客体在写作活动中的作用是什么呢？

（1）写作客体是触发写作者产生写作动机和欲望的诱因。

（2）写作客体是写作者获取写作材料的源泉和从事精神劳动的对象。

（3）写作客体是写作者表达主观意向和情思的凭借与依托。

（4）写作客体是制约写作者精神劳动的一种客观“尺度”。

2、写作主体在写作中的主导作用

文章的形成，固然需要客体的渗入，但更缺不了主体的主导作用。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“情动于中”方能形之于言。这话很有道理。主体只有发挥其能动作用，去感受、去认识，才能去反映和创造。

（1）写作主体为写作活动确定方向与目标。

（2）写作主体赋予写作客体以生命与灵魂。

（3）写作主体进行创造性的实际操作，将有关的写作客体编织成篇。

小结：写作没有终南捷径，成功只能靠积累

1、生活的积累；

2、知识的积累；

3、情感的积累；

4、技巧的积累。

如何提高写作能力呢？

1、多看

2、多想

3、多读

4、多讲

5、多练

6、多改

7、多悟

板书设计

1、生活的积累；

2、知识的积累；

3、情感的积累；

4、技巧的积累。

教学后记