第二单元第三课富国强兵的秦国

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人教版历史选修1：第二单元第3课

他在秦国的变法？
提示：秦国的商鞅变法虽然存在许多历史局
限，如变法轻视教化、鼓吹轻罪重罚，一定
程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，也并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限等。
栏目导引
第二单元
商鞅变法
但商鞅变法使秦国废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。推动了秦国
社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了
生产的发展；奖励军功，废除世卿世禄制，以
法律形式废除奴隶主贵族的特权，建立起新兴地主阶级的统治。
栏目导引
第二单元
商鞅变法
2.商鞅变法是战国时代影响最深远的改革。商鞅变法的许多措施，如，重农抑商、统一
度量衡、废分封、行县制、什伍连坐等，不
仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与国家治理基础，对日后中国历史的发展也有重大影响。
B．①②③ D．①②④
解析：选A。题干主要反映了商鞅变法触犯
了人民利益，而题干中的四项全能反映这一
问题，故选A项。
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第二单元
商鞅变法
图文探究
2012年3月，电影《大秦帝国》的作者孙皓晖做客“名人名家讲坛”。关于商鞅变法，他将其成功归结于对社会清醒而理性的认识，洞
察历史趋势，以及变革高层的团结和高度共
第二单元
商鞅变法
跟踪训练
商鞅变法时期，有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”、“残伤民以峻刑”违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等基本治国要领。下
列能够说明上述观点的是(
①轻视教化，鼓吹轻罪重罚隶的合法性 ③什伍连坐法
)
②承认占有奴 ④焚烧诗书
栏目导引
第二单元
商鞅变法
A．①②③④ C．②③④

《历史上的重大改革回眸》-商鞅变法

材料2：公元前4世纪初（秦献公时），秦国开始实行一些改革，如正式废除野蛮的人殉制度、迁都栎阳、初步制定户籍制度等。但是，秦国的总体面貌仍无根本改观。
探究：结合教材第20页—21页内容归纳：商鞅来到秦国，面临着哪些变法的有利条件和机遇？
有利条件： ◆ 政治：君权集中，旧贵族势力弱； ◆ 思想：注重实用、讲求功利的法家学说 ◆ 民风：质朴、尚武； ◆ 秦孝公支持。
国
商鞅变法
的
强
上层建筑的变化
强兵之法
大
各国的变法
旧贵族的抵制
商鞅之死
梭伦
商鞅
公元前5—前3世纪，中国是战国七雄逐鹿中原，欧洲是希腊、罗马城邦共和，双方几乎在同一时期推行了不同的改革，为各自政治制度铺垫了完全不同的基础。
试比较梭伦改革和商鞅变法的异同？
梭伦改革
商鞅变法
背景
城邦民主政治的发展
奴隶制崩溃，封建制兴起（社会转型）
如何评价商鞅变法
“七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅” “（商鞅）举法明教，秦人大治”。
——（战国）韩非子 “（商鞅）功如丘山，名传后世”。
——（西汉）桑弘羊 “自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”
——（宋代）王安石
商鞅变法的评价
（一）积极性
1、政治：打击了血缘宗法制度，中央集权制度建设从此开始
商鞅改革的措施
经济：以农求富的经济改革
1）废井田、开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖有利地主利益，推动封建经济发展
2）重农抑商，奖励耕织
3）统一度量衡提高生产积极性增强秦国的实力
统一赋税有利经济交流文化
军事、政治：奖励军功、加强集权
1）奖励军功，实行二十等爵制（严禁私斗）打击

2.3-富国强兵的秦国-课件(人教版选修1)

山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑
大治。
――《史记·商君列传》
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，
百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏学.之科.网师，举地千里，至今
治强。
――《史记·李斯列传》
及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
――《汉书·食货志》
思考：商鞅变法为什么带有局限性？
⑴以法家思想为理论指导，提倡强权； ⑵地主阶级需要打击旧贵族； ⑶过渡时期，不可避免。
富国强兵的秦国---商鞅变法的影响
问题探究
阅读材料28页学思之窗中的材料，谈谈你的看法。
秦二世灭亡的原因是在于秦的暴政.
商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策,虽然对秦朝有消极影响,但更要看到商鞅变法的积极作用, 改革推动了秦国的社会进步,促进了经济的繁荣 , 壮大了国力,为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。
对中国历史发展起重要作用。如统一度量衡、推行县制、逐步建立中央集权制。
商君，其天资刻薄人也。迹其欲于孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔……卒受恶名于秦，有以也夫。——《史记·商君列传》
材料中评价商鞅的标准是什么？你是否同意？为什么？
把人的品行作为评价标准，把个人的好恶作为评价标准。
禄，可以随时任免调职。……凡从事“本业”者……免除一4-分的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。【材料三】梭伦：我手持一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许它们任何一方不公平地占有优势。……我制定法律，无分贵贱，一视同仁。【材料四】王安石：自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商君能令政必行。请回答： (1)等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度等。 • (1)据材料一、二，概况梭伦改革与商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题? • (2)结合材料三、四，概括梭伦改革和商鞅变法各有何特征? • (3)梭伦改革和商鞅变法对本国政治体制的形成各有何影响?

清泉州阳光实验学校高中历史第二单元商鞅变法第课富国强兵的秦国

清泉州阳光实验学校第3课富国强兵的秦国[目的导航]1.认识商鞅之死的原因，并分析“商鞅虽死，而秦卒行其法〞的原因。

(重点)2.结合对商鞅变法内容的学习，理解商鞅变法的意义。

(重点)3.从时代背景和阶级属性两个方面分析商鞅变法的历史局限性。

(难点)一、商鞅之死1．原因(1)商鞅变法进犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵抗和抗拒。

(2)公元前338年，秦孝公去世，即位的秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反。

2．经过：秦惠文王下令发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀。

其尸体在被车裂示众。

3．结果：商鞅虽死，但他“废井田〞“开阡陌〞“重农桑〞以及设县、什伍户籍等改革措施却保存下来。

归纳总结商鞅变法的根本目的在于废除奴隶主贵族政治、经济制度和特权，开展封建经济，稳固地主阶级政权。

二、富国强兵的秦国1．性质是一次较为彻底的、成功的地主阶级改革运动。

2．作用(1)政治上：打击并瓦解了旧的宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建立从此开始。

(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的消费关系，确立了土地私有制。

(3)军事上：奖励军功，极大地进步了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略开展创造了有利条件。

历史认识改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流进展改革，国家才会有光明的前程。

三、变法的历史局限1．轻视教化，鼓吹轻罪重罚，刑法严苛。

2．在一定程度上加重了广阔人民所受的剥削与压迫。

3．变法并未与旧的制度、文化、风俗彻底划清界限。

思维点拨商鞅变法中新旧权利斗争异常剧烈的历史特点和变法的阶级属性使变法难免带有一定的局限性。

史论要旨1．商鞅变法与同时代的李悝、吴起变法一样，都是地主阶级自上而下的变法运动。

2．商鞅变法迅速改变了秦国的落后相貌，促进了社会消费力的开展，大大增强了国力，为日后秦始皇统一中国奠定了根底。

知识图示主题一商鞅变法的作用史料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，①获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

第3课富国强兵的秦国

(1)守旧势力对新法的抵制, (1)守旧势力对新法的抵制,破坏与反扑守旧势力对新法的抵制 (2)秦孝公去世秦惠文王即位. 秦孝பைடு நூலகம்去世. (2)秦孝公去世.秦惠文王即位.
司马迁认为商鞅被车裂的原因总结的准确吗，为什么？准确吗，为什么？
“山东之士被甲胄以会战，秦人捐甲山东之士被甲胄以会战，徒以趋敌，左携人头，右挟生虏。徒以趋敌，左携人头，右挟生虏。夫秦卒与山东之卒，犹孟愤之与怯夫；卒与山东之卒，犹孟愤之与怯夫；以重力相压，犹乌获之与婴儿。力相压，犹乌获之与婴儿。” “秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记》邑大治。” ——《史记》 “夫商君为孝公平权衡，正度量，调夫商君为孝公平权衡，正度量，轻重，决裂阡陌，教民耕战，轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。 ——《史记》威诸侯。” ——《史记》
梭伦改革
背景城邦民主政治发展核心扩大平民政治权利内容性质奴隶主民主政治改革奠定西方民主政结果治的基础和传统
商鞅变法
奴隶制崩溃，奴隶制崩溃，封建制兴起富国强兵地主阶级的封建化改革使中国走上封建专制道路
国
富
兵
强集权增收
法一
1、政治方面
1）建立县制，建立县制，国君任免官吏 2）什伍连坐制度 3）轻罪重刑
强化中央集权
加强管理，加强管理，有效行使政府权力强化人民法律意识，保证变法彻底执行
二、富国强兵的秦国
1、政治：瓦解了旧的血缘宗法制度，政治：瓦解了旧的血缘宗法制度，

富国强兵的秦国教案

富国强兵的秦国教案教案示例：富国强兵的秦国教学目标：知识与能力：掌握秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

过程与方法：通过对秦国的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：认识秦国的发展历程，理解改革与社会进步、国家发展的关系，激发学生热爱祖国的情感，认识到改革的重要性和必要性。

教学重点：秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

教学难点：秦始皇的改革措施。

教学过程：导入新课：教师用课件展示秦国的地图和秦始皇的形象，提问：秦国是哪个时期的国家？秦国的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。

秦国的基本情况：教师用课件展示“秦国版图”，提问：秦国的地理位置和气候条件有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的农业生产”的图片，提问：秦国的农业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的手工业生产”的图片，提问：秦国的手工业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的商业贸易”的图片，提问：秦国的商业贸易有什么特点？学生回答问题，教师总结。

秦始皇的改革措施：教师用课件展示“秦始皇”的图片和“秦始皇改革”的图片，提问：秦始皇是谁？他为什么要进行改革？他的改革对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法”的图片，提问：商鞅变法的时间是什么时候？商鞅变法的内容有哪些？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法的影响”的图片，提问：商鞅变法对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

小结：教师用课件展示“小结”的图片，提问：这节课你学习了什么？有什么感受？学生回答问题，教师总结。

七、板书设计：富国强兵的秦国秦国的基本情况和秦始皇的改革措施秦始皇的改革措施商鞅变法的影响。

第二单元第3课富国强兵的秦国[教案

第3课富国强兵的秦国【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

【教学方法】七步教学法多媒体教学【教学用时】一课时【教学过程】：第一环节:情境导入：1、通过观察图片你从中获得的最重要的历史信息是什么？秦始皇当年横扫六合，一统天下，建立起中国历史上第一个大一统中央集权帝国的历史伟业。

2、你认为:为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？商鞅变法。

第二环节：学习目标：（1）了解商鞅之死的原因及其结果。

（2）分析商鞅变法的性质及其历史作用。

（3）理解商鞅变法取得成功的原因。

（4）怎样看待商鞅变法的历史局限性。

（5）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

高中历史选修1《第二单元商鞅变法富国强兵的秦国》1243人教PPT课件

一、商鞅之死
阅读下面材料：
(公元前338年)孝公死，惠文王代后，……人说惠文王曰：“大
臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，
莫言大王之法，是商君反为主，大王卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目的是什么？
庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧
社稷。
——《汉书•食货志》
问题一：材料1对商鞅变法持何态度？结合材料1总结商鞅变法的作用。
一、商鞅之死二、富国强兵的秦国（完成下列知识清单）
材料1：孝公用商鞅之变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
一、商鞅之死二、富国强兵的秦国（完成下列知识清单）
材料1：孝公用商鞅之变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，
百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记•李斯列传》
材料2：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非
古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。
臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，
莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”······商君虽死，
而秦卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目的是什么？
问题二：你认为秦惠文王会相信此“人”的话吗？为什么？问题三：商鞅之死，说明了什么问题？
而秦卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目的是什么？
问题二：你认为秦惠文王会相信此“人”的话吗？为什么？问题三：商鞅之死，说明了什么问题？

2021-2022高二历史人教版选修一学案与检测：第二单元第3课富国强兵的秦国 Word版含解析

学案3富国强兵的秦国[课标要求]探讨商鞅变法的历史作用。

一、商鞅之死1.商鞅变法侵害了贵族的利益，遭到了他们的猛烈抵制和抗拒。

2.结局秦惠文王继位后，商鞅被杀。

但改革措施却保留下来。

[深化探究]材料商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立。

公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》思考依据材料说明商鞅凄惨结局的缘由是什么？你从中有何生疏？答案缘由：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的猛烈反对；秦孝公死后，商鞅失去政治支柱。

生疏：改革总会遭到旧势力的阻挠和反对，改革道路上布满荆棘，因此，改革者不仅要有远见卓识，而且需要大无畏的精神和士气。

二、富国强兵的秦国1.性质：是一次较为彻底的新兴地主阶级的改革运动。

2.作用(1)秦国废除了旧制度，创建了适合社会经济进展的新制度。

(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。

(3)对秦国以至中国历史的进展都起了重要作用。

3.表现(1)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，中心集权制度的建设从今开头，很多措施得以长期沿用，对后世影响深远。

(2)经济上：废除旧的生产关系，确立土地私有制，促进了封建经济进展。

(3)军事上：嘉奖军功，提高了秦国军队的战斗力，为秦国兼并战斗取胜和战略进展制造了有利条件。

[深化探究]材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》思考结合材料说明商鞅变法取得了什么成果？答案实现了富国强兵；在与楚国、魏国的争霸中取得了优势；在诸侯国中的地位大为提高。

材料二(商鞅变法)行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》思考(1)司马迁对商鞅变法的评价是否正确？结合史实说明。

(2)“山无盗贼”和“民勇于公战”跟哪些变法条款有关？试作简要评述。

高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国学案(含解析)新人教版选修1

第3课富国强兵的秦国学习目标本课主要介绍商鞅变法的结果和影响，学习本课应重点把握以下三个方面：1．变法的结果是“商鞅虽死，秦法未败”。

2．商鞅变法的意义。

3．商鞅变法的历史局限性。

对应学生用书P17清单一变法的结果商鞅之死1.(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。

(2)严刑重法打击了违法的旧贵族，树立了变法的权威，得罪了旧势力。

(3)公元前338年，秦惠文王下令捕杀商鞅。

2．变法结局“商鞅虽死，而秦卒行其法”。

[深化认知]判断改革的成败，不能以改革者的命运为依据，而要看改革是否完成了时代赋予的使命，是否推动了历史的进步。

商鞅变法一方面实现了富国强兵，为秦最终统一六国奠定了基础；另一方面，推动了中国社会由奴隶制向封建制的转型，因而商鞅虽死，但变法却取得了成功。

清单二变法的意义富国强兵的秦国是一次较为彻底的新兴地主阶级改革运动。

2．意义(1)废除了旧制度，创建了新制度。

(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。

(3)对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

3．表现(1)政治上：打击并瓦解了血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始，许多措施得以长期沿用，对后世影响深远。

(2)经济上：废除旧的生产关系，确立了土地私有制，促进了封建经济发展。

(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力。

[深化认知]改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明的前程。

清单三变法的不足变法的历史局限1.轻视教化，鼓吹轻罪重罚。

2．一定程度上加深了广大人民所受的剥削与压迫。

3．未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。

[深化认知]商鞅变法处在一个新旧交替的历史时期，新旧势力斗争异常激烈的时代特点、变法领导者和推行者的阶级属性决定了商鞅变法不可避免地带有一定的局限性。

对应学生用书P18探究点一商鞅变法成功的原因[史料探究]材料一《战国策·秦策》记载：孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。

高中历史选修1《第二单元商鞅变法富国强兵的秦国》1247人教PPT课件

三.商鞅变法的的历史局限
(1)变法轻视教化,鼓吹轻罪重罚 (2)变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削和压迫
(3)变法未与旧制度,旧文化,旧习俗彻底划清界限
(4)商鞅变法的严峻的刑法和文化高压政策对后来的秦朝也有消极的影响,如 “焚书坑儒”政策
Ｐ２８学思之窗
秦二世灭亡的根子在商鞅变法时期就已经种下了？你认为呢？
富者累巨万，而贫者食槽糠；有国强者兼州城，而弱者丧社
稷。
——《汉书·食货志》
问（1）根据材料说明商君所为属于什么性质的行动。
（2）材料三中的“务本”是什么意思？“王制”指什么？
参考答案
▪ （1）比较彻底的地主阶级的政治改革 ▪ （2）“务本”指重视农业生产，“王
制”指以井田制、分封制为基础的奴隶制度
推动地主经济的发展
稳定财政收入
２）奖励耕织
增强国家实力提高生产积极性
商鞅变法的经济措施对秦国有那些影响？
１、历史作用：
军事方面（强兵）
１）废除世卿世禄，奖励军功
增加士兵勇气，提军队战斗力
打击了贵族的特权，树立地主阶级优势
２）严肃军纪
３）严格户籍制度，实行什伍制度
提高军队战斗力兵源得到可靠保证
2.原因:
(1)守旧势力对新法的抵制,破坏与反扑
(2)秦孝公去世，秦惠文王即位。
3.结果: 商鞅虽死,而秦卒行其法
商鞅虽死,但新法未废,变法二十年,深入人心,妇孺皆知,改革措施在他死后保留下来,新的生产关系和设县户籍等在秦国确立.----那么商鞅变法是成功还是失败了呢?讨论……
不难看出,改革也是一场革命，改革也应该是以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力相适应的原则，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。

课时作业20：第3课富国强兵的秦国

第3课富国强兵的秦国一、选择题1. 商鞅变法的措施中对后世有消极影响的是( )①重农抑商②“燔诗书而明法令”③奖励军功④废除井田制⑤实行连坐法A.①②③④⑤B.①②⑤C.①②③⑤D.②④⑤2. 在兼并战争中，秦国首先打败的国家是（）A.赵国B.魏国C.韩国D.燕国3. 下图中的虎符是秦国的（）A.户籍证明B.调兵凭证C.赋税收据D.重量标准4．“商鞅虽死，而秦卒行其法”的根本原因是()A．符合新兴地主阶级利益B．顺应了经济发展的要求C．秦孝公的鼎力支持D．人民群众的大力拥护5．商鞅变法时规定：“有军功者，各以率受上爵”；“宗室非有军功论，不得为属籍”；“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次”。

这表明商鞅变法()A．要取消贵族特权B．模糊了社会等级界限C．使贵族体制发生转变D．以废除奴隶制为重要目的6．有史学家高度评价商鞅“官僚化的革新政策”，认为它使分散的权力高度集中于中央，堪称世界政治制度的“一项创举”。

这一评价的主要依据是，商鞅变法()A．改变了权力逐级弱化的态势B．巩固了法家文吏的政治地位C．在法律上承认了土地私有制D．改变了秦国国内的阶级结构7．商鞅变法的措施中对后世有消极影响的是()①重农抑商②“燔诗书而明法令”③奖励军功④废除井田制⑤实行连坐法A．①②③④⑤B．①②⑤ C．①②③⑤D．②④⑤8．开创了大一统帝国的秦朝仅存约15年的时间。

造成秦朝二世而亡的主要原因是() A．武将篡权B．苛法暴政C．外族入侵D．诸侯争霸二、非选择题9．阅读下列材料：材料一夫不待法令绳墨而无不正者，千万之一也。

故圣人以千万治天下。

故夫知者而后能知之，不可以为法，民不尽知；贤者而后知之，不可以为法，民不尽知。

……故圣人之为国也，不法古不修今，因世而为之治，废俗而为之法。

——《商君书》材料二商鞅进步的法律观还表现在充分发挥的广泛社会功能，不断扩充法律内容，扩大法律调整的范围，将秦国社会生活全面纳入法制轨道，使社会成为有组织有序、结构严整的有机整体。

原创4：第3课富国强兵的秦国

总之，商鞅变法是一次较为彻底的改革运动。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要的作用。
三、变法的历史局限
➢ 轻视教化，轻罪重罚，刑法严酷。 ➢ 加重剥削压迫：如：连坐法。 ➢ 改革不完全彻底，旧制度、旧文化、旧习俗依然存在。 ➢ 重农抑商：违背了社会经济发展的规律，阻碍了商品
4.商鞅变法措施中，对后世政治体制影响最为深远的是（）Ａ.废井田开阡陌Ｂ.奖励耕织Ｃ.按军功授爵Ｄ.建立县制
5.春秋和战国时期改革的不同之处主要是（） A.改革的内容 B.改革的方式 C.改革的性质 D.改革的成果
6.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（） A.实行商鞅变法 B.更多地使用铁农具 C.牛耕得到推广 D.重视水利工程
2.经济上
措施：废井田、开阡陌重农抑商、奖励耕织统一度量衡
意义：从根本上改变旧有的生产关系，确立了土地私有制度，激发劳动者的积极性，促进了农业发展。
3.军事上
措施：奖励军功（军功授爵制）禁止私斗
意义：极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权
商鞅变法的积极作用：政治上，打击了并瓦解了旧的宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。经济上，从根本上改变旧有的生产关系，确立了土地私有制度，激发劳动者的积极性，促进了农业发展。军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。
2.战国封建制度得以确立的最根本原因是（）Ａ.各诸侯国的变法运动Ｂ.新兴地主阶级推动Ｃ.封建经济发展Ｄ.大量水利工程修建
3.商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是（） A.废除井田制，以法律形式确立土地私有制 B.建立县制，实行中央集权 C.重农抑商、奖励耕织，发展小农经济 D.实行军功爵制，废除世卿世禄制

课件5：第3课富国强兵的秦国

确立封建土地私有制地主阶级的封建化改革
奠定西方民主政治的结果基础和传统
使中国走上封建专制道路
史料探究阅读材料，完成下列要求。材料太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
第二单元商鞅变法
第3课富国强兵的秦国
徙木立信
这件事流传开来的效果是什么？自古驱民在诚信，一言为重百金轻，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
——（宋）王安石《商鞅》
商
一、商鞅之死
鞅Байду номын сангаас
1.原因
(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强
烈抵制和抗拒。
(2)公元前338年，秦孝公去世，即位的秦惠文王的亲信诬
告商鞅谋反。
2.经过：秦惠文王下令发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀。其尸体在咸阳被车裂示众。 3.结果：商鞅虽死，但他“废井田”“开阡陌”“重农桑” 以及设县、什伍户籍等改革措施却保留下来。
（1）废井田、开阡陌（2）重农抑商、奖励耕织
提高生产积极性农业生产发展增强国家实力促进封建经济发展
商思鞅维变点法拨中新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法难免带有一定的局限性。
史论要旨 1.商鞅变法与同时代的李悝、吴起变法一样，都是地主阶级自上而下的变法运动。 2.商鞅变法迅速改变了秦国的落后面貌，促进了社会生产力的发展，大大增强了国力，为日后秦始皇统一中国奠定了基础。
废除世卿世禄制，奖励军功
打击了贵族的特权，增加士兵勇气，提高军队战斗力

商鞅变法

《商鞅变法》的教学设计──以故事（细节）、材料和问题为思路人教版选修一第二单元《商鞅变法》分为三课，分别从改革的背景、内容、影响等三个角度全面介绍了商鞅变法。

其中第二课变法的主要内容、第三课富国强兵的秦国，人物主角单一，事件发展连贯，历史记载详细，可用故事（细节）、材料和问题的思路进行教学。

教学对象是高二学生，设计的问题应该既考虑趣味性，也要有一定的思维深度；既要结合他们的经验，也要把握重点难点。

另外，根据实际情况，完全脱离教材并不是明智之举，应该尽可能利用教科书，使学生在阅读中思考，避免死记硬背。

这个教学设计有待进一步完善，所需课时有待教学实践。

一、过程设计导入：请一学生阅读上节课课文的倒数两个自然段：“公元前361年，秦孝公继位。

那时，各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。

秦孝公受到很大刺激，认为这是莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。

在这样的时代氛围中，商鞅辗转来到了秦国，辅佐雄心勃勃的秦孝公进行了改变秦国乃至整个中国历史进程的变法运动。

”通常课堂教学的导人新课，是注意本节课与上节课的衔接，没有必要就不必使用电化教学手段。

这段课文阐述了秦孝公急于变法的细节，完全可以做开场白。

问题1：秦国变法的决心来自哪里？学生能想到决心来自国君秦孝公。

教师要进一步说明变法是自上而下的改革，成败决定于国君，成果能否延续则要看变法的内容是否符合历史发展的趋势。

商鞅是卫国公子的儿子，他姓公孙，应该叫他公孙鞅，或卫鞅，后来他率秦国军队打败了魏国，秦孝公把商这个地方赐给他，封号“商君”，《史记》中有一篇他的传记，司马迁按封号取名“商君列传”，后人习惯上叫他“商鞅”。

小小的卫国实际上是大魏国的附庸，地域都在现在的河南省，因此，商鞅应该算是河南人。

他起初投身于魏国丞相的门下。

故事1：魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。

历史选修一第3课

读一读，品一品
• 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
你赞成司马迁的观点吗？
司马迁认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名？
(3)变法未与旧制度,旧文化,旧习俗彻底划清界限； (4)商鞅变法的严峻的刑法和文化高压政策对后来的秦朝也有消极的影响,如“焚书坑儒”政策；
压制工商业，违背了社会经济发展的规律，（5）重农抑商：导致民主意识的弱化；
（6）倡导君主独裁：君主专制主义长期盛行，与雅典相反。
Ｐ２８学思之窗
秦二世灭亡的根子在商鞅变法时期就已经种下了？你认为呢？
２、经济方面
１）废井田开阡陌２）奖励耕织
3 ）统一度量衡
承认土地私有推动地主经济的发展
稳定财政收入增强国家实力提高生产积极性
2、经济：农业生产发展，实力增强。
废井田开阡陌、奖励耕织、重农抑商等
废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农民积极性，促进封建经济发展，增强了国力
3、军事方面
秦国的强大
各国的变法
商鞅之死
商鞅
梭伦
vs
公元前5-前3世纪，中国是战国七雄逐鹿中原，欧洲是希腊、罗马城邦共和，双方几乎在同一时期推行了不同的改革，为各自政治制度铺垫了完全不同的基础。
试比较梭伦改革和商鞅变法的异同？
梭伦改革背景核心内容
贵族政治与社会动荡
商鞅变法
奴隶制崩溃，封建制兴起
扩大平民政治权利

2013-2014学年高中历史第2单元第3课富国强兵的秦国课时提升新人教版选修1

2013-2014学年高中历史第2单元第3课富国强兵的秦国课时提升新人教版选修1一、选择题1.（2013·临沂高二检测）观察下图，从图中获得的历史信息不包括（）A.商鞅为了实现变法敢于同旧贵族展开斗争B.商鞅的变法主张遭到了旧贵族的强烈反对C.商鞅变法在秦国得到了一定的支持D.商鞅变法必然以失败而告终2.有个叫赵良的人对商鞅说：“您一出行，后面随从的车乘几十辆，车上载满全副武装的卫士，力大而肌肉发达的作陪乘，手持矛戟的武士紧紧护卫着您的车乘而疾走。

”这反映的实质是（）A.商鞅出行戒备森严B.商鞅变法使秦国富裕C.商鞅变法的阻力和艰难D.商鞅奢侈浪费3.“商鞅虽死，而秦卒行其法”“秦妇人婴儿皆言商君之法”，这反映了商鞅变法（）A.影响深远B.体恤百姓C.改革彻底D.法令严酷4.“至秦……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖。

”这使秦国（）A.废除了世卿世禄制度B.加强了各地经济联系C.促使封建制经济发展D.发展了商品经济5.梭伦改革后期，梭伦出走。

商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂示众。

尽管如此，我们在评价这两次改革时，都认为他们的改革是成功的。

对此说法不正确的是（）A.两者都顺应历史潮流B.都促进经济的发展和社会的进步C.个人的处境不是衡量改革成败的主要依据D.两者都推动了奴隶制的进步6.《史记·商君列传》中记载：商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之。

”商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”最后无处可去的商鞅被逮捕处死。

这个“作法自毙”的故事，说明了当时的秦国（）A.变法深入贯彻B.变法违背民意C.变法阻力重重D.变法最终失败7.世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关（）A.奖励军功B.奖励耕织C.什伍连坐和告奸制度D.焚烧诗书8.公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各国诸侯也前来道贺，这主要是因为（）A.秦国最先进行了变法改革B.秦国的社会风尚为之一新C.商鞅变法使秦国成为强国D.各国害怕秦国发动争霸战争9.（2013·青岛模拟）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。

2020_2021学年高中历史第二单元商鞅变法2.3富国强兵的秦国

【点拨】“山无盗贼”联系强化统治的措施回答。“民勇于公战”从奖励军功方面回答。评述注意一分为二,既有积极影响,也要注意消极作用。提示:连坐制度的实行,使“山无盗贼”;奖励军功则使“民勇于公战”。商鞅变法的这些条款,一方面有利于社会稳定和发展,强化了法律意识;另一方面严刑峻法也给广大人民带来了巨大的痛苦。
【史论阐释】商鞅变法的作用
1.积极性:变法推动了秦国社会的进步,促进了经济的繁荣,壮大了国力,为秦国的富国强兵和后来统一六国奠定了基础,对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
经济上政治上军事上
(1)改变了旧有的生产关系:废井田,开阡陌,从根本上确立了土地私有制 (2)激发了劳动者的生产积极性,促进了秦国的农业生产
2.评价。史料苏轼在给宋神宗的上书中说:“惟商鞅变法不顾人言,骤至富强。亦以召怨天下,虽得天下,旋踵灭亡。” 思考:结合所学知识评价史料中的观点。(唯物史观) 【点拨】根据画线部分可以得出苏轼认为商鞅变法导致社会矛盾激化,最终走向灭亡。根据所学可知此观点错误,进行简单评价。
提示:苏轼认为商鞅变法虽使秦国骤至富强,最后“得天下”,但导致社会矛盾激化,最终走向灭亡。此观点错误,秦亡的主要原因是秦的暴政,最终在农民战争的打击下走向灭亡。苏轼借此从某种程度上反对王安石的变法。
【微点拨】【概念阐释】 1.中央集权制度:是一种国家政权的制度,以国家职权统一于中央政府,削弱地方政府力量为标志的政治制度。 2.法家思想:法家是中国历史上研究国家治理方式的学派,提出了富国强兵、以法治国的思想。战国时期法家提倡以法制为核心,为后来建立中央集权的秦朝提供了有效的理论依据。
【特别提醒】 1.判断改革成败的依据:改革是否完成了时代赋予的使命,是否推动了历史的进步。商鞅变法一方面实现了富国强兵,为秦最终统一六国奠定了基础;另一方面, 推动了中国社会由奴隶制向封建制的转型,因而商鞅虽死,但变法却取得了成功。 2.商鞅变法是战国时期一较为彻底的封建化变法改革运动,它顺应了封建历史发展的潮流,推动了奴隶制社会向封建制社会的转型,符合新兴地主阶级的利益,大大推动了社会进步和历史发展。

第二单元 第三课 富国强兵的秦国

人教版历史选修1：第二单元第3课

《历史上的重大改革回眸》-商鞅变法

2.3-富国强兵的秦国-课件(人教版选修1)

清泉州阳光实验学校高中历史 第二单元 商鞅变法 第课 富国强兵的秦国

第3课 富国强兵的秦国

富国强兵的秦国教案

第二单元第3课富国强兵的秦国[教案

高中历史选修1《第二单元商鞅变法 富国强兵的秦国》1243人教PPT课件

2021-2022高二历史人教版选修一学案与检测：第二单元 第3课 富国强兵的秦国 Word版含解析